自然科學(xué)小論文

自然科學(xué)小論文必修五第四單元學(xué)習(xí)什么是自然科學(xué)小論文？特點(diǎn)小科學(xué)性創(chuàng)造性“怎樣才稱得上是第一流的研究工作呢?首先，題目必須是在茫茫未知的科學(xué)領(lǐng)域里獨(dú)樹(shù)一幟的；其次是解決這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的方法，必須是獨(dú)出心裁設(shè)想出來(lái)的；最后體現(xiàn)這個(gè)方法、用來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的工具，即儀器或設(shè)備，必須是自己創(chuàng)造，而不是用錢可以從什么地方買來(lái)的。”——嚴(yán)濟(jì)慈《治學(xué)方法談》

在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神?？破照f(shuō)明文：

介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面?！秳?dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩者有相同之處，也有不同之處。相同這處是都普及了科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)了科學(xué)精神，不同之處是第三冊(cè)的選文多是描述式、隨筆式的，更具有散文化的傾向，本單元學(xué)習(xí)的課文多為論述式、闡發(fā)式的，有一個(gè)核心議題，有理論上的探討，有一定的深度，更具有議論化的特點(diǎn)。六個(gè)步驟1、把握對(duì)象2、理清思路（弄清說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序）3、說(shuō)明方法4、體會(huì)語(yǔ)言5、體會(huì)科學(xué)精神6、感悟人文內(nèi)涵三篇課文《中國(guó)建筑的特征》《作為生物的社會(huì)》《宇宙的未來(lái)》三位作者梁思成劉易斯?托馬斯史蒂芬?霍金

素材積累:霍金名言1、如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉。2、無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。3、身體和精神是不能同時(shí)殘障的。4、上帝既造就天才，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個(gè)人努力程度不同的結(jié)果。

你是宇宙之王，你是泰山北斗，你是活著的愛(ài)因斯坦，你是人們心中的英雄，賦予你什么都不為過(guò)，因?yàn)槊\(yùn)對(duì)你實(shí)在不公。

他剝奪你行走的能力，你卻用思想穿越時(shí)空；他不讓你站立，你卻用眼睛仰望天空；他對(duì)你冷漠，你卻用微笑面對(duì)死神。你不該剝奪的，都被厄運(yùn)拿走了，只留下十個(gè)手指，

致霍金

能活動(dòng)的只有兩個(gè)，但對(duì)你來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)指頭就足夠了！一個(gè)指頭，那是一把鋒利無(wú)比的劍，可以任意洞穿苦難、災(zāi)禍、痛苦，可以消滅一切黑暗，贏得重生。另外一個(gè)指頭，用以創(chuàng)造，同樣可以所向披靡。你是智者的化身,你是人類探索宇宙的典范，你站在愛(ài)因斯坦的肩上，看得好遠(yuǎn)，而我多想站在你的肩膀上，一直看到宇宙的邊緣，驚訝于生命的浩瀚。向你致敬！自然科學(xué)小論文閱讀方法

①閱讀文章，找核心議題②理清文章思路，理解文章重點(diǎn)難點(diǎn)③弄清文章的論證方法④體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格⑤感受文章的科學(xué)人文內(nèi)涵，理解文章的創(chuàng)造性●注意：

1、閱讀時(shí)，采用兩步走：第一步泛讀，即知其大意，不求甚解。第二步精讀。2、邊讀邊畫出結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞、句子、段落。3、畫出段落的中心句，尤其要注意段首、段尾句。4、畫出文中的關(guān)鍵詞句，如：也許、左右、可能、似乎、大概等模棱兩可的詞語(yǔ)。5、提取作者觀點(diǎn)時(shí),或摘錄文中語(yǔ)句，或用自己的語(yǔ)言組織。閱讀文章，找核心議題中國(guó)建筑的特征作為生物的社會(huì)

論述生物的社會(huì)行為

作為有著生命的生物種類，似乎與人類一樣有自已的社會(huì)組織，不論是從個(gè)體還是從群體的角度看，生物的行為或者社會(huì)性真是太像人了。宇宙的未來(lái)對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)測(cè)理清思路弄清論證方法體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格中國(guó)建筑的特征思考:①文章哪幾個(gè)段落具體說(shuō)明了中國(guó)建筑的特征？說(shuō)明了中國(guó)建筑的哪些特征？（課后練習(xí)一）②說(shuō)明中國(guó)建筑的特征之前的兩個(gè)段落的主要內(nèi)容是？找出關(guān)鍵句。③說(shuō)明中國(guó)建筑的特征之后的段落呢？找關(guān)鍵句。中國(guó)建筑的九大特征是什么順序展開(kāi)的？1、由整體到局部2、由主（結(jié)構(gòu)）到次（裝飾）

文章結(jié)構(gòu)概說(shuō)(1-2)個(gè)別建筑物平面布置結(jié)構(gòu)

裝飾中國(guó)建筑的特征柱梁斗拱舉折、舉架屋頂朱紅為主外露構(gòu)件加工有色琉璃瓦九大特征(3-13)文法可譯性（14-19）自成體系結(jié)語(yǔ)（20）引論主體“為什么”結(jié)論一、個(gè)體建筑構(gòu)成二、群體建筑構(gòu)成三、結(jié)構(gòu)方法柱子支撐的亭子四、斗拱五、舉折、舉架六、屋頂?shù)难b飾作用七、顏色的選擇——朱紅霸王拳

八、部件的裝飾作用三福云瓦當(dāng)脊吻門環(huán)九、建筑材料的裝飾彩漆木刻浮雕琉璃

檢查學(xué)習(xí)效果

看看下面這些現(xiàn)代建筑，體現(xiàn)了中國(guó)建筑的哪些特征？國(guó)家大劇院內(nèi)紅色珠海金域廊院小區(qū)規(guī)劃圖對(duì)稱紅色屋頂上海金茂大廈塔式軸對(duì)稱

重慶人民大禮堂紅色屋頂彩繪對(duì)稱說(shuō)明方法

下定義舉例子分類別列數(shù)字打比方作比較列圖表作詮釋摹狀貌第一個(gè)關(guān)鍵是要抓住問(wèn)題的核心。第二個(gè)關(guān)鍵是必須用簡(jiǎn)單的東西來(lái)比喻復(fù)雜的問(wèn)題。思考怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’”和各民族建筑之間的“可譯性”

作者在介紹中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法時(shí)，說(shuō)建筑和語(yǔ)言文字一樣，把建筑的風(fēng)格和方法說(shuō)成建筑的“文法”，對(duì)于這種說(shuō)法，你是怎樣理解的？1、這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)中國(guó)建筑的風(fēng)格和方法。3、中國(guó)建筑的這種“文法”非常類似于語(yǔ)言中的“文法”，既有它的拘束性，但也有它的靈活性。體現(xiàn)在建筑上，既表現(xiàn)出建筑的一貫風(fēng)格，也具有它獨(dú)特的個(gè)性。語(yǔ)法2、中國(guó)建筑的“文法”是世世代代的勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期建筑活動(dòng)的實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的，經(jīng)過(guò)千百年的考驗(yàn)，而普遍受到承認(rèn)而遵守的規(guī)則和慣例。“文法”語(yǔ)言————————建筑↓↓文法(建筑整體設(shè)計(jì))—法式、規(guī)則↓↓詞匯（梁、柱等）——構(gòu)件和因素、裝飾亭子軒榭可譯性中文←→日語(yǔ)中國(guó)建筑←→日本建筑

文章的最后提出了各民族建筑之間的可譯性，對(duì)于這個(gè)“可譯性”問(wèn)題，談?wù)勀愕囊?jiàn)解！1、這也是一種比喻的說(shuō)法，同樣是以“語(yǔ)言文字”為喻。2、各民族建筑的功用和主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來(lái)的形式卻有很大的不同，恰似不同民族的語(yǔ)言表達(dá)同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同。3、所謂的可譯性，是指各民族之間的建筑在實(shí)質(zhì)上有同一性質(zhì)，可以透過(guò)紛繁多樣的形式解讀出來(lái)。天壇皇穹宇歐洲圓亭子羅馬凱旋門北京琉璃牌樓華表外國(guó)紀(jì)念柱說(shuō)明方法

下定義舉例子分類別列數(shù)字打比方作比較列圖表作詮釋摹狀貌第一個(gè)關(guān)鍵是要抓住問(wèn)題的核心。第二個(gè)關(guān)鍵是必須用簡(jiǎn)單的東西來(lái)比喻復(fù)雜的問(wèn)題。本文的語(yǔ)言風(fēng)格完成課后練習(xí)三作為生物的社會(huì)

劉易斯·托馬斯理清思路弄清論證方法體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格思考：①作者在文中主要描述了哪幾種生物？哪種生物寫得最詳細(xì)？主要集中在哪幾個(gè)段落？②描述了這幾種生物的什么特點(diǎn)？

③文章主體部分之前和之后又分別敘述了什么內(nèi)容？找關(guān)鍵句。人類社會(huì)生物世界相似能思考有智慧靠集體相互依存互相聯(lián)系同步活動(dòng)卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧人類應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)、相互交流、克服困難、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展螞蟻蜜蜂黏菌鯡魚

行文思路人類社會(huì)生物世界相似能思考有智慧靠集體相互依存互相聯(lián)系同步活動(dòng)卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧人類應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)、相互交流、克服困難、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展類比對(duì)比螞蟻蜜蜂黏菌鯡魚

論證方法舉例論證對(duì)比論證本文采用了哪些論證方法？這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒(méi)有羅列森嚴(yán)的論點(diǎn)論據(jù)，但還是具有獨(dú)特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對(duì)比中談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，始終認(rèn)為人類行為與生物的社會(huì)行為有著共同性；其次，作者在論述中，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)其他生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性；再次，對(duì)生物的社會(huì)行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲(chóng)類，略菌類、魚類、鳥(niǎo)類），這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過(guò)程。完成課后練習(xí)三本文的語(yǔ)言風(fēng)格怎樣理解本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格？

作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會(huì)行為比照映襯來(lái)談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，如說(shuō)人類“碰碰觸角”，說(shuō)螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解作者的這種幽默的語(yǔ)言風(fēng)格：首先，作者作為人類的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態(tài)來(lái)談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默；其次，作者作為一個(gè)生物學(xué)家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默；再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)大眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)，也要用幽默的語(yǔ)言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。

宇宙的未來(lái)走進(jìn)神秘的宇宙這是美國(guó)宇航局海盜號(hào)環(huán)繞器拍攝的火星全球照片。圖中可以清晰地看到巨大的“水手谷”。水手谷長(zhǎng)約4000公里，深度約8公里火星表面星表面的景色。這是由著陸在火星表面的探路者號(hào)探測(cè)器拍攝的。遠(yuǎn)處可見(jiàn)名為“雙子峰”的火星山峰這是位于北天天龍星座的行星狀星云NGC6543，俗稱“貓眼星云”。距地球約3000光年沙漏星云”MyCn18距地球約8000光年。它是一個(gè)年輕的行星狀星云這是著名的“指環(huán)星云”M57。這個(gè)行星狀星云的直徑約是1光年，距地球約1000光年，位于天琴座學(xué).科.網(wǎng)zxxk.組卷網(wǎng)

這是距地球約3000光年的“蛋形星云”。其中央的恒星與太陽(yáng)類似，它成為一顆紅巨星還不到一百年這是著名的“蟹狀星云”。“蟹狀星云”是一顆1054年爆發(fā)的超新星的遺跡，距地球約6500光年神奇魔幻璀燦的宇宙還是回到自己的家園吧！神秘魔幻璀燦的宇宙思考①對(duì)宇宙未來(lái)的預(yù)測(cè)，作者的結(jié)論是什么？②作者是如何一步步得出這個(gè)結(jié)論的？大致把握作者的思路。

小結(jié)全文思路結(jié)構(gòu)1-5：預(yù)言的歷史6-13：宇宙未來(lái)可預(yù)測(cè)14-22：宇宙未來(lái)的兩種可能繼續(xù)膨脹23-25：現(xiàn)有密度接近臨近值26：小結(jié)坍縮（取絕與平均密度）（人擇原理與暴漲理論）論證方法演繹論證事實(shí)論證比喻論證本文語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格思考課后練習(xí)一和課后練習(xí)二1．生