《如何有效地提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率》課題研究方案

《如何有效地提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率》課題研究方案一、 課題的緣由及其意義《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！倍R(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它同時(shí)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)；培養(yǎng)讀寫能力，識(shí)字是前提。可見字、詞教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教育語(yǔ)文教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于年齡小，記憶力有限，對(duì)中國(guó)漢字的認(rèn)知能力不是很高，在日常小測(cè)驗(yàn)中有些學(xué)生對(duì)字詞題目掌握得不令人滿意，同一個(gè)錯(cuò)誤能岀現(xiàn)好幾次，分?jǐn)?shù)被白白地扣掉，這讓我感到十分惋惜和著急。因此，怎樣化難為易，有效地提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，得出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地識(shí)字，是我們現(xiàn)在迫切解決的問(wèn)題。二、 研究目標(biāo)和基本內(nèi)容漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。教學(xué)中，要充分抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。1、 加強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的識(shí)字教學(xué)資源。2、 探索識(shí)字及識(shí)字教學(xué)的途徑與方法。（可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字；讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)興趣等）3、 教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的自力。通過(guò)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。三、 預(yù)期研究成果預(yù)期的成果：語(yǔ)文教師改變了過(guò)去的教學(xué)觀念，樹立全新的科學(xué)的教學(xué)理念，把識(shí)字教學(xué)看作是語(yǔ)文低段教學(xué)的重要命脈，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)識(shí)字的目標(biāo)，在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。小學(xué)生對(duì)課文中的生字的學(xué)習(xí)應(yīng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有過(guò)程。我要把提高學(xué)生的快樂(lè)識(shí)字能力作為低段教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生在快樂(lè)識(shí)字中能力得到不斷提高。在實(shí)施中我主要研究低段學(xué)生快樂(lè)識(shí)字的方法，從而達(dá)到學(xué)生在快樂(lè)識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。主要解決的問(wèn)題有：找出低段學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生在識(shí)字中普遍遇到的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多種識(shí)字方法，提高學(xué)生的認(rèn)字能力?？偨Y(jié)出一些成功的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生能在快樂(lè)識(shí)字中掌握相應(yīng)的方法，以便更好地運(yùn)用到日常生活和今后的學(xué)習(xí)中去。四、 研究對(duì)象及方法-以一、二、三年級(jí)學(xué)生作為跟蹤研究對(duì)象。-以行動(dòng)研究法為主，并采用行動(dòng)研究法、重視資料積累等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄。.行動(dòng)研究法，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，分析存在的問(wèn)題，尋求相關(guān)的解決策略。做到邊實(shí)踐，邊思考，邊總結(jié)。.重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。（3）.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：均衡推進(jìn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)好階段性工作。與平行班老師經(jīng)常在一起共同交流和研究，摸索出一種適合自己的識(shí)字教學(xué)方法。對(duì)難解的問(wèn)題大家一起探討，共同提高。五、研究步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段：（2015年3月）填寫課題申報(bào)表；收集資料各種文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；制定計(jì)劃。第二階段：實(shí)施階段：（2015年3月-2015年10月）確定研究重點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)案研究；上傳博文，撰寫階段報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段（2015年11月）整理課題研究資料；撰寫課題研究報(bào)告；申請(qǐng)課題成果鑒定。六、研究的具體內(nèi)容、思路和方法：1、抓好課堂教學(xué)，培養(yǎng)識(shí)字能力。課堂是學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的主渠道。教材編排的科學(xué)性就體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)課堂識(shí)字教學(xué)真正讓學(xué)生掌握認(rèn)字識(shí)字的方法。如加一加、減一減、猜一猜、編故事等方面來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。我們?cè)谡n堂上還從以下幾方面抓好識(shí)字的教學(xué)：、第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字做到給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。如利用聲音、圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)認(rèn)字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印象。、當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見面。要重視在合作中，游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如同桌或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。教師自編句子、兒歌、謎語(yǔ)，鼓動(dòng)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字，在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字。總之，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。、引導(dǎo)學(xué)生制作生字卡，每篇課文認(rèn)讀的生字較多，讓學(xué)生動(dòng)手制作生字卡，有很大的好處：體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，字卡的形狀，顏色都由學(xué)生去設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，嘗到成功的喜悅；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上，教師可隨機(jī)說(shuō)字，讓學(xué)生隨機(jī)抽字卡，同伴間的合作學(xué)習(xí)都減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，緩解了識(shí)字量大的壓力，也為以后的寫字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)識(shí)字能力引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑有趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。以及課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了識(shí)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。學(xué)生無(wú)論在家里，還是街上、學(xué)校遇到不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教大人，把課外認(rèn)的新字寫到自己的認(rèn)字本上。、布置學(xué)生動(dòng)手收集商標(biāo)，做到識(shí)用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)識(shí)字與生活的緊密聯(lián)系。把收集的商標(biāo)、包裝盒、包裝袋上的字剪貼成冊(cè)并注上拼首。、布置學(xué)生寫每日一句及周記，這樣增大了學(xué)生的識(shí)字量，因?yàn)閷W(xué)生在寫話中遇到不懂的字會(huì)請(qǐng)教字典或家長(zhǎng)，這樣無(wú)形中也擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量。、鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)看一些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，如認(rèn)語(yǔ)拼音報(bào)，簡(jiǎn)短的童話，寓言故事等，以鞏固識(shí)字，多認(rèn)字。這樣可積累詞匯、語(yǔ)言，培養(yǎng)喜歡讀書的習(xí)慣。我們將孩子們制作的認(rèn)字卡，收集的商標(biāo)、寫的認(rèn)字本，日記都收集到“趣味”識(shí)字袋中，若不給他們展示的機(jī)會(huì)，其興趣就會(huì)下降，所以我們每周每班引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展示自主識(shí)字的成果，相互交流，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。七、課題研究取得的成效《關(guān)于提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的研究》這一微型課題共開展了一年的時(shí)間。在這一年的時(shí)間里，我們根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律以及兒童識(shí)記字形的心理特點(diǎn)，開展了豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)。利用漢字音形義統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；利用漢字構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力；合理利用字理，幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字；拓寬識(shí)字渠道，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，大大提高了識(shí)字效率。八、存在問(wèn)題及下一步工作方向：課題研究存在的主要問(wèn)題：1、 缺乏專家、領(lǐng)導(dǎo)指引；2、 由于第一次進(jìn)行課題研究，許多工作不知道如何開展；3、 雖然課題組成員都有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是不能及時(shí)把研究資料以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。下一步工作方向：1、 虛心求教，向有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求幫助；2、 組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)的課題培訓(xùn)，爭(zhēng)取使課題工作圓滿結(jié)題。淺談怎樣提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率石橋崗小學(xué)王祥芝淺談怎樣提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率【摘要】：在語(yǔ)言教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)。識(shí)字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。根據(jù)教材及兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，從而提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】：激發(fā)興趣，課堂內(nèi)外互補(bǔ)，提高識(shí)字教學(xué)效率。語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了"會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求。小學(xué)階段要求學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字3000個(gè)，會(huì)寫漢字2500個(gè)。其中低年級(jí)要求會(huì)認(rèn)1800個(gè)，會(huì)寫800—一1200個(gè)。艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，特別是注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、比較去識(shí)字，讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固了識(shí)字教學(xué)的成果。一、學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律中國(guó)的漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼?zhèn)洌芍灰屑?xì)觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的，那么，從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？(1)學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫所占的位置，如學(xué)習(xí)“人"、"個(gè)"、“大”時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先分清這三個(gè)字中的"捺''有何不同，分別占什么位置。⑵學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，區(qū)分形近字細(xì)微的差別，例如：己一一已，末 未，田 由。仔細(xì)觀察教師的范寫：如寫“片”字時(shí)，教師除了用彩色粉筆區(qū)分筆畫，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從左到右，先里頭后封口(右邊)”的書寫規(guī)則。仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生親眼目睹同學(xué)的書寫，能對(duì)自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，對(duì)自己的書寫大有益處。2、 引導(dǎo)學(xué)生在課外、生活中主動(dòng)識(shí)字生活處處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名 .....都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她總是忘了“?！弊值陌l(fā)音，可有一天，當(dāng)她和媽媽一個(gè)酒家吃飯時(shí)，門上倒掛一個(gè)"福”字這個(gè)“?！弊直銦o(wú)意被她牢牢記在了心里。3、 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字心理學(xué)家認(rèn)為，人的6-12歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學(xué)生自編自寫，由舊知生出新知，在運(yùn)用中鞏固，擴(kuò)大識(shí)字量。二、學(xué)會(huì)方法，體會(huì)識(shí)字樂(lè)趣在單調(diào)冗長(zhǎng)的識(shí)字過(guò)程中，簡(jiǎn)單機(jī)械、枯燥無(wú)味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么怎樣保持學(xué)生識(shí)字的熱情，增強(qiáng)識(shí)記效果呢？1、 猜謎法：如教"秋”字時(shí)，我出示謎語(yǔ)：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時(shí)，農(nóng)民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄”一一"目”字；"千條線，萬(wàn)條線，掉到水里看不見”—一"雨〃字；"十張口，早就有〃一一"古〃字；“一只手遮著眼"一一“看"字等。2、 拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來(lái)記憶，如木子李，弓長(zhǎng)張，上“立”下“十"辛辛辛，上“卄〃下“田〃苗苗苗。3、 編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識(shí)記生字，也收到了很好的效果。如在區(qū)別"有、友、左、右”等字時(shí)，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時(shí)，可編成兒歌“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友"。為了讓學(xué)生牢記“美”字時(shí)，我編了一句這樣的歇后語(yǔ)“大王頭上戴倆花一一臭美”。4、 比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡(jiǎn)的原則，所以由獨(dú)體字可引出許多新字，如教“法、丟"時(shí),我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌："去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去"字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學(xué)的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公一一么、日一一由一一甲，這樣既能互相比較，又能達(dá)到識(shí)字目的。在具體的語(yǔ)音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)同音字“坐、座、做、作”時(shí)，做“坐下"的動(dòng)作，指著座位，讓學(xué)生體會(huì)字義的不同?！白隆钡摹白由?廣〃字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、"一座房”、“一座橋”等?！白?是從事某種工作或活動(dòng)，如，“做工”、"做游戲”等。“作"是進(jìn)行工作或活動(dòng)，如“寫作"、"作品”、"假裝'‘等幾種意思。在分清"坐、座、做、作”的音、形、義的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空進(jìn)行練習(xí)。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業(yè)。通過(guò)練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)“坐、座、做、作”的理解。給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記。又如在教學(xué)“元、園、完、玩、遠(yuǎn)”時(shí)，我側(cè)重從字形和字義上幫助學(xué)生識(shí)記，使學(xué)生懂得：“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、"元月〃等；第二是為首的意思，有如“元首”、"元帥”等；第三是主要的意思，如“兀氣"、"兀音”等?！皥@”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、"菜園〃、"田園〃“果園〃“公園〃等；第二是供人游覽娛樂(lè)的地方，如“公園"、"園林”、“樂(lè)園〃、“動(dòng)物園〃等。"遠(yuǎn)”只距離大所以是走之兒旁，如"遠(yuǎn)方""遠(yuǎn)近""遠(yuǎn)處”。"完”是結(jié)束的意思，如“完成”、"完了"、"完工”、“做完〃、"寫完"等。“玩”是游戲的意思，如"玩?！?、"玩火”、"玩水”等。又如教形聲字"馬、媽、嗎、螞”時(shí)，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是"a”表聲，然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞"時(shí)，我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識(shí)記生字。"媽”是跟女人有關(guān)，所以部首是“女"旁；"嗎”是用在句末表示疑問(wèn)，是助詞，是用“口”旁；"螞”是跟蟲類有關(guān)，所以部首是“蟲"旁。5、 形象記憶法。小學(xué)生善于聯(lián)想，如記"當(dāng)”字時(shí)，他們說(shuō)：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時(shí),他們說(shuō)“蠶”就是天下最好的蟲。6、 玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好辦法。如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨(dú)體字寫成許多卡片分給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)上來(lái)。如“女字旁”站上來(lái)，問(wèn)誰(shuí)來(lái)和我做朋友？下面就會(huì)有好幾個(gè)小朋友上來(lái)和他站一起，如“子"“馬"“乃”"生""未”“且〃等，上來(lái)要說(shuō)：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在一起我們是好，好人的好" .....教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，其他拿偏旁的同學(xué)上來(lái)和他做朋友,輪流上來(lái)湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。三、培養(yǎng)良好的識(shí)字寫字素養(yǎng)，有機(jī)地實(shí)施三維目標(biāo)語(yǔ)文出版社的編輯婁湘生教授非常誠(chéng)懇地要求語(yǔ)文教師一定要在低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、書寫習(xí)慣和姿勢(shì)，教學(xué)的目的不只是教孩子學(xué)會(huì)，而是讓孩子會(huì)學(xué)，讓孩子感受語(yǔ)言文字的同時(shí)，也能逐漸培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如學(xué)習(xí)“林”字時(shí)，可談到森林資源的保護(hù)，滲透環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)"愿〃時(shí)，可讓學(xué)生表達(dá)自己的愿望，并通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：只有不斷地努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。平參差不齊，很多招牌書寫很不規(guī)范，錯(cuò)字相當(dāng)多，我讓學(xué)生在生活中注意收集自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)字，在“展示臺(tái)"中展示，學(xué)生不