中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與地理教研論文寫作1216

中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與地理

教研論文寫作雷鳴2014.12.16一、中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展1.什么是教師的專業(yè)發(fā)展2.教師專業(yè)發(fā)展的模式和路徑3.教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4.教師專業(yè)發(fā)展與新課改二、中學(xué)地理教研論文寫作1.什么是中學(xué)教研論文2.教研論文的類別3.教研論文評(píng)價(jià)指標(biāo)4.教研論文寫作步驟5.如何確定選題6.如何構(gòu)思提綱7.如何撰寫內(nèi)容8.寫作要點(diǎn)和常見問題提綱：1.什么是教師的專業(yè)發(fā)展名稱的由來(lái)1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《關(guān)于教師地位的建議》20世紀(jì)70年代美國(guó)明確提出教師專業(yè)化。1995年我國(guó)國(guó)務(wù)院頒布《教師資格條例》，2000年教育部頒布《教師資格條例實(shí)施辦法》,2012年頒布《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。一、中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展概念和內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展指教師作為教學(xué)的專業(yè)人員，隨著教育理念和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高專業(yè)勝任力（專業(yè)素養(yǎng)）的過(guò)程。案例1-1：地理學(xué)科素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與組成（圖）案例1-2：地理教師的現(xiàn)代素養(yǎng)與歷史責(zé)任（提綱）專業(yè)勝任力（專業(yè)素養(yǎng)）包括三個(gè)方面：專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三者的相互關(guān)系：態(tài)度（目標(biāo)）—知識(shí)（基礎(chǔ)）—能力（核心）

目標(biāo)基礎(chǔ)

核心

（1）專業(yè)態(tài)度教師是專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)①專業(yè)道德（職業(yè)情操、人格修養(yǎng)、教育信仰）②專業(yè)精神（科學(xué)精神和人文精神）追求真理、大膽質(zhì)疑、科學(xué)探究；人性光輝、智慧方法、堅(jiān)定意志案例2地轉(zhuǎn)偏向力探究③專業(yè)情懷（理性愛職業(yè)、感性愛學(xué)生）案例3：中國(guó)學(xué)生的捐款風(fēng)波我一千次地確信，沒有一條富有詩(shī)意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。

——蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)教育家）（2）專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)①主體知識(shí)（學(xué)科知識(shí)）；②工具知識(shí)（教育知識(shí)）；如教育理論、教學(xué)理論和心理理論③實(shí)踐知識(shí)（實(shí)踐的經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)）要注意國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀、國(guó)際發(fā)展方向案例4-1：中美教育的差距；案例4-2：中外教育對(duì)比（3）專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心2011年教師標(biāo)準(zhǔn)提出六大能力：①教學(xué)設(shè)計(jì)；②教學(xué)實(shí)施；③班級(jí)管理與教育活動(dòng)開展；④教育教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤溝通與合作；⑥反思與發(fā)展案例5：能力為重的教育理念教師專業(yè)發(fā)展的3個(gè)模式教師專業(yè)發(fā)展的5個(gè)層級(jí)教師專業(yè)發(fā)展的4條路徑案例6：教師專業(yè)發(fā)展的3幅圖（《中地參》2014年第3期雷鳴文）2.教師專業(yè)發(fā)展的模式和路徑

（1）“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”是“教師專業(yè)發(fā)展”的政策保障和行動(dòng)指南是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。3.教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（2）“教師專業(yè)發(fā)展”是“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的終極目標(biāo)和職業(yè)要求教師的職業(yè)特點(diǎn)決定必須專業(yè)發(fā)展。教師是履行教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。（3）“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的四個(gè)理念師德為先學(xué)生為本能力為重終身學(xué)習(xí)（4）“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的三個(gè)維度（14個(gè)領(lǐng)域）（5）“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。教師管理的重要依據(jù)。自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。4.教師專業(yè)發(fā)展與新課改（1）新課改要求教師專業(yè)發(fā)展新課改改變著教育理念（什么是教育、教育的本質(zhì)是什么）案例7：思考“教育是什么”新課改拓展著教師職責(zé)（掌握知識(shí)—培養(yǎng)技能—合作意識(shí)—學(xué)會(huì)思維—公民教育—人文關(guān)懷）案例8：是悲情故事還是人文關(guān)懷（2）新課改促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展新課改把教師認(rèn)定為專業(yè)人員，促進(jìn)教師成為能勝任專業(yè)工作、具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)自我更新的能力。新課改的核心和關(guān)鍵問題（關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式）案例9-1;9-2：要保姆式管理，還是要責(zé)任擔(dān)當(dāng)（3）教師專業(yè)發(fā)展的寄語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)乎教改的成敗，關(guān)乎教育的方向，關(guān)乎中國(guó)的未來(lái)。做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有理想的教師。實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。二、中學(xué)教研論文寫作1.什么是中學(xué)教研論文是論證和闡述中學(xué)教學(xué)中的行為、觀點(diǎn)而撰寫的文章，它是中學(xué)教研活動(dòng)的成果反映。具有權(quán)威性，注重實(shí)用和推廣。

紙質(zhì)媒體和電子媒體發(fā)表、交流。2.中學(xué)教研論文的類別觀點(diǎn)類論文：論證、闡述和介紹作者的觀點(diǎn)。方法類論文：論證和闡述、說(shuō)明和闡述地理事件的發(fā)生過(guò)程和使用方法。實(shí)錄類論文：敘述為主，完整記錄一節(jié)課或一個(gè)案例的設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程，反映作者的設(shè)計(jì)思想、實(shí)踐效果。隨筆評(píng)論類論文：雜談和反思為主，記述作者對(duì)某地理事件的思想、情感，以及由此及彼的聯(lián)想。知識(shí)類論文：介紹和論述地理事物的知識(shí)背景、特點(diǎn)個(gè)性，反映作者對(duì)地理事物的態(tài)度。3.中學(xué)教研論文的評(píng)價(jià)指標(biāo)（1）科學(xué)性案例10（2）針對(duì)性（3）思想性（4）創(chuàng)新性案例11（5）實(shí)踐性

（6）表述性

4.中學(xué)教研論文的寫作步驟

5.如何確定教研論文的選題

（1）理論思考：近期行業(yè)內(nèi)的理論動(dòng)向。如新課改、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性培養(yǎng)、社會(huì)熱點(diǎn)、高考模式等理論動(dòng)向。（2）經(jīng)驗(yàn)成果：對(duì)自己或他人有借鑒意義的教研方法、經(jīng)驗(yàn)等。例如同課多構(gòu)、特色教學(xué)。（3）實(shí)踐困惑：教學(xué)中的疑惑、難于解決的問題。（4）課題招標(biāo)：面向公眾征集的教學(xué)研究項(xiàng)目。（5）個(gè)人興趣：個(gè)人在學(xué)科和行業(yè)領(lǐng)域的喜好。6．如何構(gòu)思教研論文提綱

（1）并列式提綱：論述內(nèi)容同級(jí)并列，各自分述，一個(gè)大場(chǎng)景下的多個(gè)小畫面。（案例12-1）（2）流水式提綱：論述內(nèi)容按時(shí)間進(jìn)度排列。（案例12-2）（3）遞進(jìn)式提綱：從易到難，像過(guò)關(guān)游戲，一步步完成。（案例12-3）（4）發(fā)散式提綱：一點(diǎn)擴(kuò)散，多點(diǎn)延伸。從點(diǎn)到線、面、體。多角度論述。（案例12-4）（5）匯聚式提綱：外圍、多點(diǎn)鋪墊，中心重點(diǎn)論述。（案例12-5）

7．如何撰寫教研論文內(nèi)容

（1）根據(jù)資料，設(shè)計(jì)提綱（2）選擇程式，提出觀點(diǎn)（3）分析依據(jù)，歸納整理（4）得出結(jié)論，指出對(duì)策時(shí)效、典型、鮮明案例13-1；13-2；13-38．教研論文寫作要點(diǎn)和常見問題（1）標(biāo)題要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、個(gè)性化；常見問題（意思含混、空洞、口語(yǔ)化，文不對(duì)題）案例14（2）前言要簡(jiǎn)練、新穎；常見問題（冗長(zhǎng)、俗套）（3）論述要條理分明、論據(jù)充分；常見問題（內(nèi)容空泛、語(yǔ)言繁瑣、材料陳舊）（4）圖表要簡(jiǎn)潔、幅面適中、畫面清晰；常見問題（幅面大小和位置不當(dāng)、圖像模糊）（5）結(jié)構(gòu)要層次清楚；常見問題（序號(hào)混亂）（6）結(jié)論部分要簡(jiǎn)短、客觀、明確；常見問題（結(jié)論冗長(zhǎng)、觀點(diǎn)含混）（7）數(shù)量單位要規(guī)范、統(tǒng)一；常見問題（單位混用，與課標(biāo)、教材用法不一致）（8）