金華市大學(xué)生幸福感調(diào)查研究

金華市大學(xué)生幸福感調(diào)查研究本文的宗旨是探尋求索和研究大學(xué)生的主觀幸福感，首先建立大學(xué)生幸福感的指數(shù)評(píng)價(jià)體系，然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、整理，得出被調(diào)查大學(xué)生的平均幸福感指數(shù)，利用方差分析對(duì)被調(diào)查大學(xué)生幸福感指數(shù)進(jìn)行差別化分析，利用因子分析對(duì)影響大學(xué)生幸福感指數(shù)的指標(biāo)進(jìn)行提取，然后給出提升大學(xué)生幸福感的一些建議。幸福感是人們?cè)谖幕尘?、社?huì)經(jīng)濟(jì)和價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，對(duì)自我存在狀況(自我身體狀態(tài)、心理功能、社會(huì)能力以及個(gè)人綜合狀況)的主觀心理體驗(yàn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，在校大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體遭到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在校大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段，是將來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。這一群體的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)在狀況將會(huì)影響到將來(lái)社會(huì)的各個(gè)方面。近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，很大一部分集中在在校大學(xué)生的問(wèn)題方面。當(dāng)學(xué)生跨入大學(xué)校門時(shí)，對(duì)大學(xué)生活充斥了好奇和新鮮感，然而，當(dāng)一切進(jìn)入正常軌道后，沖動(dòng)振奮的情緒往往被新的困惑所取代，他們將面臨很多特殊的問(wèn)題。如對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題;對(duì)專業(yè)的選擇，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題;人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)將來(lái)的職業(yè)選擇問(wèn)題等等。因而，怎樣使大學(xué)生愈加幸福生活，增長(zhǎng)大學(xué)生的幸福感，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。多年來(lái)，“幸福感〞的研究一直是社會(huì)研究熱門之一?，F(xiàn)有的幸福感評(píng)價(jià)和量化模型，無(wú)論是采取綜合指數(shù)法、模糊綜合評(píng)價(jià)、因子分析法、構(gòu)造方程模型，還是貝葉斯估計(jì)，其指標(biāo)體系的建立都是基于多級(jí)評(píng)分制，在同一級(jí)中又將影響人們幸福感的因素劃分為并列的幾個(gè)方面。因而，本文將通過(guò)調(diào)查、研究在校大學(xué)生幸福感，比較客觀地反映大學(xué)生幸福質(zhì)量的核心指標(biāo)，為解決當(dāng)下大學(xué)生在就業(yè)、心理、感情、人際關(guān)系等方面存在的問(wèn)題提供參考根據(jù);為高校的教育改革提供一定的幫助。一、大學(xué)生幸福感指數(shù)評(píng)價(jià)體系的建立通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、訪問(wèn)心理學(xué)方面的專家以及找學(xué)生進(jìn)行訪談，建立了幸福感評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：其中自我狀態(tài)、生活空間、環(huán)境狀態(tài)作為一級(jí)指標(biāo)。自我狀態(tài)下得二級(jí)指標(biāo)包含身心狀態(tài)、時(shí)間利用和生活費(fèi)支配;生活空間下的二級(jí)指標(biāo)為家庭生活、校園生活和教育狀態(tài);環(huán)境狀態(tài)下二級(jí)指標(biāo)為的寢室環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。其中自我狀態(tài)下包括身形外貌等六個(gè)三級(jí)指標(biāo)，生活空間下包括父母感情等七個(gè)三級(jí)指標(biāo)，環(huán)境狀態(tài)包括寢室管理等12個(gè)三級(jí)指標(biāo)。二、調(diào)查結(jié)果分析此次調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象是2015年金華市有代表性的三所院校(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院和浙江師范大學(xué))，采取定額抽樣的方法，發(fā)放調(diào)盤問(wèn)卷1000份，最后實(shí)際回收問(wèn)卷為912份，有效卷為889份。其中問(wèn)卷的可靠性分析的標(biāo)準(zhǔn)克朗巴哈系數(shù)為0.833，說(shuō)明問(wèn)卷的信度不錯(cuò)。樣本構(gòu)造詳細(xì)如表1.(一)總幸福感指數(shù)分析在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，每個(gè)問(wèn)題采取李克特五級(jí)量表形式，統(tǒng)一答案:為“非常不滿意，比較不滿意，無(wú)所謂，比較滿意，非常滿意〞，并對(duì)應(yīng)賦值“1，2，3，4，5〞。利用從屬函數(shù)確定每項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的幸福感指數(shù)，然后利用因子分析確定二級(jí)指標(biāo)的幸福感指數(shù)，最后利用條理分析法得出每個(gè)被調(diào)查者的幸福感總指數(shù)。利用上述幸福感總指數(shù)的計(jì)算方法，得出被調(diào)查大學(xué)生平均幸福感為54.26(幸福感指數(shù)范圍1-100)，結(jié)果說(shuō)明被調(diào)查大學(xué)生的幸福指數(shù)屬于一般偏上水平，處于較幸福狀況。在三個(gè)一級(jí)指標(biāo)中得分最高的是生活空間，得分77.16，說(shuō)明現(xiàn)代的大學(xué)生對(duì)自己家庭、校園和教育總體上很滿意;而得分最低的是自我狀態(tài)，這也說(shuō)明牽制大學(xué)生幸福指數(shù)提升的重要因素是大學(xué)生的身心狀態(tài)和時(shí)間、生活費(fèi)的支配狀態(tài)。(二)各項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的幸福感指數(shù)分析如表8所示，其中指數(shù)最高的幾項(xiàng)指標(biāo)是支配時(shí)間、校園娛樂(lè)、身體強(qiáng)健、身體健康、父母感情、與人相處、戀愛感受，它們均在0.6以上。最低的幾項(xiàng)是月支配金額、家庭收入、校園娛樂(lè)設(shè)備、學(xué)校醫(yī)療，它們均在0.4下面。(三)幸福指數(shù)的差別性分析以下為在0.05顯著性水平下，對(duì)不同性別、年級(jí)和生源地的被調(diào)查大學(xué)生的總幸福感指數(shù)進(jìn)行方差分析，由表3得知，不同性別，不同生源地的大學(xué)生的幸福感有顯著性的差別，而不同年級(jí)的大學(xué)生幸福感差別不顯著。即學(xué)生的幸福感與年級(jí)沒有關(guān)系，但與性別和出生地有關(guān)，因而下面分別給出男生與女生、城鎮(zhèn)與農(nóng)村校生的幸福感指數(shù)。城鎮(zhèn)和農(nóng)村校生的幸福感指數(shù)的計(jì)算方法和經(jīng)過(guò)如全體學(xué)生的幸福感指數(shù)一樣。城鎮(zhèn)學(xué)生的幸福感指數(shù)為0.623，農(nóng)村校生的幸福感指數(shù)為0.506，即城鎮(zhèn)的學(xué)生幸福感指數(shù)要高于農(nóng)村校生的幸福感指數(shù);男生的幸福感指數(shù)為0.578，女生的幸福感指數(shù)為0.524，即男生幸福感指數(shù)要高于女生的幸福感指數(shù)。(四)性別、出生地詳細(xì)指標(biāo)的幸福感指數(shù)的比較分析在測(cè)量大學(xué)生幸福感指數(shù)的30個(gè)三級(jí)指標(biāo)中，男生有21個(gè)指標(biāo)幸福指數(shù)要高于女生，而女生只要9個(gè)指標(biāo)幸福指數(shù)要高于男生;城鎮(zhèn)與農(nóng)村每項(xiàng)指標(biāo)相比，城鎮(zhèn)有27項(xiàng)的指數(shù)高于農(nóng)村校生的幸福指數(shù)，而農(nóng)村只要3個(gè)指標(biāo)高于城市。圖4、圖5分別是男生與女生、城鎮(zhèn)與農(nóng)村指標(biāo)幸福指數(shù)差別跨越0.04的柱形圖。圖1性別指標(biāo)幸福指數(shù)柱形圖由圖1所示男生在外形外貌上的幸福指數(shù)明顯高于女生的幸福指數(shù)，這說(shuō)明男生整體上對(duì)外形外貌的要求沒有女生的高，因而他們?cè)谶@個(gè)指標(biāo)上容易獲得知足。而在外部環(huán)境方面(教學(xué)設(shè)備、醫(yī)療便捷度)，男生的得分低于女生。一般以為女生對(duì)外部環(huán)境比男生要敏感，因而對(duì)于這方面的要求高，會(huì)有較大的情緒起伏。而女生則在校園娛樂(lè)設(shè)備和與人相處指標(biāo)上高于男生。除此之外，男生還在畢業(yè)前途和月支配額等指標(biāo)上高于女生。說(shuō)明女生對(duì)自己的前途道路考慮周密，男生則不一定想的那么遠(yuǎn)，因而沒有那么多顧慮，所以感到幸福。而在月支配額上，女生的花費(fèi)要比男生多，因而相比男生不容易知足。由圖2所示城鎮(zhèn)學(xué)生的月支配額和家庭收入上明顯高于農(nóng)村的學(xué)生，這也與實(shí)際相符。農(nóng)村的學(xué)生是在人生目的上明顯高于城鎮(zhèn)學(xué)生，這也說(shuō)明農(nóng)村校生更能明確自己將來(lái)要做什么，自己需要什么。(五)重要影響幸福指數(shù)的指標(biāo)的提取利用因子分析得出了最能影響大學(xué)生幸福指數(shù)的幾個(gè)指標(biāo)，即在全部指標(biāo)中信息提取跨越0.5以上的指標(biāo)，如表13所示，在所有測(cè)量大學(xué)生幸福感的標(biāo)記中，最能影響大學(xué)生幸福感的是宿舍面積、疾病煩惱、學(xué)校醫(yī)療等15個(gè)標(biāo)記。三、提升幸福感的建議1.本身方面：金華市大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)和壓力，隨時(shí)調(diào)適自己的心理，并要看重家庭生活，看重和親朋好友交往，在與他們的交往與對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)著本身對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解與溝通，舒緩來(lái)自外界的心理壓力，進(jìn)而使個(gè)體對(duì)社會(huì)的認(rèn)知加深。積極加入社會(huì)活動(dòng)和文化娛樂(lè)生活。為自己營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使其學(xué)習(xí)期間有張有弛，進(jìn)而