12古詩(shī)二首教案8篇

-41-12古詩(shī)二首教案8篇教案的書寫是能夠讓自己的教學(xué)實(shí)踐合理使用的，教案在擬訂的時(shí)候，我們務(wù)必要注意文字表述規(guī)范，以下是職場(chǎng)我精心為您推薦的12古詩(shī)二首教案8篇，供大家參考。

12古詩(shī)二首教案篇1

一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。

我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀古詩(shī)

1、自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)

2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。

三、細(xì)讀理解詩(shī)意。

通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。

離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。

歲：年

燒不盡：燒不完

你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

小草那種頑強(qiáng)的生命力。

同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。你覺得小草怎么樣？

（把“強(qiáng)”寫在黑板上）“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適？確切地說，是什么“強(qiáng)”？

生：是頑強(qiáng)！

師：對(duì)！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！

面對(duì)小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。

而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢？請(qǐng)你也來讀讀第四句。

正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩(shī)來贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說的嗎？

小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧！

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

五：作業(yè)

填空;

離離—（）一歲—（）野火—（）春風(fēng)—（）

板書設(shè)計(jì)：

二次備課

12古詩(shī)二首教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握情感，體會(huì)創(chuàng)作意圖。

4、理解“寓情于景”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，想象詩(shī)歌描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

音樂誦古詩(shī)烘托氣氛（小組同學(xué)共同分享）

二、新授

（一）師過度語(yǔ)：引出古詩(shī)

1、介紹（絕句）

2、介紹詩(shī)人杜甫（課件）

（二）初讀古詩(shī)

1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

2、把古詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽。

3、認(rèn)讀詩(shī)中的生字（課件）

4、指導(dǎo)斷句

（1）第一句師指導(dǎo)標(biāo)畫斷句

（2）生獨(dú)立在書上標(biāo)出斷句

（3）根據(jù)你所標(biāo)注的斷句再把詩(shī)讀兩遍

（三）理解詩(shī)意

1、讀第一句話，你看到了什么景象？

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

根據(jù)解釋教學(xué)生怎樣理解詩(shī)意

生：邊讀邊思考

把你看到的景象與大家共同分享。（理解詩(shī)意）

2、同樣方法學(xué)習(xí)其他幾句。

生：邊讀邊思考

小組互相說說你所看到的景色。

每小組由一名代表描繪你所看到的美景（說出古詩(shī)大概意思）

師過度：（詩(shī)文、景、配樂）

剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

3、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩(shī)人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

三、練習(xí)朗讀古詩(shī)

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩(shī)。自由練習(xí)朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。

師：是??！船從萬里之遙的東吳而來，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來。（指名讀）

四、背誦、識(shí)字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩(shī)，不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）

（指名背、齊背）

五、識(shí)字

師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們

先來識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的？

1、再次認(rèn)讀生字并組詞

2、書寫生字

3、默寫古詩(shī)

六、總結(jié)

教師小結(jié)：這首詩(shī)為我們展示了一幅美麗的圖畫。下面我們從遠(yuǎn)處來看這幅景，(出示圖這幅圖畫展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個(gè)環(huán)境呢？那時(shí)，國(guó)家剛剛平息了安史之亂，人民要求過和平安寧生活的愿望實(shí)現(xiàn)了。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)《詠柳》中的生字新詞，會(huì)背誦和默寫全詩(shī)。

2、使學(xué)生學(xué)生理解《詠柳》這首詩(shī)的詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們這節(jié)課再學(xué)一首古詩(shī)《詠柳》。

二、新授：

1、按照正確的讀音，把詩(shī)歌讀正確、流利。

2、小組互相讀一讀，評(píng)議。

3、指名讀，糾正讀音。

4、自學(xué)生字。

（1）邊讀邊把課后的6個(gè)生字畫出來，讀準(zhǔn)音，利用字典或解釋理解詞義。

（2）小組互相檢查。

（3）聽寫。

三、理解詩(shī)意。

1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？自由讀一讀，用自己喜歡的方式畫一畫。

2、小組合作，結(jié)合解釋理解詩(shī)句的意思。

3、匯報(bào)。

（1）指名讀第一二句，你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了感嘆，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（3）指名讀。老師指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（4）全班看讀這兩句。

（5）自學(xué)第三、四句。

四、指導(dǎo)朗讀，加深理解，指導(dǎo)背誦。

五、復(fù)習(xí)鞏固，背誦并默寫。

六、作業(yè)：1、默寫古詩(shī)《詠柳》。

2、課下自己試著說一說古詩(shī)的大意，并試著畫一畫

12古詩(shī)二首教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.根據(jù)詩(shī)意，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

(一)板題導(dǎo)入

1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣

2.板書課題，齊讀課題。《登鸛雀樓》

3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。

二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。

大聲讀兩遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，做到不錯(cuò)讀，不漏讀。

(一)個(gè)人自學(xué)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)

2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。

(二)小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

(三)班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

(2)課件出示：多音字

盡更

三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)

(一)自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說說詩(shī)句的意思。

(二)小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀詩(shī)文，互說詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。

(三)質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

指導(dǎo)：

(1)理解詩(shī)句學(xué)習(xí)一、二兩行。

指名讀一、二兩行。

①出示課文插圖。

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。

③指名說說詩(shī)句的意思。

太陽(yáng)依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。

一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。

④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。

(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。

詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?

指名讀三、四兩行。

理解：

欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

指名說說詩(shī)句的意思。

3.思考拓展：這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理?

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦古詩(shī);

2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫一幅畫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

(一)板題導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)

2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)

3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。

二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩(shī)文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

難讀的詩(shī)句多讀幾遍，直到讀熟練。

(一)個(gè)人自學(xué)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)

2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。

(二)小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

(四)班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)

(一)自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說說詩(shī)句的意思。

(二)小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀詩(shī)文，互說詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。

(三)質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

指導(dǎo)：

交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。

(1)指名說說詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。

日：太陽(yáng)照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來對(duì)待。)

香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;

生：飄浮

紫煙：紫色的煙霧

(2)連起來說說詩(shī)句的意思：

交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。

方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用

交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。

理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來說一說

(四)、歸納總結(jié)

?望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情.

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦、默寫詩(shī)文;

2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫一幅畫。

12古詩(shī)二首教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

3、看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

（板書：殘陽(yáng)；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問題？——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？

評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？

我聽出你對(duì)這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥鳴澗》。

過渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）

1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說說帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

二、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。

六、板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

鳥鳴澗

山中月夜

月夜

12古詩(shī)二首教案篇5

教材分析：

本課的兩首古詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩(shī)歌?！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長(zhǎng)。了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)表達(dá)的感情。

3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。

關(guān)鍵處處理：

利用教學(xué)課件，直觀演示，理解表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩(shī)的韻律，加深理解。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。

學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《涼州詞》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩(shī)人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。

1.簡(jiǎn)介王之渙。

2.解釋題目。

3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

4.理解詩(shī)意。

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。

（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

5.想意境，悟詩(shī)情。

（1）自由讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？

（2）指生讀詩(shī)并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩(shī)通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了的孤獨(dú)、悲涼的心情。

6.有感情地齊讀這首詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)歌所描繪的情景。

7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

三、誦詩(shī)會(huì)。

學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)《浪淘沙》

教學(xué)過程：

一、背誦《涼州詞》

1．指名背誦。

2．全班集體背誦。

二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。

2.理解詩(shī)意。

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。

（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

（1）再讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的？

（2）討論交流，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

4.有感情地誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫的情景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。

四、體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的。

1.自讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的？

2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩(shī)句具體談。

五、填寫"我的視角"。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

2.先小組交流，再指名全班交流。

六、配樂朗誦詩(shī)歌。

七、課時(shí)小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦并體會(huì)詩(shī)的思想感情。

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計(jì)：

涼州詞浪淘沙

孤獨(dú)蜿蜒曲折

荒涼流程長(zhǎng)

同情激奮

12古詩(shī)二首教案篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“曉、慈”等12個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮”等8個(gè)生字。掌握多音字“行”。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。能初步了解詩(shī)句的意思，說出詩(shī)句描繪的畫面。

3、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、識(shí)記生字，背誦古詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，品詩(shī)賞句，感受詩(shī)人所描繪的美景和詩(shī)人的心境。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

出示詩(shī)題：曉出凈慈寺送林子方

1、指名讀、齊讀。教師注意指導(dǎo)“凈慈寺”的讀音及詩(shī)題的停頓。

2、相機(jī)解釋“凈慈寺”和“林子方”。

3、從詩(shī)題當(dāng)中你知道了什么？想想詩(shī)題是什么意思。

（詩(shī)人楊萬里）早晨從凈慈寺出來送別他的朋友林子方。

二、朗讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1、朗讀古詩(shī)。

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取讀得正確、流利。

（2）同桌互讀，檢查指正。

（3）聽朗讀音頻，指名讀，指導(dǎo)古詩(shī)要讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、有節(jié)奏感。

（4）分組比賽讀，讀出詩(shī)的韻味。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生根據(jù)讀詩(shī)的感受，指出不好讀的字，教師指導(dǎo)。

（2）玩一玩“快樂連連看”游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。

三、再讀古詩(shī)，整體感知

1、教師讀古詩(shī)，學(xué)生仔細(xì)聽，思考下列問題：

這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？這首詩(shī)寫了些什么呢？

2、小組內(nèi)交流后全班交流，教師相機(jī)板書。（西湖六月風(fēng)光：蓮葉荷花）2、這首詩(shī)的是代詩(shī)人。這首詩(shī)寫的是（季節(jié)）西湖的美景。

四、品析詩(shī)句，想象意境

過渡：我們知道詩(shī)人在詩(shī)中寫了西湖六月的蓮葉和荷花。那么詩(shī)中具體是怎樣寫的呢？

1、出示：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（1）自由讀第一句“接天蓮葉無窮碧”，你從詩(shī)中看到了什么樣的蓮葉？（碧綠碧綠的蓮葉無窮無盡的綠色）

①你是從哪里讀出來的？（接天無窮碧）

②出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，體會(huì)這句詩(shī)。

③請(qǐng)學(xué)生來講一講自己看到的畫面，說一說詩(shī)句的意思。

④讓學(xué)生解釋“接天”的意思，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。（荷葉挨挨擠擠，往遠(yuǎn)處看，看不到盡頭，仿佛與天相接了。）

⑤指名朗讀。指導(dǎo)朗讀時(shí)語(yǔ)速放慢，讀出壯觀的感覺。

（2）讀“映日荷花別樣紅”，在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢？

①“別樣”是什么意思？

②這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷，你看，她紅得像什么？（圖片展示）

③這荷花為什么這么紅？（映日，在太陽(yáng)的照射下）還有什么原因？（在荷葉的映襯下）

（3）詩(shī)人是早上從凈慈寺出來送別林子方的，此時(shí)的太陽(yáng)是朝陽(yáng)，同學(xué)們?cè)傧胂?，在碧綠的荷葉上，你還能看到什么？（晶瑩的露珠……）（齊讀詩(shī)句）

2、出示：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

（1）這兩句詩(shī)告訴了我們什么？（地點(diǎn)：西湖時(shí)間：六月）

（2）為什么詩(shī)人會(huì)說西湖六月的風(fēng)光“不與四時(shí)同”？

（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

3、有感情地朗讀整首詩(shī)。

（1）看著這樣一幅圖，假如你是詩(shī)人楊萬里，來盡情地贊頌一下這六月的西湖吧！誰(shuí)來讀讀這首詩(shī)？（指名朗讀）

（2）師配樂朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象畫面，再說說看到了什么樣的畫面。

（3）全班入情入境地誦讀全詩(shī)。

五、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。

1、出示生字課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫順序。

2、進(jìn)行口頭組詞訓(xùn)練，加強(qiáng)記憶。

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽，背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們和詩(shī)人楊萬里一起欣賞了西湖六月的美景，這節(jié)課我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)“詩(shī)圣”杜甫寫的一首《絕句》，走進(jìn)古詩(shī)的世界，去感受古詩(shī)中如畫的春天美景吧。（板書課題：絕句）8、默寫《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。

（1）出示卡片認(rèn)讀生字，說說自己是用什么方法記住這些字的。

（2）個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)字。

3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音進(jìn)行指導(dǎo)。

三、想象畫面，理解詩(shī)意

1、理解第1、2句。

（1）你們從詩(shī)句中讀出了哪些景物？（黃鸝、柳樹、白鷺、青天）

（2）“鳴”是什么意思？（叫）“翠柳”指什么？（碧綠的柳樹）

（3）此時(shí)正是春天，想一想：詩(shī)人看到的會(huì)是一棵怎樣的柳樹？（引導(dǎo)背誦《詠柳》）

2、齊讀第二句詩(shī)，理解“行”“上青天”。（行：行列。上：飛上。青天：藍(lán)天。）

3、理解3、4句。（展示圖片，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解）

（1）“窗含”是什么意思？（窗對(duì)著）“千秋雪”指什么？（終年不化的積雪）

（2）“泊”是什么意思？（停泊靠岸）

4、指名說說這首詩(shī)的意思。

（1）、解釋下列字詞。

鳴：泊：千秋雪：

（2）、找出古詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)。

（3）、根據(jù)意思寫詩(shī)句。

（4）兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地唱歌。

5、這首詩(shī)是怎樣描寫景物的呢？（由近及遠(yuǎn)）

6、結(jié)合插圖想象說話，說說眼前出現(xiàn)了怎樣的美景，并體會(huì)詩(shī)人的心境。（表達(dá)了詩(shī)人閑適的心境和開闊的胸懷，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)閑適、寧?kù)o的生活的向往。）

（1）透過窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪。

四、指導(dǎo)寫字

書寫“絕、含、嶺、吳”4個(gè)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。學(xué)生找出自認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家書寫時(shí)需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。

“含”和“嶺”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“嶺”的右邊是“令”。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

［教學(xué)板書］

15古詩(shī)二首

曉出凈慈寺送林子方絕句

六月西湖蓮葉：接天，無窮碧

荷花：別樣紅

莘綣獠揮胨氖蓖

黃鸝叫白鷺飛

千秋雪萬里船秀美

［教學(xué)反思］

為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我在本課教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于自然美景中。

在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)時(shí)，我遵從了從整體感知到品讀悟情，再到感情誦讀的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中，我力求做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，落實(shí)讀，悟，品等每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到詩(shī)中的美景。在教學(xué)《絕句》這首詩(shī)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，更鼓勵(lì)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景色，理解詩(shī)意，讓學(xué)生能夠體會(huì)到古詩(shī)的意境美。

12古詩(shī)二首教案篇7

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、依據(jù)新課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡量少講析。

2、讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以講析代替實(shí)踐。

3、教學(xué)采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。

[素質(zhì)教育目標(biāo)]

知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解一些詩(shī)歌的常識(shí)。

2、了解詩(shī)歌朗讀的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境。

4、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

2、通過詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

情感訓(xùn)練目標(biāo)：通過朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫作激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，提高學(xué)生審美能力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的竟境。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：聯(lián)系詩(shī)歌意境，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

[教學(xué)用具]錄音機(jī)

[課時(shí)安排]一教時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣了解詩(shī)歌

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳作，它們

內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含許多哲理，學(xué)習(xí)一點(diǎn)古詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富想象。大家從兒時(shí)起就開始接觸中國(guó)古詩(shī)，你永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那些兒時(shí)的啟蒙詩(shī)，你們還記得李白的《靜夜詩(shī)》嗎，我建議全班一起背誦，來體會(huì)一下詩(shī)的情味美，感受詩(shī)的音樂美。（全班齊背《靜夜詩(shī)》）你們都喜歡詩(shī)嗎？為什么？（歸納詩(shī)的特點(diǎn)）今天我們?cè)賮砗痛蠹乙黄饘W(xué)習(xí)二首古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》和《黃鶴樓》。這節(jié)課我們要完成四個(gè)任務(wù)：

1、聽讀——?jiǎng)澐止?jié)奏

2、譯讀——理解內(nèi)容

3、說讀——體味情感

4、背讀——積累詞語(yǔ)

二、第一個(gè)教學(xué)板塊，聽讀——?jiǎng)澐止?jié)奏學(xué)會(huì)朗讀

1、聽讀詩(shī)文，劃分節(jié)奏

放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩(shī)的節(jié)奏劃分規(guī)律。

2、學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律

教師引導(dǎo)，詩(shī)歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)、寫景詩(shī)等。從體裁上可分為律詩(shī)和絕句，而律詩(shī)有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”

3、學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏，掌握讀詩(shī)的方法。

[以上教學(xué)板塊讓學(xué)生掌握了詩(shī)歌朗讀方法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用]

三、第二個(gè)教學(xué)板塊譯讀——理解內(nèi)容領(lǐng)會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)生大聲讀課本下面的解釋，讀一句詩(shī)翻譯一句，允許學(xué)生進(jìn)行討論。

2、討論后可以互相譯讀。

3、分別請(qǐng)幾位學(xué)生示范譯讀這兩首詩(shī)，教師更正，歸納總結(jié)。

教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩(shī)，寫的是離別之情，但由于詩(shī)人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)?！饵S鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實(shí)、古與今、情與景熔為一爐，創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開曠的詩(shī)歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩(shī)，見了崔顥的作品后便感慨地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！?/p>

[此板塊以學(xué)生譯讀為主，達(dá)到完成詩(shī)意理解的目的]

四、第三個(gè)教學(xué)板塊，說讀——體味情感創(chuàng)新運(yùn)用

1、再讀詩(shī)文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感。

強(qiáng)調(diào)：《送杜少府之任蜀州》表達(dá)詩(shī)人對(duì)友情的堅(jiān)貞信念和對(duì)世事曠達(dá)的情懷。而《黃鶴樓》則表達(dá)了詩(shī)人懷古思鄉(xiāng)的情感。

2、在品味詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按以下要求寫作：

假如時(shí)光倒流，假如你就是王勃或者崔顥，請(qǐng)你把他們的詩(shī)文改成一篇200字左右的短文。

3、分別請(qǐng)學(xué)生交流自己的短文。

[此板塊以學(xué)生寫作為主，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并豐富了學(xué)生的想象]

五、第四個(gè)教學(xué)板塊，背讀——積累詞語(yǔ)再悟美文

教師要求學(xué)生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩(shī)文，然后合上書，當(dāng)堂背誦，亦可請(qǐng)個(gè)人示范背讀。

六、回味小結(jié)

通過這兩首詩(shī)的朗讀、感悟與創(chuàng)新運(yùn)用，讓每位同學(xué)都已掌握了正確的讀詩(shī)、賞詩(shī)的方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情、熱愛家鄉(xiāng)，提高了同學(xué)們的審美能力。

附板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首送杜少府之任蜀州黃鶴樓

聽讀——?jiǎng)澐止?jié)奏221或2122221或2212

譯讀——理解內(nèi)容送別思鄉(xiāng)

說讀——體味情感豁達(dá)惆悵

背讀——積累語(yǔ)??

12古詩(shī)二首教案篇8

課題

古詩(shī)二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn)，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，理解的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))

3.能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4.介紹詩(shī)人王之渙。

5.范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩(shī)。

2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。

(2)說說注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè)。

3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

4.了解詩(shī)人王之渙。

5.跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。

2.鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1.教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”“依山盡”。

3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫面。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽(yáng)西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢?

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的意境。

6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫這個(gè)意思的詩(shī)句。

9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1.學(xué)生聽讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫出來。(2)圖文對(duì)照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

2.自由讀第一、二兩句詩(shī)，和老師一起畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”就是指太陽(yáng)?！耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫面。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說些什么?

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

6.想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)

7.聽老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。

9.有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

1.這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。

2.古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫等。

3.古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思，感受的情感。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的畫面講給家長(zhǎng)聽。

1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。