在大數(shù)據(jù)時(shí)代里我們?cè)摵稳ズ螐?模板)

大數(shù)據(jù)時(shí)代我們何去何從？大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育的幾個(gè)預(yù)言大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念學(xué)生為什么越來越不好好上課？大數(shù)據(jù)時(shí)代大數(shù)據(jù)時(shí)代我們何去何從高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生為什么越來越不好好上課？高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生為什么越來越不好好上課？高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問題生源質(zhì)量較差，學(xué)生基礎(chǔ)不好教師數(shù)量不足，工作負(fù)擔(dān)過重實(shí)訓(xùn)課比例大，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足課堂講授為主，教學(xué)方式單一知識(shí)技能為主，創(chuàng)新思維不足學(xué)生為什么越來越不好好上課？1.“老師講的課實(shí)在沒意思，沒有聽課的必要”、“我壓根兒就不喜歡這課”、“昨晚睡得太晚，犯困啊”……分析其中原因，有學(xué)生自己的因素，但更有教學(xué)方式、教學(xué)體制等方面的因素。2.“我們也知道父母花錢供我們來這里上學(xué)不容易，國(guó)家培養(yǎng)我們不容易，應(yīng)該在這里好好學(xué)習(xí)，但課程無聊，老師無趣，授課方式呆板,講授知識(shí)過時(shí)等使我們有時(shí)確實(shí)聽不下去。3.“有些課不想上卻不得不上，有些課想上，但又因?yàn)檫x課人滿或者上課時(shí)間沖突而不能上，真是讓人無奈。”4高校擴(kuò)招后,教師,圖書館,實(shí)驗(yàn)室等有限的教育資源被迅速稀釋,幾百人同時(shí)上課,一學(xué)期沒有點(diǎn)名.提問,教師上課照本宣科,考試前圈重點(diǎn).劃范圍,考題出得越來越簡(jiǎn)單,這導(dǎo)致學(xué)生屢屢逃課高校學(xué)生不好好上課的原因?qū)W生為什么越來越不好好上課？硬件成本的降低網(wǎng)絡(luò)帶寬的提升云計(jì)算的興起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展移動(dòng)智能終端的普及電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)、電子地圖等的全面應(yīng)用其實(shí)還有更重要的原因是技術(shù)的變革學(xué)生為什么越來越不好好上課？信息獲取容易，教師學(xué)校不再是知識(shí)的壟斷者學(xué)生在心理預(yù)期、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)生較大改變太多別的資源在誘惑學(xué)生，占有他們的時(shí)間和精力…………導(dǎo)致學(xué)生為什么越來越不好好上課？//home/Page

9代。大數(shù)據(jù)時(shí)代真的來了我們應(yīng)抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)現(xiàn)在對(duì)于這個(gè)話題眾說紛紜，糾結(jié)了，凌亂了，大數(shù)據(jù)時(shí)代就是炒作。數(shù)據(jù)量確實(shí)不小，但還談不上大數(shù)據(jù)時(shí)是的不清楚沒有722301571無論你知道與不知道，無論你接受與不接受大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念云計(jì)算（CloudComputing）：采用與個(gè)人計(jì)算機(jī)和超級(jí)計(jì)算機(jī)完全不同的分布式體系架構(gòu)，借助于云計(jì)算的虛擬化技術(shù)，由多個(gè)成本相對(duì)較低的計(jì)算資源融合而成的一臺(tái)具有強(qiáng)大計(jì)算能力的計(jì)算機(jī)。它可滿足高效支持大數(shù)據(jù)處理、高吞吐率和高安全信息服務(wù)等多類應(yīng)用需求，其計(jì)算能力和存儲(chǔ)能力可動(dòng)態(tài)伸縮并無限擴(kuò)展。-10-40多億的移動(dòng)電話一2010年[數(shù)據(jù)來源:Nokia]個(gè)人電腦和筆記本電腦企業(yè)電腦和服務(wù)器PDA云計(jì)算定義大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——云計(jì)算云計(jì)算第三層為（SaaS）軟件即服務(wù)是將某些特定的軟件作為服務(wù)，允許用戶通過網(wǎng)絡(luò)來訪問這些軟件應(yīng)用。第二層為（PaaS）平臺(tái)即服務(wù)其對(duì)資源的抽象程度更高，是將程序的運(yùn)行平臺(tái)作為服務(wù)提供給用戶.第一層為（IaaS）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)是將網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、計(jì)資源等乙亥年關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)提供給用戶。第一層為（SaaS）虛擬化層

云計(jì)算包括哪些服務(wù)層次大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——云計(jì)算公有云通常指第三方提供商為用戶提供的能夠使用的云，公有云一般可通過Internet使用，可能是免費(fèi)或成本低廉的通過訂購(gòu)來使用，應(yīng)用和架構(gòu)服務(wù)往往基于靈活的“按使用收費(fèi)”私有云(PrivateClouds)是為一個(gè)客戶單獨(dú)使用而構(gòu)建的，因而提供對(duì)數(shù)據(jù)、安全性和服務(wù)質(zhì)量的最有效控制。私有云公有云三種云是目標(biāo)架構(gòu)中公有云和私有云的結(jié)合混合云大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——云計(jì)算私有云產(chǎn)品選型原則私有云的優(yōu)勢(shì)將現(xiàn)有業(yè)務(wù)遷移到私有云中，可整合機(jī)房中的服務(wù)器，將物理服務(wù)器升級(jí)為云服務(wù)器，并組成集群可整合現(xiàn)有存儲(chǔ)設(shè)備，提高存儲(chǔ)利用率云集群下不用擔(dān)心因硬件故障或升級(jí)而帶來的業(yè)務(wù)中斷風(fēng)險(xiǎn)，無需尋找時(shí)機(jī)，隨時(shí)升級(jí)、隨時(shí)修理友好的操作界面，不需要IT運(yùn)維人員掌握專業(yè)技能，降低學(xué)習(xí)成本少量的投入人力對(duì)云端設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，降低用人成本可整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)鏈路和帶寬資源，將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來理想私有云產(chǎn)品特征

靈活性好，可支持現(xiàn)有不同軟硬件配置的服務(wù)器可擴(kuò)展性好，隨時(shí)可以添加或刪除硬件節(jié)點(diǎn)可靠性高，支持在線故障遷移、負(fù)載均衡、存儲(chǔ)高可靠，不會(huì)因?yàn)橛布收?、滿載而造成業(yè)務(wù)系統(tǒng)中斷或失去響應(yīng)適用性廣，云平臺(tái)即能作為私有云在內(nèi)部進(jìn)行使用，又能作為公有云對(duì)外運(yùn)營(yíng)，不僅要最大化利用硬件資源，也可以讓硬件資源產(chǎn)生附加價(jià)值安全性高，支持通訊加密、分區(qū)部署，可抵御一般性網(wǎng)絡(luò)攻擊支持計(jì)劃任務(wù)，可將常用管理操作定時(shí)完成，減少維護(hù)人員工作量支持多租戶管理方式，可基于用戶、角色的功能權(quán)限進(jìn)行控制支持資源生命周期管理，資源超過其使用期限后自動(dòng)釋放，杜絕浪費(fèi)如考慮后續(xù)轉(zhuǎn)化為公有云運(yùn)營(yíng)，須支持多種計(jì)費(fèi)模式和支付功能大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——云計(jì)算公有云產(chǎn)品選型原則公有云的優(yōu)勢(shì)將現(xiàn)有業(yè)務(wù)遷移到公有云中，可將物理服務(wù)器從機(jī)房中解放出來，節(jié)省設(shè)備和空間。無需投入服務(wù)器和存儲(chǔ)等硬件不用擔(dān)心硬件會(huì)發(fā)生問題，省去了因硬件問題帶來的額外工作量和成本標(biāo)準(zhǔn)化的操作頁面，不需要IT運(yùn)維人員掌握專業(yè)技能，降低學(xué)習(xí)成本不需要專門投入人力對(duì)云端設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，降低用人成本不需要額外建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，無需考慮南北互通互聯(lián)問題，無需額外申請(qǐng)公網(wǎng)IP理想公有云產(chǎn)品特征

具備常用的虛擬機(jī)管理功能，操作流程簡(jiǎn)便界面友好，本地化程度高支持虛擬機(jī)存儲(chǔ)快照功能支持故障轉(zhuǎn)移與負(fù)載均衡支持多種網(wǎng)絡(luò)線路，保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定支持虛擬/專用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置支持API接口，以便和其他系統(tǒng)對(duì)接，方便管理大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——云計(jì)算綜合選型結(jié)論核心原則易用性好學(xué)習(xí)成本低安全穩(wěn)定保障數(shù)據(jù)安全靈活性高滿足各種戰(zhàn)略架構(gòu)智能便捷維護(hù)成本低本地化服務(wù)全面滿足國(guó)內(nèi)用戶需求公有云：阿里云亞馬遜云微軟云電信天翼云聯(lián)通沃云微軟云私有云：Vmware、OpenStack、Cloudstack、zsCloud幾種典型的云產(chǎn)品大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——云計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)概念泛在網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)RFID網(wǎng)傳感網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)，是指通過射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)有著多方面的特征，其中幾點(diǎn)重要的特征包括網(wǎng)絡(luò)化、物聯(lián)化、互聯(lián)化、自動(dòng)化、感知化、智能化。物

聯(lián)

網(wǎng)

的

六化特征大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——物聯(lián)網(wǎng)物

聯(lián)

網(wǎng)

的

三

層

體

系

架

構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)：應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層。物聯(lián)網(wǎng)工作原理：標(biāo)簽標(biāo)識(shí)→屬性讀取→信息轉(zhuǎn)換→處理計(jì)算→指揮響應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)的四項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)目前業(yè)界普遍認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)包括射頻識(shí)別技術(shù)、傳感網(wǎng)技術(shù)、兩化融合技術(shù)和M2M技術(shù)。傳感網(wǎng)技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)ABM2M技術(shù)D兩化融合技術(shù)C短距離無線通訊（Zigbee/WiFi等）長(zhǎng)距離無線與有線通訊（3G/4網(wǎng)融合）短距離無線通訊（NFC/RFIC等）短距離有線通訊（現(xiàn)場(chǎng)總線）射頻識(shí)別技術(shù)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)發(fā)展階段根據(jù)歐洲智能系統(tǒng)集成技術(shù)平臺(tái)（EPoSS）在《InternetofThingsin2020》報(bào)告中分析預(yù)測(cè)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將經(jīng)歷四個(gè)階段。2011-2013年應(yīng)用創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)形成期2013-2015年技術(shù)創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)形成期2015-2020年服務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)期大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策更積極目的的資訊.用新的方式來挖掘那些既有傳統(tǒng)背后的價(jià)值，是大數(shù)據(jù)帶給我們的重大啟示！大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的概念一個(gè)學(xué)生考試得了78分，這只是一個(gè)“數(shù)字”；如果把這78分背后的因素考慮進(jìn)去：家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等，把它們和78分聯(lián)系在一起，這就成了“數(shù)據(jù)”。正在發(fā)生的這場(chǎng)教育變革與之前的遠(yuǎn)程教育和在線課程的最大的不同在于，前者不過是“數(shù)字”而已，后者卻是“數(shù)據(jù)”——數(shù)據(jù)的集中以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等綜合技術(shù)的成熟為基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)是過程性和綜合性的考慮，它更能考量真實(shí)世界背后的邏輯關(guān)系。數(shù)字與數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)體量巨大類型繁多價(jià)值密度低處理速度快從TB級(jí)別，躍升到PB級(jí)別大數(shù)據(jù)一般指在10TB(1TB=1024GB)規(guī)模以上的數(shù)據(jù)量如前文提到的網(wǎng)絡(luò)日志、視頻、圖片、地理位置信息，等等。以視頻為例，連續(xù)不間斷監(jiān)控過程中，可能有用的數(shù)據(jù)僅僅有一兩秒1秒定律。最后這一點(diǎn)也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有著本質(zhì)的不同。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦、PC以及遍布地球各個(gè)角落的各種各樣的傳感器，無一不是數(shù)據(jù)來源或者承載的方式。大數(shù)據(jù)的四項(xiàng)典型特征大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)目錄大數(shù)據(jù)分析的使用者有大數(shù)據(jù)分析專家，同時(shí)還有普通用戶，但是他們二者對(duì)于大數(shù)據(jù)分析最基本的要求就是可視化分析，因?yàn)榭梢暬治瞿軌蛑庇^的呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，同時(shí)能夠非常容易被讀者所接受，就如同看圖說話一樣簡(jiǎn)單明了.可視化分析大數(shù)據(jù)分析的理論核心就是數(shù)據(jù)挖掘算法，各種數(shù)據(jù)挖掘的算法基于不同的數(shù)據(jù)類型和格式才能更加科學(xué)的呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)本身具備的特點(diǎn)，也正是因?yàn)檫@些被全世界統(tǒng)計(jì)學(xué)家所公認(rèn)的各種統(tǒng)計(jì)方法（可以稱之為真理）才能深入數(shù)據(jù)內(nèi)部，挖掘出公認(rèn)的價(jià)值。另外一個(gè)方面也是因?yàn)橛羞@些數(shù)據(jù)挖掘的算法才能更快速的處理大數(shù)據(jù)，如果一個(gè)算法得花上好幾年才能得出結(jié)論，那大數(shù)據(jù)的價(jià)值也就無從說起了數(shù)據(jù)挖掘算法大數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理，高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和有效的數(shù)據(jù)管理，無論是在學(xué)術(shù)研究還是在商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，都能夠保證分析結(jié)果的真實(shí)和有價(jià)值。大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)就是以上五個(gè)方面，當(dāng)然更加深入大數(shù)據(jù)分析的話，還有很多很多更加有特點(diǎn)的、更加深入的、更加專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析方法。數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵技術(shù)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)密不可分的大數(shù)據(jù)與云計(jì)算目錄應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)云計(jì)算本身是大數(shù)據(jù)的一種業(yè)務(wù)模式云計(jì)算的模式是業(yè)務(wù)模式，本質(zhì)是數(shù)據(jù)處理技術(shù)。數(shù)據(jù)是資產(chǎn)，云為數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供存儲(chǔ)、訪問和計(jì)算。商業(yè)模式驅(qū)動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)變革之力方式分析獲得形成大數(shù)據(jù)海量數(shù)據(jù)具大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)深刻的洞見前所未有大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的變革之力是如何形成的社會(huì)大數(shù)據(jù)營(yíng)銷大數(shù)據(jù)管理咨詢大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化大數(shù)據(jù)情分析智慧城市智慧教育智慧交通經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)災(zāi)難預(yù)警行業(yè)方向及領(lǐng)域客戶：服務(wù)及營(yíng)銷方式改進(jìn)運(yùn)營(yíng)：運(yùn)營(yíng)水平提升市場(chǎng)：模式及業(yè)務(wù)創(chuàng)新/擴(kuò)張大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用*利用GPS數(shù)據(jù)了解交通狀況智能電表應(yīng)用級(jí)家庭能源監(jiān)測(cè)

2012年3月29日奧巴馬政府公布了”大數(shù)據(jù)研發(fā)計(jì)劃”。該計(jì)劃的目標(biāo)是改進(jìn)現(xiàn)有人們從海量和復(fù)雜的數(shù)據(jù)中獲取知識(shí)的能力，從而加速美國(guó)在科學(xué)與工程領(lǐng)域發(fā)明的步伐，增強(qiáng)國(guó)家安全，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。谷歌搜索與流感預(yù)測(cè)大數(shù)據(jù)與喬布斯的癌癥治療微博&投資沃爾瑪?shù)钠【婆c紙尿布塔吉特預(yù)測(cè)少女懷孕沃爾瑪?shù)皳榕c颶風(fēng)用品的關(guān)系“魔毯”病人的監(jiān)控智慧城市&智能化交通谷歌翻譯系統(tǒng)Farecast與飛機(jī)票預(yù)測(cè)系統(tǒng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用金融行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景主要集中在投資方面制造行業(yè)具有多環(huán)節(jié)、多地域特色，各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化是制造行業(yè)最關(guān)注的大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景34

綜合來看，未來幾年大數(shù)據(jù)在商業(yè)智能、公共服務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷三個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用非常值得看好，大多數(shù)大數(shù)據(jù)案例和預(yù)算將發(fā)生在這三個(gè)領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用30醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景醫(yī)療行業(yè)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量主要來自于PACS影像、B超、病理分析等業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。人體不同部位、不同專科影像的數(shù)據(jù)文件大小不一，PACS網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和傳輸要采取不同策略。面對(duì)大數(shù)據(jù)，醫(yī)療行業(yè)遇到前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。醫(yī)療行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景非常多，右圖僅以臨床操作和研發(fā)為例，展示醫(yī)療行業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景。對(duì)于公共衛(wèi)生部門，可以通過過覆蓋全國(guó)的患者電子病歷數(shù)據(jù)庫，快速檢測(cè)傳染病，進(jìn)行全面的疫情監(jiān)測(cè)，并通過集成疾病監(jiān)測(cè)和響應(yīng)程序，快速進(jìn)行響應(yīng)。比較效果研究

臨床操作臨床決策支持系統(tǒng)醫(yī)療數(shù)據(jù)透明度遠(yuǎn)程病人監(jiān)控

研發(fā)預(yù)測(cè)建模提高臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)工具和算法疾病模式的分析大數(shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的隱私保護(hù)雙擊添加標(biāo)題文字互聯(lián)網(wǎng)搜集處理個(gè)人信息的能力越來越強(qiáng)，同時(shí)個(gè)人的活動(dòng)開始大規(guī)模地移向網(wǎng)絡(luò)空間，產(chǎn)生大量與個(gè)人私生活有關(guān)的數(shù)據(jù)，人類正在被綁架到一個(gè)沒有隱私的真空世界。被遺忘權(quán)如果你不希望別人知道你做過什么，首先你不應(yīng)該做這件事?！贝髷?shù)據(jù)時(shí)代需要搞清的幾個(gè)概念——大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用PC時(shí)代傳統(tǒng)的板書變成了投影、備課和學(xué)習(xí)效率大幅提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)讓知識(shí)獲取更加便利，知識(shí)傳播更加迅速移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使得教育不再受時(shí)間和地點(diǎn)的約束科技改變教育大數(shù)據(jù)時(shí)代大數(shù)據(jù)分析技術(shù)使教學(xué)實(shí)踐從關(guān)注宏觀群體轉(zhuǎn)向關(guān)注微觀個(gè)體，并使教學(xué)個(gè)性化服務(wù)成為可能大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革變化

是不可改變的大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代——教育民主化大數(shù)據(jù)時(shí)代——教育個(gè)性化大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革人類歷史中的許多災(zāi)難都源于這樣一個(gè)事實(shí)，即社會(huì)的變化總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于技術(shù)的變化。這是不難理解的，因?yàn)槿藗兪肿匀坏貧g迎和采納那些能提高生產(chǎn)率和生活水平的新技術(shù)，卻拒絕接受新技術(shù)所帶來的社會(huì)變化——因?yàn)椴杉{新思想、新制度和新做法總是令人不快的?！薄顾蚶锇⒅Z斯《世界通史》大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革3636一封郵件一則網(wǎng)絡(luò)新聞一個(gè)即時(shí)短信一句twitter里的碎語一段土豆網(wǎng)上的評(píng)論一個(gè)Wikipedia中新增的詞條一段Youtube上的視頻一個(gè)Facebook中好友留下的電話號(hào)碼1.短小扼要、摘要形式的東西2.廣泛分布在PC和智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)智能終端上信息交流習(xí)慣的改變大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革37近年，越來越多事物被冠以“微”的名號(hào)，從微博、微信、微小說，到最近炙手可熱的微電影、微旅行?！拔ⅰ笔挛锶缬旰蟠汗S般登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺(tái)，讓現(xiàn)代中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。微博微課微動(dòng)畫微電影微信走近微時(shí)代我們進(jìn)入了微時(shí)代大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)去中心化教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化主動(dòng)學(xué)習(xí)者的參與變得更為重要學(xué)習(xí)者更加獨(dú)立，進(jìn)出自由學(xué)習(xí)者自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為教學(xué)的組成部分學(xué)習(xí)者之間深度交流思想傳授的知識(shí)是教師和學(xué)生相互妥協(xié)的結(jié)果教師不再是知識(shí)的唯一擁有者教學(xué)中有更多需要解決的問題大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革教育出現(xiàn)了哪些改變39知識(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)化教育終身化學(xué)習(xí)自主化

尊重學(xué)生的主體地位資源全球化

活動(dòng)協(xié)作化

新媒介與網(wǎng)絡(luò)的力量構(gòu)建終身教育體系“學(xué)會(huì)共同生活”是一種基礎(chǔ)的能力開放、共享優(yōu)質(zhì)資源教育創(chuàng)新要關(guān)注變化的世界教育必須創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革4040信息化支撐教育創(chuàng)新2013-2014年度最有前景的教育技術(shù)1、通過/基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的教育（SNSinEducation）2、教育APP（EducationalSPPs）3、大規(guī)模開放在線課程（慕課，MOOCs）4、顛倒的課堂（FlippedClassroom）5、專門性培訓(xùn)（Specializedtraining）6、移動(dòng)學(xué)習(xí)（MobileLearning）7、微課（Micro-CourseOnlineVideo）大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革41提升應(yīng)用能力

隨著信息化迅速發(fā)展，學(xué)生和教師個(gè)人擁有的信息終端(諸如手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦、iPad等)逐步普及，個(gè)人攜帶自己的信息終端到學(xué)校課堂學(xué)習(xí)（BYOD）興起，微課、顛倒的課堂等新理念，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注“信息技術(shù)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)”、“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革”、“教與學(xué)的方式的變革”等，幫助學(xué)生“先學(xué)后教”，掌握“微課”的教學(xué)設(shè)計(jì)與制作成了新時(shí)代教師必備的基本教學(xué)技能。大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革42什么是顛倒的課堂（教室）？2011年秋，美國(guó)明尼蘇達(dá)州斯蒂爾沃特市石橋小學(xué)（StonebridgeElementarySchool）6個(gè)五年級(jí)班的學(xué)生們，開始在數(shù)學(xué)課堂試水一種新的教學(xué)模式：首先，學(xué)生在家觀看老師提前錄好并上傳至網(wǎng)絡(luò)的10～15分鐘的教學(xué)視頻，接受有三到五個(gè)問題的小測(cè)驗(yàn)；老師們運(yùn)用Moodle（一個(gè)課程管理系統(tǒng)）跟蹤學(xué)生在家學(xué)習(xí)部分的進(jìn)展，了解誰看完教學(xué)視頻并完成小測(cè)驗(yàn)，這樣更容易鎖定那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。然后，他們帶著家庭作業(yè)回到課堂，在老師的幫助下完成作業(yè)，與同伴們開展討論，參與運(yùn)用所學(xué)的活動(dòng)——這就是在美國(guó)日漸流行的被稱為“顛倒的教室”（TheFlippedClassroom）的創(chuàng)新教學(xué)模式。向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)型大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革43MOOCs是“大規(guī)模在線開放課程”的英文簡(jiǎn)稱，中文譯為“慕課”。其中，“M”代表Massive（大規(guī)模），指的是課程注冊(cè)人數(shù)多，每門課程容量可達(dá)數(shù)萬人，最多一門人數(shù)16萬學(xué)生；第二個(gè)字母“O”代表Open（開放），指的是學(xué)習(xí)氣氛濃厚，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)；第三個(gè)字母“O”代表Online（在線），指的是時(shí)間空間靈活，使用客觀、自動(dòng)化的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，像是隨堂測(cè)驗(yàn)、考試等，而且還能運(yùn)用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大眾的互動(dòng)和回應(yīng)，自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動(dòng)批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動(dòng)，7×24全天開放，提出問題5分鐘后能得到反饋。慕課不同于傳統(tǒng)的透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全等同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享——公開課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線應(yīng)用。什么是摹課？大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革MOOCs的發(fā)展現(xiàn)狀國(guó)際上三大主流平臺(tái)（edX,Coursearea,Udecity）其他平臺(tái)相繼出現(xiàn)國(guó)內(nèi)網(wǎng)易云課堂清華學(xué)堂在線YY教育（小米10億入主）傳課網(wǎng)（百度收購(gòu)）QQ在線教育（騰訊主打）愛課網(wǎng)超星幕課4545

美國(guó)圣胡安學(xué)院的戴維·彭羅斯：把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系所產(chǎn)生的更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)廣州大學(xué)田秋華：有一定主題的、相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程佛山市教育局吳鐵生（中國(guó)微課創(chuàng)始人）：以教學(xué)視頻為主體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合體楊黎明：相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)課程而言更小的課程理論為主的微課：時(shí)間短，目標(biāo)明確。實(shí)踐為主的微課：以技能點(diǎn)為主，與工作任務(wù)相關(guān)，做中教做中學(xué)，是一種親身體驗(yàn)。微課定義的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)什么是微課大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革46微課為什么火關(guān)于信息爆炸微課的特征悍：新型網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣短:教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)長(zhǎng)短?。嘿Y源容量小、教學(xué)主題小精：教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動(dòng)精彩大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革47微課（狹義）

“微課”是指“微型視頻課例。微課以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)視頻課例。什么是微課大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革48微課移動(dòng)學(xué)習(xí)教育APP顛倒的課堂慕課微課與教育創(chuàng)新49對(duì)學(xué)的支持時(shí)間上：利用碎片時(shí)間進(jìn)度上：跨小步不停步效率上：不斷得到提升方式上：隨時(shí)隨地隨需工具上：一切移動(dòng)終端樣式上：滿足個(gè)性需求微課對(duì)教學(xué)的影響與作用大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革50微課對(duì)教學(xué)的影響與作用對(duì)教的支持傳播范圍較廣接受程度較高教學(xué)成本較低互動(dòng)參與較強(qiáng)資源組合較易激勵(lì)機(jī)制較活大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革51信息化校園培養(yǎng)模式改革教學(xué)模式改革校企合作大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革52做好頂層設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃好公有云與私有云的數(shù)字化教育資源協(xié)調(diào)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革53云服務(wù)在學(xué)校中的應(yīng)用……..大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革54云服務(wù)在學(xué)校中的應(yīng)用……..大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革學(xué)校如何變革55共建共享2341設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制教育行政部門或企業(yè)牽頭

參與負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)制作建者享用大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革56做好資源整合整合學(xué)校內(nèi)部數(shù)字化教育資源網(wǎng)上教育信息資源校園電視臺(tái)新聞組電子百科虛擬圖書館虛擬軟件庫電子期刊電子書籍教育網(wǎng)站大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革57數(shù)字化教育資源多媒體素材多媒體課件仿真平臺(tái)資源其它資源課程資源主題教育資源網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、微課文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫

利用多媒體技術(shù)手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，反映一定教學(xué)策略，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容的課程軟件

2D或3D場(chǎng)景仿真，教學(xué)軟件主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站是一個(gè)供學(xué)生開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以主題知識(shí)為導(dǎo)向的建設(shè)和應(yīng)用項(xiàng)目；也是師生廣泛參與的資源建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究項(xiàng)目。大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革58數(shù)字化教育資源信息化教育資源教育資源教育過程中涉及到的一切設(shè)施、環(huán)境和人力資源都屬于教育資源的范疇。指信息化設(shè)施、環(huán)境所產(chǎn)生的教育資源。包括硬件資源和軟件資源。

物化為比特流的教育信息資源稱為數(shù)字化教育資源，屬于信息化教育的軟件資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革59數(shù)字化教育資源在職教中作用數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)技能訓(xùn)練教學(xué)模式師資培養(yǎng)教學(xué)管理大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革60可復(fù)制的教育模式創(chuàng)新信息技術(shù)教育資源教育理念信息化教育催生教育創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革基于學(xué)情、教情、環(huán)境分析的三維目標(biāo)或能力培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)問題職業(yè)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)對(duì)接崗位技能與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接德育教育與職業(yè)道德對(duì)接信息化環(huán)境技術(shù)方法對(duì)接教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)五環(huán)節(jié)教師學(xué)生活動(dòng)互動(dòng)教育環(huán)境與技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)施教的效果學(xué)的收獲模式創(chuàng)新教學(xué)實(shí)效61

用信息化手段支撐教學(xué)設(shè)計(jì)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革62教學(xué)過程與生產(chǎn)（服務(wù)）過程融合教學(xué)產(chǎn)品（服務(wù)）與教學(xué)內(nèi)容融合教學(xué)質(zhì)量與生產(chǎn)（服務(wù)）質(zhì)量融合用信息化呈手段現(xiàn)職業(yè)教育融合特征大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革63用信息化手段支撐移動(dòng)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革64信息化輔助移動(dòng)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革65信息化輔助課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育如何變革雖然出版人還在眷戀紙書散發(fā)的淡淡清香，挑剔著電子閱讀器這樣那樣的缺陷，但這類技術(shù)的難題終有一天會(huì)被技術(shù)解決。面對(duì)各種屏幕的閱讀和學(xué)習(xí)將成為未來的常態(tài)，由此帶來的是，書籍從信息組織方式、語言敘事到傳播方式將全面顛覆

預(yù)言一屏幕成為學(xué)習(xí)的主要介質(zhì)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育的幾個(gè)預(yù)言

這個(gè)預(yù)言的理論基礎(chǔ)來源于教育學(xué)本身：學(xué)習(xí)就是信息傳遞與信息重構(gòu)，而學(xué)習(xí)又分為“前—中—后”三個(gè)階段，每個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。利用科技手段對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行積累、分析、應(yīng)用、總結(jié)，其效率將大為提高。

預(yù)言二學(xué)習(xí)過程就是數(shù)據(jù)產(chǎn)生過程大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育的幾個(gè)預(yù)言

用科技手段將學(xué)習(xí)過程逐一記錄下來，作為知識(shí)資產(chǎn)傳遞給下一個(gè)學(xué)習(xí)者并進(jìn)行自我改進(jìn)，通過不斷記錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，變得越來越智能化。

預(yù)言三學(xué)生將成知識(shí)來源大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育的幾個(gè)預(yù)言

未來的學(xué)習(xí)模式不僅僅是教師說、學(xué)生聽的單向模式，也不僅僅是紙和試卷的題海模式，只要有利于傳授和接受知識(shí)的方法，都能成為學(xué)