第三單元-動感校園生活-活動4-校園環(huán)境同呵護

一、教材分析本課是本單元的第4個活動，本活動的目的是通過對一個半成品的動畫作品添加“公共庫”按鈕元件，設置按鈕動作代碼，讓動畫按照規(guī)劃的順序播放，體現(xiàn)Flash動畫的交互性。本活動分2個階段進行：1、制作“場景1”：插入按鈕元件，制作動態(tài)按鈕；通過添加動作代碼，切換到“場景2”。2、制作“場景2”：插入外部庫按鈕，添加動作代碼，實現(xiàn)動畫循環(huán)播放，并切換到“場景1”。二、學情分析

“按鈕”元件是Flash軟件的三大元件之一。本課就是學習利用不同的方式插入按鈕元件，填寫按鈕代碼，使動畫可以根據(jù)自己設計的需要完成交互播放。由于本課是在半成品的基礎上進行操作的，具體的操作量不是很大，但對于“按鈕”元件的制作與添加來說，學生較難理解，特別是添加“按鈕”元件的控制代碼是本課的教學難點。在教學中可以通過類似于幻燈片演示文稿中的超級鏈接來方便學生理解，并通過介紹最常用的一些動作代碼，幫助學生找到“按鈕”元件的控制代碼的共性點。最后還可提供不同的案例，讓學生舉一反三，鞏固所學知識。三、教學目標1、知識與技能代碼控制動畫播放的一般方法的操作。（2）通過活動體驗，掌握在Flash中制作按鈕、添加動作腳本的步驟與方法。3、情感態(tài)度與價值觀。（1）培養(yǎng)學生利用信息技術工具軟件解決具體應用問題的意識。（2）培養(yǎng)學生對動畫作品的觀察、分析和鑒賞能力。四、教學重難點分析1、教學重點（1）“按鈕”元件的制作和添加。（2）根據(jù)具體隋況添加合適的“按鈕”元件的代碼。2、教學難點（1）根據(jù)具體情況添加合適的“按鈕”元件的代碼。（2）理解常用動作代碼的作用，強調(diào)和規(guī)范語法。五、教法與學法1、教法2、學法根據(jù)教師提供的學習資源與微課視頻，完成學習內(nèi)容。教師歸納總結，提煉重點。七、教學環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境的網(wǎng)絡機房、安裝了WindowsXP、電子教室、Flash軟件。八、教學準備：教學示例，學習素材資料等。九、教學時間：1課時十、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景導師：出示案例動畫，讓學生動手運行動畫，感受按鈕功能。欣賞動畫作品入師：此動畫與前幾節(jié)課所學的動畫有什么不一樣的地方？說出動畫兩個關鍵場景中的按鈕以及按鈕的作用。

明確學習任務。通過欣賞動畫引入課題。培養(yǎng)分析問題的能力（一)分析源文件師：打開“校園環(huán)境同呵護(初)．na”文件，師示范講解此動畫有兩個場景，分別是場景1和場景2，以及兩個場景之間如何進行切換。師：讓學生動手操作，分別說出場景1的動畫組成，并讓根據(jù)老師下發(fā)的素材進

（一）學生動手測試動畫的播放內(nèi)容。師：歸納，如果不添加控制動畫的“按鈕”元件，無法讓動畫完整播放。(提出問題)(二)分析解決動畫控制播放的問題師：演示插入按鈕元件，通過“彈起”和“指針經(jīng)過”兩個關鍵幀實現(xiàn)按鈕的動畫效果。將按鈕元件添加到“場景l(fā)”舞臺，通過添加動作腳本，控制“場景1”動畫的播放。師：從“公共庫”中插入按鈕元件到舞臺，為按鈕元件添加動作代碼，實現(xiàn)從“場景2”切換到“場景l(fā)”。再用相同的方法，插入按鈕元件，通過設置“停止”、“幀跳轉(zhuǎn)”腳本，讓動畫按照規(guī)劃的順序播放。行動手操作，感受在不同場

景之間切換。通過問題引發(fā)思考，培養(yǎng)學生分析和規(guī)劃的能力。師：明確本課任務，在兩個場景上分別制作不同的按鈕，并設置按鈕的代碼，完成動畫的切換。通過此環(huán)節(jié)的分析，進一步了解該動畫的各場景的功能，為下一階段合理設置按鈕代碼打下基礎。通過讓學生先觀察源文件內(nèi)容，分析兩個場景中的動畫圖層、關鍵幀等的作用，了解動畫的源文件的功能。(三)學生動手操作添加按鈕

師：請根據(jù)你所喜歡的方式，在兩個場景上分別添加按鈕。

師：巡視指導，幫助學生在兩個場景中添加按鈕元件。在

明確任務學習（二）巡視過程中如果發(fā)現(xiàn)學生有共性的問題，可以請會制作的

同學在投影上示范，不會的同學跟著練習?；蛘哂山處熓?/p>

范，及時解決學生在操作時存在的共性問題。一般，主要問題會出現(xiàn)在：按鈕元件的個l生化制作、按鈕元件的大小置。

(四)按鈕代碼的添加

師：示范測試，只有按鈕而沒有添加代碼是沒有任何作用

的，要使按鈕有作用，必須要添加按鈕代碼。

師：認識常用按鈕代碼

0n(release){

}gotoAndPlay(1)；

got0AndPlay(”場景1”，1)；

gOtoAndPlay(”場景2”，1)；

并一一示范添加代碼

師：演示講解代碼錄入，語法檢查與自動套用格式功能，

強調(diào)“場景”與數(shù)字“1”或“2學生對照教材自主學習，出現(xiàn)問題可以詢問老師或小組間同學互相幫助”之問要有一個空格，數(shù)

字要為半角等這些錄入代碼時容易出錯的關鍵點。

師：巡視指導學生完成代碼的添加與測試。根據(jù)自身掌握程度認真處理。提交作品，互評效果。讓學生操作過程中自主學習、探究完成任務，提高學生自學、合作學習的能力。提高分析問題的能力。課堂小結完成課本第104頁的“活動評價”思考、回顧本課知識培養(yǎng)應用信息技術十一、板書設計活動4校園環(huán)境同呵護一、制作“