2023年教師招聘重點考點山香版教育理論高分題庫

第一部分心理學第一章心理學概述一、單項選擇題1．（）關系到人的生命，被稱為“生命中樞”。A．后腦Ｂ.骨髓C．前腦D.延髓１2.用所謂內省的方法研究心理學現(xiàn)象，試圖找出構成人的心理的基本元素的心理學派是()。A.神經(jīng)心理學Ｂ.構造主義心理學Ｃ.結識心理學D.社會心理學23．行為主義的觀點是(）。A.主張研究意識B.人的本質是好的、善良的C．重視對異常行為的分析Ｄ.用實驗的方法研究行為2４.把人當作一個信息加工者，一個具有豐富的內在資源,并能運用這些資源與周邊環(huán)境發(fā)生互相作用、積極的有機體的心理學觀點是（）、A.行為主義的觀點Ｂ.生物學的觀點C.現(xiàn)象學的觀點D.結識心理學的觀點2５.看同一部電影或上同一堂課,不同的人感受卻不同。這說明人的心理具有（）。A.客觀性Ｂ．主觀性C.現(xiàn)實性Ｄ．能動性２6.主張意識是連續(xù)不斷、川流不息的過程的心理學流是()。Ａ．構造主義心理學B.精神分析心理學C.格式塔心理學D.機能主義心理學二、多項選擇題1.下列選項中，屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的是()。A.腦B.腦神經(jīng)C.脊髓D.脊神經(jīng)Ｅ.神經(jīng)元2．下列屬于巴浦洛夫提出的概念的有（）。A．操作性條件反射B.反射、反射弧和反饋Ｃ.第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)D.動力定型E.觀測學習3.以意識為研究對象的西方心理學流派有(）。A.構造主義心理學B．機能主義心理學Ｃ．行為主義心理學Ｄ.人本主義心理學E.刺激—反映學派4.個性心理傾向性涉及（)。Ａ.愛好Ｂ.愛好C．信念D.抱負Ｅ．世界觀7.“怒發(fā)沖冠”“明知山有虎，偏向虎山行”,以上詞語所描寫的心理活動有(）。A.結識過程B.情感過程C.意志過程D.個性過程E.觀測過程8.弗洛伊德把人的意識分為（）。A.意識B．前意識C.潛意識Ｄ.后意識E.無意識第二章認知發(fā)展教育一、單項選擇題4.知覺恒常性受各種因素影響，其中()線索有重要作用。A.視覺B.聽覺C.嗅覺D．觸覺５.審美活動中最突出、最活躍的心理因素是()。A．感知B.記憶C.思維D.情感１7.記憶的提取和應用特性是記憶的（）品質。A.靈敏性B．持久性C．準確性D．準備性20.永久性遺忘是因消退而引起的()。Ａ．存儲性障礙B.提取性障礙C．生理性障礙D．心理性障礙21.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙（）。Ａ．生理性障礙Ｂ.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙28.人的心理活動能在時間上連續(xù),重要是由于()。Ａ.記憶的作用Ｂ.思維的作用Ｃ.想象的作用D.聯(lián)想的作用３1.對自己和別人的觀點、情緒、思想、動機的結識，以及對社會關系和集體組織間關系的結識,與個體的結識能力發(fā)展相相應的是()。A．社會結識B.社會體驗C.社會性交往D.人際結識３２.醫(yī)生通過量血壓、心電圖等擬定病情,體現(xiàn)了思維的()。Ａ.概括性Ｂ.間接性C.綜合性D.分析性49．初中生思維發(fā)展的特點表現(xiàn)在：除了思維的深刻性有明顯的而發(fā)展外，還具有思維的(）。Ａ.獨創(chuàng)性和廣闊性B.靈敏性和靈活性C.廣闊性和靈敏性D．獨創(chuàng)性和批判性51.學生總結出鴿子、老鷹、雞、鴨的共同特性是“有羽毛的”“是動物”,而舍棄其“會不會飛”“大小”“顏色”等非本質特性。這是思維過程的()環(huán)節(jié)。A．抽象B．概括Ｃ．具體化D.綜合59.一切高級心理活動產(chǎn)生的基礎是（)。Ａ.思維B.記憶C．認知Ｄ．感受82.小學生的注意廣度存在著性別差異,無論低年級或高年級,女生的注意廣度（）男生。A.低于B.等于Ｃ.高于D.無法擬定8７.小學生在平常生活中已經(jīng)能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。這些概念一般是通過(）獲得。A.概念形成B.接受學習C.概念同化Ｄ.學習系統(tǒng)教學94.艾賓浩斯研究遺忘的方法是(）。A.學習法Ｂ.反復法Ｃ.干擾法Ｄ.節(jié)省法二、多項選擇題1.下列關于注意品質的說法中對的的是（）。Ａ.注意轉移的快慢、難易重要取決于本來注意的緊張限度和引起注意轉移的新對象的性質B.先前的注意緊張限度越高，新的注意對象越不符合人的需要和愛好,注意的轉移就越困難Ｃ.注意的轉移是衡量兒童注意力品質的重要指標Ｄ.注意的分派性是衡量兒童注意力品質的重要指標3.下列關于錯覺的說法中不對的的是()。A．錯覺是對客觀事物不對的的感覺B.錯覺的產(chǎn)生是由于個人心理的因素Ｃ.錯覺不存在個體差異Ｄ.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的E．錯覺的種類有大小錯覺、形狀和方向錯覺、時間錯覺、傾斜錯覺等4.我們在課堂上通過語言傳授可以學習各種課本知識和常識,并能在以后的生活中加以運用。這種對知識的記憶是()。A.語義記憶B.情境記憶C.程序性記憶Ｄ.陳述性記憶E．長時記憶５.下列屬于表象的基本特性的是（)。A.直觀性B．概括性Ｃ.整體性D.可操作性E.理解性6.概念的結構涉及(）。A．概念名稱Ｂ．概念定義Ｃ．概念例證D.概念特質E.概念屬性９.概念形成一般經(jīng)歷的階段有（)。A．抽象化B.類化Ｃ．內化Ｄ.辨別E.概括第三章情緒情感、意志的發(fā)展與教育一、單項選擇題6.“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學生愛惜時光,努力學習。這種行為屬于意志品質的（）。A.自覺性B．果斷性C．堅持性D.自制性1３.關于情緒和情感的描述,下列說法不對的的是()。A.情感與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的B.情感依賴于情緒，具有穩(wěn)定性、深刻性C.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質內容D．情緒具有外顯性、沖動性,而情感具有內隱性2４.“知之深,則愛之切”說明情感過程依附于()。A.感知過程B.教育過程Ｃ.結識過程D.注意過程29.意志行為的最重要環(huán)節(jié)是(）。A.實現(xiàn)所做出的決定Ｂ．動機斗爭與擬定行動的目的C.選擇行為方式和方法Ｄ.做出實現(xiàn)意志行為的決定3２.小明即將上考場，感覺心跳加速,有點微微出汗。這屬于情緒情感的（)。Ａ.主觀體驗B．外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.認知活動３５．中檔限度的快樂刺激有助于任務完畢的效果，悲觀情緒不利于任務完畢的效果。這體現(xiàn)了情緒的（)功能。A．適應Ｂ.動機C.組織D.信號二、多項選擇題1．壓力(）。A.也叫應激狀態(tài)B.是一種心理防御機制C.是一個過程D.是一種廣泛性焦急E.是一種身心反映3．情緒和情感有(）組成。A.主觀體驗B.認知Ｃ.生理喚醒D．外部表現(xiàn)Ｅ.意志行為第四章個性發(fā)展與教育一、單項選擇題１.人到少年、青年初期，日益強烈的需要是(）。A．歸屬與愛的需要B．自我實現(xiàn)的需要Ｃ．尊重需要D.安全需要6.()指出人格特質分為共同特質和個人特質。A.奧爾波特Ｂ.卡特爾C．霍蘭德D．斯普蘭格９．一些自愿到邊遠貧困地區(qū)支教的志愿者的行為說明（)。A.馬洛斯的需要層次理論是錯誤的B.生理和安全的需要并不具有強大的力量C.低檔需要和高級需要并不是絕對對立的Ｄ.不同的人對低檔需要的需求是不同的10．某同學每周都對自己的學習情況做出小結，分析自己在學習上取得的進步,找出自己薄弱環(huán)節(jié)。他的這種行為屬于（）。A．自我結識B.自信C.自我體驗D.自我調控1２.個體積極探索事物的結識傾向是()。Ａ．需要B.動機Ｃ.愛好D．抱負３１．按指向對象不同,可以將需要分為（）。A.物質需要和精神需要B.自然性需要和社會性需要Ｃ.合理需要和不合理需要D．學習需要和生活需要37.吉爾福特認為三個智力維度中，（)真正代表智力的高低。A.產(chǎn)品B．內容C.操作D．單元３9.影響學生的學習方式,同時也作為動力因素影響學習速度和質量的是（)。A.氣質Ｂ．性格C．需要D.動機48．下列有關能力的理解對的的是（)。=1\*GB3①能力是在環(huán)境和遺傳兩種因素互相作用下發(fā)展起來的=2\＊ＧＢ3②人與人之間在能力發(fā)展水平上存在著明顯差異=3＼＊ＧB3③人的各種能力隨著年里的增長而增長=４\*GB3④人的能力具有穩(wěn)定性和可變性=5\*GB3⑤社會生活條件對能力發(fā)展的決定性作用通過教育來實現(xiàn)的A.=1\＊GB3①=２\*GB3②＝3＼＊GB3③=4＼*ＧB3④B.=1＼*ＧB３①=２\＊GＢ3②＝4\*ＧB3④＝5\*ＧB３⑤Ｃ．=1\*GB3①＝2\*GＢ３②=3\*ＧB3③=5\*GＢ３⑤D．=1\＊GB3①=2\*GＢ3②＝5＼*GB3⑤50．人格的（)是心理健康的重要指標。A．獨特性B．穩(wěn)定性Ｃ．整合性D.功能性5４.在心理測驗中，智力測驗屬于()。A．認知測驗B.人格測驗C.愛好測驗D.成就測驗５6.少年期基本成熟的自我是()。A.生理自我Ｂ.心理自我C．社會自我D.現(xiàn)實自我５７.奧爾波特將一個最典型、最具有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質稱為（）。A.共同特質B.中心特質C.首要特質D．動力特質60.性格中的穩(wěn)定性和持久屬于()。A．態(tài)度特性B.情緒特性Ｃ.意志特性D.理智特性64.下列關于流體智力的說法，錯誤的是（）。A.屬于非語言的心智能力Ｂ.依賴于文化和知識背景Ｃ.在青少年之前一直在增長D.30歲以后逐漸衰退69.汽車司機應當具有動作靈活靈敏,注意穩(wěn)定并善于轉移的特性。這說明職業(yè)對人的（）心理品質有一定的規(guī)定。A.愛好B.能力C.氣質D.性格74.不同的人具有不同的特殊能力,能力的這種差異屬于（）。A.能力的量的差異B.能力的質的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異7８.（)指的是測驗測得心理學理論所定義的某一心理總結或特質的限度。A.內容效度Ｂ．效標關聯(lián)效度Ｃ．結構效度D.表面效度二、多項選擇題1．認知測試涉及（）。Ａ．特殊能力測試B.智力測試C.愛好測試D.人格測試Ｅ.性格測驗4.斯騰伯格認為，智力應當涉及的三種成分是(）。A.元成分B.操作成分Ｃ.情境成分Ｄ．遺傳成分Ｅ.知識獲得成分5．下列關于小學生自我意識發(fā)展的特點，表述對的的有(）。A.自我概念帶有具體性和絕對性以及性別差異性B.自我評價能力是自我意識發(fā)展的重要成分和重要標志C．自我體驗與自我評價發(fā)展有很高的一致性D.自我調控能力不高,落后于自我評價、自我體驗的發(fā)展E.出現(xiàn)成人感6.下列屬于發(fā)明力測驗的有()。A.羅夏克墨漬測驗B.房樹人測驗Ｃ.圖畫發(fā)明思維測驗D.用途測驗E.主題統(tǒng)覺測驗7.人格是一個復雜的結構系統(tǒng),它涉及許多成分,其中重要涉及(）三個方面。Ａ.性格Ｂ．氣質Ｃ.認知D.情感E.自我調控系統(tǒng)第二部分教育心理學第一章教育心理學概述一、單項選擇題4．1868年,俄國教育家烏申斯基出版了（）一書，認為在生理學、心理學和邏輯學著三個教育基礎中,心理學應放在首位。A.《大教學論》B．《人是教育的對象》C.《教育心理學》D．《教育心理學大綱》９.20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是19２023有房東岳翻譯日本小原又一著的(）。Ａ.《教育實專心理學》B.《教育心理學》Ｃ.《教育心理大綱》Ｄ.《教育心理記錄》11.教育心理學完善時期的時間大體為（)。A.19世紀2023代以前Ｂ．19世紀80年代C.20世紀2023代以前D．20世紀80年代以后１5.在教育心理學看來，(）不僅是課堂管理研究的重要范疇,也是學習過程研究和教學設計研究說不能忽視的重要內容。Ａ．教學內容B.教學媒體C．教學過程D.評價/反思過程二、多項選擇題1．在教育心理學研究中，常用的調查方法中有(）。A.觀測法B.產(chǎn)品分析法C．問卷法D.個案法E.訪談法２.下列關于教育心理學發(fā)展進程的說法,對的的有(）。Ａ.第一次提出“教育教學的心理學化”的思想是在初創(chuàng)時期B.布魯納的課程改革運動發(fā)生在完善時期C.計算機輔助教學出現(xiàn)在完善時期D.合作性研究是成熟時期的成果E.反思性研究是完善時期的成果3.廣義的教育心理學涉及（）。A.學校教育心理學Ｂ.社會教育心理學C.家庭教育心理學D.網(wǎng)絡教育心理學E．個人教育心理學4.教育心理學對教育實踐具有()的作用。A．描述B.解釋Ｃ.驗證Ｄ.預測Ｅ.控制5.教學環(huán)境中的社會環(huán)境涉及（)。A.溫度和光照B.座位排列Ｃ．師生關系D.校風E.社會文化背景７.布魯納的教育心理學成果重要表現(xiàn)在(）。Ａ.積極性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究E.創(chuàng)建了科學心理學第二章心理發(fā)展及個別差異一、單項選擇題1.一般來講,小學階段相稱于人生發(fā)展的()。A.幼兒期B．少年期C．童年期D.青年期2．兒童對形狀形成對的對的知覺的關鍵期是(）歲。A．1B．２C.３Ｄ．4６.根據(jù)皮亞杰的結識發(fā)展階段理論，()的兒童的思維表現(xiàn)出初期的符號功能。A.感知運動階段B．前運算階段Ｃ.具體運算階段Ｄ.形式運算階段7.口頭語言發(fā)展的關鍵期是（)。Ａ.2歲Ｂ．4歲C.4—5歲D.６歲10.幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是(）。A.同化Ｂ.順應C．圖式Ｄ．平衡12.蘇聯(lián)心理學家(）提出了“文化—歷史”發(fā)展論。A.烏申斯基B．贊科夫C.維果斯基D.科爾伯格13.在教師、同伴和自己的努力下完任務,這體現(xiàn)了()理論。A．成熟B.最近發(fā)展區(qū)C.社會學習D.生活教育17.把一個玩具從兒童的身邊拿走,他會去尋找。這說明兒童的結識發(fā)展至少應處在（）。Ａ.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段二、多項選擇題1．下列關于認知風格的表述不對的的是(）。Ａ.場依存型的人比場獨立型的人更多的運用來自身體內部的線索Ｂ.認知風格重要影響學生的學習方式Ｃ.區(qū)分沖動型和沉思型的標準是反映時間Ｄ．發(fā)散型認知風格優(yōu)于輻合型認知風格E．赫爾曼·威特金將認知方式分為沖動型與沉思型5.以下表達符合個體心理發(fā)展關鍵期特點的是()。A.某種能力獲得的最佳時期Ｂ.錯過這個時期,個體難以獲得某種發(fā)展C.不可逆轉的時期D.0—3歲的時期Ｅ.２-3歲是計算能力發(fā)展的關鍵期7.青年初期心理發(fā)展的特性是（）。A．智力接近成熟,抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉化,出現(xiàn)了辯證思想Ｂ．道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展C．形成了理智的自我意識Ｄ.心理活動的隨意性顯著增長E．對未來充滿抱負，但有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想8.以下屬于學生間結識方式差異的是（）。A.場獨立型與場依存型B.獨立型與順從型C．沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型E．外傾型與內傾型第三章學習理論一、單項選擇題2.學生在數(shù)學課上學會了端坐在座位上,認真做作業(yè)，在英語課上學生也能做出類似行為。這表白學生行為存在(）。A.分化B.泛化C．類化D．消退6.學習是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象,這說明學習是()。A.形成思想的必要條件B.掌握技能的必要條件C．獲得知識的必要條件D．有機體適應階段的必要條件１4．電影、電視、兒童故事中所描述的偶像型人物，他們在行為背后說隱示的勇敢、智慧、正義等性格,旨在引起兒童的（)。Ａ．直接模范B.綜合模范C.象征模范D.抽象模范17.兒童通過觸摸電爐知道了燙的意思,以羅杰斯的觀點看來,這屬于（）。A．故意義學習B.無意義學習C.情境學習D.無意識學習23.提出程序教學并為計算機輔助教學提供理論基礎的心理學家是(）。A．斯金納B.布魯納Ｃ.加涅D.桑代克27.態(tài)度學習不同于認知學習,由于從學習結果來看，它是(）。A.非結識學習B．品德學習C.情感領域的學習D.行為習慣的學習28.20世紀中葉美國心理學家班杜拉提出社會學習理論，對這一理論描述有誤的是（)。A.屬于行為主義理論的新進展B.認為觀測學習是個體重要的學習形式Ｃ.提出了兩種強化—替代性強化和間隔性強化Ｄ.提出交互決定觀，認為個體、環(huán)境和行為互相影響3２.兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是()。Ａ．動作表征B.符號表征C.映像表征D．知識表征二、多項選擇題1．斯金納認為,人和動物的行為有（)。Ａ.應答性行為B．反映性行為C.襲擊性行為Ｄ.操作性行為E.習得性行為2.建構主義學習觀重要是（)。A．積極建構性B.社會互動性C．知識只是一種解釋和假設D.情境性E．強調學生經(jīng)驗的差異性３．人類學習與動物學習的重要區(qū)別有（)。A.人類的學習要獲得個體的行為經(jīng)驗B.人類的學習要掌握人類累積下來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識C.人類的學習通過語言的中介作用進行D.人類的學習是對未知的階段、領域進行探索的過程E.人類的學習是一種有目的的、自覺的、積極積極的過程8.班杜拉認為觀測學習涉及（)四個子過程。Ａ.注意B．記憶C.保持D.復現(xiàn)E．動機10．根據(jù)羅杰斯的觀點，促進學習的心理氣氛因素不涉及（）。Ａ.移情性理解B．感召力C.真誠一致Ｄ.自我反思E.尊重1１.布魯納的認知—結構學習論中的學習過程涉及()。A.觀測B.獲得C.轉化D.評價E.同化12.以故意義學習和認知同化的觀點為基礎,屬于奧蘇貝爾提出組織學習的原則和策略的有()。A.最近發(fā)展區(qū)B.逐漸分化C．整合協(xié)調D.先行組織者E.下位學習第四章學習心理一、單項選擇題１.學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向，它不涉及()。A．學習的愛好B.愛好Ｃ．努力C．學習的信念2．小明在考試時監(jiān)視自己的速度和實踐,這種策略屬于（）。A.計劃策略Ｂ.監(jiān)控策略C.調節(jié)策略D.時間管理策略3.學習策略是學習者制定的學習計劃,由(）。A．意識和能力構成B．規(guī)劃和技能構成C.認知策略構成D．經(jīng)驗和方法構成9.學生中流傳的“大考小玩,小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以說明這一現(xiàn)象的理論是（）。A.耶克斯—多德森定律B．動機強化說C.動機需要論D.歸因理論11.學習動機強弱的標志重要是活動水平和(）。Ａ.原發(fā)性Ｂ．習得性C.后繼性D．指向性19.附屬內驅力表現(xiàn)最為突出的時期是（）。A.兒童初期Ｂ.少年期C.青年初期D.青年晚期22．在英語學習中，學生在學習“eye”和“baｌl”后學習“eyebalｌ”就比較容易。這種現(xiàn)象屬于（）。A．一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移Ｄ．負遷移２3.外在誘因的種類不涉及(）。A.理智誘因B．情緒誘因C.社會誘因D．認知誘因33.在韋納的三維度歸因模式中，常成為人們評價自己和別人的基礎的是()。A.因素源維度B.穩(wěn)定性維度C.可控性維度D.兩極性維度5０.下面說的體現(xiàn)內控特性的是（）。A.“老師出的怪題把我難住了”Ｂ.“我歷來不管老師怎么評分”C.“我準備好了,我能應付考試”D.“我看過一些卷子，我想我知道老師會問什么問題”52.學生學習音符后,看樂譜越來越簡樸,是屬于(）。A.正遷移B．負遷移C．順向遷移Ｄ.逆向遷移6０.從遷移的觀點來看,“溫故而知新”屬于()。A.順向負遷移B.逆向負遷移C．逆向正遷移D．順向正遷移73.在多次碰到鄰居家的狗之后,兒童形成了對“狗”的基本理解，涉及狗的一般特性、生活習性、典型行為等。兒童關于狗的知識的表征方式是(）。A．命題B.表象C.產(chǎn)生式Ｄ.圖式7６.態(tài)度過于偏激會讓人失去一個朋友，這體現(xiàn)了態(tài)度的(）。A．適應功能B.自我防御功能C.價值表現(xiàn)功能Ｄ.結識或理解功能８3.在教學過程中，教師進行實驗演示使學生得到感性結識。這是（）。A.實物直觀Ｂ．模像直觀C.語言直觀Ｄ．感知直觀85.問題解決是通過內心的心理加工實現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的()。A.序列性B．結識性C.復雜性D.目的性90.以下問題屬于無結構問題的是（）。A.數(shù)學應用題B.怎么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C．《背影》的作者是誰Ｄ.按圖索驥97.在操作技能形成的（)階段,動覺控制開始起主導作用。A.操作模仿B.操作整合C.操作純熟D.操作定向１06.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息,可采用的方式的是（）。Ａ.感覺登記B.注意C．組塊D.復述107.內化是指在思想觀點上與別人的思想一致,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構成一個完整的()。Ａ.新觀點B.認知結構Ｃ．策略系統(tǒng)Ｄ.價值體系114.后習俗水平的特點是(）。Ａ.著眼于行為的具體結果及其與自己的利害關系B.著眼于社會的希望和規(guī)定Ｃ.著眼于正義和個人尊嚴D．著眼于法律的權威二、多項選擇題1.下列學習中屬于符號學習的有()。A.漢字學習B.英語單詞學習C.圖像、圖表學習D.歷史事件學習E．一般柱體體積計算公式的學習２.影響反饋效果的因素涉及（)。A．反饋的方式B．反饋的內容Ｃ.反饋的對象Ｄ.反饋的頻率E.反饋的形式6．影響學習遷移的知識結構變量有()。Ａ.可運用性B.可辨別性C.可操作性D．穩(wěn)定性和清楚性Ｅ.可選擇性7.陳述性知識重要問題(）。Ａ.做什么B.是什么C．為什么D．怎么做Ｅ.誰來做8.班杜拉認為，人的行為受行為的（)的影響。A．期待B.誘因C.結果需要D.先行因素Ｅ.需要9.教育心理學研究表白，新的學習需要可以通過（）途徑來形成。A.直接轉化B.間接改變Ｃ.間接轉化Ｄ．直接發(fā)生E.自然形成１0.當代的遷移理論有（)。A.概括化理論Ｂ.關系理論C.認知結構遷移理論D．產(chǎn)生式理論Ｅ.情境性理論11．心智技能的形成經(jīng)歷了哪三個階段（）。A．定型模擬B.定型定向Ｃ.原型操作D.原型內化E．原型整合12.在教學中教師可采用哪些行為影響學生對自己成敗的歸因()。Ａ．對的進行口頭規(guī)定B.指導完畢學習任務Ｃ.合理進行教育強化Ｄ．注意運用言語反饋E．直接給予學生對的歸因的暗示13．能否發(fā)現(xiàn)問題取決于(）。A.認知過程B．主體的知識經(jīng)驗C．主體活動的積極性D.主體的求知欲望E.主體的年齡15．下列屬于學生過錯行為的是（）。A．調皮搗蛋Ｂ.惡作劇C.考試作弊D.未經(jīng)允許拿別人東西E．無理取鬧16.成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素涉及()。A．個人的能力B.工作任務的難度C.個人的能力Ｄ.運氣E.個人的心境17.根據(jù)阿特金森提出的成就動機理論,影響成就動機強度的因素有(）。A．穩(wěn)定的追求成就的個體動機傾向Ｂ.人對成功的期待C．成功的誘因值Ｄ.個體所受的正強化E.任務難度１9.下面所列舉的遷移種類,的確存在的有（)。A.態(tài)度遷移B.行為規(guī)范遷移C．知識遷移Ｄ.技能遷移Ｅ.氣質遷移２0.元認知是對自己認知活動的認知,它涉及哪三個方面()。A.元認知策略B．元認知知識C.元認知體驗D.元認知技能E.元認知監(jiān)控2３.根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機,可以將動機分為（)。A.認知內驅力B．自我提高內驅力C.附屬內驅力D.內部學習動機E.外部學習動機２4.關于陳述性知識，下列說法對的的是（)。A.客觀事物的主觀表征B.又可以稱為描述性知識C.個人能用言語直接陳述的知識Ｄ.重要用于區(qū)別和辨別事物E.重要用于活動中的具體操作2５.程序性知識的表征方式重要有（）。A.命題網(wǎng)絡B.產(chǎn)生式系統(tǒng)C.圖式D.認知結構E.產(chǎn)生式２6.在解決問題的過程中，檢查假設的方法有（)。A.算法式B．啟發(fā)式C.直接檢查Ｄ．間接檢查Ｅ.逆推法27．態(tài)度的結構涉及（)。Ａ.認知成分B．情感成分Ｃ.意志成分D.行為傾向成分E.理智成分２８.操作技能培訓的規(guī)定有（）。A.準確的示范與講解B.必須而適當?shù)穆?lián)系C.充足而有效的反饋D.建立穩(wěn)定清楚的動覺E．原型的完備與概括第五章教學心理一、單項選擇題5．選拔性考試一般是典型的(）。A.學能測驗Ｂ.成就測驗C.得到師長評價D．常模參照測驗8.在課堂教學中,制約課堂教學效率的三大因素是(）。Ａ.教師、學生和師生互動B.教法、學法和師生互動Ｃ.教法、學法和課堂氣氛D.教師、學生和課堂情境1０．兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準,不能正常與人交往和參考學習的行為等表現(xiàn),稱作（）。Ａ.心理異常B．不適應表現(xiàn)Ｃ.不良表現(xiàn)D.問題行為１5．個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。下列哪一項是個別化教學模式（）。A.程序教學B.情境教學C.合作學習D．發(fā)現(xiàn)式教學２1．渴望與別人發(fā)生互相作用,并建立和諧關系。這體現(xiàn)了人際關系需要中的(）。Ａ.感情需要B.愛的需要C.控制需要D.包容需要二、多項選擇題1．課堂管理的目的是是學生能()。Ａ．擁有更多的學習時間B．進行自我管理C.投入到學習中去D.安靜和馴服E.良好品德的形成2.教學設計的基本特性涉及(）。A.操作性B.指導性Ｃ.系統(tǒng)性Ｄ.突顯性E．預演性3．選擇教學媒體時應考慮的因素有（)。Ａ.教學情境B.學生的學習特點C.教學目的Ｄ．教學評價Ｅ.學生數(shù)量5.舒茨的人際關系需要理論中,最基本的人際關系需要涉及(）。Ａ．包容需要Ｂ.控制需要C.感情需要Ｄ.生存需要E.尊重需要7．課堂里重要的人際關系表現(xiàn)為（）。A.對立與統(tǒng)一B.形成群體成員的歸屬感C.積極與悲觀D.合作與競爭E.主體與客體8．影響群體士氣的因素有()。A.群體成員的人數(shù)Ｂ．對群體目的的贊同C.對活動的滿意感Ｄ．群體領導方式E．和諧的人際關系9.教學設計的依據(jù)涉及(）。A.教學的排版模式B．現(xiàn)在教學理論Ｃ.系統(tǒng)科學的原理與方法D.教學的實際需要E.學生的需要１0.布盧姆的教學目的分類法將認知領域的目的分為六個層次，涉及(）。A.知識Ｂ.理解C.分析D.準確E.接受第六章心理健康與教師職業(yè)心理一、單項選擇題2.心理健康的人可以有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A.應有的責任感B.積極的社會功能Ｃ.應有的義務感D.應有的道德面貌4.心理健康至少涉及兩層含義:一是無心理疾病；而是()。A.自我意識對的B.人格結構完整C.社會適應良好Ｄ．有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)5.假如一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時,（)就取代焦急成為重要癥狀。A．抑郁B.逼迫C.恐怖D.緊張8.教師的職業(yè)心理特性重要有()。A.認知、人格和行為Ｂ.認知、氣質和行為C.認知、情緒和行為D.認知、人格和道德品質第三部分教育政策法規(guī)解讀第一章教育法律基礎一、單項選擇題2.教育法規(guī)實行的兩種方式是(）。Ａ.合用與遵守Ｂ.貫徹于貫徹C．執(zhí)行與監(jiān)督D.宣傳與執(zhí)行7．位于我國教育法規(guī)體系的第二層次的是（)。Ａ.教育法Ｂ．部門教育法Ｃ.教育行政法規(guī)Ｄ.教育行政規(guī)章11.教育法的本質特性是(）。A.國家意志性B.普遍性C.強制性D.規(guī)范性13.教育法律規(guī)范的結構中不