《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)亭送》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)析教學(xué)問題和需求立解決的程序綱要學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理《長(zhǎng)亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)1指導(dǎo)思想積極貫徹上海市“二期課改”精神以學(xué)生的發(fā)展為本以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩(shī)情畫意初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法語言特色和思想內(nèi)容的能力努力積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)努力提高學(xué)生的審美意識(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的藝術(shù)境界教學(xué)難點(diǎn)：崔鶯鶯的典型意義教學(xué)設(shè)想：1、以著名學(xué)者王國(guó)維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學(xué)生理解男女主人公“送別”的心情。2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征領(lǐng)會(huì)化用或借用古典詩(shī)詞并且和口語巧妙結(jié)合以營(yíng)造優(yōu)美的意境來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法語言特色和思想內(nèi)容的能力。3以碟《西廂記的播放讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)和視聽享受同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。建議學(xué)生課前預(yù)習(xí)：1

1、對(duì)照注解和課前提示，通讀全文。2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞端正好][滾繡球][一煞][收尾]。3、了解作者王實(shí)甫廂記》的故事情節(jié)和本折《長(zhǎng)亭送別》的劇情。同時(shí)思考以下問題：1．能否按時(shí)間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個(gè)小標(biāo)題把《長(zhǎng)亭送別》這折戲概括一下？2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩(shī)情畫意的？4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩(shī)詞并且與口語結(jié)合的？有何表達(dá)作用？教學(xué)內(nèi)容和過程：一、導(dǎo)語：今天我很高興能夠在這三尺講臺(tái)前與大家見面并且能夠上一堂課與大家一起共度一段美妙的時(shí)光所以我很珍惜這種機(jī)會(huì)當(dāng)我踏上這塊土地的時(shí)候，我特別激動(dòng)，因?yàn)槲乙彩前不杖?。俗話說，“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績(jī)溪是我的最愛，你們是我的朋友記得著名詩(shī)人艾青有兩句詩(shī)“為什么我的眼里常含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”所以盡管我在上海工作和生活但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展?？吹桨不盏木薮笞兓氲剿臓N爛前景我很高興看到你們?cè)谶@里安心地學(xué)習(xí)想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，我很擔(dān)心。真的。真誠(chéng)地希望世界和平，真誠(chéng)地希望愛滿天下！我們大概都看過電影《泰坦尼克號(hào)》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí)；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實(shí)中更美好；愛，在舞臺(tái)上，比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值?！蹦敲?，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫《西廂記書述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事這節(jié)課我們要欣賞其中最精彩的一折《長(zhǎng)2

亭送別板書講到“長(zhǎng)亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別不知在座的同學(xué)中有否知道？我很喜歡這《送別以，用小篆寫了這幅字。我?guī)砹耍o大家看一下。當(dāng)然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話我很愿意把它作為一份小禮物送給你們我很想在此唱一下唱得不好，請(qǐng)大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧！謝謝?。ń虒W(xué)設(shè)想通過充滿深情的導(dǎo)語巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過循循善誘，讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系”的意識(shí)懂得珍惜時(shí)間珍惜自己擁有的一切通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想通過書法作品的展示吸引學(xué)生的審美注意通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場(chǎng)讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。三、師生共同研討課文：1、整體感知課文，理清情節(jié)線索要求學(xué)生瀏覽課文，用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。板書：送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送2、重點(diǎn)賞析課文，把握兩個(gè)目標(biāo)（教學(xué)設(shè)想著重賞析[端正好][滾繡球]提供范例不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)可舉影片《泰坦尼克號(hào)》中的一個(gè)經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生與父母分別的場(chǎng)景，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，容易引起心靈上的共鳴全體學(xué)生朗誦[端正好]后，教師提問，學(xué)生回答。作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊北雁南飛曉來誰染霜醉”這三句中認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整3

折戲中有何作用？明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩(shī)情畫意）西風(fēng)緊北雁南飛（化用詩(shī)詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）（講析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩(shī)詞讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩(shī)詞以營(yíng)造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高仲淹的《蘇幕遮殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊后整理。也可聯(lián)系《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊……”時(shí)，因?yàn)楫吰湟簧?，所以，“思盡，倒地而死。”說明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當(dāng)高，令人嘆為觀止賞析[滾繡球]引導(dǎo)發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨過渡語送別途中鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)“痛”字了得？這種“痛”包含著愁苦與怨恨。過渡語我們賞析了兩段文字領(lǐng)略了詩(shī)情畫意同學(xué)們能否從文中找?guī)拙淇谡Z？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？例如：“兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？”“下西風(fēng)黃葉紛飛染寒煙衰草萋迷（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情四圍山色中一鞭殘照里”“淚隨流水急愁逐野云飛”（渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意小結(jié)長(zhǎng)亭送別》一折戲，歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢大膽地追求自由愛情反對(duì)封建禮教的思想它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是4

良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”讓學(xué)生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。（教學(xué)設(shè)想通過小結(jié)讓學(xué)生加深對(duì)“情景交融”的理解通過再次展示書法作品，讓學(xué)生增加興趣，獲得美感賞析[朝天子]和[二煞]解鶯鶯在“長(zhǎng)亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。在[朝天]這一曲中哪個(gè)字概括了鶯鶯“長(zhǎng)亭餞別”時(shí)不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達(dá)她的這種心理？明確：恨（依戀與無奈）修辭手法：夸張、比喻、對(duì)比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。恨什么？“蝸角虛名頭微利”用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里?！薄拔伣翘撁?，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對(duì)偶。突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。（這里基本上分析了崔鶯鶯這個(gè)人物形象的性格特征簡(jiǎn)單賞析[二煞]過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從這曲中找出一個(gè)字來描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)？明確：怕“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”為何“怕”？（鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的小結(jié)：鶯鶯這個(gè)藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名重愛情的反封建精神但是我們也可以窺見封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力以及在男尊女卑的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦所以讓人無限同情她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無限佩服。最后“惜別目送”部分，哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意？明確：念（眷戀，失意）5

3、拓展學(xué)習(xí)視野，欣賞越劇片段。（教學(xué)設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長(zhǎng)亭送別視聽享受來激發(fā)興趣通過觀后討論學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力四、結(jié)語：《長(zhǎng)亭送別給人以深沉的美感享受它是一首真摯的抒情詩(shī)是一幅淡雅的水墨畫一支動(dòng)人心弦的離情歌以樣的好作品如果不去看多讀，豈不是太可惜了嗎？五、作業(yè)：1、搜集有關(guān)“送別”的詩(shī)、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩(shī)填詞作賦？3、體驗(yàn)美感，進(jìn)行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？4、能否從文中找出幾副對(duì)聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對(duì)聯(lián)？5、用心讀王實(shí)甫的原著《西廂記能否寫一篇有見地的讀后感？（設(shè)想：作業(yè)本著“因人制宜”原則，可以獨(dú)立完成，亦可以小組完成，給予充分時(shí)間體現(xiàn)開放性獨(dú)立性合作性注重過程講究體驗(yàn)力求質(zhì)量附板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)亭送別（元）王實(shí)甫廂記》節(jié)選）主要情節(jié)：送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送感情變化：痛——————恨——————怕——————念（愁苦，怨恨依戀，無奈心，害怕眷戀，失意）崔鶯鶯：輕功名重愛情叛逆倔強(qiáng)王國(guó)維：“一切景語皆情語也”景：碧云天黃花地西風(fēng)緊北雁南飛霜林染醉交融（烘托氣氛詩(shī)情畫意化用詩(shī)詞加深意境促人想象）情：痛（愁苦，怨恨）《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：（一引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上提綱挈領(lǐng)地了解劇情體會(huì)人物的思6

想感情與性格特征。（二通過探究體會(huì)課文中情景交融的境界了解景物描寫的作用體會(huì)學(xué)習(xí)課文修辭方法多種多樣、融古代詩(shī)詞與民間口語為一體的語言特色。二、教學(xué)設(shè)想：1、直接導(dǎo)入。2、簡(jiǎn)介《西廂記》故事情節(jié)課下注釋很詳細(xì)，老師讀一下，稍加潤(rùn)色，使之更完整、詳細(xì)3、顯而易見《長(zhǎng)亭送別》是崔鶯鶯送張生去趕考，考取功名的，我們?cè)缟弦寻颜n文讀了一便，除了張生，鶯鶯還有誰？（老夫人，和尚，丫鬟在哪里送別？（長(zhǎng)亭）“亭”指哪里？（古代設(shè)在道路旁的公房，為遠(yuǎn)行之人送別或停宿之用如白“何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭”“對(duì)長(zhǎng)亭晚，寒蟬凄切”）4、快速讀課文理清情節(jié)結(jié)構(gòu)：全折可分為四部分。第一部分（科白和【端正好】等三曲赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)面，寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分（“做到見夫人科”至“專聽春雷第一聲”）是長(zhǎng)亭餞別的場(chǎng)面，主要刻畫鶯鶯張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)心理突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。第三部分邊靜】至“小生又生此念”臨別叮囑的場(chǎng)面，主要表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。第四部分煞】至結(jié)尾分手后的場(chǎng)面，描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。5、再讀課文，討論問題既然是送別，想想鶯鶯是一種什么感情，心理？從文中找出能體現(xiàn)鶯鶯心理感受的語句：…………試加分析。鶯鶯感情概括：A、痛苦（害怕考不中，一則父母不答應(yīng)：二則他考不中自覺無臉回來見鶯鶯就不回來其實(shí)在古代一個(gè)像張生這樣的白衣書生很難考中想想當(dāng)時(shí)殘酷7

的血淋淋的科考制度那是十萬里挑一啊張生就那么優(yōu)秀？再者像張生這樣深陷愛情，哪有心思讀書！學(xué)業(yè)已荒廢不少了！希望更渺茫了。如果考中，害怕他喜心棄舊，一去不返。所以考中考不中，都意味著永久的分別，鶯鶯已看到這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)不是暫時(shí)的分離味著永遠(yuǎn)的失去對(duì)現(xiàn)實(shí)望何其渺茫！自然便痛徹肺腑B、無奈（自己是無法不讓張生不去的，這是老夫人的旨意。另外，張生又沒有想到私奔也不可能想到畢竟他認(rèn)為讀書仕進(jìn)是他們愛情的唯一出路就是不為愛情考取功名也是他們實(shí)現(xiàn)自我理想的唯一一條路即使私奔又怎樣？只有餓死C、愁悶（自己一腔話，怎對(duì)張生說？又有老夫人在場(chǎng)，沒有盡訴衷腸機(jī)會(huì)啊(引導(dǎo)學(xué)生分析：我提倡一種圓融的分析，揉到一塊兒去。對(duì)于學(xué)生提出的句子，在修辭上，用典上，表情達(dá)意上等諸方面系統(tǒng)分析，最終目的是讓學(xué)生感受到它語言的魅力讓學(xué)生知道經(jīng)典好到底好在哪里？這里分析是關(guān)鍵網(wǎng)上對(duì)課文語言的分析很多，這里不再贅述。)接著，還可引導(dǎo)學(xué)生將課文與關(guān)漢卿的《竇娥冤》進(jìn)行比較，體會(huì)兩位大師的不同語言特色最好由學(xué)生發(fā)言、然后歸納《長(zhǎng)亭送別》語言華美典雅，以富于文采為特色：（1善于以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境渲染氣氛情景交融情境合一，富于意境美，語言委婉雋永；（2）較多地借用或化用古代詩(shī)詞的語句乃至意境，善于將古代詩(shī)詞中典雅凝煉的語句，與生動(dòng)活潑的民間口語融為一體，語言更具有詩(shī)化的特點(diǎn)；（3）修辭方法多種多樣?！陡]娥冤》語言樸實(shí)無華，以“本色”見長(zhǎng)：（1）直抒胸臆，感情濃烈，語言直白；（2）多用白話，多用方言詞語，語言通俗，更具有口語化的特點(diǎn)；（3）較少使用修辭方法。6我看崔鶯鶯愛情觀”由學(xué)生討論但不能空口無憑文中找到例證?。ㄟ@有些熱鬧8

7、分析完之后，一定要留時(shí)間讓學(xué)生誦讀，并背會(huì)某些精彩語句?！堕L(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。2鑒賞富于文采的曲詞(1)運(yùn)用多種多樣的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征；(2)善于化用或借用古代詩(shī)詞的語句乃至意境。3．欣賞崔鶯鶯的形象，了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。(三)德育滲透點(diǎn)認(rèn)識(shí)王實(shí)《西廂記反封建禮教的意義引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。(四)美育滲透點(diǎn)把握鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界。二、學(xué)法引導(dǎo)1．從分析情節(jié)入手，了解鶯鶯的心理變化，從而準(zhǔn)確把握人物思想性格。按情節(jié)可把全折分為四部分第一部分是赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)面通過三支曲子寫出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分是長(zhǎng)亭餞別的場(chǎng)面，通過八支曲子，寫出崔張二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)心理突出了鶯鶯重愛情而輕名利的反抗精神第三部分是臨別叮囑的場(chǎng)面用六支曲子寫出鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心與擔(dān)心關(guān)心的是他身體擔(dān)心的是他考中后“停妻再娶妻”進(jìn)一步表現(xiàn)鶯鶯對(duì)功名利祿的輕視第四部分是分手后的場(chǎng)面用兩支曲子寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。2．選擇幾支曲子，反復(fù)誦讀，了解所用的修辭方法，品味其情景交融的意境如可把幾支描寫秋天景色的曲子端正好][脫布衫][一煞]集中起來讀然后作兩種比較：一是與毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中描寫秋景的詩(shī)句對(duì)比，看看所9

選取的景物和表達(dá)的情感有何不同二是將這三支曲子描寫的景象對(duì)比看看景物特點(diǎn)和表達(dá)的氣氛有何不同。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(二)解決辦法為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．第一課時(shí)，要求學(xué)生梳理劇情，并重點(diǎn)賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處[一煞]、[收尾]兩支曲詞，體會(huì)曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。2．第二課時(shí)，重點(diǎn)賞讀自[布衫]至煞]共十四支曲詞，體會(huì)曲詞中反映的鶯鶯的心理活動(dòng)，并理解人物的思想性格。六、教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)1．大致了解劇作及課文節(jié)選的這一折戲。2．重點(diǎn)賞讀端正好]、[煞]收尾和[叨叨令]等幾支曲詞，體會(huì)其情景交融的抒情美。(二)整體感知《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》的第四本第三折西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的全劇劇情可參看課本題解)亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一隨著劇情的發(fā)展鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾邁出了關(guān)鍵的一步與張生私下結(jié)為夫妻但接下來便是老夫人逼張生趕考并說考不取功名便“休來見我”崔張愛情又面臨新的威脅無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文由鶯鶯10

主唱既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融富于文采的特點(diǎn)。(三)教學(xué)過程1．導(dǎo)入記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作，同學(xué)們是從什么時(shí)候起知道這部作品的?讀過哪些西廂記關(guān)的書是否欣賞過相關(guān)的影視戲曲作品?(學(xué)生可自由作答，能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。2．梳理劇情亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長(zhǎng)亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，據(jù)此可把課文劃分為四個(gè)部分。第一部分(開頭至[叨叨令]結(jié)束)：赴長(zhǎng)亭途中第二部分(承上至[四邊靜]之前)：長(zhǎng)亭別宴第三部分(承上至“小生又生此念”)：臨別叮嚀第四部分([一煞]至此折劇終)：長(zhǎng)亭別后3讀曲詞[端正好L全曲共六句二十五字求學(xué)生先背誦作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什么特?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的?(曲子句式既整飭又參差錯(cuò)落，前3個(gè)三字句構(gòu)成對(duì)偶、排比。后又各有一個(gè)四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點(diǎn)明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問手法說是“離人淚”“染霜林醉”一“染”一“醉”寫得極有分量通了景與情的聯(lián)系大自然的景物融人凝重的離愁了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。)4．與[端正好]對(duì)比，賞讀劇本末尾的[煞]、[收尾]提問：和[端正好一樣，[一煞]和[收尾]也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評(píng)點(diǎn)這兩支曲子時(shí)說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情景，景中有人、有情，虛情實(shí)寫，正語反詰，俱臻妙境。”試說說你對(duì)這段評(píng)語的理解。(“虛情實(shí)寫”，就是寓情于景，借生動(dòng)的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照青山疏林淡煙暮靄風(fēng)馬嘶們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林，“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”，此時(shí)的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化尾》的末句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”?便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴11

艋舟，載不動(dòng)，許多愁”的正面直說，更顯得激越真切。5．與以上三支曲子對(duì)比，賞讀[滾繡球和[叨叨令]提問：這兩支曲子主要寫什么?有人說，只有[正好]一煞]和[煞尾這樣的曲詞才可以稱為“絕妙好辭”滾繡球]與[叨叨令]便相形見絀你的看法怎樣?([滾繡球仍是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白，借去長(zhǎng)亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界[叨叨令]由紅娘的問話引發(fā)敘說動(dòng)身前無心打扮的原因，沒想今后孤凄的生活情景。關(guān)于曲詞的評(píng)價(jià)端正好]、[一煞]等化用唐詩(shī)宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”滾繡球]叨叨令]亦各有特色。這兩支曲子使用對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法，寫得也很生動(dòng)真切；同時(shí)，又更多地融口語人曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞。[叨叨令]多用疊詞、襯字，更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時(shí)委婉含蓄，有時(shí)盡情傾瀉兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一正是王實(shí)甫才具超群之處不必硬性分出高下。)(四)總結(jié)、擴(kuò)展本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子對(duì)課文華美典雅富于文采的語言已多有領(lǐng)會(huì)。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗典雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時(shí)，我們將進(jìn)一步賞讀其余曲詞。(五)課后作業(yè)1．復(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子，進(jìn)一步作吟誦體味。2．誦讀自脫布衫]至[二煞]等十四支曲子，體會(huì)其中反映出的鶯鶯的心理活動(dòng)與思想性格。第二課時(shí)(一)明確目標(biāo)與前一課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合本課時(shí)重點(diǎn)賞析課文二三部分的曲詞進(jìn)一步把握曲詞的藝術(shù)特色，并對(duì)鶯鶯這一形象作分析評(píng)價(jià)。(二)整體感知與課文一部分不同部分都是寫鶯鶯生在長(zhǎng)亭別宴上的表現(xiàn)。12

張生趕考鶯鶯送別表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對(duì)此，應(yīng)通過曲詞的賞析，用心體會(huì)。(三)教學(xué)過程1．學(xué)生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當(dāng)解說。2．進(jìn)行課堂討論。問題討論一自[脫布衫]至[二煞]的十四支曲子并未脫離長(zhǎng)亭送別的具體情境，也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點(diǎn)。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)(在敘事抒情中融情于景、借景抒情，[脫布衫]的“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”整個(gè)離宴用蕭條氣氛籠罩起來秋境與離情統(tǒng)一又如四煞]的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來做離愁別恨的陪襯。還[四邊靜]的“兩意徘徊，落日山橫翠”，把席殘人散、兩人相別的人物活動(dòng)包容在蒼山落照的秋景之中氣象闊大使人如在畫里歷歷在目。)問題討論二鶯鶯是重愛情輕功名的具有反抗封建禮教的叛逆性格哪些曲詞中體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與基礎(chǔ)。如[天子]，她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名蠅頭微利’拆鴛鴦在兩下里”在[二煞]中說“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在[篇]中說“但得一個(gè)并頭蓮煞強(qiáng)如狀元及第”這些言語與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對(duì)比，是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。)問題討論三雖然張生一再表白自己不會(huì)再在異鄉(xiāng)拈花惹草但鶯鶯卻總擔(dān)心他“停妻再娶妻”故而一再試探叮嚀?dān)L鶯為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?(在男尊女卑的封建時(shí)代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實(shí)際上，作為《西廂記》故事雛形的《會(huì)真記(唐元稹作)《鶯鶯歌(唐李紳作，都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人鶯鶯的離愁別恨固然反映她對(duì)愛情的執(zhí)著同時(shí)也是她對(duì)不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，而不只是單純的兒女情長(zhǎng)。問題討論四文二部分的十四支曲子中節(jié)生動(dòng)摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說明。(此題無統(tǒng)一答案，可由學(xué)生自由發(fā)揮。如[滿庭芳1快活三]、[朝天子]13

的細(xì)節(jié)描寫，[耍孩兒]、[四煞]的夸張對(duì)比等，都很突出。)(四)總結(jié)、擴(kuò)展《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有華美典雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就，絕非過譽(yù)之詞。而且，不僅《紅樓夢(mèng)》中的寶、黛愛讀《西廂記天讀它也還有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛的長(zhǎng)篇散文《飄逝的絕唱問題討論：李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當(dāng)代世界，“暴力對(duì)美色的霸搶遠(yuǎn)未結(jié)束，權(quán)力對(duì)美色的侵吞仍顯貪婪”以金錢為媒“用鈔票鋪設(shè)婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思考過這些問題嗎作為已步人青春期的年輕人，你認(rèn)為什么樣的愛情觀才是正確的?(社會(huì)丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實(shí)，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處可避免他們?cè)讵?dú)立面對(duì)生活時(shí)的迷失愛情是人類最美好的情感之一引導(dǎo)青年人珍惜它有利于他們美好情操道德的形成與堅(jiān)守。)(五)課后作業(yè)1．選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，并把它改寫成現(xiàn)代詩(shī)。2．課后閱讀《西廂記》全劇劇本。3．閱讀李存葆《飄逝的絕唱寫一則讀書筆記?！堕L(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能辨識(shí)《長(zhǎng)亭送別》中的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學(xué)生一起解讀與分享《西廂記》的藝術(shù)價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。2、過程與方法：品讀與交流3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在分析《長(zhǎng)亭送別》藝術(shù)手法的過程中進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。說明：本課為“《長(zhǎng)亭送別》之三：藝術(shù)特色”，即第三課時(shí)，旨在集中分析本篇的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，以便于學(xué)生對(duì)此形成較為全面和透徹的認(rèn)識(shí)，14

并期望其能在其它詩(shī)詞鑒賞和其它同類型文章的解讀過程中遷移此種能力。在此之前的兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)主要目標(biāo)為進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就；了解王實(shí)甫及《西廂記理本文的主要結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語句概括其主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要目標(biāo)為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：能辨識(shí)本文中的藝術(shù)手法并分析其作用、效果；進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯人物形象，體悟其愛情觀念的內(nèi)涵與意義2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特色的解讀來認(rèn)識(shí)《西廂記》的藝術(shù)價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。三、教學(xué)過程：1、檢查預(yù)習(xí)與導(dǎo)入新課。（1）回顧預(yù)習(xí)問題：A、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？B、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》主要運(yùn)用了哪些修辭方式？其表達(dá)作用是什么？C、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》的語言風(fēng)格是怎么的？請(qǐng)舉例予以說明。（2）導(dǎo)入新課西廂記》的流傳原因（思想價(jià)值和藝術(shù)特色說明課時(shí)的藝術(shù)手法主要從三個(gè)角度來思考現(xiàn)手法辭方式、語體風(fēng)格。2、品讀與交流：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確辨識(shí)本文運(yùn)用的各種藝術(shù)手法。（2）能具體以實(shí)例來分析這些藝術(shù)手法的作用和效果。說明：學(xué)生自主選擇、積極交流，教師加以引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，在認(rèn)識(shí)《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)手法的過程中，加深理解