參加“國培計劃”培訓學習體會

第49頁共49頁參加“國培方案”培訓學習體會參加“國培方案”培訓學習體會?！皣喾桨浮獂x農(nóng)村義務教育遠程教師培訓”是我期盼已久的學術盛宴，是根底教育階段教師朝圣的殿堂。xx年*月*日，“國培方案”遠程培訓工程正式啟動，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開始了小學語文“國培方案”農(nóng)遠教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”時機，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國的學員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，商討著，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。本次培訓為我們設計了靈敏多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合小學語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個主題作為培訓的內(nèi)容，它們是：口語交際，讓學生“動”起來，“多認少寫”背景下的識字教學，閱讀教學要用好教材，閱讀教學要促進學生開展，讓學生快樂有效地作文，農(nóng)村小學怎樣開展語文綜合性學習。主要通過對案例的分析^p與討論，對新課程施行有更直接的認識。專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。一位名師的專題講座《口語交際，讓學生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發(fā)學生交際的興趣、選擇適宜的交際話題、營造交際的氣氛，還要讓學生“能”交際〔也就是要創(chuàng)設交際情景和形成交際共體〕，創(chuàng)設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。另一位教師的《讓學生快樂有效的習作》為我們的作文教學指明了方向，我想聽了張教師的作文課，我今后的作文課也不會再是枯燥乏味的了，而是會讓孩子們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是沈教師的《農(nóng)村小學怎樣開展語文綜合性學習》，因為作為一名農(nóng)村教師，怎樣開展語文綜合性學習一直是困擾我的難題。農(nóng)村學生知識面狹窄，教學資匱乏，有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了沈教師的課我才知道怎樣挖掘外鄉(xiāng)資和創(chuàng)造性地用好教材資來開展綜合理論活動。我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識構造”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默幽默或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深化醇正的解讀、對學生博大人文的關心。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數(shù)，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學理論，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學理論中獲得成長，使自己的教學程度和教學才能更上一個臺階，使我更自信地走在路上……這十天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長的滿足。感謝“國培方案”——假設沒有遇見“你”，我怎么會如此堅決地走在“朝圣”的路上？國培方案學習體會國培方案學習體會〔一〕今年7月到8月，我參加了XX省國培方案——教師脫產(chǎn)置換學習。在歷史悠久、擁有千年學府之美譽的湖南省第一師范學院學習，對我來說，時機難得，格外珍惜。走進XX省XX師，通過和湖南一師閻院長、王教師、譚教師等專家近間隔地交流，我被他們淵博的知識、先進的教育教學理念所震撼，從他們的身上，我看到了一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，相信只有通過不斷努力，把先進的教育教學理念內(nèi)化為自己的教學理念來進展課堂教學，學生一定會學得輕松，教師一定會得心應手。作為一線教師，有幸和省內(nèi)外的專家近間隔的交流，有幸和來自三湘四水的學員在一起共同生活，對我來說這就是一種緣分。這次教師置換脫產(chǎn)培訓，省國培辦和一師的學校領導都非常重視，選派了省內(nèi)外的專家為我們進展現(xiàn)場教學指導，使我們能掌握先進的教育教學理念，并且運用先進的教育教學理念指導教學，進步了整個湖南省教師隊伍的素質，為湖南省的教育改革注入了新的活力。本次培訓有以下體會：一、做好效勞工作成為我們教師的首要任務.話說："細節(jié)決定成敗",一件事情假設不注重細節(jié)，很可能會走向失敗，做人、做事都是一樣。今年七月九日，走進湖南省第一師范學院，在一師的大門下。閻院長親切地話語還在我的耳邊回蕩，"你們到這里來習不習慣，有什么困難可以給我們說，我們會想方設法解決你們的困難。在以后的日子里，王教師、譚教師經(jīng)常關心學員的生活，為學員開展了豐富多彩的活動，使每一位在這里學習的教師感受到這就是一個家。二、國培工作真正為基層一線教師帶來實惠。本次培訓，講座的專家主要來自省外和省內(nèi)。省外的專家有來自北京師大的郜院長、廣東省的孔XX教師等。省內(nèi)的專家有國培辦的黃主任、湖南省一師的閻院長等。他們通過講座、上課、交流等方式和學員近間隔的互動，使大家學有所用。尤其是北師大郜院長所倡導的"變教為學"的教學形式給我的觸動特別大。變教為學，教師假設能從傳統(tǒng)的教學中解脫出來，運用"變教為學"的教學形式進展教學，把學習的主動權還給學生。我想效果一定會更好。三、運用"變教為學"形式指導教學。本學期，我改變以前那種學生在教師的講授下被動學習的方式，改為把教材進展合理地組合，按照學生的年齡特點以及學生的學習興趣時間的長短，把一節(jié)課的重點知識通過幾個問題展示出來，讓學生圍繞問題進展自學課本，通過自學、操作、合作、交流、上臺板書、總結等方式，學生的積極性和主動性得到發(fā)揮。通過一個月的教學，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到進步，很多中等生和后進生在學習的過程中進步很大。國培方案學習體會〔二〕本來認為是漫長炎熱的那幾天卻成了精彩的瞬間；本來認為是枯燥的講座卻成了生動教學的再現(xiàn)。幾天中，聽了諸多教學專家和精英們的講座，讓我內(nèi)心深處感到自己愛心的缺乏，教學的淺薄，知識的匱乏，學識的淺薄，才能的欠缺。專家們精辟的闡述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我，真有一種"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"的感覺。第一、要做教學的有心人人的態(tài)度決定一切。說了你也許不信。教學中由于我們帶的班較差，學校里沒時間搜集，整理與教學有關的素材，回家后還要操持家務，所以教學中時常感到力不從心，認為自己已經(jīng)盡力了，孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學的無心之人。但是，幾位專家的講座卻讓我汗顏，同樣是教師，同樣帶那么多的學生，為何他們的教學如此精彩？為何他們的方法如此新穎？低頭沉思，我沉默了，這不就是要做教學的有心人嗎？湖北省武漢水果湖一中的白云教師展示了她精心制作的美麗教具，富有興趣性，創(chuàng)新性的板書無不展現(xiàn)著白教師教學時的良苦用心。這些在我看來不起眼的細節(jié)，卻成了他們教學的有利陣地，他們真可謂是教學的有心人。我想：假設我們也能做個有心人，那么我們的教學也會像他們一樣流光溢彩，因為我相信：世上無難事，只怕有心人。第二、要做導師型的教師。英語是一門語言學科。的要本任務是培養(yǎng)學生的綜合語言運用才能。它提出的理念是把課堂還給學生，讓學生成為學習的主體。此話聽起來容易做起來難。為什么叫？由于我們受傳統(tǒng)教育的影響，從自身來說雖然思想上轉變了，但是行動上還是不能付諸。聽了幾位專家的講座，我才明白，怎樣發(fā)揮教師的主導作用？怎樣發(fā)揮學生的主體作用？對于我們教師來講重在導，如何導。首先教師要相信學生，遇事不能包辦代替。例如：一個句子學生開始的局部不會講，教師由于著急就幫學生講，久而久之學生養(yǎng)成依賴性，句子仍然不會講，只會說單詞，我們的教學效率仍然如故。其次該放手時要放手?；顒釉O計要重導。例如們在交流李丹教師的課時有一詞"盲的",教師利用動作解釋后，學生立即明白了單詞的漢語意思，教師馬上要求學生用英語解釋，很自然引出了"can`tsee",這就是該放手時要放手，否那么教師就不能很快擺脫扶，學生不能很快學會走。教無定法，貴在得法。假設我們掌握了這種"該出手時就出手"的好方法，做一名導師型教師，那么我們的教學將不再煩重，學生的學習將不再困難。三、要做知識型教師。用自己的人格魅力去感染學生。俗話說：要給學生一滴水，教師要有一桶水。隨著時代的進步，此話又深華為：要給學生一滴水，教師要長流水。它說明了什么？學習。我們要終身學習，才能順應時代潮流，才能給予學生想學的知識，才能用自己的人格魅力去感染學生?？傊?，當一個學生時常能從她的教師那里習得單詞，句型，知識時，他們才會有更濃重的興趣去探究更高層次的內(nèi)容，他們也才會為有這樣淵博的教師自豪，敬仰教師的心情也會油然而生。第四、要做有愛心的教師。記得馬教師講得：教師要用一顆真誠的心與學生進展心與心的交流。古人支：親其師，信其道。假設我們能成為學生的朋友，用心感染學生，那么學生會由喜歡自己的教師進而向喜歡教師所任教的學科轉變。教師可借助這種轉變，進步教學的效率，這時這種積極的情感就會成為我們進步教學效率的助推器和加速器。如何廣施受心呢？幾位教師各有高招。首先就是不吝嗇自己的語言。學生由于年齡的特點都喜歡戴高帽子，因此我們在鼓勵性語言的使用上要多下功夫。第五要做創(chuàng)造型教師。隨著時代的進步，創(chuàng)新一詞已成為目前各行各業(yè)耳熟能詳?shù)拿~，教師一行當然也不例外。創(chuàng)新能讓學生感到耳目一新，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。此次講座的幾位專家的創(chuàng)新成果也讓我為之折服。例如：游戲教學，游戲的方式有很多種，但是我們不可能全部應用，同時我們選擇的游戲要符合學生的年齡特點，要有助于我們進展教學，因此這就對我們提出了挑戰(zhàn)，馬教師在這方面做得非常好。她創(chuàng)編了手指游戲。這個游戲主要是練習單詞的朗讀和吸引學生的注意力，但是假設反復使用學生就會失去興趣，于是馬教師又進展了改編，使游戲的新穎性和興趣性保持了下來。同樣起到了吸引學生的注意力的作用，保護了學生的學習興趣。通過這次培訓，使我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的進步自己必將起到宏大的推動作用，我將以此為起點，讓"差距"成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩(wěn)步進步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力進步自身的業(yè)務素質、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。國培方案學習體會〔三〕六安市霍邱縣岔路中心校朱文東202_年十二月十三日，我從岔路中心校出發(fā)，與我100個學生和我的妻兒做了一個短暫的分別。臨別時，再三囑咐妻子要好好照顧自己和孩子，兒子剛出生9天。那一刻有一種非同尋常的熱淚涌向我的心頭。長達半個月的培訓，對孩子的惦念我無法抹去，他太小了，需要爸爸。然而，國培方案意義重大，它是《國家中長期教育開展規(guī)劃》的重要組成局部。國培是一泓水，解我心靈的饑渴；國培是一座橋，連通你我的緣分；國培是一葉舟，載我心遠航。國培方案，是我期望已久，渴望已久的高標準的培訓方案。工作以來，我校先后到山東茌平杜郎口中學、東廬中學，江蘇梅嶺中學參觀學習了沿海局部地區(qū)各具特色的新課程改革的成功案例，縣教育局也成立專家組奔赴全國數(shù)十所學校參觀考察，于2023年初，特邀全國生本教育創(chuàng)始人郭思樂教授來霍邱縣進展"生本教育"培訓，可以說我們有成功的典范，也有特色的生本教育體系的指導，但是我縣在進展課堂教學改革過程中，問題突出，疑點較多，局部學校更是對"生本教育"體系產(chǎn)生了不同程度的質疑。我縣新教育實驗不是完全走統(tǒng)一的"生本教育"道路，而是，充分結合全縣實際情況和各校的特色進展的局部的、全方位、多視角的探究之路。今天，國培來了，這顧名思義，給了全縣課堂教學改革一個權威的導向，也正是我們青年教師學習的大好時機。他來了，我為之興奮。國培你拉近了農(nóng)村教師與城市教師的間隔；你拉近了我們與教育專家的間隔，拓展了我們的教育視野，進化了我們的教育科研才能；你加深了全省教師的溝通與聯(lián)絡；你聯(lián)絡了我與母校的感情，我久別的合肥師范學院！合肥市桐江賓館里有這么一間學術的講堂，效勞優(yōu)良，設備先進，討論的氣氛更是異常的活潑。每一位專家學者的學術報告完畢之后，都有一段時間留給學員們們討論，有時小組內(nèi)共同學習、合作交流；有時小組代表發(fā)表集體見解，有時與專家教師共論一線教師的困與或。形式多樣，觀點新穎、思想開放、辯論劇烈。就在這樣一個講堂里，我們共同成長著、反思著，體驗著名師的風采，享受著專家學者給我們帶來的精神大餐。徐子華教授對"勾股定理"的全面剖析，讓我懂得勾股定理所浸透的重要數(shù)學思想和文化內(nèi)涵。郭要紅教授在"初中數(shù)學教師自我診斷與專業(yè)開展規(guī)劃"中，提出"專業(yè)學習、教學理論、教學研究、、交流展示",新時期教師成長的途徑，一語點破夢中人。合肥四十六中校長劉昌福，深度剖析了與中考的沖突，并對課堂教學提出了個人認識。孫曉天作為《義務教育教學數(shù)學課程標準》〔修訂稿〕的專家組成員，站在數(shù)學觀和教師觀的立場，詮釋了數(shù)學課程標準從兩基：根底知識，根本技能到四基：根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)歷的變化，從當前教育對發(fā)現(xiàn)問題的忽略，論證了數(shù)學課程標準從兩個才能：分析^p問題、解決問題的才能到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題四個才能的提升。學習過程中，不僅學習了《義務教育教學數(shù)學課程標準》的發(fā)生的變化，更重要的是學習了數(shù)學課程標準的制定的歷史背景。特別地，徐文彬教授從數(shù)學哲學的角度對梯形概念體系的重構，以及教學效果的影響的比照，讓我一個一線教師更加堅信運用好教材的價值意義。鄭毓信教授的"立足專業(yè)開展，關注根本問題",可以說是如今再進展課堂教學改革的一線教師秉承堅守的信念。他為一線教師困惑：如何才能真正掌握自己的命運，而不是永遠處于"被運動"的地位？人生有幾個十年？如何才能很好表達自己的人生價值，并在教學工作中不斷獲得新的進步？給予了滿意的解答。國培，你是母親的手，脫去我浮華的外衣，讓我去追求的真諦；國培，你是心理輔導員，安撫著我躁動的思緒，讓我去追求對教育的那份執(zhí)著；國培，你是一首交響曲，激揚著生命舞動的旋律，讓我去追求對教育本身的淡定與沉著?！皣喾桨浮睂W習體會知識新時代師德修養(yǎng)的缺陷分析^p與對策一直以來教師的修養(yǎng)一般通過依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表為表達教師的人格修養(yǎng)。當今的中國，正經(jīng)歷教育知識更新時代，教育事業(yè)對教師人格提出的要求是越來越高。這就引起了人們價值觀和生活方式的極大變化，在這場深化的社會變革中，教師職業(yè)道德面臨許多新的問題。加強教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，進步教師本身的職業(yè)道德素質，成為一項緊迫而重要的任務。教師是人類知識的傳播者，更是青少年安康成長的引路人。然而當今時代的開展變化為教師提出了宏大挑戰(zhàn)，在素質教育已成為當今教育改革的主旋律之際，如何以生為本，為人師表，做一名優(yōu)秀的當代人民教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，在道德上應當具備的人品和資格，教師職業(yè)的特殊性質，決定教師的人格修養(yǎng)在整個教育過程中具有不可無視的重要作用。一、當前教師師德修養(yǎng)中存在的突出問題1、工作不安心，敷衍了事。在市場經(jīng)濟的大潮中，有的教師受到拜金和功利的影響，不安心教育教學工作，熱衷于下海經(jīng)商，搞第二職業(yè)，對工作敷衍塞責，缺乏工作的熱情和積極的追求。更有甚者，厭惡教師工作，試圖跳槽，想早日分開教師崗位。2、不尊重學生、侮辱體罰學生。有的教師因缺乏工作的責任心，不尊重學生的人格，以各種方式隨意侮辱學生。比方有的教師說學生“比豬還笨”，“榆木疙瘩不開竅”，“生來就不是讀書的料”；有的教師用大話威嚇學生，說再犯錯誤就不讓上課，就開除出校門；還有教師因學生未能完成家庭作業(yè)，未能獲得好的考試成績，就體罰、變相體罰學生，罰站、罰曬、罰寫、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢，給學生的身心造成了極大的傷害。3、固步自封，懶于學習，自甘落伍。有的教師因缺乏工作的目的和進取的動力，對自己要求不嚴，平日懶于學習，不關心教育開展的形勢，不注意更新教育教學觀念，不努力鉆研業(yè)務進步自身素質，不求開展，滿足于現(xiàn)狀，自甘落后于別人。4、斤斤計較于個人利益，不擅長團結合作。有的教師工作中總把個人的利益放在第一位，毫無集體觀念，不諒解別人的利益和要求，嫉妒別人的進步和表彰，對別人冷嘲熱諷，拆臺打擊，造成人際關系緊張，與別人不能很好地團結合作。5、為教不廉，謀取____。有的教師不熱心本職工作，把主要精力放在校外創(chuàng)收上；有的教師利用職業(yè)之便，向學生強行推銷各種學習、考試資料；有的教師未經(jīng)上級部門容許，向學生收取節(jié)假日補課費、培訓費等。六、穿著不整潔，言行不文明。有的教師不拘生活小結，或衣冠不整，或穿著過于艷麗花哨；有的教師思想不安康，言行中洋溢著低級情趣。以上所述問題，違犯了教師職業(yè)道德的根本標準，是教師缺乏師德修養(yǎng)的詳細表現(xiàn)。要解決這些問題，需進一步加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，進步教師的師德素質。二、那么在知識新時代下教師如何進展師德修養(yǎng)呢？1、尊重學生個性是當代教師自身修養(yǎng)的前提。新時代的學生在很大程度上已沖破了思想的羈絆，敢于打破課堂陳規(guī)，充分張揚自己的個性，不再把教師說的話視為號令，奉為真理。這說明學生有自己獨立的人格和尊嚴，是一個完好的人，需要教師有正確的學生觀，不能再將學生視為受操縱的機器，而是有主觀能動性的有血有肉有感情的人?？萍荚陂_展，文明在進步，人的觀念也應與時俱進。假設把學生看成真正意義上的人，教師就會發(fā)現(xiàn)以前的做法是多么的不盡情理：無端的扼殺學生的個性，挫傷學生的主動性、積極性，窒息他們的思想。因此，時代的變化迫切需要教師們用理解而不是挑剔的目光對待學生，盡管這是一個極沉重的挑戰(zhàn)。2、具備專業(yè)化的育人才能是教師修養(yǎng)根本要求。教師要認真鉆研專業(yè)知識，苦練教育教學的根本功，不斷增強教書育人的才能。要及時理解學科開展、研究方面的新知識、新成果，不斷優(yōu)化知識構造，拓展知識面，做到博學業(yè)精;要積極投身教育教學改革，踴躍參與各種科研教研活動，全面推進課程教材改革;要進一步研究教育教學理論與青少年成長、成才規(guī)律，進一步探究、掌握先進的教育教學方法。班主任尤其要掌握教育學、心理學、管理學、社會學、法律等方面知識，運用先進的管理理念和方法，進步教書育人的才能，增強教育的針對性和實效性。當今時代教師應在理論中不斷總結經(jīng)歷，檢驗理論不可死搬教條，墨守陳規(guī)。3、熱愛科學追求真理并以人格魅力感染學生。教師要把學生引入科學真理的殿堂，自己就必須具有熱愛科學、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出務實、嚴謹、虛心、刻苦的學生。學風是一個人的人格品質和精神風貌，在對待科學真理態(tài)度上的集中表達和反映。教師的優(yōu)良作風，對于引導學生形成愛科學的品德是一種無形的力量，教師要用自己的行動告訴學生：人活著，就要敢于為真理拋開個人的得失，敢于為求知而堅持不懈的奮斗。要致利于形成一種適應時代要求的、專博相濟、富有活力的知識構造。從縱向上講，應當學有專長，術有專攻，對自己所任學科有較為深化的鉆研；從橫向上講應當具備相當開闊的科學視野；從開展上講應當隨著時代和科技的開展而不斷更新知識，為自己的知識體系造成一種開放的態(tài)勢，只有在教師的人格魅力下才能影響學生學習的愛好和欲望，才能不斷地深化教學的質量的進步。4、遵守教書育人的職業(yè)道德，防止死搬教條，墨守陳規(guī)。教師要樹立強烈的職業(yè)榮譽感、歷史使命感和社會責任感，真正做到以言傳道、以行垂范;要志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責，樹立正確的價值觀，反對拜金、享樂和極端個人;要結實樹立育人為木、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，因材施教，循循善誘，形成互相鼓勵、教學相長的和諧的師生關系;要忠于職守，遵守各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校的教學方案，完成教育教學工作任務;要嚴謹治學，恰守誠信，增強學術道德感，增強自律意識，不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占別人勞動成果;在招生、考試、論文辯論、工程評審、評估考核、成果鑒定等工作中，不得有弄虛作假等違規(guī)、違紀、違法行為，切不可死搬教條，墨守陳規(guī)。5、加強師德標準和理論學習，在理論中磨練自己。教師要認真學習教育理論知識和職業(yè)道德標準，樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習民族傳統(tǒng)的道德理論，汲取其精華，并在理論中發(fā)揚光大；用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質的形成，奠定一個堅實的根底。同時衡量教師道德是非、是在理論中的磨練。教師以為人師表指導自己道德行為、處理各種利益關系的標準，是社會道德在教師職業(yè)活動中的詳細表達，是開展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德標準，轉化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學習、承受教育的過程。加強師德標準的學習，有助于進步教師遵守師德標準的自覺性。只有通過學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教師的內(nèi)涵。還有注重內(nèi)省和慎獨，是教師師德修養(yǎng)的重要方法，作為新時代的人民教師，更應該努力加強自身修養(yǎng)，通過自我修養(yǎng)，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在理論中把道德意志轉化為道德行為，才可成為一個品德高尚的教師?？傊處熞刖邆淞己玫穆殬I(yè)道德，經(jīng)受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德標準要求，針對存在的問題，加強修養(yǎng)，通過修養(yǎng)，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅決道德意志，并在理論中進展道德行為選擇，只有這樣才能不斷進步師德素質，成為一個品德高尚的人民教師。國培學習體會國培學習體會培訓完畢了，時間過得太快，想學的東西太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的缺乏。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊教師的《閱讀教學要促進學生開展》讓我懂得了要尊重學生的差異，才能促進他們的開展：鐘玲教師的作文我理解了學生交際作文的根本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，防止我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語文的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習后，我一直在思索的問題。一．堅決自己的教育信念，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質，也是中國教育的支撐點之一。我們應心存崇高的教育理想、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。二．讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學習時機我一定好好珍惜。這次培訓內(nèi)容豐富，學術程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多感悟：一、專家引領，思想振蕩。各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)歷體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學語文教學等教育教學各個領域的獨特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、如今的同時，給我們展示將來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農(nóng)村小學的語文教師，我們平時考慮的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期開展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的開展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！二、同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的語文教學經(jīng)歷，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員進步自己語文教學業(yè)務程度的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，理解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是語文教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。七天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓，使我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的進步自己必將起到宏大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩(wěn)步進步。這一次培訓完畢了，但考慮沒有完畢，行動更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。國培培訓學習體會2023年第一次參加國培培訓學習，我明確了進步專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進步了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。一、生動豐富的的課例，讓我不再是井底之蛙二、先進的理論知識，給我插上飛翔的翅膀三、互相學習，提升自己的教學思維與才能。四、專家點評，撥開我心中的迷霧。通過本次培訓，我看到了學員們的教學特色，同時領略了各位專家的理論講解，使我的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我的缺乏之處，在這一個多月的研討學習中，我更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅決自己立足課堂教學的信念，積極進展課堂教學改革與研究，使我們的學生同樣也能感受到學習帶來的愉悅。我還特別喜歡看微型師德案例，其中《愛讓我們成就了彼此》最能令我動容!日常教學生活中，我是一位感性的教師，對孩子雖嚴格但也有慈母般的情懷。但看可泰迪的故事，我就思索：假設我是湯普森教師，我會有那么細心去發(fā)現(xiàn)泰迪前任教師對他的評語嗎?直到此時，湯普森教師才意識到問題所在，她為自己以往的態(tài)度感到愧疚。假設是我，我會如此深化反省嗎?假設我是湯普森教師，我會那樣機智地處理泰迪的圣誕禮物嗎?當泰迪放學后對她說：教師，今天你聞起來就像我媽媽以前一樣。湯普森教師為此哭了足一個多小時，假設是我，有那么深化的自責嗎?泰迪的婚禮上，湯普森教師仍然戴著當年泰迪送她的手鏈。當她與她的學生泰迪相擁抱時得對話，令我終生難忘謝謝你對我的信任，你讓我感覺到自己的重要，你讓我明白自己可以有所作為。你錯了，是你我直到遇見你，我才明白教師的真諦。作為教師光有專業(yè)知識、專業(yè)才能還不夠，還要有專業(yè)理念與師德。對學生，光有愛還是不夠，還要細心、耐心、洞察心，同時還要有表達愛的方法與策略。我對自己說：我也要做一名學生一生中最喜歡的教師!“國培方案”集中培訓階段的學習體會“國培方案工程”是國家為進步我省農(nóng)村教師隊伍整體素質、促進根底課程改革、推進義務教育平衡開展的重要舉措。我受所在學校委派，有幸來到貴州師范大學參加初中地理學科的培訓學習。如今，我就集中培訓階段的學習談談心得體會。第一、領導重視、專家引領，使我進步了認識程度。首先，省“國培中心”主任銀熙惠致辭。銀主任對“國培方案”指出了總體要求和提出了希望，特別提到了“希望各位學員認真完成研修任務，學以致用，發(fā)揮輻射作用?！逼浯?，貴族師范大學副校長李存雄對此次“國培”的安排和要求作了重要講話。然后，貴州師范大學何克教授、省教育廳督學羅志琳、貴陽市教育局局長李秉中博士等專家作了重要講座。我認真聽取以上有關領導和專家的講話，進步自己對新課改教育理念的認知程度，感覺受益匪淺，獲得了以往學習文件所未能到達的心理認知效果。第二、專家講課、專業(yè)培訓，使我重新構建了教育教學新理念。在集中培訓階段，我認真聽取了以下專家的講課，感觸較深，深受教益。貴陽市第二實驗中學的王榕容教師講授了“《地理課程標準》理論研究的意義”，地環(huán)學院副院長、副教授但文紅博士講授了“中國地理教材分析^p”和主持了答疑、研討、交流活動，貴州師大附中副校長陳紅生教師講授了“初中地理學習評價體系的探究與理論”，地環(huán)學院何紅副教授講授了“初中地理課堂有效教學策略”和主持了示范課觀摩、研討活動，地環(huán)學院教授譚秋博士講授了“初中地理‘地球與地圖’教材分析^p與教學疑難問題研究”，地環(huán)學院教授趙翠微博士講授了“初中地理‘世界地理教材與教學疑難問題研究’”，貴陽市第一實驗中學熊令梅教師講授了“理論地理典型案例研析”，地環(huán)學院張朝瓊副教授講授了“地理多媒體課件制作”，地環(huán)學院院長楊曉英教授講授了“中學地理教育科學研究”，貴陽市26中邱兵貴教師講授了“初中地理教師專業(yè)開展案例分析^p”，貴州地理學會秘書長、貴州師范學院副教授鄭建講授了“校本研修”，貴陽市28中副校長楊華嵩教師講授了“時代變化需要初中地理教學融入創(chuàng)感教育”，貴陽市8中副校長蘭珩教師講授了“課堂教學的考慮”。每個專家從不同的課題和不同的角度出發(fā)，為我們初中地理教師的專業(yè)成長和搞好初中地理課程的教學工作作了指導、引領。我原來在專業(yè)學校學習的是政治專業(yè)，到農(nóng)村初級中學從教已有近___年時間，其間曾有幾年連續(xù)性地執(zhí)教過地理課程，可以說，無論是專業(yè)學識，還是近年來的地理教育教學理念，我都把握不夠好。這次“國培”的集中培訓階段，我認真聽課，學習到了一些地理專業(yè)知識和一些解讀課標、分析^p教材、分析^p學情、研究課堂教學，以及聽課、評課等的方法和技能，讓我更深化地懂得樹立“以學生的開展為根本”的教學理念的重要意義，使我轉變了教學觀、教材觀和教師觀、學生觀，為我今后做好教育教學工作打下了堅實的思想根底?！皣喾桨浮迸嘤柕谌鞂W習體會今天上午，我們數(shù)學班教師參觀了南京市北京東路小學。全國知名數(shù)學教師、全國賽課一等獎獲得者，北京東路小學校長助理、教科室主任張齊華為我們上了一節(jié)精彩的數(shù)學觀摩課--《可能性》。他的課堂幽默幽默、思維活潑敏捷、充滿著智慧，課堂駕馭游刃有余。讓學生在玩中學，學中玩，學生的主體性得到充分表達，教師始終扮演著引導者的角色，教師可以做到收放自如。隨后他又為我們介紹了北京東路小學的教師隊伍建立情況。他說：1、“一支好的教師隊伍不是管出來的，而是幫出來的”，2、“一支好的隊伍不光是靠鼓勵出來的，也是逼出來的”。3、“好的隊伍不是說出來的，而是做出來的”。4、“好的隊伍不是趕出來的，而是帶出來的”。5、是：“好的隊伍不光是培養(yǎng)出來的，也是生長出來的”。圍繞這五句話他結合他們學校的實際情況講了許多實實在在的東西，讓我從中受益匪淺。最后，南京市北京東路小學副校長兼副書記：陳靜為我們做了題為《關于數(shù)學課堂的理想和追求》的報告。她向我們介紹了她們學校數(shù)學科研開展，數(shù)學教師的成長情況。1、數(shù)學課堂應有什么樣的理想和追求？a、我們需要不斷地考慮，不斷的解讀分析^p，使我們的數(shù)學課堂既要教師上的精彩，學生在教師的調動下主體性也要充分得到表達。b、反思：我們的課堂，學生真正表達主體性了嗎？我們的課堂應該走向何方？c、我們的數(shù)學課堂需要改革—追求真正表達學生的主體性〔既要主導，又要主體，關鍵把握尺度〕2、教師要具備怎樣的數(shù)學素養(yǎng)？a、閱讀〔專業(yè)的積淀積累〕。b、課堂理論〔通過閱讀，課堂教學才會更有深度〕。c、反思〔有了閱讀和理論，反思才會更深化〕。三者要齊頭并進。d、撰寫論文〔選題要新，符合時代特征，符合課改開展方向；提綱要多揣摩，反復推敲；最后在寫〕。建議：1、首先錘煉好自己的語言；2、廣泛閱讀，進步自身數(shù)學素養(yǎng)；3、與名師同行；4、加強反思，多寫文章。教學要具備深沉的理論根底。南京市北京東路小學位于江蘇省南京市玄武區(qū)北京東路上，是一所江蘇省首批省級實驗小學,省級模范學校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現(xiàn)代教育技術實驗學校”,江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創(chuàng)新、教學實、校風好、質量高享譽于世，現(xiàn)任校長孫雙金為全國特級教師。校訓求真校風新實活樂教風團結奉獻務實創(chuàng)新學風勤學多思活潑健美辦學目的堅持科研先導，創(chuàng)辦現(xiàn)代一流實驗學校育人目的施行素質教育，培養(yǎng)將來世紀創(chuàng)造人才北小精神崛起黨員口號向我看，跟我干！我的崗位是模范。參加“國培方案”學習有感〔一〕國培方案，搭建了教師有效培訓的平臺黨的xx大報告明確提出：“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面開展?！保鳛榻虝藶樘炻毜慕處?，更應成為學習的時代先鋒、知識富翁。假設給學生一杯水，那么教師必須是長流水、新穎水。國培方案，為農(nóng)村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣闊教師實現(xiàn)了與大都市教師共享優(yōu)質教育資的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓學院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農(nóng)村教師的培訓質量，為打破多年來陳舊的培訓形式指明了道路?！捕硣喾桨?，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺以往，教師交流多集中于校本研訓聽評課活動的局部范圍內(nèi)。而國培行動，網(wǎng)絡研討能打破時空的局限性，打破了文化層次、年齡構造、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實現(xiàn)了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氣氛中，實現(xiàn)思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合?！踩硣喾桨?，開拓了自我反思的驛站。市場經(jīng)濟大潮的沖擊，使守衛(wèi)校園凈土的教師逐漸被功利所浸染，職業(yè)的倦怠、小天地內(nèi)保守封閉的心態(tài)、使教師淡忘初入師門的熱血，而自得意滿于往日的輝煌，教案后的教學反思多為應付學校常規(guī)檢查的權宜之作。國培行動，以開放自由的特點，為我們教師翻開一扇收納外來新穎空氣的窗戶，聚集八面來風，欣賞廣闊同仁們精巧的教學方案，設計之精細、論理之精辟、語言之精巧，構造之精巧，無不令人嘆為觀止，深知天外有天人外有人。使自己產(chǎn)生強烈的震撼，回頭反思自己曾經(jīng)醉心，有幾多課堂精彩，有幾多獨到見解，細心盤點梳理，一時間真是寥寥無幾，大有捉襟見肘之為難，捫心自問，那些如此優(yōu)秀的教師尚且深化剖析自我，自己有何不深切自我剖析之理？美國學者波斯認為：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的認識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產(chǎn)生影響?！比绱丝磥砑僭O做一名“研究型”教師實現(xiàn)個人的可持續(xù)開展，當與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠行路上的驛站。國培方案乃教師自主學習、自由交流、自我反思創(chuàng)始新的基地，將來必將為教師培訓的新途徑和教師專業(yè)開展的新領域。語文教師參加“國培方案”培訓體會--回歸修煉塑造做自主開展的教師一直以來，總希望自己做一個能與“好”字勉強搭邊的小學語文教師，于是，我總是非常忠誠而又執(zhí)著的行走在小學語文教學的道路上。在這條道路上，我曾認真細致的拜讀過許多語文名師的理論著作；曾通宵達旦的觀看過優(yōu)秀教師的教學錄像；曾孜孜不倦的做過很多自認為有效的嘗試……可每一次，當我認真的反思自己在小語道路上的所作所為時，總覺得惶恐不安。我的淺薄和幼稚，讓我在語文教學中不知不覺犯了許多不可饒恕的罪名：假素質真應試、假感悟真灌輸、偽國學真填鴨……每念及此，總感慚愧，也倍感彷徨。今天，有幸聆聽了譚文麗教師和羅良建教師的講座，似乎有一種茅塞頓開的感覺。我這個在語文教學道路上將近迷路的野孩子，似乎在突然之間找到了回家的方向，雖然，回家的路會很曲折，但我會努力在這條道路上去嘗試，直到我真正回到語文教學的溫暖家園。回歸質樸，復原語文教學的本色很多時候，我們都因為片面追求一些形而上學的或是急功近利的東西，讓我們在語文教學中多了一些急躁。文本細讀不夠，是我們很多語文教師共有的缺點?！耙蛔治匆耸?，語語悟其神”，而我們總是采摘了一片樹葉就覺得自己擁有了整片樹林。一篇非常優(yōu)秀的語文文本，我們也許就經(jīng)過了那么幾次淺薄的閱讀，就帶著它走進了課堂，這樣的課堂，注定是沒有深度的、沒有情感共鳴的課堂，是與語文根本沾不上邊的“偽語文課堂”；很多時候，我們片面的追求所謂的課堂教學效果而在語文教學中多了一些粉飾的成分。在有限的時間內(nèi)，給予學生的要求太多、所謂的游戲、探究等等太多，而忽略了課堂最重要的地方——有效。因此，在今后的教學中，我們一定要用更質樸的方式尊重語文，潛心涵詠，用心對話，讓語文課呈現(xiàn)出應有的本色：思維活潑、智慧激揚、童心蕩漾、潤物無聲。修煉自我，鍛造語文教學的才能作為語文教師，自身的語文教學才能是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學才能。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他標準專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜歡；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。塑造個性，形成語文教學的特色漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味那么是鑒賞文本的一把鑰匙。假設沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“國培方案”給我們創(chuàng)造的這個時機，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身開展的道路，形成自身鮮明的教學個性。語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的考慮和探究，讓我們在語文教學的道路上不斷自主開展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！國培之旅--參加“國培方案”培訓班心得在國培班已五天了，這五天中發(fā)生的好多事都將讓我一生刻骨銘心。報到那天才知道我們巴中市的四位教師應該參加12月份的川教院國培，由于無有相關經(jīng)費川師大不能接待我參培，但最終這里的教師“唉，想學習沒錯，不外乎多雙筷子嘛，請進！”其實那何止是“多雙筷子”??！終于擺脫了“多余的一個”我走進教室，銀幕上赫然一行講座標題《我的成長之路》，主講：王君。這位年僅三十多歲的女教師從一個偏遠的鄉(xiāng)村學校一步步走到人大附中，一個稱職的家庭主婦，可以成為名師，并寫了大量的教育著作，還要經(jīng)常到全國各地講學。我除了震撼之外就是慚愧——我可是一個不問油鹽醬醋米的“甩哥”。隨著主持人隆重地介紹，湖北大學潘紀平教授的《教學藝術的辯證法原那么》開講了。他的講課風格沉穩(wěn)中見幽默、平實中見深邃。他主要就課堂教學的整體構思、導入技巧、高潮預設、節(jié)奏安排、結尾藝術等方面作了理論與實例相結合的精辟講解。這些雖然我在教學中常常用，但到底應該遵循哪些原那么，應該注意哪些問題，都是跟著感覺走。特別我在學校主管教學，需要常常聽課評課，好多時候我能知師的某種處理不妥，但我只能“這樣做好似不大好”，就不能詳細從理論，從負作用，從更正等方面進展深化闡釋。我一邊聽一邊在心里說“潘教授，這對我太實用了！”更要感謝的是潘教授給了我5分鐘的提問時間，我就我一直以來教學管理困惑和想要變革教學管理思路進展請教，您的解答不僅只是點化了我，可能還將給我所在的學校翻開一個教學管理的頑結。精彩還在繼續(xù)，一直陪伴著我們的培訓部主任李華平教授，早就聽說他本在川師大給大學生上課，同時負責培訓部全面工作，夠辛苦了！但他還一直堅持在中學上一個班的語文課?！敖裉煜挛缡抢钊A平教師上課，你如先去就幫我們占個位置”幾個高跟鞋教師對我說。早早的講堂里就已坐無虛席，李華平教授脫下外套“我講課容易沖動，先脫了?！闭娴乃v課風格激情灌注，課堂上學員們時而飛速筆錄，時而瞠目聆聽，時而合不攏嘴，時而深思備答，時而互動交流……。他主要就“文本專業(yè)性解讀”作了詳實地講解，他的好多語言讓我感覺到是“一語驚醒夢中人”——“為什么別的科教師都能上語文課呢？那是因為我們不專業(yè)”、“什么叫專業(yè)，我們能行，你就辦不到”、“作者不一定對自己的文章理解就很深”、“在這個文本中說這個文本的話”……?！鞍　甭犕赀@些我感到通體空明，每個毛孔都在呼吸了：原來我錯過了那一篇篇美文中的美點，語文教師是可以也應該專業(yè)的，以前我好些時候因課文中的一些疑惑、錯誤、學生的另類理解還千方百計要聯(lián)絡作者進展佐證，總覺得作者一定是知道的，總覺得編進教材的一定有它的道理。如今我可以大膽地告訴我的學生趙森林了，余秋雨在《信客》中真的“走光”了，第一段說：我家鄰村有一個信客，已經(jīng)長途跋涉了二____。結尾說：他死時前來悼念的人很多。這是有矛盾，可以幫秋雨大師改改；我也可以告訴我的學生侯睎文了，《事物的正確答案不止一個》的行文順序確實錯亂，你說的很有道理；我也可以告訴我的學生李玲了，《觀舞記》文中描繪的印度舞蹈家卡拉瑪姐妹榮耀照人、婀娜多姿、美艷無比的人物形象確實給了我們無盡的美的想象，但文中的那副“巫婆式”的插圖把我們心中的美粉碎地蕩然無存，你有權起訴人教語編“精神賠償”；這個詩人在他的那篇作品中表達了“憂國憂民”的情懷，那么在他的這篇作品中，我們就一定要去品出點兒“憂國憂民”的味兒來，哈哈，原來是教參在犯錯，我也帶著學生去趕熱鬧，唉！罪過，罪過……，在李華平教授的課上還有好多東西可能是我一時還不能悟出的，但我能感覺到在我以后的教學生涯中會逐漸凸顯。在那堂課上我有幸被李華平教授提問了，多么難得啊！但太可惜了，那節(jié)課我真的很懵，可能大腦正在“碎片清理”中，我答得不好，這也留給我心痛的遺憾！課已講到近18點了，李教授說“你們可能很累了，放學吧！”全體學員一致要求繼續(xù)講！李教授笑了笑說：“牛都掉下去了，我還在乎牛尾巴嗎？講——”如雷貫耳的“李鎮(zhèn)西”走進了校園，來自“國培”的各班學員、成都七中嘉祥的全體教師早已擁擠在廳外長長的走廊里，報告廳的大門一開，魚貫而入，瞬間寬闊的大廳內(nèi)人聲鼎沸，滿滿就坐，照相機、攝影機、錄音筆都在躍躍欲試。最讓我感動的是李鎮(zhèn)西教師描繪第一線教師特別是他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學生的依戀，對前輩的那種濃濃的崇敬之情……李教師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責任心、童心澆灌學生的心靈，他是當之無愧的心理學家、思想家、語文教學的專家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負民族的希望，胸懷祖國的將來，時刻從學生開展的根本出發(fā)，把生命和心靈都全部獻給了學生。用人格引領人格，讓智慧點燃智慧，這是我最敬仰他的地方，這也將是我今后不懈追求的目的。講座完畢后，好多教師都簇擁著李教師要求合影，我也多想??！但我知道李教師一定很忙很累……“國培”網(wǎng)上遠程培訓小學美術學習體會學校放假了，終于可以輕松了，可是沒幾天，分開了教室，分開了學生，這心里還真有點空，沒底。現(xiàn)代社會進步這么快，只看眼前不思進取是一定會被社會淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國培方案——中小學教師遠程教育培訓工程”的學習通知，我這心里終于有了著落，并對這種培訓形式很感興趣。通過觀看專家講座、答疑，大家一起討論交流等學習方式的學習，我真是受益匪淺，對以往一些困惑的問題，在這次學習中都找到了答案。我從1996年參加工作，一直擔任學校的美術教學工作，由于教的時間長了一些，工作熱情已經(jīng)大不如當初了，舉個例子以前準備一節(jié)課，我會從課堂的各個環(huán)節(jié)來考慮，不僅僅只講授課本上的內(nèi)容，并且拓展的非常廣泛，學生對此非常感興趣，常常積極參與，進展嘗試。但是如今由于已經(jīng)是講過一、兩個循環(huán)的課程了，有些課程就憑著經(jīng)歷來，對學生素質、社會開展狀況，不于考慮，沒有作到與時俱進。還有情境教學的設計，單一情境，在多個類型課程中設計應用，課堂效果并不理想。通過李吉林教授對情境教育特質及其獨特優(yōu)勢的講解，我深深的認識到一堂優(yōu)秀的課堂教學設計是多么重要??！當我再次設計課堂情境時因課而定、因人而設、因情而導。例如引導學生以“我愛家鄉(xiāng)風光美”為主題創(chuàng)作一幅風景裝飾畫，課前我先布置同學們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的根底知識，然后讓學生結合自己的觀察談談想法，結果由于每一個同學的生活環(huán)境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的市場能表達家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深化的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學生考慮、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構思表現(xiàn)出來。結果，同學們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的表達了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。在這次學習中網(wǎng)上遠程培訓也為我們?nèi)〉拿佬g教師搭建了一個交流的平臺，我們之間互相討論、交流、互相學習，對在教學中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案。真是八仙過海，各顯神通啊！我們一致希望這樣的培訓多舉辦一些，讓我們這些農(nóng)村教師可以不用走出深山，也能和專家、同行們多學習多進步，為縮短城鄉(xiāng)學生素質的差距獻出自己的微薄之力?！皣喾桨浮迸嘤柕诹?、七天學習體會第6天魏潔:江蘇省特級教師，南京市五老村小學副校長。曾獲江蘇省勞動模范、省先進教育工作，省電化教育先進個人，南京市勞動模范，南京市十大出色青年、南京市名師、市學科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師等榮譽稱號。屢次在在全國各地進展公開觀摩教學講座，多篇論文獲各級獎。參與國標本蘇教版數(shù)學實驗教材編寫實驗工作。今天聽了魏潔校長的講座《解決問題根本策略的研究與教學》，啟發(fā)很大。魏校長雖為校長，但她仍然奮斗在教育第一線，為人謙遜，學識豐富，欽佩之心油然而生。這次講座她通過大量的教學課例〔關于解決問題方面的〕向我們學員說明了“解決問題”所采用的一些根本策略。她強調“解決問題”課需要關注對數(shù)量關系進展分析^p；該分析^p的問題一定要分析^p，而且要說透、說明白。需要對計算、算法算理二者兼顧，要注重在講解算法算理的過程中進展數(shù)量關系的分析^p。分析^p法，綜合法是最根本的解決問題的方法，不可丟棄。在分析^p中培養(yǎng)孩子有序的表達才能。魏校長的精彩講座給我留下了深化印像，明天去五老村小學觀摩，她還會給我們奉上更為精彩的課堂教學大餐。我更加期待?。?！第7天今天參觀了南京市五老村小學，這是南京市一所有著悠久歷史的知名小學。它的辦學理念是：培養(yǎng)胸懷世界的中國人！讀中華經(jīng)典文章，明理睿智；玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育游戲，強體健身；賞民間傳統(tǒng)藝術，優(yōu)雅氣質；看世界優(yōu)秀影片，放眼全球。由此可以可以看出它具有濃郁的民族傳統(tǒng)特色。通過學校編輯的短片更加驗證了這一點。他們的各項活動開展的有聲有色。例如晨讀三字經(jīng)、弟子規(guī)等；體育課開展民間傳統(tǒng)活動：滾鐵環(huán)、抖空竹、踢毽子等；美術課開展畫京劇年譜、制作花燈風箏；還開設電影課，讓學生理解世界，寫觀后感等；數(shù)學課開展《小學數(shù)學教學中浸透數(shù)學思想方法的研究》……每個班也各有特長，有：跳繩特長班、踢毽子特長班、抖空竹特長班、悠悠球特長班，誦讀特長班……上午首先聽取了學校張蕙主任的匯報《小學數(shù)學教學中浸透數(shù)學思想方法的研究》。然后觀摩了兩節(jié)公開課：陸小蓓教師的《認識百分數(shù)》，魏潔教師的《解決問題的策略》。最后上課的教師和我們聽課的教師進展了現(xiàn)場互動交流，南京師范大學的馬復教授也對這兩堂課進展了精彩點評。下午學校安排了一節(jié)班會活動課《用快樂大腳去奔跑》，孩子的天真得意激起了聽課教師們的陣陣掌聲。然后四位班主任教師交流了她們在班主任工作中的點滴經(jīng)歷?！墩J識百分數(shù)》這堂課給我感覺是一個字“虛”。有“浮”、“失真”的感覺，像是排練過的。僅是個人觀點?！督鉀Q問題的策略》這堂課給我的感覺是一個字“實”。再次領略了大“家”的風范。整堂課真正詮釋了新課程教學理念：充分表達了學生的主體性，教師始終扮演著引導者的角色。教師思路明晰，注重引導，盡可能讓學生多說多做，盡可能的給孩子表達的時機。對孩子的每一句表達都認真傾聽，并適時給予鼓勵性的鼓勵表揚。校風：博愛老實勤奮教風：務實嚴謹創(chuàng)新學風：勤思踏實進取“國培方案”培訓第四、五天學習體會今天給我們做講座的是華東師范大學課程與教學系主任，博導，北師大版小學數(shù)學教材主編孔企平教授。他主講的專題是《開展數(shù)學課堂研究，促進教師專業(yè)成長》。他主要從不同視角、不同的層面，結合相關的教學案例，圍繞三個方面深化透徹地為我們辨析了怎樣開展數(shù)學課堂研究。一、新課程改革要樹立新的教學觀念；二、新課程研究的熱點：1、“四基”理論〔根底知識、根本技能、根本的數(shù)學活動經(jīng)歷、根本的數(shù)學思想方法。)2、“兩種才能”〔發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的才能，分析^p問題和解決問題的才能〕。三、小學數(shù)學教學的改革。然后又從我國課堂教學本身特點和優(yōu)勢展開闡述如何促進教師的專業(yè)成長。1、教學中存在的主要問題；2、活動的形式化；3、如何開展有效教學研究；4、如何對課堂教學進展評價；5、如何撰寫案例論文。今天的講座給了我太多的啟發(fā)啟示：1、給我今后的課堂教學指明了方向…2、對如何進展課堂教學評價設置了模型，使我知道今后該怎樣有條理的評課。3、明白了案例論文的寫作技巧、、、、、、第5天好記性，不如爛筆頭——國培學習體會今天聆聽了南京師范大學教授，碩導、博導楊躍女士的講座《教育論文的寫作》，收獲很多，啟發(fā)很大。以前寫教育論文很少去考慮論文的根本格式是什么，想到什么寫什么；也不考慮問題與論點和論據(jù)之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目〔也不考慮題目是否新穎別致〕，然后就從網(wǎng)上下載一些與題目相關的內(nèi)容東拼西湊，在簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。如今想想感到自己很可笑。聽了楊教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更明晰，更深化的認識。知