《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)(高職)

《兒童發(fā)展教育心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代號(hào)：N04019學(xué)學(xué)

時(shí)：34學(xué)時(shí)分：學(xué)分適用對(duì)象：初教育專業(yè)第一部

課程概一、課性質(zhì)與定本課程是初等教育業(yè)必修的教師教育課，通過本課程的學(xué)習(xí)幫助師范生熟悉小學(xué)生的心理發(fā)展點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)與教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以快適應(yīng)小學(xué)的教育教學(xué)工作，成為一合格的、具有專業(yè)化平的小學(xué)教師。本課的前導(dǎo)課程是基礎(chǔ)理學(xué)。二、學(xué)領(lǐng)域（典工作任務(wù)描述學(xué)習(xí)任務(wù)心理發(fā)展與教育學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)與測(cè)評(píng)學(xué)目標(biāo)1、了解兒童發(fā)展理學(xué)的基本理論；2、掌握并能結(jié)合際運(yùn)用兒童發(fā)展心學(xué)的基本研究方法常用研究設(shè)計(jì)3、掌握兒童心理展的年齡特征；4、能正確識(shí)記教心理學(xué)的基本事實(shí)基本概念與基本原；5、能準(zhǔn)確理解教心理學(xué)的基本理論掌握學(xué)習(xí)與教學(xué)的本規(guī)律；6、能簡(jiǎn)單應(yīng)用教心理學(xué)的基本理論分析學(xué)與教的過程的心理現(xiàn)象與問題；7、能綜合應(yīng)用教心理學(xué)的基本規(guī)律提出切實(shí)可行的解教學(xué)過程中實(shí)際問題方案。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對(duì)象：

工作方法：

工作要求：小學(xué)階段兒童工具：

1.依據(jù)《師范高等科三年制1.遵循理論聯(lián)實(shí)際、啟發(fā)小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)案（試式教學(xué)原則，采用靈多樣相關(guān)教材、教學(xué)媒、行安排各階段的教的教學(xué)方法。教學(xué)手段；學(xué)。

2.心理科學(xué)的指導(dǎo)，在2.緊結(jié)合當(dāng)今小學(xué)教課獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我養(yǎng)中，善程改革的趨勢(shì)和實(shí)素質(zhì)教

于學(xué)的度分教

育的要求，針對(duì)小教育專業(yè)育過程，并學(xué)會(huì)從心學(xué)的的特征和學(xué)教師的職業(yè)角度識(shí)小學(xué)生的心特點(diǎn)，既重視理論學(xué)，又要特點(diǎn)，提高小學(xué)教師專業(yè)化加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。水平。組織方式：課堂教。延伸方式：小學(xué)見。教學(xué)建議與說明總體原則：幫助師生熟悉小學(xué)生的心理展特點(diǎn)，掌握小學(xué)生習(xí)規(guī)律與教學(xué)活動(dòng)律，提高小學(xué)教師業(yè)化水平，盡快適應(yīng)學(xué)的教育教學(xué)工作。組織形式：采用課教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)的學(xué)習(xí)方式教學(xué)方法講授法、談話法、示法、案例教學(xué)法讀書指導(dǎo)法、案例教法等第二部

課程目一、總目標(biāo)本課程著眼于培養(yǎng)范生所必需具備的教教學(xué)理論素養(yǎng)和能力質(zhì)，使師范生掌握必備的教育教學(xué)知，逐步積累小學(xué)教育實(shí)踐知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體，掌握小學(xué)教師職技能和專業(yè)能力，導(dǎo)師范生接近兒童、愛兒童，關(guān)心幫助兒，明確小學(xué)生心理展的年齡特征，樹正確的學(xué)生觀、教育與教師觀，樹立終身習(xí)的思想，為今后事小學(xué)教育工作做準(zhǔn)備。二、分目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：解兒童發(fā)展的主要理和兒童研究的最新成。了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和響因素，熟悉小學(xué)生齡特征和個(gè)體發(fā)展的異性。了解小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)方的特點(diǎn)及影響因素，悉小學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、得技能的過程。了小學(xué)生品德和行為慣形成的過程，了解學(xué)生的交往特點(diǎn)，理同伴交往對(duì)小學(xué)生展的影響。（二）能力目標(biāo)：夠滿足小學(xué)生的求知和表現(xiàn)欲，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)有支持性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，理小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和場(chǎng)資源的重要意義，會(huì)設(shè)計(jì)和組織適宜活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助們自主、合作與探究習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)慣，理解交往對(duì)小生發(fā)展的價(jià)值和獨(dú)性，學(xué)會(huì)組織各種集和實(shí)踐活動(dòng)。（三）態(tài)度目標(biāo)：意接近兒童，關(guān)愛兒，相信教育充滿了創(chuàng)的樂趣，愿意從事小學(xué)教育事業(yè)。

第三部

內(nèi)容標(biāo)一、學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)排序號(hào)1234567891011121314

學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目教學(xué)單元）名稱兒童發(fā)展與教育心學(xué)概述心理發(fā)展的主要理小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)小學(xué)兒童的個(gè)性與會(huì)性發(fā)展心理發(fā)展的差異與育學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)知識(shí)的建構(gòu)技能的形成學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品發(fā)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂管理教師心理合計(jì)

學(xué)時(shí)安排2422262222222234

二、學(xué)情境內(nèi)容求緒論序?qū)W習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)號(hào)（含知識(shí)、能力、素質(zhì)標(biāo)）1-1

學(xué)習(xí)內(nèi)容1兒發(fā)育

考核評(píng)價(jià)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述

了解兒童發(fā)展心理的研究對(duì)象與研究任務(wù)，掌心理學(xué)的基本研究方法，知科學(xué)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的背景標(biāo)志，以及未來發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)的歷史與現(xiàn)狀理學(xué)的研究?jī)?nèi)容與任3兒發(fā)育

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)學(xué)對(duì)教師的作用

學(xué)生理序號(hào)

學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（含知識(shí)、能力、質(zhì)目標(biāo)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

考核評(píng)價(jià)1、皮亞杰的認(rèn)知展階段理論2、維果斯基的社文化理論

通過檢查課后作2-1

心理發(fā)展的主要理論

了解心理發(fā)展主要論的基本觀點(diǎn)，樹立心理發(fā)的辯證觀

3、埃里克森的人發(fā)展理論4、心理理論

業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過2-2

小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展

5、布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論6、心理發(fā)展的辯觀掌握小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展的1、的特，能根據(jù)小學(xué)生理特點(diǎn)

程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)4

開

行課5

2-32-4

小學(xué)兒童的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展心理發(fā)展的差異與教育

展教育教學(xué)活動(dòng)了解小學(xué)兒童個(gè)性社會(huì)性發(fā)展水平，明確隨著齡增長(zhǎng)，兒童個(gè)性和社會(huì)性現(xiàn)新特點(diǎn)了解小學(xué)兒童個(gè)性展存在的差異，能依據(jù)小學(xué)童年齡特征的差異進(jìn)行個(gè)別育

一般特點(diǎn)；2的特點(diǎn)3觀察4、小學(xué)兒童的記5想象6、小學(xué)兒童的言1感發(fā)展特點(diǎn)2系特點(diǎn)3發(fā)展特點(diǎn)4、特點(diǎn)1與教育2與教育3、認(rèn)知方式與教4異

堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)與教育5、與教育

一般理6

1、學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、型3、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理序號(hào)

學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

考核評(píng)價(jià)3-1

學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)

識(shí)記學(xué)習(xí)理論的基概念，明不學(xué)對(duì)2、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理學(xué)的看法觀點(diǎn)，明學(xué)習(xí)理論對(duì)實(shí)際教學(xué)工的啟示，4、人本主義習(xí)理論

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)懂得運(yùn)認(rèn)知習(xí)理論和建構(gòu)學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)5、建構(gòu)主義習(xí)理論際的教學(xué)工作3-2

掌握學(xué)動(dòng)機(jī)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)基本念，理

1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義、能

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；解學(xué)習(xí)機(jī)的構(gòu)及其、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)類

課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)激發(fā)

學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、耶森——多德遜定律，懂得析需要層次理論、成敗歸理論和

型3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理4激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方和措施

答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)自我效感理對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的啟作用

分類理序號(hào)

學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

考核評(píng)價(jià)7

4-1

知識(shí)的建構(gòu)

明確知識(shí)建構(gòu)的機(jī)，掌握促進(jìn)知識(shí)解和學(xué)習(xí)遷移的略

1、知識(shí)及知識(shí)的構(gòu)2、知識(shí)的理解3、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的4、知識(shí)整合與學(xué)遷移

答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)4-2

技能的形成

了解技能的實(shí)質(zhì)和型，明

1、技能的實(shí)質(zhì)及類型

通過檢查課后作業(yè)8

4-3

學(xué)習(xí)策其教

確操作技能形過程與培方法掌握邁克卡的學(xué)習(xí)略分類，能科學(xué)地運(yùn)用習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率

2心智技能的形成與養(yǎng)3、操作技能的形與培養(yǎng)1學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與型2、認(rèn)知策略及其學(xué)3、元認(rèn)知策略及教學(xué)

及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；4-4

4、資源管理策略其教學(xué)了解品德的心理結(jié)，能夠1、會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品科學(xué)把握童社會(huì)規(guī)范發(fā)展的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)和品德發(fā)展規(guī)，掌握2、兒童品德發(fā)展的論社會(huì)規(guī)教育藝術(shù)與教育習(xí)與德發(fā)展3、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過與條件4、助人行為及其養(yǎng)5、侵犯行為及其制教學(xué)理

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)序號(hào)5-1

學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）了解教學(xué)實(shí)施的依，明確教學(xué)活動(dòng)計(jì)的基本原則和核心要素，能行教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教學(xué)設(shè)計(jì)的要2教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的計(jì)3、教學(xué)媒體與環(huán)的設(shè)

考核評(píng)價(jià)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)9

計(jì)4教學(xué)模式與策略的計(jì)5，教學(xué)成效的測(cè)與評(píng)價(jià)5-2

課堂管理

課堂管理的定義，堂紀(jì)律的定義和類型，理影響課堂管理的因素，能用有關(guān)方法處理生的課堂問題為

1課堂管理的概念和能2、影響課堂管理因素3課堂紀(jì)律管理和課

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)問題行為的處置與正

教師理序號(hào)6-1

學(xué)習(xí)任務(wù)教師心理

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）了解教師業(yè)生涯的發(fā)展階段，教師角色突，懂得自覺維護(hù)身心健

學(xué)習(xí)內(nèi)容1教師職業(yè)生涯的發(fā)階段2教師職業(yè)素質(zhì)及其長(zhǎng)

考核評(píng)價(jià)通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課堂檢查與評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程中的答問計(jì)入平時(shí)成績(jī)3、教師角色與角沖突4、教師心理健康維護(hù)10

第四部實(shí)施建一、教實(shí)施建議（一）學(xué)習(xí)組織形：經(jīng)驗(yàn)。

課堂教學(xué)。學(xué)中完成工作任務(wù)需要的理論知識(shí)采用學(xué)生自學(xué)和課教學(xué)相結(jié)合。模擬堂教學(xué)。學(xué)生可以主學(xué)習(xí)，通過課模擬教學(xué)交流學(xué)習(xí)得，獲得實(shí)踐（二）教學(xué)組織形和教學(xué)方法：本課程以講授式教方法為容地結(jié)合談話法法教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法多種教學(xué)方法，充分用現(xiàn)代化教學(xué)手段，高教學(xué)效率。在教學(xué)中要充分調(diào)學(xué)生的積極性，把講、練習(xí)、探索研討有地結(jié)合起來，力求取得最佳的教學(xué)果。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)思堅(jiān)持育人為本、實(shí)取向、終身學(xué)習(xí)的理，加強(qiáng)教師職業(yè)道德養(yǎng)和教育教學(xué)能力的訓(xùn)練，吸收研究成果，體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步小學(xué)學(xué)生發(fā)展的新要，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，力培養(yǎng)師范生的社會(huì)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)能力。引導(dǎo)師范生理教育發(fā)展與變革，發(fā)揮教育功能的同時(shí)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性的認(rèn)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見，提高理論水平，變思維方法，擺脫狹、盲目、非此即彼的境，提高小學(xué)教育教的科學(xué)性。1．注重啟發(fā)教，教學(xué)內(nèi)容面向生生活、貼近小教學(xué)實(shí)際《兒童發(fā)展與教育理學(xué)》既是一門心理的基礎(chǔ)理論學(xué)科，也心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)既要考慮育學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性，出主干知識(shí)，在知識(shí)授過程中注重啟發(fā)學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生參與教學(xué)過程發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性提倡交往與互動(dòng)的學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生理知識(shí)和素養(yǎng)、教師教教學(xué)能力的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容注重針對(duì)和實(shí)用性，面向?qū)W生習(xí)工作生活的需求，近小學(xué)教學(xué)實(shí)際。高職院校學(xué)生的實(shí)際需出發(fā)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)進(jìn)行增補(bǔ)刪減，精選有典型性、趣11

味性的案例進(jìn)行教與教育心理的能力學(xué)生口頭表達(dá)能力和抽思維能力，為學(xué)生畢和求職打下良好的基，使學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)的需要。2、加強(qiáng)實(shí)踐教遵循理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則導(dǎo)實(shí)踐致用開放與生成的學(xué)觀，將單一的、封閉的堂教學(xué)擴(kuò)大到學(xué)生參教學(xué)技能競(jìng)賽、社團(tuán)動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐見習(xí)業(yè)實(shí)習(xí)崗習(xí)等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)之出師范生教育教能力的培養(yǎng)圖示：課課程教學(xué)模式課二、教考核評(píng)價(jià)議考核容組成與所占比例

講訓(xùn)參技競(jìng)賽參社活動(dòng)專實(shí)暑社實(shí)踐評(píng)作

培養(yǎng)提高學(xué)生教育教學(xué)能力本課程考核采用形性考核和終結(jié)性考試結(jié)合的方式?？己丝俵00平成占，期末測(cè)評(píng)。平形成性考核占總績(jī)分根據(jù)出勤、上課聽、積極思考并發(fā)言，課前三鐘演講、作業(yè)完成、末考試成績(jī)做出總體價(jià)。終結(jié)性考核為面考試，采用閉卷限考試?？己嗣}以課標(biāo)準(zhǔn)各章的“教學(xué)要”以及列舉12

的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”依據(jù)。考核題型包括空、選擇、簡(jiǎn)答、論材料分析題等。期終結(jié)性考試卷面為l00，成績(jī)的70%。分?jǐn)?shù)加上形成性考分?jǐn)?shù)即為總成績(jī)。考核重表項(xiàng)目名稱

考核比例

考核方式理論知識(shí)考核

期末閉卷考試課堂表現(xiàn)、考勤等平時(shí)成課內(nèi)實(shí)踐過程和績(jī)踐效合具體核標(biāo)準(zhǔn)

70%10%20%100%

考試考查序號(hào)1

學(xué)習(xí)內(nèi)容緒論

考核知識(shí)點(diǎn)及要求兒童發(fā)展與教育心學(xué)概述

考核比例5%心理發(fā)展的主要理小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)2

學(xué)生心理

小學(xué)兒童的個(gè)性與會(huì)性發(fā)展

20%心理發(fā)展的差異與育3

一般心理

學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

25%知識(shí)的建構(gòu)4

分類心理

技能的形成學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

30%社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品發(fā)展56

教學(xué)心理教師心理

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)課堂管理教師心理

15%5%合計(jì)三、課資源的利與開發(fā)建（一）師資配置要校內(nèi)專教師一覽

100%序號(hào)1

姓名葛思華

職稱副教授

學(xué)位本科

備注骨干教師雙師型教師13

234

向賴紅梅王芳

副教授副教授講師

本科碩士碩士

骨干教師雙師型教師雙師型教師（二）實(shí)踐教學(xué)條配置要求

具有容納一個(gè)教學(xué)班學(xué)的多媒體實(shí)訓(xùn)室具有種項(xiàng)目文件資料與學(xué)片段等教學(xué)圖。小學(xué)訓(xùn)基地（三）推薦教材和學(xué)參考書1、推薦使用教（名稱、出版社、版）《兒童發(fā)展與教育理學(xué)》伍新春主編,高等教育出版社2013年4月第2版2015年12月重印2、參考資料(名稱、作者等不限數(shù)量)理學(xué)教的書年月第1版2005年5月3次刷

吳慶麟主編

華東師范大學(xué)出版2003《教育心理學(xué)考大綱教部人事司部考試中心制定華東師范大學(xué)出版社年第1，2002年3第1次印刷③《兒童發(fā)展與教心理學(xué)》劉電芝主編人