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文檔簡介
“三四五”高效課堂教學(xué)模式
-----粟城學(xué)校模式解讀解讀者:李旭艷一、“三四五”高效課堂教學(xué)模式產(chǎn)生的背景
學(xué)生高分低能兒童天性被壓抑不敢主動參與學(xué)習(xí)不愿主動參與學(xué)習(xí)不會主動參與學(xué)習(xí)忽視了創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)粟城學(xué)校模式解讀二、“三四五”高效課堂教學(xué)模式的目標(biāo)著力體現(xiàn)“三個維度”的目標(biāo)堅決樹立學(xué)生的主體意識力在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力粟城學(xué)校模式解讀三、“三四五”課堂教學(xué)模式的基本框架粟城學(xué)校模式解讀粟城學(xué)校模式解讀
“三體現(xiàn)”其含義是:在課堂教學(xué)過程中要
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)養(yǎng)成教育“三體現(xiàn)”的具體要求
1、體現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
2、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗課堂的平等關(guān)系與班級的溫暖。
3、體現(xiàn)養(yǎng)成教育,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。粟城學(xué)校模式解讀在授課過程中老師要精講粟城學(xué)校模式解讀四精三個精心設(shè)計一個精講精心設(shè)計導(dǎo)入精心設(shè)計問題精心設(shè)計練習(xí)
1、精心設(shè)計導(dǎo)入,吸引學(xué)生。
俗話說:“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”,這就告訴我們:做任何事都要注重起始環(huán)節(jié),課堂教學(xué)亦不例外。新穎的引言,巧妙的導(dǎo)語,生動的開頭,是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。粟城學(xué)校模式解讀
2、精心設(shè)計問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,發(fā)展為中心,師生互動”的課堂教學(xué)。學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中,通過對問題地吸引,學(xué)生自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。用心思考,真誠交流,時而困惑,時而高興,在起伏的情感體驗當(dāng)中,自主地完成對知識的構(gòu)建,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,而且思考著獲得知識的辦法,體驗著獲取知識的愉悅。粟城學(xué)校模式解讀
3、精心設(shè)計練習(xí),為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
知識來源于實踐,又服務(wù)于實踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識,如果在實踐中加以驗證和應(yīng)用,那么一定有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,所以,練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。精心設(shè)計課堂練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然,而且知其所以然,對于提高學(xué)生的素質(zhì),減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),將會起到積極的推動作用。粟城學(xué)校模式解讀
4、教師“精講”,提升教學(xué)效果。
“精講”并不是少講、不講,是指教師對基礎(chǔ)知識少而精的語言,抓住中心,揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思,以講解惑,講解知識的縱橫聯(lián)系,講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程,講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過“精講”,可留出更多的時間讓學(xué)生多動,即動腦、動手、動口,因為學(xué)生注意集中聽課,時間是有限的,講多了影響教學(xué)效果。粟城學(xué)校模式解讀“五”是“五環(huán)節(jié)”,其含義是:
粟城學(xué)校模式解讀激趣導(dǎo)入預(yù)習(xí)定標(biāo)合作達(dá)標(biāo)互動展示小結(jié)強化1、激趣導(dǎo)入:教師積極創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。2、預(yù)習(xí)定標(biāo):在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材,確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。
3、合作達(dá)標(biāo):在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上,尚不能自行解決的問題,通過“生生互動、師生互動、組組互動”,相互合作,相互交流,共同研討,共同提高。
粟城學(xué)校模式解讀4、互動展示:學(xué)生可根據(jù)教師的分工,把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示,教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升,以拓寬知識面,加深對知識的理解和運用。在此過程中,應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。5、小結(jié)強化:教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié),形成知識框架,強化學(xué)習(xí)目標(biāo)。粟城學(xué)校模式解讀四、“三四五”高效課堂教學(xué)的操作方法學(xué)習(xí)研討階段運用立標(biāo)階段粟城學(xué)校模式解讀五、“三四五”高效課堂教學(xué)模式的效果1、解決了素質(zhì)教育與應(yīng)試的沖突2、解決了教師發(fā)展與學(xué)生
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