國防生管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)存問題及應(yīng)對(duì)建議,軍事教育論文

國防生管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)存問題及應(yīng)對(duì)建議,軍事教育論文為推進(jìn)中華特點(diǎn)軍事變革,適應(yīng)我軍跨世紀(jì)發(fā)展的需要,依托普通高校培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)管理、能指揮的高素質(zhì)復(fù)合型人才,正成為時(shí)代的主流。國防生雙重的身份,需付出雙份的努力,去博得雙份的榮譽(yù),這句話指出了國防生的基本特點(diǎn):國防生面臨著專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)的培養(yǎng)兩方面的任務(wù)。國防生既是準(zhǔn),又是大學(xué)生,從一般大學(xué)生到國防生有一個(gè)轉(zhuǎn)變的經(jīng)過,從一名國防生到一名合格軍官更需要經(jīng)過一個(gè)長時(shí)間的礪練。因而,把國防生的素質(zhì)培養(yǎng)工作延伸到高校之中,把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,使國防生的知識(shí)能力和素質(zhì)同步提高,是依托培養(yǎng)工作面臨的一個(gè)重要課題,而國防生管理能力的培養(yǎng)則是華而不實(shí)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。一、國防生管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義當(dāng)下,越來越多的國防生走上了基層指揮工作崗位。他們文化水平高、上進(jìn)心強(qiáng),大多數(shù)人能適應(yīng)基層連隊(duì)的緊張生活,為當(dāng)代化建設(shè)做出了自個(gè)的奉獻(xiàn)。但也有一些人在很長時(shí)間內(nèi)難以勝任的初級(jí)指揮員工作。從實(shí)踐情況看,國防生畢業(yè)入伍后,完成從學(xué)生到戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)變相對(duì)容易些,但要完成合格的初級(jí)指揮員的轉(zhuǎn)變,則不是人人都能一帆風(fēng)順的。華而不實(shí)國防生管理能力的欠缺是華而不實(shí)的重要原因。以某部情況為例,國防生在該部任基層連隊(duì)主官的共124人,華而不實(shí)連長22人,政治指導(dǎo)員102人,任指導(dǎo)員的人數(shù)比任連長的人數(shù)高出418倍。從任軍事的比例來看,軍校畢業(yè)生比國防生高出513倍。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的很重要的因素是相當(dāng)一部分國防生的管理能力不強(qiáng),帶兵能力較弱。部分國防生,由于剛走上工作崗位時(shí)對(duì)基層缺少必要的了解,期望值過高。加上管理能力較差,思想準(zhǔn)備缺乏,這樣,受挫折、栽根頭就在所難免。有相當(dāng)多的國防生以為挫折比擬多地集中在剛開場任職的時(shí)候。部分國防生在成長經(jīng)過中碰到挫折,引起了一些官兵對(duì)他們能力素質(zhì)的懷疑。盡管領(lǐng)導(dǎo)普遍以為,國防生層次高,后勁足,可是假如起步走不好,精神一旦受挫,有些國防生就會(huì)一蹶不振,甚至自暴自棄,這無疑將會(huì)大大地影響他們以后的發(fā)展前程。因而,加強(qiáng)國防生管理能力培養(yǎng),積累基層管理的知識(shí)和能力,解決國防生管理能力與基層工作的要求不相適應(yīng)這一問題應(yīng)引起我們的高度重視。二、國防生管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況及存在的問題當(dāng)下,對(duì)國防生管理能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠重視。主要具體表現(xiàn)出在下面幾個(gè)方面:(一)在管理能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上存在偏差一般以為,國防生在地方大學(xué)的四年本科教育是學(xué)歷教育階段,主要任務(wù)是學(xué)好專業(yè)知識(shí),用高校濃烈厚重的學(xué)術(shù)氣氛培養(yǎng)國防生開放、進(jìn)取的精神,打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)習(xí)一些軍事知識(shí),為后續(xù)發(fā)展作好準(zhǔn)備。因而,一些人以為,國防生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)是主要工作,畢業(yè)以后再重點(diǎn)進(jìn)行軍事素質(zhì)的培養(yǎng)。國防生要適應(yīng)工作,必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從地方青年到一名合格的轉(zhuǎn)變;從一名合格到一名合格軍官的轉(zhuǎn)變。而如今的國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)較多集中在的基本技能方面,也就是把國防生培養(yǎng)成合格方面,對(duì)于合格軍官素質(zhì)要求的培養(yǎng)則還沒有引起各方足夠的重視,固然國防生畢業(yè)以后還要到軍校進(jìn)行一年的集訓(xùn),但在這樣短的時(shí)間里,其管理能力的提高是特別有限的。因而,國防生到后,普遍感到協(xié)調(diào)和管理能力的欠缺,書生氣較強(qiáng),應(yīng)有的剛毅氣魄表現(xiàn)缺乏,用他們的話講,連出操、會(huì)操、排務(wù)會(huì)、晚點(diǎn)名這樣的活動(dòng)都難以很好地組織起來。(二)管理能力培養(yǎng)的方式方法上缺乏傳幫帶和實(shí)踐鍛煉時(shí)機(jī)國防生普遍反響,在校期間能否當(dāng)過學(xué)生,其組織協(xié)調(diào)和管理能力就會(huì)呈現(xiàn)出明顯的差異性。在當(dāng)下的國防生培養(yǎng)體制下,沒有最大限度地挖掘高年級(jí)國防生在培養(yǎng)低年級(jí)國防生方面的傳幫帶作用,沒有最大限度地為國防生提供實(shí)踐鍛煉時(shí)機(jī)。首先,固然大部分依托培養(yǎng)高校參照軍校學(xué)員隊(duì)形式,將國防生劃分為大隊(duì)、中隊(duì)、區(qū)隊(duì)、班等,華而不實(shí)大部分管理人員由國防生學(xué)員擔(dān)任。這樣,既便于對(duì)國防生進(jìn)行管理,又提高了國防生的管理能力。這雖是一個(gè)很好的方式方法,但由于高校的環(huán)境等多種因素的制約,在實(shí)際操作經(jīng)過中出現(xiàn)了不少問題。一是高校和選培辦為了工作方便,對(duì)國防生骨干很少進(jìn)行輪換,只要少數(shù)國防生能有時(shí)機(jī)得到鍛煉。二是在國防生骨干怎樣對(duì)國防生進(jìn)行管理,國防生骨干怎樣在實(shí)踐中快速提高本身的管理能力等方面,高校和選培辦對(duì)國防生骨干缺乏有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因而,國防生管理始終在低水平上彷徨,限制了國防生管理能力的提高。其次,國防生在假期時(shí)一般由選培辦布置到開展軍營實(shí)踐活動(dòng)。國防生到軍營后,實(shí)踐方式多是由派出教官,對(duì)國防生進(jìn)行統(tǒng)一的集中訓(xùn)練,這雖對(duì)國防生的軍事素質(zhì)提高有一定效果,但對(duì)他們管理能力的提高則特別有限。第三,國防生在參加學(xué)校組織的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),多是憑個(gè)人喜好,沒有統(tǒng)一的組織和要求,缺乏必要的指導(dǎo),使不少國防生失去了提高管理能力的實(shí)踐和鍛煉時(shí)機(jī)。(三)管理能力培養(yǎng)的保障體系不夠完善國防生在校期間要完成多門軍政理論課的學(xué)習(xí),華而不實(shí)的(基層管理〕、(連隊(duì)基層政治工作〕、(心理學(xué)〕等課程對(duì)提高國防生的管理能力是特別有益的,但由于如今的國防生教學(xué)保障體系還不完善,影響了這些課程作用的發(fā)揮。一是沒有統(tǒng)一的相關(guān)教學(xué)資料。各高?，F(xiàn)使用的教學(xué)資料是由各軍區(qū)或選培辦自行編訂的教學(xué)資料,水平參差不齊。二是國防生軍政理論課的經(jīng)費(fèi)保障不明確。很多依托培養(yǎng)高校和駐校選培辦在這里問題上無法達(dá)成一致。三是在任課老師的選用上沒有統(tǒng)一的規(guī)范。一些高校由本校相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任,但這些老師缺乏對(duì)的了解,理論不能與實(shí)踐很好地結(jié)合。另外,也有一些高校聘請(qǐng)?jiān)盒＝坦倩蛑笓]員上課,但由于這些人都有本身工作,只能利用業(yè)余時(shí)間來校上課,這使得教學(xué)活動(dòng)無法正規(guī)有序。這些,都影響了此類課程的開設(shè)和教學(xué)的質(zhì)量。三、提高國防生管理能力的幾點(diǎn)建議管理能力是基層指揮員必備的重要素質(zhì)之一。然而,這種能力不是先天的,也不是自然構(gòu)成的,而是要通過一定時(shí)期的專門培養(yǎng)和系統(tǒng)訓(xùn)練才能構(gòu)成。因而,將國防生管理能力的培養(yǎng)延伸到高校教育當(dāng)中是特別必要的。要作好此項(xiàng)工作,重點(diǎn)應(yīng)從下面幾方面著手:(一)轉(zhuǎn)變國防生管理能力培養(yǎng)與學(xué)歷教育對(duì)立的觀念國防生是面對(duì)培養(yǎng)的,其畢業(yè)以后的第一選擇、也是唯一選擇就是。因而國防生的培養(yǎng)要與實(shí)際接軌。盡管國防生的生活環(huán)境與和軍事院校不同,但在培養(yǎng)方式上要盡量趨同。要將國防生的軍事素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)歷教育結(jié)合起來,而不是將二者對(duì)立起來,十分要注重將國防生管理能力的培養(yǎng)與國防生學(xué)員的自我管理結(jié)合起來,使國防生在接受學(xué)歷教育的同時(shí),不斷提高自個(gè)的軍事素質(zhì)和管理能力,為將來進(jìn)入工作打下良好的基礎(chǔ)。(二)建立起高帶低和學(xué)業(yè)導(dǎo)師為主體的日常培養(yǎng)形式為提升國防生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力,能夠參照軍事院校學(xué)員隊(duì)的管理形式,編設(shè)模擬學(xué)員隊(duì),對(duì)國防生實(shí)行軍事化管理。可從高年級(jí)中挑選出綜合素質(zhì)較高的國防生,負(fù)責(zé)低年級(jí)國防生的軍政訓(xùn)練與日常生活的監(jiān)督指導(dǎo),并對(duì)管理效果做好評(píng)估。以高帶低的方式,提高國防生的管理能力和水平。在國防生骨干任職期間,高校和選培辦要定期對(duì)任職國防生的管理能力進(jìn)行考評(píng),幫助他們改良管理的方式、方式方法,提高他們的管理能力。同時(shí),組織國防生輪流代理班長、區(qū)隊(duì)長和中隊(duì)長,使國防生親身感受管理與被管理的角色及轉(zhuǎn)換。讓代職的國防生明其責(zé)、定其位、盡其心,讓其他國防生觀其行、鑒其事、評(píng)其果。通過這種多層次、多角度的實(shí)踐鍛煉,提高國防生的管理與自我管理水平。在一些有條件的高校,還可建立國防生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。如黑龍江大學(xué)國防教育學(xué)院的老師大多有工作經(jīng)歷,學(xué)院建立了國防生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制,由國防教育學(xué)院老師擔(dān)任國防生學(xué)業(yè)導(dǎo)師,對(duì)國防生的思想和行為進(jìn)行指導(dǎo)。在國防生召開連、排、班務(wù)會(huì)和組織活動(dòng)時(shí),選培辦人員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師就介入進(jìn)來,對(duì)他們進(jìn)行幫助指導(dǎo),為他們答疑解惑,效果特別明顯。(三)擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化對(duì)國防生管理能力的培養(yǎng)首先,要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和需要,在假期組織國防生到開展軍營實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)生活,了解基層,熟悉兵士,在實(shí)際工作中鍛煉提高軍事素質(zhì)和組織管理能力。其實(shí)習(xí)方式應(yīng)先到連隊(duì)當(dāng)兵,后當(dāng)見習(xí)班長、見習(xí)排長,應(yīng)指派有經(jīng)歷體驗(yàn)的骨干指導(dǎo)其工作,實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要放在帶兵技巧、官兵交往技巧和談心對(duì)話技巧等,鍛煉國防生溝通溝通和領(lǐng)導(dǎo)管理的綜合能力,使他們把握更貼近實(shí)際的基層管理藝術(shù),縮短理論與實(shí)踐的距離。其次,由國防生擔(dān)任大學(xué)生軍訓(xùn)教官是培養(yǎng)其組織管理能力的一個(gè)有效途徑。在校期間大部分國防生幾乎沒有實(shí)際帶兵的時(shí)機(jī),更淡不上經(jīng)歷體驗(yàn),軍訓(xùn)恰恰是給他們提供了一個(gè)很好的鍛煉自我,展示自我,檢驗(yàn)自我組織管理能力的舞臺(tái)。實(shí)踐證明,每年的軍訓(xùn)工作給在校國防生提供了帶兵訓(xùn)練的時(shí)機(jī),在怎樣調(diào)動(dòng)新生參訓(xùn)熱情,鼓舞士氣,處理工作壓力,化解新生的內(nèi)部矛盾,應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等方面積累了大量的經(jīng)歷體驗(yàn),為提高他們的第一任職能力打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三,要發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)競賽的作用,由于它不僅能夠使國防生練就強(qiáng)健的體魄,養(yǎng)成集體配合、吃苦耐勞、英勇頑強(qiáng)、不斷進(jìn)取的品格。更為重要的是,競賽場上的對(duì)抗氣氛特別近似戰(zhàn)場上的氣氛,要求對(duì)抗雙方在極其緊張的情況下保持清醒頭腦,迅速對(duì)各種情況做出判定和反響,由此鍛煉國防生的指揮和判定能力。(四)發(fā)揮地方綜合性大學(xué)的優(yōu)勢,鼓勵(lì)國防生選修管理類課程要提高國防生的管理能力,使其把握基層管理的藝術(shù),必須對(duì)其進(jìn)行有效的培訓(xùn),培養(yǎng)國防生的管理能力。這一方面,能夠發(fā)揮地方綜合性大學(xué)的優(yōu)勢,指導(dǎo)國防生選修管理學(xué)、行為科學(xué)、群眾心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論等課程。在這里前提下,國防生要努力擴(kuò)展對(duì)軍事領(lǐng)域的了解。高校和選培辦可從聘請(qǐng)優(yōu)秀指揮員為國防生創(chuàng)辦各類講座,如當(dāng)代帶兵藝術(shù)、基層管理藝術(shù)等。要求國防生多讀一些著名將帥的傳記和軍事史料,提倡國防生多閱