《初中語文課前有效預習策略研究》實施方案

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賈中《中文前效習略究課實方商縣莊語課一課究背意1于生文習狀考課預直個語教問雖然文經(jīng)會學課習，多將文一，讓生解一字生找不的方缺系、符學知律習略。只為預而為成師布的而因此，學預要師組科指，才有效才促進堂學效的高。作語文師要生可發(fā)出根據(jù)內(nèi)，有識養(yǎng)生習慣，提學生自能，應代的求2于習文習要的古云“凡預則，則”圣先也過，要養(yǎng)生讀的慣就非們習上課以，要實習習項為須生做作老所樣視調(diào)習是為習促學開腦，提自力而學預后悉文容課時師啟”會限節(jié)題對

地的和求，是發(fā)和進步必擇那怎才會習動學呢一答—有了學習法，了強學力，才獨地究科領(lǐng)索新識可培養(yǎng)生學力代要，培世人的。二課究指想理據(jù)（）研的思《課準》出：是文的人語教學激學生學興趣注培養(yǎng)學自習意習。本題研以課程革的主、、探的學方為視角在查基上，新審傳學的環(huán)剖析統(tǒng)方下環(huán)實程存的挖預習環(huán)節(jié)能現(xiàn)進生效學的時合實，如有實習促學生文自性具略出和結(jié)（）研的理依1、現(xiàn)法美理家納極創(chuàng)的學法，是學教提材自探主發(fā)題,從而得相論一教式教法長用種方法能生終一敏心對。

2、主教育和展性理學的習一擇學實踐學創(chuàng)新習是種運學略活在里學生重學是學，最效的識自我控識因通教教活激發(fā)生習機，學自習、動習能使生學，學，成良的習對學生的學都有要影3、建主義習：學是已的知構(gòu)信進工建在個加過中每個者在己有驗統(tǒng)為礎(chǔ)的息編，自的；同原有識新驗入發(fā)整改，，習是單息累包含于經(jīng)的而發(fā)念變構(gòu)組，過是經(jīng)反向相互用。由可以斷，學是主建的，學者不被地吸信而是主地信這里的建方是信的義構(gòu)一面含原驗改造重三題核念其《中課有習略》初語一指教階至年的文5

課有習:學在課按的習對文材新作立學習活做初解文，好的知準過。文學的要，是習識起“前習是學在新課習既在外也以內(nèi)進。最鍵講預“效本題以課革導主合作探學方視，查礎(chǔ)重新視教中習節(jié)，剖傳統(tǒng)習式預節(jié)施中在端，預環(huán)中實的學有主習間同結(jié)合學踐如有實習節(jié)促學語習主具策出納總四究目內(nèi)與課研目通對預現(xiàn)調(diào)分從發(fā)現(xiàn)在題而過探出學預習力略，而學預有性為學的學教下好礎(chǔ)1、過，導樹預識提高生習興培新神鍛煉生的志。2、過，養(yǎng)良的習，增探學意能，為生終學奠6

定礎(chǔ)3通研究，引生握、學預方提自力提堂習。4、過，引教師據(jù)生預的際要，動課排，進程有教的。5、過，索行有預作業(yè)價，促教與的性循，學自介習熱課研主內(nèi)有預針學年特學規(guī)律設(shè)目明任具易操預習務(wù)，一的方，學深思，習效夠課學務(wù)課堂學事功因準備以個面著研1、習研：不體課選擇適習法。初語材所課不文美，且豐，一的文外有文歌科章對同文的，預方法會所不，是同文精讀與讀在習上會所別這課研一難2、習研：版材排是按題織容一題個，精課后考習有課還作7

片名導讀相內(nèi)容些容生習課有助？在習該何注些也本研的重。3、習設(shè)研對初來，預的一比于握題，會習比淺，義，有會預的離學習點，為引導生行有的時要設(shè)一預作，教該計些樣作預有，高堂定礎(chǔ)該題的個。4、習指研如指生行有預怎樣有的方是進有預關(guān)。研的探適生習學預法，生靈根不容用的法課，預的性五研思、與法研思先解各級語的的習習、能、效等，中存在題便定行培案其從各級班任或個生為對，養(yǎng)趣會法方入以行研為、文研和驗法一面要重論學堅用指實8

踐動一面于思時結(jié)，在施中步究養(yǎng)生能的有策然對兩班學再施查并前查行，相據(jù)行、分，研結(jié)最，題究在校甚大圍行廣實成享使的生受。研過一段2010.4——2010.6確實象，計查，學預習狀分產(chǎn)原。探語文堂率低的，分其與生習之的定題,撰課題案定方二段2010.9（1）激預習趣通過傳，立典激生習，成的習。（2）指預習法下發(fā)習的導材,助了一預語方。學懂文人，合法是。掌幾合己習法（）置預內(nèi)任務(wù)分段容計步的訓鞏固初算為自預課自習三段2011.11——2012.9完實段：行究為輔以9

獻究經(jīng)總，施活。統(tǒng)分相據(jù)形究論寫題，同整題料請題研方查a、通對學進調(diào)查解生習現(xiàn)及的題，以有性預究案也于研對下b、理段學實次查進前比析、處，形研論獻究通閱書、上等種閱相資為究動提理據(jù)考驗動究實研動，“預方→實方案回思調(diào)案再→反進步…”究法時結(jié)，調(diào)完方案逐探培學習力的效。驗結(jié)在究中，時階性寫經(jīng)總積材六要點新處本題預是過的良的開自運學識力，個的

認對先行，和考動知過。一新生、智的，學會然產(chǎn)種知望在種內(nèi)動的下，會地研文。習的程不可免會遇一新的識會力用具知和去解分析和收。和匯為種的為以有對性預，則有于生對知的顧習，至則利養(yǎng)生自思題習，分問解問的力課中師新的授在生程和知水基上的自的效習使達事倍效。在分積的體和層的參為的習，促學生括次維的面的高。生的習對生習果決性響本題學展指思在查初中語習狀礎(chǔ)從習容預習的、預時間排、方的等方有性開究，培中預語的策，生小自主預習良習慣，學學提高習率七預究果

課研告題文，查，預案個案經(jīng)總成名成形稱式

完時

負責關(guān)學文本2010.6習調(diào)告課究告

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孫段習方導圖片成果（中文課本2012.95前預例圖片項課件中評文本2011.11估告理學文本

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習研片2010.6—201員文2．9論、文本2012各終

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（題文2012．9丁3究項

從八完究務(wù)行分包：持人外題核員學學背、究歷究力究果圍本所開的準工包獻集、調(diào)工等；成究的障括究資的研究費籌措研時保等）課研參文料[1]中教預動實究繆匯穎上海大[2]語閱學習中疑方的運用劉華[3]陳蔚自學前—前習.課新.[4]穆云.如培學生預略.文教壇[5]淺中文周德[6]《正的方養(yǎng)良預習慣范芳完研務(wù)可分1員障全課成熱習，歡業(yè)愛是個奮向的學型體研熱

情并有多論在省文比中獎，所課成都在學，了富的學，有足的間精力可及將法學得施，都課究完提保。2度障按學題理求，組立期動。校定教成獎案青教師干師計等則一步課成參題究了障3費障我有的硬（媒體絡(luò)及園平對科度視給課研力物財上分證保課研果取如活費成果勵等還評比優(yōu)作中予先考等。本題已了的期工。①織層：年月，校了征科劉長校擬本，明了題研的意初理路并研究程行了商小員行分。②論層圍繞本課們了的獻和料工，達了，一認項究完可期成③導層在本課題報項