蘇教版六年級語文下冊習(xí)作2《當(dāng)老師不在場的時候》

俗話說：山中無老虎，猴子稱大王。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？(自由交流)習(xí)作2寫作提示習(xí)作目標(biāo)1.以老師不在場時小伙伴之間發(fā)生的故事為內(nèi)容。通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。2.可以是趣事、有意義的事，或是難忘的事……3.要通過事件來表達(dá)自己的認(rèn)識或感受。4.能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。怎樣才能將我們說的故事寫好呢？

——關(guān)注場面描寫。如何將場面寫的具體生動呢？我們來看一位同學(xué)的片段描寫。從中你得到哪些啟示？老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得稀里嘩啦。盡管還有同學(xué)在認(rèn)真地讀，但也經(jīng)不住別人說：“還讀什么讀呀，傻不傻？”終于勉強(qiáng)將課文讀完，甚至把書一摔，大喊：“解放啦！”于是三三兩兩湊到一起，肆無忌憚地七嘴八舌地大聊特聊，還有的同學(xué)干脆做起數(shù)學(xué)作業(yè).

正當(dāng)大家鬧鬧哄哄的時候，突然傳來一聲“老師來了！”大家嚇得面如土色，個個臉上一副緊張的神情。教室里也立刻鴉雀無聲，大家都擺出一副專心學(xué)習(xí)的樣子?？墒沁^了好久，也沒見老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉(zhuǎn)向正在偷笑的同學(xué)！好家伙，居然敢耍我們！方法肖像描寫動作描寫語言描寫心理描寫

肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。動作《節(jié)儉的張先生》

思考:作者怎樣表現(xiàn)張先生的節(jié)儉的個性?

動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細(xì)微的舉止。

語言描寫，人物的語言要符合人物的身份

心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實。習(xí)作指導(dǎo)：一、回憶老師不在時我們曾經(jīng)歷的生活場景，選最有情趣、給自己留下最深刻印象的來寫。提示一：想一想，老師不在的時候，自己和小伙伴曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？想好后說一說。二、選定材料后，要善于采用“點”“面”結(jié)合的方法來描寫當(dāng)時的場景，既渲染整體氣氛，又突出個人表現(xiàn)。提示二：記敘文的要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都要交代清楚。因為什么原因老師不在教室呢？開會、臨時有事、聽課、學(xué)習(xí)；在時間上也有不同的：一會兒、一節(jié)課、一段時間……自學(xué)提示一：看圖說話（體會“面”的描寫）

畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)時的情形怎樣？（用上“有的-有的—有的--”）有的交頭接耳；有的起身離位，與同學(xué)高談闊論；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的也許是昨夜沒睡好，已伏在桌子上做起了美夢……面的描寫（片段）：

這時候，同學(xué)們都活躍起來，整個教室都成了他們表演的舞臺。有的大唱水滸歌曲，有的談天說地，有的表演自己的“拿手絕活”，有的說起了單口相聲……這時候的教室，真能和菜市場媲美啦！自學(xué)提示二：（體會“點”的描寫）

從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想：他們在做什么？由人物的動作、表情想象出人物的語言。自學(xué)提示三：寫好場景中的人物活動要注意運用細(xì)節(jié)描寫，即抓住特定人物的動作、表情、語言、心理等來刻畫。學(xué)寫細(xì)節(jié)

片段：

可剛剛安靜沒幾分鐘，這些“小猴”又開始?；ㄕ辛?。這會兒，東北角的幾個又傳起小紙條。哼，又是“調(diào)皮蛋”李曉搞的鬼！想逃過我的法眼，休想！我忿忿地走過去，一把從李曉手里奪過紙條，把紙條捏成一團(tuán)，扔進(jìn)垃圾筒里。然后斥責(zé)道：“你們怎么盡搗蛋！”“我們一沒講話，二沒離開座位，三沒影響別人，怎么稱得上搗蛋？”李曉義正詞嚴(yán)地說道?！澳?，你……”我氣得肺都炸了，一時說不出話來。

（細(xì)節(jié)描寫）

幾個調(diào)皮鬼先帶頭吵了起來，隨后大家一哄而上，各吵各的。在不知不覺中，大家聲音一波響于一波，可以說是“賽蒼蠅下凡，勝知了轉(zhuǎn)世”。突然，一聲打罵聲傳入我的耳朵，我定睛一看，原來是陳根富和姚杰為了一支鉛筆這件雞毛蒜皮的小事而大動干戈，打了起來。只見姚杰揮手來了個左勾拳，正好打在陳根富的手上。陳根富人雖小，但有一股說不清的“牛勁”，他鬼哭狼嚎般地大叫一聲，使出吃奶的勁向姚杰猛撲過去。他們爭得面紅耳赤，打得難解難分。有不少人趕緊跑上去勸架，但被人家好心當(dāng)成了驢肝肺——不但沒勸成，還被人家罵得狗血淋頭。這時，陳根富被逼到了凳子上，姚杰乘勝追擊，似乎要把陳根富打成肉餅。突然，陳根富絕處逢生，姚杰摔了一跤，陳根富抓住時機(jī)，使出渾身解數(shù)向姚杰撲去，好像不是你死就是我亡。姚杰被陳根富壓在地上，動彈不得。這時的姚杰已經(jīng)被陳根富打得猶如一攤爛泥，毫無還手之力。我看見陳根富的臉上露出了一絲“我是熊貓我怕誰”的笑容……

我走上講臺，敲了敲講臺，又干咳了兩聲，示意他們不要吵鬧?？赡侨耗猩粌H沒有安靜，還聚在一起唱起歌來?？磁砝畋?，一邊唱著歌，一邊還模仿著歌星的模樣_______________________旁邊的幾個男生也在應(yīng)和著。我暗暗地想:_________________________________大步走到他面前，微笑著說：“彭大天王，今天心情不錯，唱起歌來啦，可你最好不要輕易展開歌喉，以免你那天籟般的歌聲讓大家的耳膜受傷?！币环捳f得他無言以對，他的臉______________________________那群“應(yīng)聲蟲”見勢不妙早就溜之大吉了。失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起來了，同學(xué)們也向他拋去了嘲笑的眼光。彭李彬自覺無趣，只好用書擋住臉，飛速地寫起詞語來。于是我又回到講臺上。第一次看到同學(xué)們這么認(rèn)真地寫作業(yè)，體驗到了做老師的快感。（想象補(bǔ)白，學(xué)寫細(xì)節(jié)）閉著眼睛、甩著頭自我陶醉呢?！白锟?zhǔn)着砝畋?，這回看我怎么治你！”一會兒紅，一會兒紫，一會兒煞白。一試身手自學(xué)提示四：行文時，做到詳略得當(dāng)，情景生動，情趣健康，使場景生活化，把我們的感受表達(dá)得鮮明、真實。引以為戒

老師匆匆地走出了教室。

“啪”，不知誰把王琪帶來喝水用的杯子碰碎了，王琪又開始“淚流成河”了?？墒钦l會管他呢？隨他哭吧。

一會兒，幾個班干部出來管了一下，卻不起什么作用。李小虎不僅置之不理，還趴在桌子上“呼----呼---”地裝睡覺，氣得班干部也不管了。

由面到點，班級里的整體情況可以先介紹一下?！伴_始，教室里很安靜，大家都在認(rèn)真地寫老師布置的作業(yè)。一會兒，幾個調(diào)皮的學(xué)生說起話來，別的同學(xué)也跟著鬧了起來?！遍_篇很突然，老師為什么離開教室？可以在前面增加“老師臨時接到開會的通知，給我們布置了作業(yè)。”

“咚、咚”，教室外響起了一陣腳步聲，難道是老師回來了？大家趕緊回到自己的座位上，規(guī)規(guī)矩矩地坐好。門開了，進(jìn)來的不是老師，而是孫宇豪。唉，被他嚇了一跳。大家又鬧了起來。周浩天還放肆地跑到講臺上充當(dāng)老師，裝模作樣地咳嗽了幾聲說：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，獎勵每人吃一只冰淇淋。”這里同學(xué)們的表現(xiàn)過于簡單，可以改成：“同學(xué)們一顆懸著的心下了，大家又開始大張旗鼓地哄鬧起來男同學(xué)三五成群地下起了象棋，女同學(xué)則聚在一起一邊聊天，一邊唱流行歌曲，教室熱鬧得就像一個游樂場?！薄斑恕⑦恕?，又響起了一陣腳步聲，大家不再理會?！爸ā?，門又開了，進(jìn)來的是老師。這下可好了，全班挨了一頓訓(xùn)。唉，當(dāng)老師不在時可真吵呀！總評：事情的起因不夠明確。在進(jìn)行具體的場面描寫時，可以按照由面到點的順序來寫，注意由整體到局部安排好詳略。例文欣賞：思考

（1）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？

（2）本文有哪些寫作技巧、方法可供學(xué)習(xí)呢？當(dāng)老師不在的時候在學(xué)校里，老師總會有不在場的時候，那時候，同學(xué)們肯定會有跟平時不一樣的表現(xiàn)，我當(dāng)然也不例外。記得有一次，在一節(jié)綜合課上，我們坐在教室里，等著老師的到來。一般在綜合課的時候，數(shù)學(xué)老師總會夾著課本來到教室。而現(xiàn)在，已經(jīng)上課幾分鐘了，還沒有見到老師的影子。見老師沒來，教室里立刻熱鬧起來。有的同學(xué)圍成一團(tuán)，談?wù)撝┦裁?，有的大聲喊了起來，還有一些同學(xué)開門見山，篇首點題：當(dāng)老師不在的時候先交待了起因后從“面”上寫出班級之亂靠在窗戶前或跑出門外“把風(fēng)”。有好幾次，“把風(fēng)”的同學(xué)開玩笑地叫了起來：“老師來了！”我們便立刻坐好，半晌也沒見老師來，才知道上了當(dāng)，便說了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧起來。在這種環(huán)境下，我也松懈了下來，漸漸融入了這個氣氛當(dāng)中，和同桌開始閑聊。有的同學(xué)開始離開座位，跑到別人的座位上玩，教室里頓時變得像一個嘈雜的菜市場。我想：數(shù)學(xué)老師不回來了吧，都這么長時間了，不來更好，這節(jié)課也自由了。同桌和幾個男孩撒開嗓門，大喊大叫。抓住人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)同學(xué)們的放肆比喻很恰當(dāng)突出了教室的雜亂幾個同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢，神情似笑非笑，又有點嚴(yán)肅，嘴里說著：“老師別來，老師別來?！闭f完后都哈哈大笑起來，我也被他們的舉動給逗笑了。就這樣，同學(xué)們追追打打，好不得意。突然，一陣急促的腳步聲傳來，倚在窗戶上“放風(fēng)”的同學(xué)趕快報信：“老師來了，老師來……”話音未落，數(shù)學(xué)老師就走進(jìn)了教室，一臉的怒氣。同學(xué)們呢，個個耷拉著腦袋，原先的神氣再也見不到了！插入了一個突出事件，老師的突然出現(xiàn)讓同學(xué)們措手不及。把人物的神態(tài)刻畫得生動細(xì)致評析：小作者的觀察非常仔細(xì)，在學(xué)生脫離老師視線后的場面描寫中，把小孩子各種調(diào)皮、貪玩的個性通過動作、神態(tài)表現(xiàn)出來，生動活潑。注意到“點”的描寫老師不在的時候

叮鈴鈴，這熟悉的鈴聲在我的耳邊響起，大家都習(xí)慣地端坐在桌前，等待老師來上課?？墒堑攘艘粫?，見老師沒來，不知誰說：“周老師去開會了”。于是教室里頓時像一鍋水一樣，慢慢地沸騰起來。

有的人在寫英語家庭作業(yè)，邊寫邊和旁邊的同學(xué)講講悄悄話，對對答案；有的人走下位置，到別人的座位上講話，不時嘻嘻哈哈；有的人在津津有味地看漫畫書，還有的人竟然禁不住零食的誘惑，嘴巴不停地咀嚼著……教室里亂成一團(tuán)，任憑班干部怎么喊都無濟(jì)于事。

只聽，張宇航喊了一聲“周老師來了”！大家嚇得面如土色，魂飛魄散。走下位置的同學(xué)跑回自己的位置；看漫畫書的同學(xué)，趕緊把書往桌子里一藏，生怕老師把自己心愛的漫畫書收走；寫英語作業(yè)的同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢把作業(yè)往課桌里藏，生怕老師把自己辛辛苦苦做出來的作業(yè)沒收掉。大家都端端正正地坐著，假裝一本正經(jīng)的樣子，等待老師的到來。只聽張宇航哈哈大笑，才知被她騙了。大家都不約而同笑了。教室里又恢復(fù)了原狀。我正寫著作業(yè)，隱約聽到張益和張宇航在說我壞話，我忍住怒氣，繼續(xù)聽著，聽聽他們究竟在搞仕么鬼。只聽張宇航對張益說；“你打得過高玲娜嗎？”張益說：“打得過?！睆堄詈接终f：“那你敢在高玲娜寫作業(yè)時把她的凳子抽掉嗎？”張益猶豫了一下。張宇航用激將法對他說：“不敢了吧，還打得過她！”這一招果然見效，張益說：“抽就抽，有什么了不起?！闭?dāng)他準(zhǔn)備抽我凳子時，我一轉(zhuǎn)身，張益大驚，我氣憤地對他們說：“你們的話我聽得一清二楚?！边@時張宇航又慫恿我抽張益的凳子，她最喜歡看張益摔跤的樣子，可自己又不