《幼兒園保教實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《幼園保實(shí)務(wù)課程準(zhǔn)適專(zhuān)：

學(xué)教建學(xué)：36編

制

學(xué)教專(zhuān)負(fù)人專(zhuān)業(yè)部

文藝部審核人編日：2014月廣東省經(jīng)貿(mào)易職業(yè)技學(xué)校2014年6日

一前（）程位1.課性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是為幼兒的健康發(fā)展全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)關(guān)注幼兒個(gè)性和心理的健康發(fā)展及幼兒健全人格的培養(yǎng)。尊重教育規(guī)律，尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒人格，走近幼兒，傾聽(tīng)幼兒，理解幼兒，相信幼兒。幼兒園保育和教育實(shí)訓(xùn)是幼兒教育專(zhuān)業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)兒園保教實(shí)務(wù)》是一門(mén)指導(dǎo)幼兒專(zhuān)業(yè)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐工作中并加以梳理和檢驗(yàn)從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力的實(shí)踐性課程其目標(biāo)是為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)書(shū)緊密結(jié)合當(dāng)前幼兒教育專(zhuān)業(yè)的保育和教育的特點(diǎn)以目標(biāo)管理體系的原則為依據(jù)在把握各章節(jié)之間關(guān)系的同時(shí)尋求理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)之間的契合點(diǎn)將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)以幼兒園保教工作的最基本的要求為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生提出具體的實(shí)訓(xùn)操作要求同時(shí)也科學(xué)合理地安排了實(shí)生在保教實(shí)訓(xùn)期間所必須完成的各種實(shí)訓(xùn)任務(wù)教實(shí)訓(xùn)是為了使學(xué)生初步了解幼兒園各項(xiàng)保教工作初步了解幼兒一日生活情況初步觀(guān)察幼兒心理現(xiàn)象及初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)精神的一門(mén)實(shí)踐課程。該實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)有助于對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提高學(xué)習(xí)效果在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生親身體驗(yàn)作為一名幼兒園教師的酸甜苦辣助于在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步了解幼兒與幼兒教育并在此基礎(chǔ)上端正自己的兒童觀(guān)教育觀(guān)進(jìn)一步堅(jiān)定職業(yè)信念，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，從而更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，了解職業(yè)工作規(guī)范，在職業(yè)道德的養(yǎng)成上學(xué)會(huì)自律?！队變簣@保教實(shí)務(wù)》以“三學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)）專(zhuān)業(yè)技能教育新理念為核心，以提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)，通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)、課后練習(xí)、實(shí)踐反思使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握幼兒園各種設(shè)備的使用方法及工作流程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無(wú)縫鏈接。2.相課本課程將前期所學(xué)的《幼兒教育學(xué)理學(xué)言活動(dòng)指導(dǎo)

兒科學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)會(huì)活動(dòng)指導(dǎo)育與健康活動(dòng)指導(dǎo)術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)活動(dòng)指導(dǎo)生保健》等課程理論知識(shí)與實(shí)踐技能相互融合，經(jīng)實(shí)訓(xùn)后更快地使用崗位需求。3.設(shè)思《幼兒園保教實(shí)務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程該課程采用基于工作過(guò)程“六位一體的教學(xué)模式該模式是根據(jù)中職教育基本特征而創(chuàng)建的關(guān)于課程教學(xué)的觀(guān)念、程式、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。其核心理念是對(duì)接崗位中職課程教學(xué)必須以職業(yè)活動(dòng)調(diào)研為前提以職業(yè)崗位典型任務(wù)分析為依據(jù)以職業(yè)崗位能力目標(biāo)為訓(xùn)練項(xiàng)目以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)實(shí)例為訓(xùn)練素材以項(xiàng)目教學(xué)為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的緊密結(jié)合，以形成性考核為課程考核的主要方式（即六位一體努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的相一致流程是職業(yè)崗位活動(dòng)調(diào)研→明確典型任務(wù)→課程職業(yè)能力目標(biāo)確定→教學(xué)模塊組合→能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)→訓(xùn)練素材收集"教學(xué)做"有機(jī)融合→形成性考核?！队變簣@保教實(shí)務(wù)課程內(nèi)容模塊化從理論與實(shí)踐的結(jié)合上向?qū)W生介紹學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。課程內(nèi)容分為四個(gè)模塊八個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一項(xiàng)目二項(xiàng)目三項(xiàng)目四項(xiàng)目五項(xiàng)目六項(xiàng)目七

幼兒園師德禮儀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園一日常規(guī)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)幼兒園游戲活動(dòng)幼兒園大型活動(dòng)項(xiàng)目八幼兒園保教計(jì)劃、總結(jié)這樣的內(nèi)容安排有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來(lái)的實(shí)際工作“接軌高教育教學(xué)的針對(duì)性。課程教內(nèi)容通過(guò)四途徑實(shí)：⑴理論學(xué)?；纠碚撝R(shí)采用課堂講授、小組討論、參考資料閱讀；抽象理論

知識(shí)多采用多媒體課件、案例分析；應(yīng)用性知識(shí)則通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、錄像、視頻。從而使學(xué)生掌握學(xué)前兒童身心保健的基礎(chǔ)知識(shí)和技能操作的基本方法學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后從事兒童保教工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。⑵課程訓(xùn)結(jié)合理論教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容教室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)（實(shí)訓(xùn)）基地組織學(xué)生操作練習(xí)觀(guān)摩學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握必要的操作技能最后根據(jù)該項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)并計(jì)入期末總評(píng)成績(jī)指導(dǎo)教師由專(zhuān)職教師和兼職教師組成課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是密切理論與實(shí)踐的聯(lián)系了解托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容和要求，掌握必要的操作技能。⑶集中習(xí)。在第三學(xué)期，我們安排學(xué)生到幾個(gè)校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地進(jìn)行為期兩周的集中見(jiàn)習(xí)，以鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)情感，提高專(zhuān)業(yè)技能水平。見(jiàn)習(xí)周由帶教老師與園方組織協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生直接接觸未來(lái)的工作對(duì)象親自參與幼兒園的保育和教育活動(dòng)熟悉幼兒園一日工作流程真切體驗(yàn)保教人員應(yīng)具備職業(yè)品質(zhì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)具備的崗位技能明確下一步學(xué)習(xí)的方向和要掌握的專(zhuān)業(yè)技能。⑷頂崗習(xí)兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生采取集中或分散的形式到各地幼兒園進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地幼兒園為首選單位實(shí)習(xí)期間由帶隊(duì)教師及指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的保教實(shí)習(xí)的各項(xiàng)組織安排生真正以保教人員的身份開(kāi)展幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)和生活活動(dòng)強(qiáng)化在實(shí)際工作環(huán)境中的各項(xiàng)保教技能和職業(yè)能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課程開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)12學(xué)時(shí)。二課目通過(guò)保教綜合實(shí)訓(xùn)而使學(xué)生達(dá)到的總標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格我們根據(jù)思（對(duì)事情的看法和采取的行動(dòng)知識(shí)（人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和能力（能勝任某項(xiàng)工作的主觀(guān)條件技能（掌握和運(yùn)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力）這四項(xiàng)指標(biāo)具體闡述總目標(biāo)的內(nèi)容通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練使學(xué)生具備以下知識(shí)、技能和素質(zhì)：（）識(shí)標(biāo)要掌握幼兒教育、教學(xué)的基本內(nèi)容和方法。例如：保教工作的內(nèi)容和方法，組織幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容和方法兒衛(wèi)生保健的內(nèi)容和方法以及組織教學(xué)或游

戲活動(dòng)，組織幼兒園大型活動(dòng)，設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)室，寫(xiě)調(diào)查、總結(jié)報(bào)告，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃等等的有關(guān)知識(shí)和方法。1.掌握保教工作的具體方法內(nèi)容和步驟即幼兒一日活（來(lái)園盥洗飲食、睡眠戶(hù)外活動(dòng)教學(xué)游戲幾大環(huán)節(jié)中保教工作的內(nèi)容和方法以及對(duì)教師、保育員和幼兒的要求，特別要注意貫徹保教結(jié)合的原則。2.掌握聽(tīng)看教學(xué)或游戲活動(dòng)的具體過(guò)程方法和記錄方式初步掌握有關(guān)的簡(jiǎn)析方法，如觀(guān)察和調(diào)查的一般方法。3.掌握幼兒衛(wèi)生保健工作的一般常識(shí)，依據(jù)保教結(jié)合的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的教育，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與配合保育員之間的工作。4.了解大型活動(dòng)的程序，學(xué)會(huì)組織一種大型活動(dòng)的方式、方法。5.了解制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的方法，會(huì)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。（）力標(biāo)1.察能力：了解幼兒、研究幼兒，要觀(guān)察教師的各種活動(dòng)。學(xué)會(huì)觀(guān)察方法，初步形成一定的觀(guān)察能力2.作能力：初步掌握保育工作的內(nèi)容、要求、步驟、方法的基礎(chǔ)上，要摸索保育的規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下能初步地獨(dú)立完成保育工作。3.錄能力：學(xué)會(huì)記聽(tīng)看教學(xué)或游戲活動(dòng)記錄的基礎(chǔ)上掌握記錄的要領(lǐng)逐步提高記錄的能力。4.析能力：通過(guò)聽(tīng)看教學(xué)或游戲活動(dòng)后的簡(jiǎn)析進(jìn)而掌握簡(jiǎn)析教學(xué)或活動(dòng)要點(diǎn)的方法，逐步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和教研的能力。5.應(yīng)能力：求學(xué)生必須初步適應(yīng)于環(huán)境處理好人際之間的關(guān)系初步形成正確對(duì)待和處理問(wèn)題的能力。6.括總結(jié)能在實(shí)習(xí)中要對(duì)幼兒園有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)后還要寫(xiě)成實(shí)習(xí)報(bào)告。形成一定的概括、總結(jié)能力。7.語(yǔ)言表達(dá)力：要學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)一件事或說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，初步形成語(yǔ)言表達(dá)能力。8.其能力：點(diǎn)掌握實(shí)際操作的技能，如組織教學(xué)和游戲活動(dòng)的能力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，重點(diǎn)掌握教育教學(xué)工作的基本技能（）質(zhì)標(biāo)

1.充分認(rèn)識(shí)保育在幼兒園工作中的地位、作用和保育員應(yīng)具備的良好素質(zhì)。2.認(rèn)識(shí)遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度和行為規(guī)范的必要性，并能?chē)?yán)格要求自己。3.充分認(rèn)識(shí)教師所具備的良好素質(zhì)及教師在教育工作中的重要作用，具備對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理應(yīng)對(duì)能力素質(zhì)；4.對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作持有正確的態(tài)度，實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮特長(zhǎng)，在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱忱，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒；5.要能信任，尊重幼兒，樹(shù)立正確的教育觀(guān)和幼兒觀(guān)；遵照保育工作的具體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好保育員工作。6.具有高尚的道德品質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，能以身作則，為人師表。三課內(nèi)與求教序?qū)W教任號(hào)項(xiàng)務(wù)

知目

能目

情態(tài)目

教設(shè)建

課時(shí)目一第

項(xiàng)目一

了解幼兒園保育員和

以幼兒園實(shí)訓(xùn)室為場(chǎng)培學(xué)生熱愛(ài)幼情景模擬，角色

理一模塊

幼兒園師德禮儀

教師的師德禮儀規(guī)范。地學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言、，熱愛(ài)幼教工扮演：三人小組行為、儀表實(shí)訓(xùn)，力作增強(qiáng)學(xué)生的為老師，隨機(jī)選求使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)責(zé)感業(yè)心。幾位學(xué)生扮演方式、行為方式、儀進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)，以幼兒園容儀表符合幼師標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)觀(guān)念和艱實(shí)訓(xùn)室為場(chǎng)地，苦奮斗的思想作進(jìn)行教師文用風(fēng)，樹(shù)立全心全語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，力使意為幼兒服務(wù)的這種語(yǔ)言表方思想。式成為自己的語(yǔ)

論（3）實(shí)踐（1）言習(xí)慣項(xiàng)目二

了解幼兒園保育員和

以幼兒園實(shí)訓(xùn)室為場(chǎng)培學(xué)生熱愛(ài)幼

講授實(shí)操幼兒園

理幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師的師德禮儀規(guī)范。地學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言、，熱愛(ài)幼教工行為、儀表實(shí)訓(xùn)，力作增強(qiáng)學(xué)生的求使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)責(zé)感業(yè)心。方式、行為方式、儀進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生容儀表符合幼師標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)觀(guān)念和艱苦奮斗的思想作風(fēng)，樹(shù)立全心全意為幼兒服務(wù)的

保育員和教師的師德禮儀規(guī)范。

論（3）實(shí)踐（1）思想。項(xiàng)目三1.熟幼兒一日生活

1.能立完成組織領(lǐng)

1.喜歡積極參

講授實(shí)操相結(jié)

理幼兒園一日常規(guī)

常規(guī)得造良好的班級(jí)氛圍幼感到安全舒適。2.掌幼園消毒要

導(dǎo)幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)工作。2.熟吟唱幼兒園行為規(guī)范兒歌。

與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。2.具備育教育相結(jié)合的意識(shí)。

合，教師結(jié)合案例加深學(xué)生的理解；演示示范；

論（3）實(shí)

求與具體操作方法3.能識(shí)別特殊兒童

3.重視全衛(wèi)生

角色扮演；

踐格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度。3.掌幼常見(jiàn)疾病

并給與恰當(dāng)?shù)目醋o(hù)，對(duì)有特殊需要的幼兒設(shè)立個(gè)案，及時(shí)向家

工作和幼兒園行為規(guī)范。4.對(duì)所幼兒平

小組合作訓(xùn)練；（2）的預(yù)防與處理的知識(shí)。長(zhǎng)傳防保健知識(shí)和提供反饋。

等對(duì)待，真心關(guān)愛(ài)。二第

項(xiàng)目四1.掌握幼兒園戶(hù)外活

1.能根據(jù)年齡特點(diǎn)安

1.重幼兒園戶(hù)

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查；讓學(xué)理二

幼兒園

動(dòng)的種類(lèi)及注意事項(xiàng)。排別煉和集體運(yùn)

外活動(dòng)在幼兒成

生在課堂上分組論模

戶(hù)外活2.掌握帶領(lǐng)幼兒散步

動(dòng)性游戲；能夠獨(dú)立

長(zhǎng)中的重要作

進(jìn)行；

（塊

動(dòng)

的要點(diǎn)。

編排早操、課間操。

用。

保育實(shí)習(xí)；情景3）2.能夠有效地組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)，注意幼兒自我保護(hù)能力和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

2.重每天餐后散步活動(dòng)。

教學(xué)色演；實(shí)踐（1）項(xiàng)目五幼兒園教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容與方式好活動(dòng)前準(zhǔn)備幼兒提供較充分的動(dòng)手動(dòng)

注意幼兒各項(xiàng)常規(guī)的養(yǎng)成?；顒?dòng)、游戲中注意幼兒安全，掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)量和密

面向全體幼兒，保教結(jié)合。

理論講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例分析；

理論（3）腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)免幼兒大腦疲勞。

度。

實(shí)踐（2）項(xiàng)目六幼兒園第游活

掌握幼兒園各種游戲活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)。

能進(jìn)行創(chuàng)造性游戲和教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和組織。根據(jù)幼兒的興趣

認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，重視游戲的

案例分析；角色扮演；小組合作訓(xùn)練；

理論（三

三動(dòng)模塊

點(diǎn)能利用生活中的自然、廢舊、半成品等環(huán)保材料，誘發(fā)幼兒

作用。

3）實(shí)踐的體驗(yàn)。

（2）項(xiàng)目七幼兒園大型活動(dòng)

掌握幼兒園大型活動(dòng)組織策劃知識(shí)。

具備組織策劃幼兒園大型活動(dòng)的能力。能夠書(shū)寫(xiě)大型活動(dòng)的具體實(shí)施方案，明確活

端正對(duì)待大型活動(dòng)的態(tài)度，一切服務(wù)于幼兒成長(zhǎng)需要。

案例分析；課程見(jiàn)習(xí)；模擬訓(xùn)練完成一份調(diào)查報(bào)告；

理論（3）動(dòng)的意義與目的、活動(dòng)的內(nèi)容與形式、場(chǎng)地、規(guī)模、步驟等。

實(shí)踐（2）四第四模塊

項(xiàng)目八幼兒園保教計(jì)劃、總

掌握所在幼兒園及班級(jí)的教育教學(xué)計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)方法。

鍛煉學(xué)生對(duì)班級(jí)整個(gè)學(xué)期工作內(nèi)容安排的宏觀(guān)規(guī)劃能力。

樹(shù)立有計(jì)劃總結(jié)的工作習(xí)慣。

案例分析；調(diào)查理測(cè)試組論；論現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，完成（調(diào)查報(bào)告；3）結(jié)

實(shí)

踐（1）四課實(shí)建（）材用選用由北京理工大學(xué)出版社出版，孫峰主編的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“十二五”規(guī)劃系列教材之《幼兒園保教實(shí)務(wù)》作為教材園保教實(shí)務(wù)》以“三學(xué)育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)）專(zhuān)業(yè)技能教育新理念為核心，以提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)，通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)、課后練習(xí)、實(shí)踐反思，使學(xué)生在思想覺(jué)悟、教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)班級(jí)管理上都有所提高掌握幼兒園活動(dòng)常規(guī)及班級(jí)管理技巧能夠獨(dú)立或與他人配合完成幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)把握幼兒園來(lái)園離園活動(dòng)戶(hù)外活動(dòng)清潔消毒與疾病預(yù)防、教學(xué)活動(dòng)等方面的常規(guī)，能夠有效地指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)各類(lèi)計(jì)劃、總結(jié)，正確填制各類(lèi)表格，學(xué)習(xí)策劃和組織幼兒園大型活動(dòng)（如家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)、春游秋游等（）學(xué)議1.內(nèi)容選原則本課程內(nèi)容選取注重知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，主要遵循以下幾點(diǎn)原則：⑴有利專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和程目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞著專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)來(lái)選擇有利于學(xué)生生職業(yè)核心能力形成。⑵符合教職業(yè)崗位實(shí)際需。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要的崗位是幼兒園和社會(huì)早教機(jī)構(gòu)的保教人員職業(yè)崗位的核心能力是有效地開(kāi)展各項(xiàng)保育和教育活動(dòng)以促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本課程圍繞“保教”這個(gè)核心能力來(lái)設(shè)置理論課和實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，注重在教學(xué)內(nèi)容中滲透愛(ài)心、細(xì)心、耐心、吃苦精神、責(zé)任感等職業(yè)情感和職業(yè)品質(zhì)的教育。⑶與前續(xù)課程相互接。本課程對(duì)前期課程包括學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等涉及

的知識(shí)技能進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，融會(huì)貫通。⑷考慮生現(xiàn)時(shí)和未實(shí)際生的要求。本課程的教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地選取一些對(duì)學(xué)生實(shí)際生活有用的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于自身發(fā)展同時(shí)教學(xué)中有機(jī)的滲透女性和母性教育以提高女性學(xué)生的自我意識(shí)。⑴基于作過(guò)程的課開(kāi)發(fā)理。本課程教學(xué)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，與專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的工作環(huán)節(jié)、環(huán)境和典型工作任務(wù)或活動(dòng)對(duì)接便于學(xué)生學(xué)以致用最大限度縮“所學(xué)“所用”之間的差距同時(shí)課程目標(biāo)以完成職業(yè)任務(wù)勝任崗位資格所需要的專(zhuān)業(yè)技能和人文素質(zhì)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)定學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位典型工作任務(wù)或業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容為根據(jù)來(lái)構(gòu)建，教學(xué)組織與實(shí)施以職業(yè)崗位工作環(huán)節(jié)和實(shí)際情境為邏輯來(lái)安排，課程考核以職業(yè)崗位工作規(guī)程等為規(guī)范來(lái)進(jìn)行程教學(xué)始終與職業(yè)活動(dòng)保持同步。⑵六位體的教學(xué)模。以“課程對(duì)接崗位”為內(nèi)核將中職課程教學(xué)組織必須重點(diǎn)突出的六個(gè)核心要素：職業(yè)能力需求分析、職業(yè)能力目標(biāo)（包括職業(yè)技能和相關(guān)素質(zhì)目標(biāo)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、職業(yè)活動(dòng)素材學(xué)做”結(jié)合、形成性考核，有機(jī)整合，融為一體。⑶情境教學(xué)模式。有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生在在仿真教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，把“教、學(xué)、做”融為一體；讓學(xué)生在幼兒園實(shí)境中學(xué)習(xí)，把理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)、模擬實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等融為一體把課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)操作地點(diǎn)一體化從而提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。教師積極探討符合本課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的方法在教學(xué)實(shí)踐中除綜合運(yùn)用講授法、演示法、觀(guān)察法、討論法、練習(xí)法等多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還建立了基于工作過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情景模擬訓(xùn)練組教學(xué)案例教學(xué)工作任務(wù)分析、操作演示項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多種有效的教學(xué)方法其目的在于改變過(guò)去傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂

灌堂”的注入式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。⑴小組學(xué)法：教學(xué)過(guò)程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端，以小組合作活動(dòng)及小組成員之間互動(dòng)的普遍性為基礎(chǔ)求學(xué)生的個(gè)性和群體性的協(xié)同發(fā)展并按照一定程序和方法促進(jìn)小組合作互助共同學(xué)習(xí)達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，并以小組團(tuán)體總成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)策略體系。⑵現(xiàn)場(chǎng)學(xué)法為了增強(qiáng)理論講授的實(shí)效性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和考察實(shí)際感受托幼機(jī)構(gòu)設(shè)備的重要性和應(yīng)注意問(wèn)題并在見(jiàn)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行評(píng)價(jià)提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際的保教工作中去。⑶情景學(xué)法學(xué)為了讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)技能我們?cè)O(shè)計(jì)一定的情景準(zhǔn)備一些工具或材料讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演除了用多媒體演示操作步驟外教師還設(shè)計(jì)了幾種不同的情景學(xué)生根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的措施這種模擬操作，把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，更加牢固地掌握了相關(guān)技能。⑷案例學(xué)法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查幼兒園園長(zhǎng)教師和保育員等的形式了解目前幼兒園保教的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題及學(xué)生在實(shí)習(xí)或踏入工作后在保教工作中碰到的最主要問(wèn)題及解決方法據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性地設(shè)計(jì)幾個(gè)特定的保教場(chǎng)景進(jìn)行拍攝用錄像機(jī)錄下示范性幼兒園一日保育工作的全過(guò)（包括來(lái)園戶(hù)外活動(dòng)、盥洗、就餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)多種渠道（見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、書(shū)上、網(wǎng)上搜集篩選幼兒園中典型的保育案例將以上所有內(nèi)容穿插到相關(guān)的訓(xùn)練模塊中，讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和典型案例，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，加對(duì)深理論知識(shí)的印象提高理論聯(lián)系實(shí)際能力和知識(shí)遷移能力為今后踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。⑸直觀(guān)示法：利用Flash、視頻、圖片等多媒體邊演示邊講解，使抽象的概念變得形象化使繁多的形態(tài)結(jié)構(gòu)變得直觀(guān)化具體化學(xué)生學(xué)起來(lái)既覺(jué)得輕松有趣，又容易理解記憶，效果十分顯著。4.實(shí)踐技和應(yīng)用力培養(yǎng)⑴注重生應(yīng)用能力培養(yǎng)按照中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究、制訂課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)

化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，以“夠用、適用”為原則，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練始終圍繞技能教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一主線(xiàn)提高了學(xué)生的職業(yè)技能。⑵開(kāi)展有專(zhuān)業(yè)特色實(shí)踐教堅(jiān)持以學(xué)生為本位，以能力為核心，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位對(duì)實(shí)際工作能力的要求開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所占的比例。改原有的單一理論教學(xué)模式為以工作過(guò)程為導(dǎo)向與專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的工作環(huán)節(jié)環(huán)境和典型工作任務(wù)或活動(dòng)對(duì)接“六位一體”的教學(xué)模式，便于學(xué)生學(xué)以致用，最大限度縮短“所學(xué)”與“所用”之間的差距。⑶加強(qiáng)生的職業(yè)情培養(yǎng)職業(yè)教育的使命不僅在于傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，更應(yīng)該是在情感態(tài)度上形成多方面的職業(yè)素質(zhì)能力整合在教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)使學(xué)生的人格發(fā)展更健全使學(xué)生的創(chuàng)新能力獨(dú)立解決問(wèn)題的能力自我控制能力和管理能力都有較大程度的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。采用講授、角色扮演、情境模擬、小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)于幼兒解剖生理部分，教師利用掛圖、模型、幻燈、投影、動(dòng)畫(huà)等方法輔助講解用生動(dòng)形象的形式幫助學(xué)生理解在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上采用情景模擬手段小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生能真正掌握相關(guān)技能。為了配合課堂教學(xué)，安排有課程實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，并要求寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用嬰幼兒保育實(shí)訓(xùn)室、幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室、微格課室等為學(xué)生上見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課組織學(xué)生到附近幼兒園去了解觀(guān)察不同年齡階段兒童的心理特征了解幼兒園的衛(wèi)生保健工作參觀(guān)示范幼兒園的房舍設(shè)備布局和衛(wèi)生管理措施園長(zhǎng)介紹衛(wèi)生保健工作制度和對(duì)幼兒常見(jiàn)病與傳染病的管理考察幼兒園幼兒衛(wèi)生要求與做法觀(guān)察幼兒的課外活動(dòng)和課上表現(xiàn)等既使學(xué)生加深了對(duì)理論的理解，又提高了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。（）價(jià)考教學(xué)評(píng)價(jià)通常要突出階段評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)通過(guò)項(xiàng)

目考評(píng)、過(guò)程考評(píng)、報(bào)告考評(píng)、知識(shí)考評(píng)等，逐步實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)，要對(duì)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)考試采用大型作業(yè)結(jié)合活動(dòng)實(shí)操，以等級(jí)制評(píng)分。總評(píng)成績(jī)采取綜合評(píng)定：即期末考試成/平時(shí)成績(jī)=4：6（總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×60%+期末卷面成績(jī)×五課資開(kāi)與用（）件件1

.校實(shí)基⑴學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室布局合理空間適當(dāng)環(huán)境適宜能滿(mǎn)足學(xué)生使用需求。按照“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的思路建設(shè)，配備完善的現(xiàn)代化藝術(shù)技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，營(yíng)造幼兒園工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)對(duì)接幼兒園學(xué)習(xí)氛圍。⑵實(shí)訓(xùn)中心包括音樂(lè)室1間，數(shù)碼鋼琴1間，單間琴房9間，舞蹈3間，美術(shù)室1間幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室1間嬰幼兒保育活動(dòng)室1間建立科學(xué)的管理制度課外對(duì)學(xué)生開(kāi)放使得實(shí)訓(xùn)室的各種資源得到最大程度地利用在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方面發(fā)揮了重要作用。⑶建設(shè)微格教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能之外通過(guò)微格課室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐模擬，提高個(gè)人的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)。⑷學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)教室均配置多媒體平,方便開(kāi)展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的獲取使用。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施達(dá)到省專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心配置要求，配套齊全，能夠較好地滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求和人才培養(yǎng)需求。2外訓(xùn)地學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一直積極探索校企（園）合作的路子，注重產(chǎn)教結(jié),不斷拓建校外實(shí)訓(xùn)基地前本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)與9家校外實(shí)訓(xùn)基地建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,其中包括福龍藝術(shù)幼兒園廣附實(shí)驗(yàn)幼兒園合一國(guó)際幼兒園廣紙幼兒園、萌芽幼兒園、金暉幼兒園、松園幼兒園、大塘拔萃中英文幼兒園、華宇苑幼兒園等校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量充足生按教學(xué)計(jì)劃定期到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行觀(guān)摩見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)滿(mǎn)足我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校外見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)需求也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師教研、調(diào)研的實(shí)踐場(chǎng)所。

這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境保證《幼兒園保教實(shí)務(wù)課程中實(shí)踐內(nèi)容的扎實(shí)落實(shí)為學(xué)生的見(jiàn)實(shí)習(xí)預(yù)先豐富了經(jīng)驗(yàn)并奠定了有力的知識(shí)儲(chǔ)備為培養(yǎng)幼兒教師奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）資件教師根據(jù)教育目的和學(xué)生身心發(fā)展的一般，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)發(fā)展學(xué)生的智力和體力培養(yǎng)學(xué)生思想品德和審美能力的教育活動(dòng)教學(xué)能力是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)所需的個(gè)體心理特征是通過(guò)實(shí)踐將個(gè)人智力和教學(xué)所需知識(shí)能轉(zhuǎn)化而形成的一種職業(yè)素質(zhì)教師的教學(xué)能力劃分為把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的能力選擇運(yùn)用教學(xué)書(shū)的能力設(shè)計(jì)教案的能力、講授能力、非語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、檢查教學(xué)效果的能力及開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的能力等八個(gè)方面。⑴掌握本專(zhuān)業(yè)必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)。⑵掌握本專(zhuān)業(yè)必須的幼兒衛(wèi)生學(xué)幼兒教育心理學(xué)幼兒園活動(dòng)教程等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。⑶掌握幼兒園見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。⑷掌握幼兒園管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。⑴具有普通話(huà)二級(jí)乙等的水平，能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)聲情并茂