部編版六年級語文下冊第15課《真理誕生于一百個問號之后》

15.真理誕生于一百個問號之后部編版六年級下冊激趣導(dǎo)入

有人說過這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”，你對這句話是怎么理解的，有沒有什么疑問？自讀課文要求：1、不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教別人。2、讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個自然段寫上序號。識字解詞我會讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認(rèn)讀生字

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識字解詞認(rèn)讀生字圃魏蚓搜蚯域慣濺鹽蕊版階識字解詞域

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蚯蚓蚯蚓穴蚯蚓蚯蚓瘴出版版權(quán)階梯階段理解詞語

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

造句：警察根據(jù)線索追根求源，終于抓住了這個罪犯。

搜集：到處尋找（事物）并聚集在一起。

造句:為了寫畢業(yè)論文，他到處搜集資料。

無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒（多用于貶義）。

造句：無獨有偶，這類事情在其他地方也發(fā)生過。

理解詞語誕生：（人）出生。

造句：他誕生于一個幸福的家庭。

學(xué)說：學(xué)術(shù)上的有系統(tǒng)的主張或見解。

造句：關(guān)于恐龍是如何滅絕的，科學(xué)界有很多種

學(xué)說。

司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。

造句：他對這類問題可以說是司空見慣了。

走進(jìn)作者

葉永烈,著名科普作家、傳記文學(xué)作家。以長篇小說及紀(jì)實文學(xué)為主要創(chuàng)作內(nèi)容。作品《真理誕生于一百個問號之后》被選入小學(xué)教材。朗讀課文要求：

1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、帶著問題讀課文：課文主要內(nèi)容是什么？整體感知作者在文中提出的觀點是什么？

真理誕生于一百個問號之后。整體感知課文主要內(nèi)容是什么？

課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中找到真理。

整體感知本文是采用什么結(jié)構(gòu)來寫的呢?

按“總分總”的結(jié)構(gòu)寫的,先提出中心論點，用三個事例證明中心論點，最后總結(jié)全文，重申論點。整體感知閱讀課文，給課文劃分層次。第一部分(1)：開門見山，提出觀點。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。

第二部分(2-5)：運用三個生活中的小事例，證明前面提出的觀點。這是文章的主體部分。第三部分(6-7)：總結(jié)全文，重申觀點。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。整體感知為了證明這個觀點，課文具體寫了哪幾個事例呢?

一是英國化學(xué)家波義耳通過研究花草受酸或堿的作用會變色制成了石蕊試紙；

二是魏格納通過觀察地圖上南美洲東海岸和非洲西海岸的輪廓以及蚯蚓在地球上的分布情況來推論地球上大陸和海洋的形成;

三是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基研究睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動與做夢的關(guān)系。生字書寫1、小組長帶領(lǐng)全組討論，識記生字2、分享你們的識字方法域、慣、圃、鹽、濺、蕊、魏、搜、蚯、蚓、版、階生字書寫游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)：

全包圍結(jié)構(gòu)：

域慣鹽圃濺

蕊搜魏蚯蚓版階生字書寫熟字加偏旁熟字換偏旁委+鬼=魏

蟲+丘=丘蟲+引=蚓

片+反=版慣-貫+不=懷

搜-叟+丁=打階-介+完=院

生字書寫域域組詞：地域區(qū)域造句：這條河就是地域的界限。書寫指導(dǎo)：右部“或”里面的“口”在上，短提在下。yù

生字書寫慣慣組詞：習(xí)慣慣例造句：我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成好的習(xí)慣。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意“忄”的寫法，先兩邊后中間。

guàn生字書寫圃圃組詞：花圃苗圃造句：這就是我們的苗圃。書寫指導(dǎo)：注意先寫里頭后封口。

pǔ生字書寫鹽鹽組詞：食鹽鹽業(yè)造句：食鹽是我們生活的必需品。書寫指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，皿字底上的“土”與“卜”并排寫。yán生字書寫濺濺組詞：飛濺濺起造句：看著河水，浪花飛濺。書寫指導(dǎo)：左部偏窄，注意整個字要寫得勻稱、緊湊。jiàn生字書寫蕊蕊組詞：花蕊雌蕊造句：一朵花上面大約有七八片花瓣，里面有幾只花蕊，等著蜜蜂去采蜜。書寫指導(dǎo)：上窄下寬，第一個“心”稍大，下面兩個“心”宜小些。ruǐ生字書寫魏魏組詞：魏三魏國造句：古時候魏國有個著名的射手叫更羸,他射箭百發(fā)百中,大家都管他叫神箭手。書寫指導(dǎo)：

“鬼”豎彎鉤要舒展。wèi生字書寫搜搜組詞：搜集搜索造句：我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開。書寫指導(dǎo)：

“叟”要寫得緊湊，不局均勻，“又”捺展開。

sōu生字書寫蚯蚯組詞：蚯蚓造句：大雨過后，經(jīng)?？梢钥吹降厣嫌性S多的蚯蚓，奄奄一息。書寫指導(dǎo)：左部提向右上，右部撇與兩橫間距均勻。qiū生字書寫蚓蚓組詞：蚯蚓造句：手背上青筋突起，曲張虬結(jié)如蚯蚓一般。書寫指導(dǎo)：左右等寬，右部“弓”窄而長，末筆豎長而有力。yǐn

生字書寫版版組詞：出版版權(quán)造句：沒有出版自由，其他一切自由都是泡影。書寫指導(dǎo)：撇畫較多，注意不要平行。bǎn

生字書寫階階組詞：階段階梯造句：書籍是人類進(jìn)步的階梯。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“人”撇捺舒展蓋下。jiē

生字書寫要求：看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。一、把詞語補(bǔ)充完整。司（）（）慣無獨（）（）見()知()（）而不（）

空見有偶微著鍥舍課堂演練二、為了證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，課文具體寫了哪幾件事?

1.紫羅蘭遇鹽酸變色；

2.蚯蚓的分布；

3.睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。課堂演練主題小標(biāo)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，我們了解本文的中心論點是：真理誕生于一百個問號之后。板書設(shè)計真理誕生于一百個問號之后

第一段（1）提出論點；第二段（2—5）事例論證；第三段（6—7）總結(jié)全文。作業(yè)布置積累文中優(yōu)美的語句。15.真理誕生于一百個問號之后部編版六年級下冊復(fù)習(xí)導(dǎo)入雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒（多用于貶義）。見到一點苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì)。追溯事物發(fā)生的根源。無獨有偶：見微知著：追根求源：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入真理誕生于一百個問號之后?；仡櫼幌抡n文，作者在文中提出的觀點是什么？精讀感悟?qū)W習(xí)1自然段

全班合作學(xué)習(xí)：

（1）朗讀課文第1自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：想一想，作者是怎樣提出問題的？精讀感悟想一想，作者是怎樣提出問題的？開門見山，提出觀點。觀點：“真理誕生于一百個問號之后”。精讀感悟?qū)W習(xí)2自然段?

小組合作學(xué)習(xí)：

（1）朗讀課文第2自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：“？”和“！”各是指的什么？

精讀感悟“？”和“！”各是指的什么？

“？”的含義是：看出問題，不斷發(fā)問，追根求源。

“！”的含義是：不斷解決疑問，找到真理。精讀感悟同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：A.想一想,人物、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、不斷發(fā)問、發(fā)現(xiàn)真理來寫出這三件事？B.這三件事在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？學(xué)習(xí)3-5自然段?精讀感悟想一想,人物、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、不斷發(fā)問、發(fā)現(xiàn)真理來寫出這三件事？人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找出真理波義爾

魏格納

阿瑟林斯基

鹽酸會使花瓣變紅。這種物質(zhì)到底是什么？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？發(fā)明了酸堿試紙。

南美洲東海岸的凸出部分和非洲西海岸的凹陷部分吻合。蚯蚓為什么這樣分布？提出“大陸漂移學(xué)說”。兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)？睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動的時候，人最容易做夢。精讀感悟這三件事在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？

這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。這三個故事告訴我們只有善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，找到真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。

精讀感悟?qū)W習(xí)6自然段

探索交流：

（1）同桌互相朗讀課文第6自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：“只要……就……”的句式說明什么?精讀感悟

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

“只要……就……”的句式說明什么?

這句話用“只要……就……”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。精讀感悟?qū)W習(xí)7自然段

同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第7自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：理解本段的意思?精讀感悟

當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

第一句說明了真理的獲得不能光靠等待，而是要通過反復(fù)實驗。

第二句對發(fā)現(xiàn)真理的條件進(jìn)行了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊。它并不神秘，“只能給……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“獨立思考”“鍥而不舍”的人。

精讀感悟

全班探討

思考:1.讀一讀最后兩個自然段，說一說“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義。2.學(xué)完這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？精讀感悟

讀一讀最后兩個自然段，說一說“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義。

只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

學(xué)完這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？

科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。精讀感悟歸納寫作特色。

用具體典型的事例來說明觀點。

用具體典型的事例來說明觀點。用具體的事例說明道理是本文在寫法上的主要特點。文中，作者開門見山地提出觀點——真理誕生于一百個問號之后；然后，列舉了三個具體事例——英國化學(xué)家波義耳通過研究花草受酸或堿的作用會變色制成了石蕊試紙，魏格納通過觀察地圖上南美洲東海岸和非洲西海岸的輪廓以及蚯蚓在地球上的分布情況來推論地球上大陸和海洋的形成，俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基研究睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動與做夢的關(guān)系。最后，對三個典型事例進(jìn)行總結(jié)，重申觀點——科學(xué)領(lǐng)域中那種“偶然的機(jī)遇”只給那些“善于獨立思考”和“具有鍥而不舍精神”的人。運用具體事例來說明自己的觀點，不僅使文章眉目清晰，而增強(qiáng)了說服力，使文章說理更深刻、透徹。拓展延伸閱讀課后短文《詹天佑》。課堂檢測一、理解句子，判斷正誤。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的