第四單元寫作突出中心

突出中心第四單元寫作：猜一猜

下面三段文字是學(xué)校組織夜行軍后，小學(xué)三年級(jí)、小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)同學(xué)寫的，請(qǐng)你猜一猜，這幾段文字分別是哪個(gè)年級(jí)的同學(xué)寫的，為什么？文段一天空飄著蒙蒙細(xì)雨，一路上我們排著整齊的隊(duì)伍，有的無精打采，一副沒有睡醒的樣子；有的說說笑笑，特別興奮；還有的卻在那里不斷地抱怨走得好無聊。很可惜路上沒有廁所，我又喝多了水，實(shí)在憋不住了，就選了個(gè)沒人的地方小便。文段二昨夜兩點(diǎn)半，集結(jié)號(hào)吹響了，我們以迅雷不及掩耳之勢(shì)穿好衣褲奔向操場(chǎng)。天空飄著蒙蒙細(xì)雨，馬路上的車稀稀拉拉。大約走了三分之一的路程，就到了能量補(bǔ)給點(diǎn)，說是能量補(bǔ)給，也不過是把我們出發(fā)時(shí)佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士，然后有一杯姜湯。不過，這是我第一次在夜晚遠(yuǎn)足，還是覺得蠻有意思的。文段三天空中淅淅瀝瀝地飄著雨，時(shí)大時(shí)小，仿佛是在給我們鼓勁兒加油，我看見前面的女生居然摘下雨帽，昂著頭，大踏步地走，一副雄赳赳的樣子。耳邊是海浪洶涌的聲音，一大一小，一短一長(zhǎng)，宛若一首節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲。在模糊的夜色里，我依稀看見泛白的浪花興奮地、一次次地、永不疲憊地沖向沙灘，我也不由得加快了腳步。謎底揭曉

文段一為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生所寫，記敘了夜行軍的場(chǎng)景和自己印象最深的事，但文段沒有中心；文段二為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生所寫，交代清楚了夜行軍的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，有中心——覺得第一次夜行軍有意思，但沒有突出中心的內(nèi)容；文段三位初一的學(xué)生所寫，文段有中心——夜行軍很快樂，而且是通過女生大踏步走的細(xì)節(jié)、細(xì)雨海浪的烘托來表現(xiàn)這一中心的。

突出中心是說話、作文高層次的目標(biāo)要求。

請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)知識(shí)短文《突出中心》，勾畫要點(diǎn)，完成練習(xí)。自學(xué)指導(dǎo)一默讀《突出中心》知識(shí)短文，思考：1、什么叫中心？中心是__________________________________。2、中心有什么作用呢？寫作文、說話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。

有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。3、怎樣才能做到突出中心？1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。2、還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。4、回顧本單元的課文，各篇的中心分別是什么？填寫好文中的表格。明確：(1)、《紫藤蘿瀑布》：(2)、《走一步，再走一步》：

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的,我們要好好過

通過記敘“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感悟到：在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。(3)、《蟬》、《貝殼》：蟬：思想感情：不管生命是否短暫長(zhǎng)久，都應(yīng)積極面對(duì)生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質(zhì)量。貝殼：一絲不茍地對(duì)待生命，塑造執(zhí)著而美麗的形象，以此來回饋我們的生命，打動(dòng)后人。(4)、《在山的那邊》：

(5)、《雖有嘉肴》：

詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想信念終將實(shí)現(xiàn)。

指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理怎樣才能使你的文章中心突出呢？“這次演講比賽一等獎(jiǎng)的獲得者是XXX同學(xué)?！迸_(tái)下一片掌聲……哇，我激動(dòng)地幾乎要跳了起來。對(duì)，是我，我終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭……從前的我很不起眼，也不善言談。學(xué)校里組織文藝活動(dòng)，我要么不參與，要么只是做個(gè)小小的配角，給主角們幫幫忙，打打下手，我從未想過自己當(dāng)主角。直到有一天中午，我吃完午飯和同學(xué)逗著玩讀了《讀者》上的一段話，意外地被走進(jìn)教室布置作業(yè)的語(yǔ)文老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學(xué)校下個(gè)月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我報(bào)了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。生活中的主角

雖然我練習(xí)了好幾次，但當(dāng)我真正登上舞臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下幾百雙眼睛的時(shí)候，卻提不起半點(diǎn)勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，最后只講到一半，我便“逃離”了舞臺(tái)。在我“逃離”舞臺(tái)的瞬間，我清楚地聽到了從臺(tái)下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當(dāng)個(gè)小配角！”從那以后，我積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不放過任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。漸漸地，當(dāng)我再面對(duì)大家講話時(shí)，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學(xué)校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離”的舞臺(tái)。這一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束，臺(tái)下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。一探究怎樣緊扣題目

首尾（文中）點(diǎn)題（題目中的關(guān)鍵詞）——初顯中心

“這次演講比賽一等獎(jiǎng)的獲得者是XXX同學(xué)。”臺(tái)下一片掌聲……哇，我激動(dòng)地幾乎要跳了起來。對(duì)，是我，我終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭……從前的我很不起眼，也不善言談。學(xué)校里組織文藝活動(dòng)，我要么不參與，要么只是做個(gè)小小的配角，給主角們幫幫忙，打打下手。從未想過當(dāng)主角。直到有一天中午，我吃完午飯和同學(xué)逗著玩讀了《讀者》上的一段話，意外地被走進(jìn)教室布置作業(yè)的語(yǔ)文老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學(xué)校下個(gè)月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我報(bào)了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。雖然我練習(xí)了好幾次，但當(dāng)我真正登上舞臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下幾百雙眼睛的時(shí)候，卻提不起半點(diǎn)勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，最后只講到一半，我便“逃離”了舞臺(tái)。在我“逃離”舞臺(tái)的瞬間，我清楚地聽到了從臺(tái)下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當(dāng)個(gè)小配角！”

從那以后，我積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不放過任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。漸漸地，當(dāng)我再面對(duì)大家講話時(shí)，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學(xué)校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離”的舞臺(tái)。這一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束，臺(tái)下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。

“下面請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋！敝鞒秩说脑挵盐覐乃季w中拉回了現(xiàn)實(shí)。我走到臺(tái)上，拿起話筒說：“嘲諷好比磚頭，懦弱的人會(huì)用它砌成一堵墻；自信的人會(huì)用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目標(biāo)，并能為之不懈努力，你也會(huì)是生活的主角！”臺(tái)下一片掌聲……

二探究怎樣明確中心

結(jié)尾（針對(duì)材料）議論（由個(gè)別推理到一般或由故事聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)）——揭示中心。

“這次演講比賽一等獎(jiǎng)的獲得者是XXX同學(xué)?！迸_(tái)下一片掌聲……哇，我激動(dòng)地幾乎要跳了起來。對(duì)，是我，我終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭……

從前的我很不起眼，也不善言談。學(xué)校里組織文藝活動(dòng)，我要么不參與，要么只是做個(gè)小小的配角，給主角們幫幫忙，打打下手。因?yàn)椋菚r(shí)的我沒有自信心，我覺得那令人眩目的舞臺(tái)、讓人矚目的主角只是屬于別人。

直到有一天中午，我吃完午飯和同學(xué)逗著玩讀了《讀者》上的一段話，意外地被走進(jìn)教室布置作業(yè)的語(yǔ)文老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學(xué)校下個(gè)月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我報(bào)了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。

雖然我練習(xí)了好幾次，但當(dāng)我真正登上舞臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下幾百雙眼睛的時(shí)候，卻提不起半點(diǎn)勇氣。演講中我不是忘詞就是結(jié)巴，最后只講到一半，我便“逃離”了舞臺(tái)。在我“逃離”舞臺(tái)的瞬間，我清楚地聽到了從臺(tái)下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當(dāng)個(gè)小配角！”配角！配角？我真的不行嗎？難道我這一生都只能做個(gè)不起眼的配角嗎？不，我不要，我也要做主角。有朝一日，我要重新征服這舞臺(tái)，一雪前恥，我要讓他們看看，我，也是生活的主角。想到這兒，我信心倍增。

從那以后，我積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不放過任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。漸漸地我的自信心有了提高。隨著自信心的提高，當(dāng)我再面對(duì)大家講話時(shí)，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學(xué)校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經(jīng)“逃離”的舞臺(tái)。這一次，我沒在害怕，我用自信的表演征服了每一位觀眾。演講結(jié)束，臺(tái)下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。

“下面請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺??！敝鞒秩说脑挵盐覐乃季w中拉回了現(xiàn)實(shí)。我走到臺(tái)上，那起話筒說：“嘲諷好比磚頭，懦弱的人會(huì)用它砌成一堵墻；自信的人會(huì)用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目標(biāo)，并能為之不懈努力，你也會(huì)是生活的主角！”

臺(tái)下一片掌聲……三探究怎樣突出中心主體要有指向中心的描寫，為結(jié)尾揭示中心做好鋪墊——突出中心。

自學(xué)指導(dǎo)二

讀一讀文中的“寫作實(shí)踐一.小活動(dòng)”,按照提示先思考，將你想到的填寫在表中。自學(xué)指導(dǎo)三讀一讀文中的“寫作實(shí)踐三.校外活動(dòng)”,按照提示先思考，將你獲得的寫作信息寫下來。

（1）審題：先審題目的限定性：走出校園（非校內(nèi)，時(shí)間、地點(diǎn)不受限制）（2）提煉中心：事情或者是景物如何觸動(dòng)你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？（3）選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)恼归_敘述，點(diǎn)明中心。寫作指導(dǎo)

讀完這篇文章請(qǐng)你思考：1、題目限定了哪些寫作內(nèi)容？2、本文的中心思想如何歸納？3、作者是如何選材來突出中心的？當(dāng)堂訓(xùn)練[范文引路]秋游

秋高氣爽，風(fēng)輕云淡，如今正是秋游的好時(shí)節(jié)，我們?nèi)壹s好周日到“木蘭天池”去秋游。帶上秋游必需的物品和一大袋零食，經(jīng)過了長(zhǎng)途跋涉，我們終于來到了“木蘭天池”。一進(jìn)大門，就看到了一大片一大片的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的細(xì)針；還有的菊花有碗口那么大呢……

再往前走，就站在“木蘭天池”的腳下了，我們于是開始向上攀爬了。一路上我們歡聲笑語(yǔ)，山路邊的野花點(diǎn)綴這美麗的“木蘭天池”，有野菊花，牽?；?，紫荊花……紅的、粉的、白的、紫的……散發(fā)著沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知名的花草樹木，也都爭(zhēng)先恐后地開著，向人們展示著它們的美麗。

爬到半山腰的時(shí)候，一條小溪靜靜地流淌著，在陽(yáng)光的照耀下，小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上，一陣微風(fēng)吹來，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。為了能早點(diǎn)看到山頂?shù)木吧?，我們相互鼓勁奮力地向上爬去，“哇，我們快到了！”不知誰喊了一聲，真的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我們就看見一塊巨大的石碑上刻著“木蘭天池”四個(gè)大字?！拔覀儎倮耍覀兊缴巾斄恕贝蠹乙黄饸g呼著、跳著.

爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來這就是“天池”呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在地游來游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專為那些勇敢者們?cè)O(shè)計(jì)的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船，坐在游船上向遠(yuǎn)處望去，一座座連綿起伏的山峰上長(zhǎng)滿了一片片茂盛的樹林。我不禁感嘆到：這里的景色真迷人！??！我陶醉在這“木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自然的懷抱里了！明確

3、作者選取了“木蘭天池”里的菊展、路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳略得當(dāng)，以空間為寫作順序來突出中心。1:秋天郊外游玩；2、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表達(dá)了作者熱愛“木蘭天池”，熱愛大自然的情感。

題目限制了本文的地點(diǎn)（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我們發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么？一家人之間發(fā)生了一件什么事情？是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情……我們需要特別注意的一點(diǎn)是，無論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。以“電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文。不少于500字。

電視機(jī)前的一家子

俗話說得好，“青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過，我們一家子便“各奔東西”了：奶奶把門輕輕一關(guān)，便進(jìn)入了自己的“戲劇天地”。不一會(huì)兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀”“咚咚鏘鏘”的聲音，不用說，又在看戲劇片了！時(shí)不時(shí)地，還能聽到奶奶那沙啞的嗓音——看到高興處，奶奶便會(huì)跟著哼幾句；老媽剛進(jìn)自己的臥室，門還沒關(guān)緊，“你是風(fēng)兒我是沙……”的歌聲便響了起來；而客廳，則是我和老爸的體育世界。

每每說起這愜意的時(shí)刻，我便會(huì)想起幾年前，電視機(jī)前那可笑而溫馨的一家子——

終于，我家也買電視機(jī)了！一家老小都十分開心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵若驚”的電視機(jī)了。收看什么節(jié)目呢？點(diǎn)評(píng)：

用：“各奔東西”總領(lǐng)全段。

一家人都有屬于自己的電視，體現(xiàn)了生活的富足幸福。

過渡段，承上啟下。

老爸把遙控器遞給老媽——老媽是這個(gè)家的女主人，這類爸爸所謂的“小事”，當(dāng)然得由她作主?！翱纯?，有沒有好的電視?！崩蠇屟壑小昂玫碾娨暋保褪悄切┡づつ竽?，一到關(guān)鍵處便“請(qǐng)看下集”的電視劇。沒看一會(huì)兒，老媽突然又把遙控器塞給了我——老媽最疼我了，看著我無精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯(cuò)過了精彩的賽事。（在老爸從小的培養(yǎng)和熏陶下，我已早早地成了體育迷了）“快傳，射門！……加油，只剩5分鐘了！”我看了看表，急得差點(diǎn)跳了起來。就在看表的一剎那，無意中瞥見了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機(jī)，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個(gè)老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器……唉，折騰了半天，什么也沒看成，誰也沒看成。干脆，一家子就早早睡覺吧。

想起這些，便覺得好笑。再想想現(xiàn)在的日子，真是……用奶奶的話說，“享福了”。不是這樣嗎？從“蹭電視”，到自家買電視，家中生活水平有了提升。

其樂融融的家庭氣氛，卻彌補(bǔ)不了不能盡興看電視的遺憾。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，前后對(duì)比，中心突出。點(diǎn)評(píng)：

1.對(duì)比手法的運(yùn)用。小作者從現(xiàn)實(shí)寫起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機(jī)前，看著自己喜歡的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買回來一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節(jié)目……通過前后對(duì)比，體現(xiàn)出了家庭經(jīng)濟(jì)收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會(huì)制度的優(yōu)越性。

2.插敘手法的成功運(yùn)用。作者沒有按照時(shí)間順序先從過去寫起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫一家人晚飯后看電視的幸福場(chǎng)景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現(xiàn)實(shí)之中。這樣寫來，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。電視機(jī)前的一家子

“哎呀，快點(diǎn)，快點(diǎn)洗呀?！睆N房里傳來媽媽不耐煩的催促聲，“再晚就要開播了！”此時(shí)，伴隨著嘩嘩的水聲，可以想象得出爸爸是如何賣力地洗著盤子……

我忍不住，“撲哧”一下便笑了出來。呵，他們這是要看《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》呢，自從我讓他倆看了第一次后，到現(xiàn)在他們看這個(gè)節(jié)目是上了癮了，每集都不拉下，樂此不疲。還是跟往常一樣，爸爸媽媽“踢踏踢踏”地趕到了電視機(jī)旁。剛一坐定，便急吼吼地按下了遙控器。正巧，聽寫大會(huì)才開始。

我們?nèi)齻€(gè)人每個(gè)人懷中都抱著一個(gè)小抱枕，懶洋洋地靠在椅背上，舒服極了。要是在當(dāng)時(shí)給我們拍張照片的話，保準(zhǔn)你會(huì)認(rèn)為是三只胖熊貓窩在那里。前幾個(gè)詞都很容易，什么“咖啡”“癩蛤蟆”“蓮藕”之類的，不用怎么動(dòng)腦就可以搞定。但有時(shí)我對(duì)有些詞還是不太清楚，這時(shí)媽媽便會(huì)甜蜜地罵上一句：“哈哈，你弱了吧?！蔽也环獾氐伤谎郏倮p著他們細(xì)細(xì)地教我。

正在這時(shí)，主持人輕輕念出一個(gè)詞，“什么？”我們不約而同地“問”電視機(jī)。恰巧，那位選手也沒聽清，他替我們問了。主持人笑了，在說第二遍的時(shí)候，我們都豎起耳朵，盡最大的可能去聽，眼睛也緊緊盯著屏幕，生怕在眨眼間錯(cuò)過了這個(gè)詞。主持人的雙唇一開一合“mínglíng”。咦？我是不是聽過？正在我苦思冥想之時(shí)，旁邊的爸媽展開了激烈的辯論。只見爸爸堅(jiān)定而執(zhí)著地說道：“這個(gè)該是蟲字旁，這是一種動(dòng)物，一種小蟲子，肯定是蟲字旁才對(duì)呀！”媽媽則睜大雙眼，發(fā)出不容置疑的目光說道：“蟲子旁！怎么可能呀，這個(gè)詞是用來形容水清澈的好不好，應(yīng)該是三點(diǎn)水。”只見爸爸漲紅了臉，唾沫星子四處飛濺；媽媽也不甘示弱，叉著腰，尖著嗓子銳聲叫喚……吵得是天昏地暗，不可開交。終于，電視機(jī)里公布了正確答案—螟蛉。我還真沒有聽過呢，于是馬上翻開詞典，找到了解釋：螟蛉是一種綠色小蟲，多用于比作義子。嗯，又長(zhǎng)了知識(shí)。

爸爸得意地笑著，拍著自己的胸脯說：“我厲害吧！”我沖他做了一個(gè)鬼臉，又扭頭看著屏幕。媽媽則嘟著嘴，低頭玩弄著手指，眼里卻有一絲掩飾不住的笑意。

伴隨《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》，伴隨著其樂融融的氛圍，我家總是洋溢著歡聲笑語(yǔ)。點(diǎn)評(píng)

首先我們想到的是一家子在電視機(jī)前邊看邊聊天的溫馨場(chǎng)景。不錯(cuò)，小作者就是抓住了這一中心來組織材料進(jìn)行敘述。圍繞著溫馨和諧的家庭場(chǎng)面，其樂融融的家庭氣氛，小作者開頭便用對(duì)話寫出了家庭成員之間的和諧。

在材料的處理上，小作者選取了爸媽激烈爭(zhēng)論一個(gè)詞語(yǔ)如何寫的場(chǎng)面，并對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)描寫，有動(dòng)作描寫如“媽媽也不甘示弱，叉著腰，尖著嗓子銳聲叫喚”，神態(tài)描寫如“爸爸得意地笑著”和語(yǔ)言描寫如“只見爸爸堅(jiān)定而執(zhí)著地說道：‘這個(gè)說是蟲字旁，這是一種動(dòng)物，一種小蟲子，肯定是蟲字旁才對(duì)呀！’”，在這些詳細(xì)的描寫中，讀者可以真切地體會(huì)到這一家三口人的其樂融融。餐桌旁的一家子

我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯。身旁兩側(cè)的爸媽也沉默不語(yǔ)。我深切地感到自己被一團(tuán)嚴(yán)肅、緊張的無形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢出聲，因?yàn)槲抑腊职謰寢屨秊槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)而氣憤和難過。

一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：“李惠雪，你自己來分析一下數(shù)學(xué)成績(jī)吧?！蔽倚闹幸惑@，看來這次爸爸是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿憤怒和無奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷的捫心自問為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢。我想張口說時(shí)，卻被媽媽的一席話打斷了，“你還說！不就是你在考試前兩天說不要做卷子，看看數(shù)學(xué)書就可以了嗎？”她突然爆出的這句話，無疑是給此時(shí)的爸爸火上澆油。“難道做卷子就能考好嗎？題海戰(zhàn)術(shù)未必有效啊！而且孩子搞這么累，考試反而考不好?！卑职终裾裼性~地說道。

我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對(duì)話。他們彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭(zhēng)辯起來，針尖對(duì)麥芒，一聲比一聲高，一句比一句有理。

我無力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地頂著一桌被冷落的飯菜，不爭(zhēng)氣的淚水已經(jīng)開始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心里全是對(duì)數(shù)學(xué)考試的懊悔和無奈。耳畔的爭(zhēng)執(zhí)聲漸漸小了，最后歸于家里餐桌上從未有過的寂靜。過了不知多久，我緩緩抬起疲憊不堪的臉龐。此時(shí)，爸媽都已經(jīng)安靜得坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒，眉毛蹙成了一團(tuán)。媽媽則面無表情地夾著菜。

我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一聲刺耳的摩擦聲。我離開了餐桌，徑直走向書房，心里空落落的，悲傷至極。“別氣餒，繼續(xù)努力吧！”“我們相信你，加油！”爸爸和媽媽每人一句平靜而又充滿力量的話傳到我耳中，我的心靈一震，淚水奪眶而出……點(diǎn)評(píng)：

文中小作者圍繞爸媽表面上是“批評(píng)”實(shí)質(zhì)則是深深的愛這個(gè)中心展開描述?！拔摇币驔]有取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)而難過的心理貫穿了全文，圍繞這個(gè)事情，小作者對(duì)爸媽進(jìn)行了詳細(xì)的語(yǔ)言描寫。在安排內(nèi)容的主次詳略和表達(dá)方式上，小作者做了精心的設(shè)計(jì)，爸媽的爭(zhēng)吵和沉默都是關(guān)心“我”的成績(jī)和愛“我”的一種表現(xiàn)，尤其是最后爸媽兩人不約而同地說出的那句鼓勵(lì)我的話，將爸媽對(duì)“我”愛直接表現(xiàn)了出來，給人很強(qiáng)的震撼力。餐桌旁的一家子

一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。

母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門的話題

話題是聊不完的。兒子學(xué)校里發(fā)生的新鮮事；妻子單位里的同事哪個(gè)又結(jié)婚了，哪個(gè)又離了；妹妹的生意，永遠(yuǎn)像股市一樣波瀾壯闊；我的寫作進(jìn)度，常常獲得最高的關(guān)注；最難得發(fā)言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。

點(diǎn)評(píng)：開篇點(diǎn)題，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

平凡的家庭生活場(chǎng)景，體現(xiàn)出的是濃濃的親情。

忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說，你瞧我這個(gè)記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子。母親邁著碎步，走進(jìn)廚房，拿來了湯勺。

大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個(gè)班級(jí)里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎