第一講大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

第一講

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

自我介紹姓名：李治民手機(jī)子信箱：lzm2007@課程介紹為什么要設(shè)這門課呢？——從“兩兄弟爬樓梯”的故事說起引子：兩兄弟爬樓的小故事一對(duì)兄弟家住在80層。他們旅行回來，卻發(fā)現(xiàn)大樓停電了！兄弟倆背著大包小裹非常發(fā)愁，倆人商量決定無論如何也得回家，于是開始爬樓。爬到20層時(shí)，他們覺得累了。哥哥說：“包太重了，不如就放在這里，等來電后坐電梯來拿。”于是，他們把行李放下，輕松些，繼續(xù)向上爬。但好景不長(zhǎng)，到了40層，兩人實(shí)在太累了。想到只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意大樓的停電公告，才會(huì)落得如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬樓，就這樣一路爬到了60層。到了60層，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對(duì)哥哥說：“咱們我們不要吵了，爬完它吧。”于是他們默默的繼續(xù)爬樓，終于到了家門口。站在80層的樓梯口，兄弟倆互相望了望，想起了一件事：鑰匙忘在20層，還在背包里……討論：故事蘊(yùn)含的人生道理有人說，這個(gè)故事其實(shí)就是反映了我們的人生：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩(wěn)。20歲之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢(mèng)想，就這樣愉快地過了20年。到了40歲，發(fā)現(xiàn)青春已逝，不免產(chǎn)生許多遺憾和追悔，于是開始遺憾這個(gè)、惋惜那個(gè)、抱怨這個(gè)、嫉恨那個(gè)，就這樣在抱怨中度過了20年。到了60歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒有完成。原來，我們所有的夢(mèng)想都留在了20歲的青春歲月。當(dāng)前就業(yè)形式在一望無際的草原上，有只獅子不停地奔跑，但是前方卻沒有獵物。有人問它為什么要奔跑，獅子說：“我只有跑得比獵物快，才能獲得食物?！蓖瑯樱恢涣缪蛞苍讵?dú)自奔跑。有人問它為什么奔跑，羚羊說：“我只有跑得比其他羚羊快才能不被吃掉?！惫适赂嬖V我們：不論你是強(qiáng)者還是弱者，只有先行一步，不斷地努力，超越他人，才能在這個(gè)社會(huì)上生存。大學(xué)生應(yīng)該盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，進(jìn)校就想出門事，就業(yè)難就早下手，讓職業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)入校第一天就開始，與四年學(xué)習(xí)生活同步。職業(yè)生涯規(guī)劃越早對(duì)今后畢業(yè)找工作越有幫助，誰的規(guī)劃作的早，誰畢業(yè)時(shí)就最先拿到第一桶金。

贏在起跑點(diǎn)我怎么才能贏在起跑點(diǎn)？？？

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃我怎么樣去行動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖我是誰我將成為誰生涯規(guī)劃對(duì)于個(gè)人未來生活的意義：1.規(guī)劃能讓人生有目標(biāo)，目標(biāo)讓人生富有意義；2.職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，居安思危，喚醒職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)；3.職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人做出正確的職業(yè)選擇，找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)；4.職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)自我效能感；5.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于抓住重點(diǎn)，增加成功的可能性。第一講職業(yè)生涯規(guī)劃概述一、職業(yè)生涯（一）職業(yè)生涯的含義觀點(diǎn)一：某一類工作或某一組織中一系列職位構(gòu)成的總體。觀點(diǎn)二：在單一或若干緊密相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具有穩(wěn)定性的工作經(jīng)歷。觀點(diǎn)三：強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯是一種專業(yè)。較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x是：

職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)體職業(yè)生活的歷程，包括職業(yè)的維持與變更、職務(wù)升遷與職位的變動(dòng)等。內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯職業(yè)生涯的特點(diǎn)：發(fā)展性，階段性，整合性，終生性。（二）職業(yè)生涯的發(fā)展階段1、人的生命周期理論丹尼爾·萊文森將人的生命周期劃分為4個(gè)時(shí)期：成年前、青年期、中年期、老年期，每個(gè)時(shí)期都由穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)型期交替組成。穩(wěn)定期通常持續(xù)6—7年，轉(zhuǎn)型期一般持續(xù)4—5年。

65605550中年期45403328青年期2217萊文森的生命周期模型童年少年成年前青年前期30轉(zhuǎn)變期青年后期轉(zhuǎn)入中年中年前期50轉(zhuǎn)變期中年后期老年晚年2、職業(yè)生涯發(fā)展的五階段第一階段：職前準(zhǔn)備

典型的年齡段：大多數(shù)人是0—25歲，少數(shù)人不定。第二階段：職業(yè)選擇

典型的年齡段：大多數(shù)人是18—25歲，少數(shù)人不定第三階段：職業(yè)生涯早期典型的年齡段：25—40歲第四階段：職業(yè)生涯中期典型的年齡段：40—55歲第五階段：職業(yè)生涯晚期典型的年齡段：55至退休萊文森模型給我們的啟示：首先，各個(gè)時(shí)期及轉(zhuǎn)型期與年齡有緊密的聯(lián)系。年齡和生命發(fā)展階段之間有著相當(dāng)高的相關(guān)性。其次，任何人都一定會(huì)按固定的順序經(jīng)歷每個(gè)階段。人生的使命和事件的發(fā)生是有一定順序的。第三，不同性別經(jīng)歷的發(fā)展階段相同，但在職業(yè)發(fā)展上有較大差異。生涯彩虹圖人們同時(shí)在不同的空間里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影響。舒伯（DonaldE.Super）美國(guó)代表性的職業(yè)管理學(xué)家。成長(zhǎng)階段：由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)休閑活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性。建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，不合適者會(huì)謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個(gè)事業(yè)生涯中屬于自己的“位子”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個(gè)“位子”，并固定下來。維持階段：由45歲至65歲，個(gè)體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時(shí)會(huì)面對(duì)新的人員的挑戰(zhàn)。

衰退階段：65歲以上，由于生理及心理機(jī)能日漸衰退，個(gè)體不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)從積極參與到隱退。這一階段往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。2.生涯發(fā)展五階段理論二、職業(yè)生涯規(guī)劃案例：楊昊和吳玲是碩士階段的同學(xué)，楊昊認(rèn)真、冷靜、做事有計(jì)劃，吳玲靈活、圓滑、辦事有沖勁。畢業(yè)后兩個(gè)人同時(shí)到了南方的同一所高校任教，并且還在同一個(gè)系。在迎接新教師的座談會(huì)上，院長(zhǎng)殷切地希望年輕人樹立人生目標(biāo)并為之奮斗。會(huì)后，倆人開玩笑，說目標(biāo)就是當(dāng)院長(zhǎng)了，看誰先當(dāng)上。15年后，果然有一從當(dāng)上了院長(zhǎng)。你猜：是誰當(dāng)上了院長(zhǎng)？（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析和研究基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。

所謂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念（二）職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的意義1.幫助大學(xué)生形成生涯覺察，進(jìn)行自我生涯探索，培養(yǎng)生涯角色意識(shí)，明確生涯角色責(zé)任；2.幫助大學(xué)生明確階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；3.幫助大學(xué)生發(fā)掘自我，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)、開發(fā)自我潛能、克服發(fā)展困阻、避免人生陷阱、獲得事業(yè)成功；4.幫助大學(xué)生了解來自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，適應(yīng)組織發(fā)展需要，提高素質(zhì)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；5.幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。（三）影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的因素影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)體因素：興趣、性格、能力、價(jià)值觀等影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素：家庭因素、組織因素、社會(huì)因素等影響職業(yè)發(fā)展的變量職業(yè)變量個(gè)體變量環(huán)境變量性別、生理、年齡專業(yè)、觀念、技能政策、經(jīng)濟(jì)水平人際關(guān)系、家庭（五）職業(yè)生涯規(guī)劃的要素和原則職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素：職業(yè)規(guī)劃＝知己＋知彼＋抉擇“知己”是自身?xiàng)l件的充分認(rèn)識(shí)和了解；“知彼”是對(duì)職業(yè)環(huán)境、相關(guān)組織等信息的有效掌握；“抉擇”是在知己知彼的基礎(chǔ)上，來確定符合現(xiàn)實(shí)、能充分發(fā)揮自己專長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)、自己有濃厚興趣并且與環(huán)境相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。知己性格興趣特長(zhǎng)智能情商氣質(zhì)價(jià)值觀知彼組織環(huán)境組織發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求晉升發(fā)展機(jī)會(huì)政治環(huán)境社會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境抉擇職業(yè)抉擇路徑抉擇目標(biāo)抉擇行動(dòng)抉擇（一）長(zhǎng)期性原則：規(guī)劃一定要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，著眼于大方向。（二）挑戰(zhàn)性原則：目標(biāo)或措施是具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持原來狀況而已？目標(biāo)選擇能否對(duì)自己起到內(nèi)在的激勵(lì)作用？如果完成計(jì)劃，會(huì)帶來成就感嗎？（三）清晰性原則：考慮目標(biāo)、措施是否清晰、明確？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟是否直截了當(dāng)？各種安排是否具體？（四）可行性原則：從事實(shí)出發(fā)了嗎？充分考慮到個(gè)人、社會(huì)和企業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)與需要了嗎？與社會(huì)企業(yè)協(xié)調(diào)嗎？各階段的路線劃分與措施安排具體可行嗎？可別做不著邊際的幻想。（五）適時(shí)原則：達(dá)到各種目標(biāo)的行動(dòng)安排、先后次序是否做出了明確的時(shí)間限制或標(biāo)準(zhǔn)？時(shí)間表足以作為日后行動(dòng)檢查的依據(jù)嗎？（六）適應(yīng)性原則：目標(biāo)或措施是否有彈性或緩沖性？是否能隨著環(huán)境的變化而作調(diào)整？（七）持續(xù)性原則：人生的各個(gè)發(fā)展階段應(yīng)該持續(xù)連貫的銜接下來，做規(guī)劃也應(yīng)考慮到生涯發(fā)展的整個(gè)歷程，作全程的考慮。各具體規(guī)劃與人生總規(guī)劃一致嗎？主要目標(biāo)與分目標(biāo)是否一致？。職業(yè)生涯規(guī)劃的七個(gè)原則（六）職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)38規(guī)劃規(guī)劃、墻上一掛完美的職業(yè)規(guī)劃=卓越的職業(yè)發(fā)展成就我的目標(biāo)就是當(dāng)總裁。能做好下屬就能做好主管。成功的關(guān)鍵在于運(yùn)氣。做計(jì)劃是人事部門的事，與我無關(guān)。只有加班工作，才會(huì)得到賞識(shí)。由老板決定升遷的快慢。只有改正了缺點(diǎn)，才能得到升遷。不管事大、事小，都要盡力去做。生活是生活，工作是工作，內(nèi)外有別。這山望著那山高。蚯蚓的目標(biāo)階梯

蚯蚓是我從小到大的朋友。蚯蚓不是原名，由于他長(zhǎng)得短瘦弱，因而得名。我們18歲分開后，我在外為生活四處奔波；蚯蚓卻上了大學(xué)，什么事都挺順當(dāng)。在這分開的十年里，我們幾乎每隔兩三年見一次面。每一次我都喜歡問他一個(gè)問題：你將來的目標(biāo)是什么？而我得到的答案總是不一樣的。下面記錄蚯蚓每次談及目標(biāo)的原話：18歲，高中畢業(yè)典禮上：我發(fā)誓要當(dāng)李嘉成第二！我要當(dāng)中國(guó)首富（好大的口氣）！20歲，春節(jié)老同學(xué)團(tuán)聚會(huì)上：我想創(chuàng)立自己的公司，三十歲以前擁有資產(chǎn)2000萬。23歲，在某市工廠當(dāng)技術(shù)員，第二職業(yè)是抄股：我正在為離開這家工廠而奮斗，因?yàn)樵谶@里工作太沒前途了。我將全力抄股，三年內(nèi)用5萬元抄到300萬元（似乎有點(diǎn)可能實(shí)現(xiàn)）。

蚯蚓的目標(biāo)階梯

25歲，抄股失意而情場(chǎng)得意，開始準(zhǔn)備結(jié)婚：我希望一年后能有10萬元，讓我風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚（挺現(xiàn)實(shí)的想法）。

26歲，在不太風(fēng)光的婚禮上：我想生一胖小子，不久的將來當(dāng)個(gè)車間主任就行，別的不想了（是不是結(jié)婚都會(huì)讓人成熟）。28歲所在工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時(shí)候：希望這次下崗名單上千萬不要有我的名字。

問題分析：1、蚯蚓的目標(biāo)階梯為什么不斷下調(diào)？2、自身存在的弱點(diǎn)是什么？3、蚯蚓與企業(yè)關(guān)系處理的如何？蚯蚓的目標(biāo)階梯點(diǎn)評(píng)我們分析一下蚯蚓的職業(yè)生涯軌跡并不是少數(shù)人的情況，我們身邊有許多人都重復(fù)著雄心壯志懷才不遇滿腹牢騷撞鐘混日擔(dān)心下崗走投無路的心態(tài)歷程。蚯蚓在職業(yè)生涯方面缺乏的知識(shí)和能力表現(xiàn)在:1.分不清美好愿望與目標(biāo)的區(qū)別；2.沒有處理好自己與企業(yè)的關(guān)系；3.總是抱怨，不懂得適應(yīng)、利用和改變環(huán)境。三、職業(yè)生涯規(guī)劃的一般步驟第一、自我評(píng)估第二、環(huán)境評(píng)估優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅第三、理想職業(yè)目標(biāo)選擇長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、短期目標(biāo)、近期目標(biāo)的組合第四、職業(yè)生涯路線選擇擇己所愛、擇己所能、擇己所能、擇己所需

行政管理專業(yè)技術(shù)60歲60歲（局級(jí)）55歲（副局級(jí)）50歲50歲（正高級(jí)職稱）（處級(jí)）45歲（副處級(jí)）40歲40歲（副高級(jí)職稱）（正科）35歲35歲（中級(jí)職稱）（副科級(jí)）30歲30歲（初級(jí)職稱）職業(yè)規(guī)劃路線圖我想往哪一路線發(fā)展？

通過對(duì)自己的價(jià)值、理想、成就動(dòng)機(jī)和興趣的分析，確定自己的目標(biāo)取向。我適合往哪一路線發(fā)展？

通過對(duì)自己的性格、特長(zhǎng)、經(jīng)歷、學(xué)歷以及專業(yè)的分析，確定自己的能力取向。我可以往哪一路線發(fā)展？

通過對(duì)自己身處的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、組織環(huán)境的分析，確定自己的機(jī)會(huì)取向。想往哪一路線發(fā)展價(jià)值理想成就動(dòng)機(jī)興趣適合往哪一路線發(fā)展智能技能情商特長(zhǎng)性格可以往哪一方向發(fā)展組織環(huán)境社會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境政治環(huán)境自己的人生目標(biāo)分析自己與他人的優(yōu)劣勢(shì)分析挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)分析目標(biāo)取向能力取向機(jī)會(huì)取向綜合分析生涯路線的確定職業(yè)規(guī)劃路線分析過程圖第五、制定實(shí)施方案落實(shí)目標(biāo)的具體舉措第六、評(píng)估與修正回頭看，評(píng)估與反省，調(diào)整目標(biāo)修訂計(jì)劃大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)四年是職前準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃是職業(yè)生涯的前期規(guī)劃大學(xué)四年的不同特點(diǎn)：大一是適應(yīng)期大二是探索期大三是定向期大四是沖刺期時(shí)間階段特征規(guī)劃任務(wù)策略指導(dǎo)大一探索期新環(huán)境的沖擊學(xué)習(xí)和生活方式的改變?nèi)穗H關(guān)系的復(fù)雜化盡快熟悉新的環(huán)境適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活方式融入新的集體中向老師和前輩同學(xué)請(qǐng)教有選擇性地參加社團(tuán)活動(dòng)盡快熟悉本專業(yè)的相關(guān)情況開始接觸、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃大二定向期環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來依然迷茫有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子探尋自我最佳道路，確定合適的定位制定能力提升計(jì)劃全面分析自身特點(diǎn)明確自己的興趣和目標(biāo)學(xué)會(huì)放棄，以專注于目標(biāo)大三準(zhǔn)備期開始專注于自己的目標(biāo)專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入深化階段開始反思自己的道路，并進(jìn)行調(diào)整在不斷實(shí)踐中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有意識(shí)地進(jìn)行能力和經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)一步思考自己的人生道路主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間在行動(dòng)中反思抓住突破性機(jī)會(huì)大四抉擇期面對(duì)抉擇的時(shí)刻，既有憧憬又有擔(dān)心對(duì)未來的思考更加現(xiàn)實(shí)而理性化實(shí)現(xiàn)自己一直為之努力的目標(biāo)進(jìn)一步明確自己的人生選擇充分利用各種渠道收集信息學(xué)習(xí)各種技巧（面試、簡(jiǎn)歷）調(diào)整心態(tài)，以開朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)方法：SWOT分析法5W分析法SWOT分析定義：主要是分析組織&個(gè)人內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅，制定未來發(fā)展展策略。SWOT是一個(gè)很有效率的工具，它的結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但是可以用來處理非常復(fù)雜的事務(wù)。何為SWOTS---Strength強(qiáng)項(xiàng)、優(yōu)勢(shì)W---Weakness弱項(xiàng)、劣勢(shì)O---Opportunity機(jī)會(huì)、機(jī)遇T---Threat威脅、挑戰(zhàn)職業(yè)規(guī)劃SWOT分析S:優(yōu)勢(shì)（Strengths）1.W：劣勢(shì)（Weaknesses）1.O:機(jī)遇（Opportunities）1.T:挑戰(zhàn)（Threats）1.樣例建立SWOT表時(shí)可以考慮的問題

S：優(yōu)勢(shì)

1.擅長(zhǎng)什么？

2.組織有什沒新技術(shù)？

3.能做什么別人做不到的？

4.和別人有什么不同的？

5.顧客為什么來？

6.最近因何成功？W：缺點(diǎn)

1.什么做不來？

2.缺乏什么技術(shù)？

3.別人有什么比我們好？

4.不能夠滿足何種顧客？

5.最近因何失??？O：機(jī)會(huì)

1.市場(chǎng)中有什麼適合我們的機(jī)會(huì)？

2.可以學(xué)什么技術(shù)？

3.可以提供什么新的技術(shù)/服務(wù)？

4.可以吸引什么新的顧客？

5.怎樣可以與眾不同？

6.組織在5-10年內(nèi)的發(fā)展？T：威脅

1.市場(chǎng)最近有什么改變？

2.競(jìng)爭(zhēng)者最近在做什么？

3.是否趕不上顧客需求的改變？

4.政經(jīng)環(huán)境的改變是否會(huì)傷害組織？

5.是否有什么事可能會(huì)威脅到組織的生存？個(gè)人SWOT分析優(yōu)勢(shì)(S)高學(xué)歷人際關(guān)系良好正確價(jià)值觀能獨(dú)立自主有專業(yè)知識(shí)劣勢(shì)(W)過于理想化主觀意識(shí)過強(qiáng)個(gè)人SWOT分析機(jī)會(huì)(O)就業(yè)市場(chǎng)愈來愈傾向高學(xué)歷者現(xiàn)今高科技就業(yè)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，高級(jí)人才卻不足威脅(T)無法屈就低職位、低薪水所學(xué)科系和熱門產(chǎn)業(yè)不符熱門產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者眾多5W分析法：Whoareyou?你是誰？Whatdoyouwant?你想做什么？Whatcandoyou?你能夠做什么？Whatcanyousupportyou?你能獲得哪些支持？Whatcanyoubeintheend?你最后的規(guī)劃是？案例（5W法分析）：某高校女生，計(jì)算機(jī)系專業(yè)，在臨近畢業(yè)時(shí)常常對(duì)自己的職業(yè)動(dòng)向難以選擇。就現(xiàn)在來說計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于熱門，找一份差不多的工作并不難，但由于自己是女生，在就業(yè)時(shí)肯定又不如同班的男生，同時(shí)自己對(duì)教師的職業(yè)比較喜歡。假如是我，如何進(jìn)行規(guī)劃？whatareyou？

某重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)系專業(yè)畢業(yè)生；

優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，英語過國(guó)家六級(jí)；

輔修過心理學(xué)、管理學(xué)；

參加過高校演講比賽，拿過名次；

家庭狀況一般，既不屬于有錢之類，同時(shí)生活也不是拮據(jù)的那種，父母工作穩(wěn)定，身體健康，暫時(shí)還不需要有人特別照顧；

自己身體健康；性格上不屬內(nèi)向，但也不是特別活躍，喜歡安靜。Whatyouwant？

很想成為一名老師，這不僅是兒時(shí)的夢(mèng)想，而且比較喜歡這種職業(yè)；

其次可以成為公司的一名技術(shù)人員；

如果出國(guó)讀管理方面的碩士，回國(guó)成為一名企業(yè)管理人員也是可以接受的；whatcanyoudo？

做過家教，雖然不是自己的專業(yè)，但與孩子交流有天生的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)家教時(shí)當(dāng)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步時(shí)很有成就感；當(dāng)過學(xué)生干部，與手下人相處比較好，組織過幾次有影響的大型活動(dòng)；

實(shí)習(xí)時(shí)在公司做過一些開發(fā)，雖然沒有大的成就，但感覺還行；whatcansupportyou？

家里親戚推薦去一家公司做技術(shù)開發(fā)；

GRE考得還可以，已經(jīng)申請(qǐng)了國(guó)外幾所高校，但能不能有獎(jiǎng)學(xué)金還很難說，況且現(xiàn)在簽證比較困難；

去年曾有幾家學(xué)校來系里招聘教師，但不是當(dāng)老師，而是要去學(xué)校做技術(shù)維護(hù)，今年不知會(huì)不會(huì)有學(xué)校再來招聘教師；

有同學(xué)開了一家公司，希望自己能夠加盟，但自己不了解這個(gè)公司的具體業(yè)務(wù)，也不知道它有多大的發(fā)展前途；

whatyoucanbeintheend？

到一所學(xué)校當(dāng)老師，自己有這方面的興趣和理想，在知識(shí)和能力方面并不欠缺，在素質(zhì)教育大趨勢(shì)下，與師范類專業(yè)相比，自己有專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，講授知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生了解更多的前沿的知識(shí)，特別是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在中學(xué)生中有了相當(dāng)?shù)钠占昂突A(chǔ)，并且自己有信心成為學(xué)生心目中理想的好老師；不足的就是缺乏作為一名教師的基本訓(xùn)練以及一些技巧，但這可以逐步提高。到公司做技術(shù)人員，收入上會(huì)好一些，但通過這幾年的發(fā)展看，這種