學(xué)前教育-幼兒觀察記錄表附詳細內(nèi)容參考

PAGEPAGE44/45下載文檔可編輯班幼兒觀察日記幼兒姓名 性別 觀察觀察時間 觀察地點觀察記錄分析與說明 采取的措施班幼兒個案記錄表幼兒姓名巨敬宸性別男觀察人李老師觀察時間3月16觀察地點活動室日觀 表現(xiàn)欲望非常強烈、自制力不夠；語言表述能力察 強，聰明、愛提問題。在課堂上總是搶著回答問題，甚至不等老師把話說完，就著急地搶話。日常生活中也沒記有耐心聽別人說話，一味急于自己表達。甚至吃飯早操錄 時，他也不忘記傾訴。分析與說明 采取的措施孩子愛表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場合，他總會不由自主的插話。所以我們要教育孩子耐心聽完別人的話，并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。

培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說話的場合控制自己不說話，認真做好自己應(yīng)該做的事情。1教師耐心傾聽孩子講話，以良好的態(tài)度對待和回應(yīng)孩子。2的環(huán)境，多讓孩子說。2游戲：木頭人、猜謎語等，鍛煉孩子的自我約束力。班幼兒個案記錄表幼兒姓名 陳詩雅 性別 女 觀察人 王老師觀察時間 10月日

觀察地點 活動室觀 “老師,我吃完了?！甭犞叛徘宕嗟穆曇簦粗?開心的笑臉，我也欣慰地笑了。記 剛開學(xué)， 雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給錄 我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，佛一陣大風(fēng)就會把她吹倒，她媽媽告訴我們，她在家么都好，就是吃飯犯愁。果然，剛準(zhǔn)備開餐 , 雅雅就哭開了：“老師，我不想吃飯?！蔽疫吳那膸退偈⒁恍?，邊鼓勵她，好不容易吃完了。幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了。而批評只會更影響她的食欲。到吃飯時，她仍然哭的那叫一個傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不了這么多你給我少盛一些。”望著只有一小口飯的碗，我思考著該怎樣做？再一次到吃飯時間，我先請雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜送到每個幼兒桌上，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁邊幾個小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她沒有再哭，并以較快速度吃完了。分析與說明 下階段措施上小班的時候，她也常常一到吃飯時間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些，邊鼓勵她，可

往后的一段時間，我都這樣，不再主觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己選擇想要的那份，她幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了，而批評只會更影響她的食欲。于是，我改變策略，我想給孩子一份主動，他們會還給我們一份驚喜。

再也沒有為吃飯而哭泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多了?？粗刻扉_心的模樣，我也由衷地感到快樂。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 陳嘉寧 性別 男 觀察人 李老觀察時間 9 月17 觀察地點 活動室觀 寧寧是一個安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來園察 時候他卻哭著鬧著不愿來上學(xué)，其他的小朋友都開心的玩著記 玩具，他卻拖著奶奶要帶他回去，奶奶說你不上學(xué)以后出去錄 只能當(dāng)掃地的，寧寧說：“我掃地好了?！彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏茫瑔査麨槭裁床幌雭砩蠈W(xué)也不愿說，后來奶奶就索性丟下他走了，他過了好久才停止了哭聲。分析與說明 下階段措施小班幼兒會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的

發(fā)動全班幼兒來關(guān)心寧寧，和他我們及時對他表揚和獎勵，下午情緒預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā)生。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 庾書晨 性別 男 觀察人 李老觀察時間 9 月21 觀察地點 活動室觀 每天早上晨晨奶奶送他來幼兒園的時候他總會說： “察 奶，等會早點來接我?！边@句話從開學(xué)就沒斷過，奶奶一記 開始總是很認真的回答他“嗯，我會早點來接你的?！钡戒?后來就變得不厭其煩，她的回答就變成“知道了，每天都是這么一句?！边@讓晨晨覺得有點小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友輝輝，在輝輝面前他就是可以暢所欲言，好像把對老師要說的話全說給輝輝聽了呢。分析與說明 下階段措施幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會牢牢的記下，我想晨晨之所以會叫奶奶早點來接是他還對我們班還不夠熟悉，他是從別的班轉(zhuǎn)過來的，而輝輝就是和他一起轉(zhuǎn)過來的，所以他們兩個人話就多。

晨晨為什么總是會這么說的原因我們沒有真正問過他，應(yīng)該問一問他為什么每天都這么說。帶他了解我們班，在他面前介紹我們班，有融入大家庭的感覺。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名張卿慧性別 女觀察人 李老師觀察時間9 月23觀察地點活動室日觀 慧慧是一個聰明好學(xué)的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但就有一個壞習(xí)慣——愛吸吮手指。在午睡、上課察游戲時都會發(fā)現(xiàn)慧慧將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友午睡記 起來時，就會聽到小朋友的告狀聲：“老師，慧慧睡覺又錄 吃手了！”這時，他有會用無辜的眼神看著我，仿佛在說“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里?！庇袝r候，看見他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來，一會兒又偷偷地吸吮手指了。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持、鼓勵他改掉不良習(xí)慣。分析與說明 下階段措施通過家訪及平時來離園的接待時間，與慧慧父母的交流中，了解到慧慧在斷奶后就有吸吮手指的習(xí)慣，當(dāng)時未能引起慧慧父母的重視，到慧慧大點時，就不會吸吮手指了，結(jié)果慧慧卻一直沒能將這個不良習(xí)慣改掉。當(dāng)他們認識到其吸吮手指的危害時，又以兒子年紀(jì)小，不忍心用強制的手段制止他，結(jié)果就錯過了糾正不良習(xí)慣的黃金時期。但如何才能改掉慧慧吸吮手指的習(xí)慣一直是他們頭疼的問題，曾試過多種方法，但效果不大。

從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。 各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持鼓勵他改掉不良習(xí)慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 金陽 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 9 月日

觀察地點 活動室觀 陽陽性格比較內(nèi)向，有什么話也都放在心里。 中午午察 睡醒來后，我在幫其他一名幼兒穿衣服， 突然有小朋友報記 告老師說陽陽哭了，我還想難道是被其他小朋友欺負了？錄 走過去一問，還是別的小朋友幫他說的，說陽陽想媽媽了怎么上午還好好的，睡完覺就想媽媽了呢？后來離園是我從他媽媽那溝通了解到， 他是因為起床后不會穿衣服， 以說想媽媽了，因為媽媽會幫他穿衣服。分析與說明 下階段措施像陽陽這樣的個案， 老師要很多的關(guān)注，他的內(nèi)向太容易把他忽略了。他以為還可以在家一樣起床后媽媽會幫他穿衣服，但他也沒有直接告訴老師他不會穿衣服，沒有要求老師的幫忙，這就是性格內(nèi)向的體現(xiàn)。

教師需多關(guān)心這樣的幼兒，在上課的活動中，多叫他回答問題，位置安排在人多走動的地方，鼓動其他小朋友們多和陽陽做游戲。多做一些談話。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名閔欣冉性別女觀察人李老師觀察時間10月8觀察地點活動室日觀 早上做完早操上來后，冉冉就要和我“搶活”干了，她察 拿上我的鈴鼓，開始在那喊了起來“請小朋友們安靜”“請記 你跟我這樣做”“三二一，做做好?！痹瓉恚亲銎鹆诵′?老師呢?？墒俏覜]有請她上來當(dāng)小老師啊， 她就說老師我來幫你管小朋友們?！钡搅讼挛缬螒驎r間了，我組織冉冉這一組玩泥塑，她卻說：“我不想玩泥工，”我問她那你想做什么，她說：“我想幫老師你管著小朋友們。”分析與說明 下階段措施冉冉不知怎的迷上了當(dāng)小老師，她以前從不這樣，是最近才開始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情卻總是做的慢吞吞的，睡覺起床穿衣總是最后一名穿好。

有一次我強硬的拒絕了冉冉，可能傷到她稚嫩的心靈，所以現(xiàn)在我每次都很注意，不能太直接的說不需要她的幫忙，可以委婉的拒絕她或者告訴她現(xiàn)在這個時間不需要小老師，需要她幫忙的時候老師會主動叫她。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名潘子豪性別男觀察人李老師觀察時間10月22觀察地點活動室觀 豪豪小朋友是我班里一個文靜的男孩，平時不聲不響，察 上課時也不愛舉手發(fā)言， 更不會積極主動地與老師、 同伴交記 往缺乏足夠的自信心。一天早上，來園談話后，我問幼兒錄 “誰愿意給外邊的植物澆點水” 時小朋友們爭先恐后的舉手，豪豪小朋友也畏畏縮縮地舉起了小手， 我連忙抓住這次難得的機會，請他去給花兒澆水，他顯得很高興。吃午餐前我又請有他分碗，吃完飯又請他收拾桌子、 擦桌子??放學(xué)前，我在大家面前表揚了他，小朋友也為他鼓起了掌，豪豪的臉上露出了羞怯的笑容。分析與說明 下階段措施集體生活中的一些小事對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進作用。幼兒在集體中，往往會產(chǎn)生激烈的情緒體驗，而當(dāng)他們完成某一項工作獲得體驗時，也增強了其自信心，當(dāng)他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難了。

繼續(xù)延續(xù)對他的集體生活的培養(yǎng)，嘗試使他的情緒體驗更強烈，獲得榮譽感，面對問題的解決能力也會相繼提高。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 吳馨雨 性別 女 觀察人 李老師觀察時間 9 月日

觀察地點 活動室觀 小雨也是每天早上和送她來園的媽媽說 “你要第一個來察 接我。媽媽也是一開始有耐心， 到學(xué)期后期變得不耐煩了記 說“每天都是這句話，媽媽早記住了?！毙∮旰孟褡兊糜悬c錄 傷心。有一天，媽媽因為路上堵車，來晚了，小雨在門口望了好幾次呢，嘴巴里也一直在說“我媽媽怎么還不來接我堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名?！狈治雠c說明 下階段措施因為，小雨是這學(xué)期轉(zhuǎn)來我因為，小雨是這學(xué)期轉(zhuǎn)來我小雨平常來園的時間還算早，利班的，環(huán)境和接觸的同學(xué)老師都用早上來園后的時間多和她做一些變化了，有陌生感。她想早點回交流，晨談等方面，讓她意識到老師到家，家里有爸爸媽媽，爺爺奶是關(guān)注她的，使她沒有孤獨感。奶寵著，在幼兒園，這么多的小朋友，老師不一定總能全部注意到，她覺得自己沒有被老師注意，所以就想早點回家。幼兒姓名孫亦濤中班幼兒個案記錄表性別 男觀察人 李老師觀察時間10 月20日觀察地點活動室觀 濤濤是個很聰明的小男孩，記憶力很不錯，表現(xiàn)欲也很強察 就是有一個缺點——愛打架。小朋友們都很不喜歡他，常常向我記 告濤濤的狀。有一次，班里正在放小朋友最愛看的奧特曼，大家錄 正看到精彩的地方時，又有小朋友哭著向我告狀了，濤濤又打人了。一問才知，原來他是在模仿奧特曼打怪獸，把小朋友當(dāng)怪獸打了，而且他平時也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他這么說，我邊同濤濤講起了道理，告訴他怪獸是壞蛋變的，所以奧特曼要打怪獸，可濤濤和小朋友之間是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不打好人，還要保護好人呢。奧特曼可不喜歡打人的小朋友了，你想不想要奧特曼喜歡?。繚凉c了點頭。分析與說明 下階段措施濤濤在家里最喜歡看奧特曼了，簡直視為偶像，還經(jīng)常模仿里面的動作，所以家里的玩具、小椅子等等也經(jīng)常到處飛。濤濤的模仿力、表現(xiàn)力也都很強，所以多讓他看看這種電視他會去學(xué)習(xí)、模仿的。

我建議讓濤濤少看甚至不看這種有點暴力的電視、電影，多看些象《大頭兒子小頭爸爸》之類有教育意義的電視。 們幼兒園里也會給孩子多看、 多講這些有教育意義的動畫片與故事。 平時我們還要常常進行愛的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛的關(guān)系，讓大家都去和濤濤做好朋友。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 馬筱筠 性別 女 觀察人 李老師觀察時間 10月日

觀察地點 活動室觀 筱筠，是我班一個可愛的女孩子，平時不聲不響，很少察 與老師、同伴交流；各項活動中，很少舉手發(fā)言；難得的舉記 手發(fā)言了，也只有我耳朵貼著她嘴巴才能聽到。然而，這幾錄 天我們的筱筠變了，不但在活動中能主動舉手發(fā)言， 而且性格似乎也開朗了許多， 能主動與老師交流， 早上來園后主動和老師問早了，吃飯的時候也會說“老師，今天我想要少一點?！薄袄蠋煟也荒艹贼~?！??分析與說明 下階段措施筱筠不太擅長與人交流，除了自己的親人，她很少和別人說話，這次她的轉(zhuǎn)變使我們大為驚訝，我想她是真正融入到我們中班這個大家庭中去了，感受到自己是我們班的一名成員。

出多一點的關(guān)心，雖然一開始是不見成效的，但時間一久效果馬上出來了，她會感受到誰是在關(guān)心她，下階段措施延續(xù)對筱筠的多方面關(guān)心，與她多溝通交流。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 張宇飛 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 10 月日

觀察地點 活動室觀 宇飛是我班一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很察 “突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評他，他就會一臉記 無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會老毛病就又錄 了。經(jīng)常有孩子來告他的狀， 因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作，他卻破壞其他孩子的操作成果， 使得那些孩子手足無措。班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具， 宇飛常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩， 他只一個人做在旁邊。等了一會兒，他有點等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。 帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了?！狈治雠c說明 下階段措施父母對孩子管束沒有限度。宇飛的父母平時對他比較放任，要求不嚴(yán)格，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。

對宇飛這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵下階段延續(xù)鼓勵的方法，爭取改正他的壞習(xí)慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 錢磊 性別 男 觀察人 李老觀察時間 10 月29 觀察地點 操場觀 早上我和孩子們站在操場上，孩子們在晨間游戲，有錄磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動彈不得，馬上拉開壯壯后，便查問壯壯為什么要壓在濤濤身上， 來是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠處玩耍的開心， 然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說明 下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴于具體情境和兒童的認知因素。認知行為理論認為某些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會信息的處理能力， 或者是社會信息的解釋出現(xiàn)了偏差。

措施：控制環(huán)境影響 重視成人的榜樣示范作用，創(chuàng)設(shè)良好條件 降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法得當(dāng) 養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素 培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 孫壯壯 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 10 月日

觀察地點 操場觀 早上我和孩子們站在操場上，孩子們在晨間游戲，有察 在玩自制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一記 不小心，濤濤把他推了一下，磊磊就從輪胎上掉了下來，磊錄 磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動彈不得，馬上拉開壯壯后，便查問壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠處玩耍的開心，全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說明分析與說明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要措施：控制環(huán)境影響 重視成人的榜樣依賴于具體情境和兒童的認知因降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法得當(dāng) 培養(yǎng)積極擊行為的兒童可能缺乏社會信息健康的心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。解釋出現(xiàn)了偏差。中班幼兒個案記錄表日幼兒姓名孫昊性別男觀察人李老師觀察時間11 月1觀察地點午睡室觀 午睡時間，他到了小床上之后不吵不鬧， 剛開始我察 為他肯定會睡覺的，結(jié)果，等了一會，好多小朋友都睡著記 了，昊昊卻開始了，他開始不停的自言自語和唱歌，不管錄 我怎么說他都沒用，他的嘴巴還是在念叨， 我說你這樣會吵醒其他小朋友的，他就張著小眼睛朝我看了看又繼續(xù)念他的兒歌或歌曲，甚至是我歌本聽不懂的他的語言。分析與說明 下階段措施這類幼兒是有強烈的表演欲，通過與昊昊家長的交流，發(fā)現(xiàn)他在家睡覺也會有這樣的情況，他不善與老師交流，如果教師采用冷處理的方法， 可能會他變得更孤僻。我發(fā)現(xiàn)昊昊其實是唱歌很有天賦的一個小朋友，他的聲音很好聽。

既然昊昊喜歡唱歌，那么就借此機會讓他多上臺來表演表演，宣不要只在沒人欣賞的情況下表演，鼓勵大家對他的表演做出評價。在家中也要糾正幼兒睡覺時的這一習(xí)慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 孫皓楠 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 11 月日

觀察地點 午睡室觀 皓楠可是個禁不起批評的孩子呢， 別看他是個頑皮察 男孩子，可要是做錯事被老師批評了， 馬上就會眼淚汪記 呢，那天，快要放學(xué)的時候，皓楠沒有聽到 321的口令，錄 還在和隔壁的同桌爭吵， 我立刻批評他說“你的耳朵今一點都不靈，真不能干?！保拕傉f完，皓楠就眼睛就開始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說明 下階段措施幼兒心理還很稚嫩， 教師的話語稍重就會引起幼兒的重視，所以教師的語言是非常重要的，幼兒的模仿能力也很強， 教師說過什么話他都會記在心里， 教也要懂得批評的藝術(shù)， 一個錯誤的批評會使幼兒得不到正確的改正。

這可能也跟個人性格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼兒批評了他，他覺得傷到自尊心，所以一下子哭了出可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 張昕昊 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 11 月日

觀察地點 操場觀 戶外體鍛活動時，小朋友們都圍在放皮球的框前， 察 真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細，皮球換了一個又一記 個左挑右撿的，看看這個放下了，摸摸那個又給放下了。錄 一開始我不想去介入，只在旁邊看著， 觀察他怎么挑?？墒堑胶髞?，看到別的孩子都拿著皮球玩去了， 昕昊還在挑的時候，我有點沉不住氣了，便走過去對他說： “老師幫你挑吧?！闭f著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻出一個氣最足的皮球，對昕昊說：“給，玩去吧。”我以為孩子會很高興，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球。“這孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興啊？分析與說明 下階段措施幼兒的年齡特點決定了他們有著獨特的不同于成人的思維方式和特點，但是很多時候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮去思考問題。

當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法?？磥硪嬲刈x懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 李峰英 性別 女 觀察人 李老師觀察時間 11月日

觀察地點 活動室觀 峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時，察 她總是進去最早，出來卻是最晚的；上廁所時，她總是記 在里面溜達一下才慢慢悠悠地出來； 睡覺時呢，其他小朋錄 友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點點的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時間才行。有時我就聽搭班老師說： “我每天都是先叫峰英的，可看到現(xiàn)在還不要起來呢？哎！真拿她沒辦法了?！狈治雠c說明 下階段措施動作慢是幼兒常有的事， 峰英卻是在玩的時候速度快， 自己的事情的時候速度慢， 她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來的學(xué)校，如果不加緊改正，以后會越來越嚴(yán)重。

讓她仔細觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰的動作比較快，快的那位小朋友還可以適當(dāng)給一些獎勵，讓她知道動作快的好處。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 吳堉彤 性別 女 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 活動室觀 彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動與小朋友交往察 喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們記 老師過多的操心，真是一個“乖孩子”。你看，別的孩子錄 都爭先恐后地擠到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個玩具”??唯獨她安靜地站在那，看著我?！澳阋嫱婢邌?？”“要”她輕輕地說?！澳阆胪媸裁?？”無語，她用手指了指娃娃。分析與說明分析與說明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并性社會適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征通過有目的、有計劃的教育影響，以是幼兒對自己缺乏自信，行為常幼兒克服退縮行為和心理障礙， 樹立有退縮表現(xiàn)。因此，我們千萬不自信心、形成健康、積極向上的人生能忽視這些“乖孩子”。態(tài)度，促進幼兒身心和諧發(fā)展。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名宋夢妍性別女觀察人王老師觀察時間11月19觀察地點活動室日觀 每次老師教授兒歌或歌曲的時候，夢妍都非常開心察 她是一個典型的愛唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時，有些記 孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動作。但 夢妍錄 卻十分專心，跟著老師一起做動作，認真的記歌詞有一次，她還組織了一次“小小演唱會”呢，她請上自己的好朋友來助陣，不僅歌唱的好聽動作還很優(yōu)美呢。分析與說明 下階段措施幼兒對一件事情專心是好事，說明他的注意力能夠集中不管是什么情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走， 從小培專心做某事的好喜歡。

下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上，將進一步培養(yǎng)幼兒對做事專心的習(xí)慣，可以組織幼兒說說自己喜歡做什么事， 能不能專心的完成一事情。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 邱哲揚 性別 男 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 游戲區(qū)觀 今天，揚揚是娃娃家的爸爸， 徑直走到娃娃家中，拿察 起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說記 師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃?！笨翠?到我肯定的目光后，他更加得意地擺弄著小鍋小鏟， 忙不亦樂乎這時娃娃家來客人了，客人帶來了好多的東西，剛開始揚揚還很樂意收下這些客人帶來的東西， 可是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子， 他著急的跟我說：“娃娃家被他們弄得亂七八糟。”我就讓他想想有什么好辦法可以解決。分析與說明 下階段措施幼兒得到教師的肯定會覺幼兒得到教師的肯定會覺幼兒遇到問題如果能自己解決得內(nèi)心有自豪感，所以有時要多那是最好的，當(dāng)幼兒尋求教師幫助給予幼兒一些肯定。 當(dāng)幼兒遇到的時候，教師要考慮問題能不能由問題第一個想到的就是老師， 想 他自己解決，如果能解決就留給他老師肯定有辦法，但這次我讓他自己，讓幼兒多動動腦筋，促進有自己想解決的辦法。向思維的發(fā)展。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別女觀察人王老師觀察時間11月3日觀察地點美工區(qū)觀 欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了察 朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨記 說：“快來看哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：錄 “真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明 下階段措施聽到孩子們的議論，我非常審美以及個人評議等多方面的內(nèi)容。

在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓(xùn)練他們的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 金夢馨 性別 女 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 美工區(qū)觀 欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)察 幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的記 夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮啊！”夢馨湊過來錄 看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色” （ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（ 夢馨這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨“哇老師真能干呀”分析與說明 下階段措施在美工區(qū)中可以讓幼兒多動開心。這段對話涉及到個人愛手訓(xùn)練他們的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活的內(nèi)容。動。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名沈瑜性別女觀察人王老師觀察時間11月17觀察地點活動室日觀 今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的線打成一團，我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發(fā)察 現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我出難題？我想為什么不“偷懶”一下呢？我故意說了一句：“真難弄記 啊，你幫幫我吧弄完了再來找我”說完我就把那兩個糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊錄 續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注五分鐘過去了，她沒有哭著來找我， 十分鐘過去了她還在低著頭解著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮線跑來找我，只見她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來，她在認真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說：“你真棒，自己能解決問題啦，看來你又長大了，真厲害呢。”她聽了我的表揚后，沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的汗，說了一句： “原來這么難啊??”分析與說明 下階段措施原來自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小天使意識到自己已經(jīng)長大了，真是個意外收獲

讓幼兒嘗試自己解決一些小問題，提高幼兒的獨立性和抗挫折能力。幼兒姓名姚銣譽幼兒姓名姚銣譽性別女觀察人王老師觀察時間11月22觀察地點活動室日觀中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開心。每察次銣譽中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃記好飯時，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過去鼓勵錄她快點吃，“我們比比誰吃的快?！庇谑撬涌炝怂俣?，吃的比之前快了一點。分析與說明下階段措施銣譽吃飯比較慢，每次都是銣譽吃飯比較慢，每次都是掌握她的飯量，可以適當(dāng)?shù)纳俪缘米詈髱讉€，別的小朋友在活盛一點，再慢慢增加一些。我適時的刺激她，和我比一比，讓她有了快點吃好飯的動力。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名朱君性別女觀察人王老師觀察時間10月9日觀察地點美工區(qū)觀 在活動中，我們先通過游戲活動， 鞏固對五官位置察 的認識，讓幼兒說說自己五官的名字， 點點自己五官的記 位置，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤娃娃， 讓幼兒錄 解制作的基本方法。在幼兒制作過程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫的方法。 朱君是班內(nèi)動手能力不太強的幼兒，小班時她很少去主動動手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃， 也動起了小手，雖然到最她沒有整體完成。分析與說明 下階段措施幼兒對于新鮮的事物一般來說都是十分感興趣的，因此在本次活動中幼兒表現(xiàn)極為出色，每一個孩子都能積極的參與粘貼活動，用自己靈巧的雙手，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個孩子的眼里，他們自己的作品都是獨一無二的，都是最漂亮的。

對于幼兒來說，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身有了繪畫的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現(xiàn)。 因此，激發(fā)兒的繪畫欲望是提高幼兒對繪畫興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該及時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想畫的環(huán)境，讓幼兒能在沒有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 董淵 性別 男 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 科學(xué)區(qū)觀 區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力察 到今天活動的重點——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了記 今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子錄 等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。分析與說明 下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著， 連多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。 就在這時，董淵找到了好辦法： 他用一個小臉盆接在篩子的下面， 再混合物用勺子舀到篩子中， 這次總算沒把沙弄到桌上。 董淵繼續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的好方法后也開始模仿。

教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。 當(dāng)幼兒并有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 吳只極 性別 男 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 科學(xué)區(qū)觀 區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力察 到今天活動的重點——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了記 今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子錄 等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。分析與說明 下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著， 連多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。 就在這時，董淵找到了好辦法： 他用一個小臉盆接在篩子的下面， 再混合物用勺子舀到篩子中， 這次總算沒把沙弄到桌上。 董淵繼續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的好方法后也開始模仿。

教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。 當(dāng)幼兒并有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名朱懿雯性別女觀察人王老師觀察時間12月2日觀察地點盥洗室觀 今天下午吃點心的時候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)察廁所的門口有了爭吵，我趕過去一看，門不知道被誰鎖掉了，記 外面的小朋友開始著急了。和里面的幼兒爭吵起來，我敲敲錄 門讓他們打開來。他們才打開來讓其他小朋友進去，我對里面鎖門的朱懿雯進行了溝通。他知道自己錯了。分析與說明 下階段措施孩子的天性里是可愛的，而且對任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲本能，任何場地時間他們都會玩出出花樣，有的幼兒是可以適當(dāng)改進并鼓勵的，而有的卻要告訴他們不能這樣玩耍的。

針對上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩耍的，要幫助他樹立正確的游戲觀念。和諧的創(chuàng)造游戲。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 張妍 性別 女 觀察人 王老師觀察時間 12月9日 觀察地點 午睡室觀 今天下午睡覺起來以后， 大家都在穿自己的衣服， 孫察 在自己的床上玩，我正要幫他穿的時候，張妍已經(jīng)穿好了，記 我請張妍幫助孫昊， 張妍像個大姐姐一樣在幫助他， 可是孫錄 昊并不配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。分析與說明 下階段措施孩子是很熱心幫助同伴的，像孫昊在自理能力比較弱，他對厚重的衣服沒有辦法自己穿，我請其他幼兒幫助他，讓他感受到同伴對他的溫暖，可是他已經(jīng)習(xí)慣有老師幫助他，所以當(dāng)出現(xiàn)同伴的時候，他有種不信任，所以不肯妥協(xié)，我的解釋讓他明白了一點，終于接受同伴的幫助。

以后要鼓勵他自己穿衣服，在天氣比較暖活一點，循序漸進的讓他自己幫助自己。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 陳詩羽 性別 女 觀察人 王老師觀察時間 12月日

觀察地點 活動室觀 今天每個小朋友在區(qū)域游戲的時候，我看到詩羽察 旁邊有一個椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字記 不是他的，所以他又走開了，我輕輕叫住了他，他看看錄 我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了?！彼蛔雎暤姆隽似饋怼＿^了一會兒，我對全班的小朋友說：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個小朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說完，詩羽悄悄的告訴其他的小朋友是他做的，我請他自己向大家介紹一下，他很得意。分析與說明 下階段措施現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自對于這時候的幼兒，我用了提我為中心，對于自己本身很關(guān)醒加鼓勵的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識，做一個真正的有責(zé)任的人。一點也不關(guān)心，有時候教室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過路過都不會主動幫他撿起來。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名姚涵爍性別女觀察人李老師觀察時間1222日觀察地點活動室觀 今天早上涵爍來得比較早，走進教室，她就直接走放游戲材料的柜子前，眼睛搜索著，只看見她一會兒緊皺察眉頭，一會兒轉(zhuǎn)動眼珠，一會兒笑了起來，接著她彎下腰，記 取到了釣魚的一套工具，見我注視著她，就說：“戴老師，錄 我今天讓媽媽早點送我來，我想釣魚?！蔽艺f可以的呀于是我和她一起拿起魚桿釣了起來。我將“魚餌”對準(zhǔn)她終于成功了。她興奮地拿著“魚”向我跑來，老師： “我也釣到魚了?！笨粗⒆痈吲d的樣子，我及時鼓勵說：“你真行！等會兒老師和你一起釣！”她自豪地說：“好吧！我們比賽！”我們一邊釣魚一邊交流，我請她注意觀察每條魚有什么不一樣，和她比較我釣到的魚是什么樣子的，和她釣到的有什么相似的和不同的，收玩具的時間到了，老師要求每個孩子必須將玩具送回去，在將魚復(fù)位的時候，她很快能根據(jù)每條魚的特征復(fù)原。今天的區(qū)角活動她開心極了。分析與說明 下階段措施孩子一點一滴的成長要讓孩子們自己去探索嘗試，他們在探索嘗試中獲得的知識技能遠比老師直接教的效果會更理想。

當(dāng)孩子遇到困惑時，教師不要急于給孩子指導(dǎo)，要留給孩子一定的時間以及探索嘗試的機會。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 錢佳諾 性別 女 觀察人 李老師觀察時間 12月24 觀察地點 活動室日自由活動時，佳佳小朋友因為兩個雪花片插不到觀 起而向我“求救”：“老師，這兩個我插不上，請你幫幫我吧！”我對他說：“只要你仔細看，對準(zhǔn)了再插就察 可以了?！苯Y(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個雪花片一定有問題，永遠記 可能插在一起，我可不插了，我要換一個?！薄皠e忙，老師來試試?！蔽医舆^雪花片，仔細一看，錄 插口有點變形，但只要對準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了?！巴?！老師真棒！”佳佳高興的拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了異的表情，因為我又把雪花片拆開，放到他眼前。高興?！凹鸭眩瑒偛艦槭裁凑f老師真棒？”“因為老師把很難插的雪花片插在一起?！币粋€什么問題？”“??說明我不棒?！备嬖V你，他們沒有問題?！薄翱墒抢蠋熡植鹆?？多可惜！”怎么樣？想不想試試？”“想！”佳佳拿起兩片雪花片，一開始，他仍然辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著他。我的鼓勵使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了?！袄蠋煟也迳狭?，我很棒！”他的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為他高興。分析與說明 下階段措施由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，依賴性很強，原因之一，就是平時家長、老師對孩子力所能及的事包辦、 代替的太多。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的讓孩子體驗困難，遇到問題，應(yīng)該鼓勵他們想辦法解決。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意識品質(zhì)，還能豐富孩子的知識， 經(jīng)驗，使他們體驗到成功的喜悅。

我們教師還應(yīng)該看重日常生活中每一件不起眼的小事，將工作從量的積累達到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，給幼兒以積極、深遠的影響。幼兒姓名沈蓉中班幼兒個案記錄表性別 女觀察人 王老師觀察時間12月28日觀察地點美工區(qū)觀 今天，我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的沈蓉在奇思妙想地用紙盤做察 花仙子，她把紙盤的四周剪成穗狀，用蠟筆涂上顏色，記 在“百寶箱”中找出棉花做了一朵花，貼在盤子的中間錄 先用廢廣告紙剪成眼睛、嘴貼上，可是覺得不漂亮，她又找了其他材料，用水彩筆在棉花上輕輕點了幾下，表PAGEPAGE47/45下載文檔可編輯活動的進行?；顒拥倪M行。分析與說明下階段措施在區(qū)域活動中，材料的提供平時我們和孩子一起收集各種是開展區(qū)域活動必不可少的條材料，例如，一些廢紙盒、飲料罐、件，幼兒可在區(qū)域活動中， 利用 掛歷紙、舊毛線、碎布等等，并把各種活動材料進行探索， 主動創(chuàng)這些材料放進我們的“百寶箱”。這些材料為孩子開展各種自主游戲提獲得怎樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗起到積極供了必要的材料支撐，同時也是幼作用。兒進行創(chuàng)造活動的原材料。孩子們可以通過剪剪貼貼等方法產(chǎn)生出獨具創(chuàng)意的各種各樣的物品。（學(xué)習(xí)的目的是增長知識，提高能力，相信一分耕耘一分收獲，努力就一定可以獲得應(yīng)有的回報）能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負責(zé)將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。班幼兒觀察日記幼兒姓名 性別 觀察觀察時間 觀察地點觀察記錄分析與說明 采取的措施班幼兒個案記錄表幼兒姓名巨敬宸性別男觀察人李老師觀察時間3月16觀察地點活動室日觀 表現(xiàn)欲望非常強烈、自制力不夠；語言表述能力察 強，聰明、愛提問題。在課堂上總是搶著回答問題，甚至不等老師把話說完，就著急地搶話。日常生活中也沒記有耐心聽別人說話，一味急于自己表達。甚至吃飯早操錄 時，他也不忘記傾訴。分析與說明 采取的措施孩子愛表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場合，他總會不由自主的插話。所以我們要教育孩子耐心聽完別人的話，并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。

培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說話的場合控制自己不說話，認真做好自己應(yīng)該做的事情。1教師耐心傾聽孩子講話，以良好的態(tài)度對待和回應(yīng)孩子。2的環(huán)境，多讓孩子說。2游戲：木頭人、猜謎語等，鍛煉孩子的自我約束力。班幼兒個案記錄表幼兒姓名 陳詩雅 性別 女 觀察人 王老師觀察時間 10月日

觀察地點 活動室觀 “老師,我吃完了?！甭犞叛徘宕嗟穆曇?，看著察 開心的笑臉，我也欣慰地笑了。記 剛開學(xué)， 雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給錄 我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，佛一陣大風(fēng)就會把她吹倒，她媽媽告訴我們，她在家么都好，就是吃飯犯愁。果然，剛準(zhǔn)備開餐 , 雅雅就哭開了：“老師，我不想吃飯?！蔽疫吳那膸退偈⒁恍?，邊鼓勵她，好不容易吃完了。幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了。而批評只會更影響她的食欲。到吃飯時，她仍然哭的那叫一個傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不了這么多你給我少盛一些。”望著只有一小口飯的碗，我思考著該怎樣做？再一次到吃飯時間，我先請雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜送到每個幼兒桌上，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁邊幾個小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她沒有再哭，并以較快速度吃完了。分析與說明 下階段措施上小班的時候，她也常常一到吃飯時間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些，邊鼓勵她，可

往后的一段時間，我都這樣，不再主觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己選擇想要的那份，她幾次過后，鼓勵、小紅花都沒多大效果了，而批評只會更影響她的食欲。于是，我改變策略，我想給孩子一份主動，他們會還給我們一份驚喜。

再也沒有為吃飯而哭泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多了。看著她每天開心的模樣，我也由衷地感到快樂。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 陳嘉寧 性別 男 觀察人 李老觀察時間 9 月17 觀察地點 活動室觀 寧寧是一個安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來園察 時候他卻哭著鬧著不愿來上學(xué)，其他的小朋友都開心的玩著記 玩具，他卻拖著奶奶要帶他回去，奶奶說你不上學(xué)以后出去錄 只能當(dāng)掃地的，寧寧說：“我掃地好了?！彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏?，問他為什么不想來上學(xué)也不愿說，后來奶奶就索性丟下他走了，他過了好久才停止了哭聲。分析與說明 下階段措施小班幼兒會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的

發(fā)動全班幼兒來關(guān)心寧寧，和他我們及時對他表揚和獎勵，下午情緒預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā)生。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 庾書晨 性別 男 觀察人 李老觀察時間 9 月21 觀察地點 活動室觀 每天早上晨晨奶奶送他來幼兒園的時候他總會說： “察 奶，等會早點來接我?！边@句話從開學(xué)就沒斷過，奶奶一記 開始總是很認真的回答他“嗯，我會早點來接你的?！钡戒?后來就變得不厭其煩，她的回答就變成“知道了，每天都是這么一句?！边@讓晨晨覺得有點小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友輝輝，在輝輝面前他就是可以暢所欲言，好像把對老師要說的話全說給輝輝聽了呢。分析與說明 下階段措施幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會牢牢的記下，我想晨晨之所以會叫奶奶早點來接是他還對我們班還不夠熟悉，他是從別的班轉(zhuǎn)過來的，而輝輝就是和他一起轉(zhuǎn)過來的，所以他們兩個人話就多。

晨晨為什么總是會這么說的原因我們沒有真正問過他，應(yīng)該問一問他為什么每天都這么說。帶他了解我們班，在他面前介紹我們班，有融入大家庭的感覺。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名張卿慧性別 女觀察人 李老師觀察時間9 月23觀察地點活動室日觀 慧慧是一個聰明好學(xué)的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但就有一個壞習(xí)慣——愛吸吮手指。在午睡、上課察游戲時都會發(fā)現(xiàn)慧慧將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友午睡記 起來時，就會聽到小朋友的告狀聲：“老師，慧慧睡覺又錄 吃手了！”這時，他有會用無辜的眼神看著我，仿佛在說“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有時候，看見他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來，一會兒又偷偷地吸吮手指了。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持、鼓勵他改掉不良習(xí)慣。分析與說明 下階段措施通過家訪及平時來離園的接待時間，與慧慧父母的交流中，了解到慧慧在斷奶后就有吸吮手指的習(xí)慣，當(dāng)時未能引起慧慧父母的重視，到慧慧大點時，就不會吸吮手指了，結(jié)果慧慧卻一直沒能將這個不良習(xí)慣改掉。當(dāng)他們認識到其吸吮手指的危害時，又以兒子年紀(jì)小，不忍心用強制的手段制止他，結(jié)果就錯過了糾正不良習(xí)慣的黃金時期。但如何才能改掉慧慧吸吮手指的習(xí)慣一直是他們頭疼的問題，曾試過多種方法，但效果不大。

從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。 各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支持鼓勵他改掉不良習(xí)慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 金陽 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 9 月日

觀察地點 活動室觀 陽陽性格比較內(nèi)向，有什么話也都放在心里。 中午午察 睡醒來后，我在幫其他一名幼兒穿衣服， 突然有小朋友報記 告老師說陽陽哭了，我還想難道是被其他小朋友欺負了？錄 走過去一問，還是別的小朋友幫他說的，說陽陽想媽媽了怎么上午還好好的，睡完覺就想媽媽了呢？后來離園是我從他媽媽那溝通了解到， 他是因為起床后不會穿衣服， 以說想媽媽了，因為媽媽會幫他穿衣服。分析與說明 下階段措施像陽陽這樣的個案， 老師要很多的關(guān)注，他的內(nèi)向太容易把他忽略了。他以為還可以在家一樣起床后媽媽會幫他穿衣服，但他也沒有直接告訴老師他不會穿衣服，沒有要求老師的幫忙，這就是性格內(nèi)向的體現(xiàn)。

教師需多關(guān)心這樣的幼兒，在上課的活動中，多叫他回答問題，位置安排在人多走動的地方，鼓動其他小朋友們多和陽陽做游戲。多做一些談話。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名閔欣冉性別女觀察人李老師觀察時間10月8觀察地點活動室日觀 早上做完早操上來后，冉冉就要和我“搶活”干了，她察 拿上我的鈴鼓，開始在那喊了起來“請小朋友們安靜”“請記 你跟我這樣做”“三二一，做做好?！痹瓉?，她是做起了小錄 老師呢?？墒俏覜]有請她上來當(dāng)小老師啊， 她就說老師我來幫你管小朋友們?！钡搅讼挛缬螒驎r間了，我組織冉冉這一組玩泥塑，她卻說：“我不想玩泥工，”我問她那你想做什么，她說：“我想幫老師你管著小朋友們。”分析與說明 下階段措施冉冉不知怎的迷上了當(dāng)小老師，她以前從不這樣，是最近才開始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情卻總是做的慢吞吞的，睡覺起床穿衣總是最后一名穿好。

有一次我強硬的拒絕了冉冉，可能傷到她稚嫩的心靈，所以現(xiàn)在我每次都很注意，不能太直接的說不需要她的幫忙，可以委婉的拒絕她或者告訴她現(xiàn)在這個時間不需要小老師，需要她幫忙的時候老師會主動叫她。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名潘子豪性別男觀察人李老師觀察時間10月22觀察地點活動室觀 豪豪小朋友是我班里一個文靜的男孩，平時不聲不響，察 上課時也不愛舉手發(fā)言， 更不會積極主動地與老師、 同伴交記 往缺乏足夠的自信心。一天早上，來園談話后，我問幼兒錄 “誰愿意給外邊的植物澆點水” 時小朋友們爭先恐后的舉手，豪豪小朋友也畏畏縮縮地舉起了小手， 我連忙抓住這次難得的機會，請他去給花兒澆水，他顯得很高興。吃午餐前我又請有他分碗，吃完飯又請他收拾桌子、 擦桌子??放學(xué)前，我在大家面前表揚了他，小朋友也為他鼓起了掌，豪豪的臉上露出了羞怯的笑容。分析與說明 下階段措施集體生活中的一些小事對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進作用。幼兒在集體中，往往會產(chǎn)生激烈的情緒體驗，而當(dāng)他們完成某一項工作獲得體驗時，也增強了其自信心，當(dāng)他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難了。

繼續(xù)延續(xù)對他的集體生活的培養(yǎng)，嘗試使他的情緒體驗更強烈，獲得榮譽感，面對問題的解決能力也會相繼提高。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 吳馨雨 性別 女 觀察人 李老師觀察時間 9 月日

觀察地點 活動室觀 小雨也是每天早上和送她來園的媽媽說 “你要第一個來察 接我。媽媽也是一開始有耐心， 到學(xué)期后期變得不耐煩了記 說“每天都是這句話，媽媽早記住了。”小雨好像變得有點錄 傷心。有一天，媽媽因為路上堵車，來晚了，小雨在門口望了好幾次呢，嘴巴里也一直在說“我媽媽怎么還不來接我堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名?！狈治雠c說明 下階段措施因為，小雨是這學(xué)期轉(zhuǎn)來我因為，小雨是這學(xué)期轉(zhuǎn)來我小雨平常來園的時間還算早，利班的，環(huán)境和接觸的同學(xué)老師都用早上來園后的時間多和她做一些變化了，有陌生感。她想早點回交流，晨談等方面，讓她意識到老師到家，家里有爸爸媽媽，爺爺奶是關(guān)注她的，使她沒有孤獨感。奶寵著，在幼兒園，這么多的小朋友，老師不一定總能全部注意到，她覺得自己沒有被老師注意，所以就想早點回家。幼兒姓名孫亦濤中班幼兒個案記錄表性別 男觀察人 李老師觀察時間10 月20日觀察地點活動室觀 濤濤是個很聰明的小男孩，記憶力很不錯，表現(xiàn)欲也很強察 就是有一個缺點——愛打架。小朋友們都很不喜歡他，常常向我記 告濤濤的狀。有一次，班里正在放小朋友最愛看的奧特曼，大家錄 正看到精彩的地方時，又有小朋友哭著向我告狀了，濤濤又打人了。一問才知，原來他是在模仿奧特曼打怪獸，把小朋友當(dāng)怪獸打了，而且他平時也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他這么說，我邊同濤濤講起了道理，告訴他怪獸是壞蛋變的，所以奧特曼要打怪獸，可濤濤和小朋友之間是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不打好人，還要保護好人呢。奧特曼可不喜歡打人的小朋友了，你想不想要奧特曼喜歡?。繚凉c了點頭。分析與說明 下階段措施濤濤在家里最喜歡看奧特曼了，簡直視為偶像，還經(jīng)常模仿里面的動作，所以家里的玩具、小椅子等等也經(jīng)常到處飛。濤濤的模仿力、表現(xiàn)力也都很強，所以多讓他看看這種電視他會去學(xué)習(xí)、模仿的。

我建議讓濤濤少看甚至不看這種有點暴力的電視、電影，多看些象《大頭兒子小頭爸爸》之類有教育意義的電視。 們幼兒園里也會給孩子多看、 多講這些有教育意義的動畫片與故事。 平時我們還要常常進行愛的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛的關(guān)系，讓大家都去和濤濤做好朋友。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 馬筱筠 性別 女 觀察人 李老師觀察時間 10月日

觀察地點 活動室觀 筱筠，是我班一個可愛的女孩子，平時不聲不響，很少察 與老師、同伴交流；各項活動中，很少舉手發(fā)言；難得的舉記 手發(fā)言了，也只有我耳朵貼著她嘴巴才能聽到。然而，這幾錄 天我們的筱筠變了，不但在活動中能主動舉手發(fā)言， 而且性格似乎也開朗了許多， 能主動與老師交流， 早上來園后主動和老師問早了，吃飯的時候也會說“老師，今天我想要少一點?！薄袄蠋?，我不能吃魚?！??分析與說明 下階段措施筱筠不太擅長與人交流，除了自己的親人，她很少和別人說話，這次她的轉(zhuǎn)變使我們大為驚訝，我想她是真正融入到我們中班這個大家庭中去了，感受到自己是我們班的一名成員。

出多一點的關(guān)心，雖然一開始是不見成效的，但時間一久效果馬上出來了，她會感受到誰是在關(guān)心她，下階段措施延續(xù)對筱筠的多方面關(guān)心，與她多溝通交流。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 張宇飛 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 10 月日

觀察地點 活動室觀 宇飛是我班一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很察 “突出”，一直笑嘻嘻的。如果老師批評他，他就會一臉記 無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會老毛病就又錄 了。經(jīng)常有孩子來告他的狀， 因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作，他卻破壞其他孩子的操作成果， 使得那些孩子手足無措。班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具， 宇飛常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩， 他只一個人做在旁邊。等了一會兒，他有點等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。 帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了?！狈治雠c說明 下階段措施父母對孩子管束沒有限度。宇飛的父母平時對他比較放任，要求不嚴(yán)格，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。

對宇飛這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵下階段延續(xù)鼓勵的方法，爭取改正他的壞習(xí)慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 錢磊 性別 男 觀察人 李老觀察時間 10 月29 觀察地點 操場觀 早上我和孩子們站在操場上，孩子們在晨間游戲，有錄磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動彈不得，馬上拉開壯壯后，便查問壯壯為什么要壓在濤濤身上， 來是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠處玩耍的開心， 然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說明 下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴于具體情境和兒童的認知因素。認知行為理論認為某些具有攻擊行為的兒童可能缺乏社會信息的處理能力， 或者是社會信息的解釋出現(xiàn)了偏差。

措施：控制環(huán)境影響 重視成人的榜樣示范作用，創(chuàng)設(shè)良好條件 降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法得當(dāng) 養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素 培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 孫壯壯 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 10 月日

觀察地點 操場觀 早上我和孩子們站在操場上，孩子們在晨間游戲，有察 在玩自制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一記 不小心，濤濤把他推了一下，磊磊就從輪胎上掉了下來，磊錄 磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動彈不得，馬上拉開壯壯后，便查問壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠處玩耍的開心，全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說明分析與說明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要措施：控制環(huán)境影響 重視成人的榜樣依賴于具體情境和兒童的認知因降低攻擊性行為的發(fā)生，教育方法得當(dāng) 培養(yǎng)積極擊行為的兒童可能缺乏社會信息健康的心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能力。解釋出現(xiàn)了偏差。中班幼兒個案記錄表日幼兒姓名孫昊性別男觀察人李老師觀察時間11 月1觀察地點午睡室觀 午睡時間，他到了小床上之后不吵不鬧， 剛開始我察 為他肯定會睡覺的，結(jié)果，等了一會，好多小朋友都睡著記 了，昊昊卻開始了，他開始不停的自言自語和唱歌，不管錄 我怎么說他都沒用，他的嘴巴還是在念叨， 我說你這樣會吵醒其他小朋友的，他就張著小眼睛朝我看了看又繼續(xù)念他的兒歌或歌曲，甚至是我歌本聽不懂的他的語言。分析與說明 下階段措施這類幼兒是有強烈的表演欲，通過與昊昊家長的交流，發(fā)現(xiàn)他在家睡覺也會有這樣的情況，他不善與老師交流，如果教師采用冷處理的方法， 可能會他變得更孤僻。我發(fā)現(xiàn)昊昊其實是唱歌很有天賦的一個小朋友，他的聲音很好聽。

既然昊昊喜歡唱歌，那么就借此機會讓他多上臺來表演表演，宣不要只在沒人欣賞的情況下表演，鼓勵大家對他的表演做出評價。在家中也要糾正幼兒睡覺時的這一習(xí)慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 孫皓楠 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 11 月日

觀察地點 午睡室觀 皓楠可是個禁不起批評的孩子呢， 別看他是個頑皮察 男孩子，可要是做錯事被老師批評了， 馬上就會眼淚汪記 呢，那天，快要放學(xué)的時候，皓楠沒有聽到 321的口令，錄 還在和隔壁的同桌爭吵， 我立刻批評他說“你的耳朵今一點都不靈，真不能干?！保拕傉f完，皓楠就眼睛就開始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說明 下階段措施幼兒心理還很稚嫩， 教師的話語稍重就會引起幼兒的重視，所以教師的語言是非常重要的，幼兒的模仿能力也很強， 教師說過什么話他都會記在心里， 教也要懂得批評的藝術(shù)， 一個錯誤的批評會使幼兒得不到正確的改正。

這可能也跟個人性格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼兒批評了他，他覺得傷到自尊心，所以一下子哭了出可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 張昕昊 性別 男 觀察人 李老師觀察時間 11 月日

觀察地點 操場觀 戶外體鍛活動時，小朋友們都圍在放皮球的框前， 察 真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細，皮球換了一個又一記 個左挑右撿的，看看這個放下了，摸摸那個又給放下了。錄 一開始我不想去介入，只在旁邊看著， 觀察他怎么挑?？墒堑胶髞恚吹絼e的孩子都拿著皮球玩去了， 昕昊還在挑的時候，我有點沉不住氣了，便走過去對他說： “老師幫你挑吧?！闭f著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻出一個氣最足的皮球，對昕昊說：“給，玩去吧?！蔽乙詾楹⒆訒芨吲d，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球。“這孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興?。糠治雠c說明 下階段措施幼兒的年齡特點決定了他們有著獨特的不同于成人的思維方式和特點，但是很多時候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮去思考問題。

當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法。看來要真正地讀懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 李峰英 性別 女 觀察人 李老師觀察時間 11月日

觀察地點 活動室觀 峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時，察 她總是進去最早，出來卻是最晚的；上廁所時，她總是記 在里面溜達一下才慢慢悠悠地出來； 睡覺時呢，其他小朋錄 友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點點的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時間才行。有時我就聽搭班老師說： “我每天都是先叫峰英的，可看到現(xiàn)在還不要起來呢？哎！真拿她沒辦法了?！狈治雠c說明 下階段措施動作慢是幼兒常有的事， 峰英卻是在玩的時候速度快， 自己的事情的時候速度慢， 她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來的學(xué)校，如果不加緊改正，以后會越來越嚴(yán)重。

讓她仔細觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰的動作比較快，快的那位小朋友還可以適當(dāng)給一些獎勵，讓她知道動作快的好處。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 吳堉彤 性別 女 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 活動室觀 彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動與小朋友交往察 喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們記 老師過多的操心，真是一個“乖孩子”。你看，別的孩子錄 都爭先恐后地擠到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個玩具”??唯獨她安靜地站在那，看著我?！澳阋嫱婢邌?？”“要”她輕輕地說。“你想玩什么？”無語，她用手指了指娃娃。分析與說明分析與說明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并性社會適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征通過有目的、有計劃的教育影響，以是幼兒對自己缺乏自信，行為常幼兒克服退縮行為和心理障礙， 樹立有退縮表現(xiàn)。因此，我們千萬不自信心、形成健康、積極向上的人生能忽視這些“乖孩子”。態(tài)度，促進幼兒身心和諧發(fā)展。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名宋夢妍性別女觀察人王老師觀察時間11月19觀察地點活動室日觀 每次老師教授兒歌或歌曲的時候，夢妍都非常開心察 她是一個典型的愛唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時，有些記 孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動作。但 夢妍錄 卻十分專心，跟著老師一起做動作，認真的記歌詞有一次，她還組織了一次“小小演唱會”呢，她請上自己的好朋友來助陣，不僅歌唱的好聽動作還很優(yōu)美呢。分析與說明 下階段措施幼兒對一件事情專心是好事，說明他的注意力能夠集中不管是什么情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走， 從小培專心做某事的好喜歡。

下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上，將進一步培養(yǎng)幼兒對做事專心的習(xí)慣，可以組織幼兒說說自己喜歡做什么事， 能不能專心的完成一事情。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 邱哲揚 性別 男 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 游戲區(qū)觀 今天，揚揚是娃娃家的爸爸， 徑直走到娃娃家中，拿察 起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說記 師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃。”看錄 到我肯定的目光后，他更加得意地擺弄著小鍋小鏟， 忙不亦樂乎這時娃娃家來客人了，客人帶來了好多的東西，剛開始揚揚還很樂意收下這些客人帶來的東西， 可是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子， 他著急的跟我說：“娃娃家被他們弄得亂七八糟。”我就讓他想想有什么好辦法可以解決。分析與說明 下階段措施幼兒得到教師的肯定會覺幼兒得到教師的肯定會覺幼兒遇到問題如果能自己解決得內(nèi)心有自豪感，所以有時要多那是最好的，當(dāng)幼兒尋求教師幫助給予幼兒一些肯定。 當(dāng)幼兒遇到的時候，教師要考慮問題能不能由問題第一個想到的就是老師， 想 他自己解決，如果能解決就留給他老師肯定有辦法，但這次我讓他自己，讓幼兒多動動腦筋，促進有自己想解決的辦法。向思維的發(fā)展。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別女觀察人王老師觀察時間11月3日觀察地點美工區(qū)觀 欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了察 朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨記 說：“快來看哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：錄 “真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明 下階段措施聽到孩子們的議論，我非常審美以及個人評議等多方面的內(nèi)容。

在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓(xùn)練他們的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 金夢馨 性別 女 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 美工區(qū)觀 欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)察 幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的記 夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來錄 看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色” （ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（ 夢馨這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨“哇老師真能干呀”分析與說明 下階段措施在美工區(qū)中可以讓幼兒多動開心。這段對話涉及到個人愛手訓(xùn)練他們的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活的內(nèi)容。動。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名沈瑜性別女觀察人王老師觀察時間11月17觀察地點活動室日觀 今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的線打成一團，我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發(fā)察 現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我出難題？我想為什么不“偷懶”一下呢？我故意說了一句：“真難弄記 啊，你幫幫我吧弄完了再來找我”說完我就把那兩個糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊錄 續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注五分鐘過去了，她沒有哭著來找我， 十分鐘過去了她還在低著頭解著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮線跑來找我，只見她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來，她在認真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說：“你真棒，自己能解決問題啦，看來你又長大了，真厲害呢?！彼犃宋业谋頁P后，沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的汗，說了一句： “原來這么難啊??”分析與說明 下階段措施原來自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小天使意識到自己已經(jīng)長大了，真是個意外收獲

讓幼兒嘗試自己解決一些小問題，提高幼兒的獨立性和抗挫折能力。幼兒姓名姚銣譽幼兒姓名姚銣譽性別女觀察人王老師觀察時間11月22觀察地點活動室日觀中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開心。每察次銣譽中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃記好飯時，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過去鼓勵錄她快點吃，“我們比比誰吃的快?！庇谑撬涌炝怂俣?，吃的比之前快了一點。分析與說明下階段措施銣譽吃飯比較慢，每次都是銣譽吃飯比較慢，每次都是掌握她的飯量，可以適當(dāng)?shù)纳俪缘米詈髱讉€，別的小朋友在活盛一點，再慢慢增加一些。我適時的刺激她，和我比一比，讓她有了快點吃好飯的動力。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名朱君性別女觀察人王老師觀察時間10月9日觀察地點美工區(qū)觀 在活動中，我們先通過游戲活動， 鞏固對五官位置察 的認識，讓幼兒說說自己五官的名字， 點點自己五官的記 位置，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤娃娃， 讓幼兒錄 解制作的基本方法。在幼兒制作過程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫的方法。 朱君是班內(nèi)動手能力不太強的幼兒，小班時她很少去主動動手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃， 也動起了小手，雖然到最她沒有整體完成。分析與說明 下階段措施幼兒對于新鮮的事物一般來說都是十分感興趣的，因此在本次活動中幼兒表現(xiàn)極為出色，每一個孩子都能積極的參與粘貼活動，用自己靈巧的雙手，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個孩子的眼里，他們自己的作品都是獨一無二的，都是最漂亮的。

對于幼兒來說，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身有了繪畫的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現(xiàn)。 因此，激發(fā)兒的繪畫欲望是提高幼兒對繪畫興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該及時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想畫的環(huán)境，讓幼兒能在沒有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名 董淵 性別 男 觀察人 王老師觀察時間 11月日

觀察地點 科學(xué)區(qū)觀 區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力察 到今天活動的重點——科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)