第八章 實驗研究

第八章實驗研究學習目標：實驗研究法及其特點實驗分類實驗設(shè)計研究法的優(yōu)缺點研究法的應(yīng)用條件實驗研究法及其特點一、實驗研究法的概念實驗研究是一種受控的研究方法，通過一個或多個變量的變化來評估它對一個或多個變量產(chǎn)生的效應(yīng)。試驗的目的是建立變量間的因果關(guān)系，一般的做法是研究者預先提出的一種因果關(guān)系的嘗試性假設(shè)，然后通過實驗操作來進行檢驗。二、特點（1）教育性，旨在追求更好的教育效果。違反被試身心發(fā)展需要或者對被試有負面影響實驗不能進行。（2）論證變量之間的因果關(guān)系。（3）在實驗之前，研究者對變量之間的因果關(guān)系的一些推測，以研究假設(shè)的形式提出來。（4）研究者可主動提出控制某些變量，人為的創(chuàng)設(shè)一定的情境，不是消極等待研究現(xiàn)象的自然發(fā)生。（5）可重復性，通過重復性實驗研究，可以檢驗原始實驗的真實性和確切的效果。實驗分類一、根據(jù)對變量的控制程度以及實驗設(shè)計的嚴格程度，將實驗分為純實驗與準實驗（1）純實驗：指研究人員隨機的把實驗對象分派到實驗組或控制組，也可以對實驗誤差來源加以控制，使實驗結(jié)果完全歸因于自變量改變的實驗。（2）準實驗：只研究人員無法隨機分派實驗對象到實驗組或控制組，也不能完全控制實驗誤差來源的實驗。二、根據(jù)實驗的實施場所不同，將實驗分為實驗室實驗與實地實驗（1）實驗室實驗：指在專門設(shè)備的實驗室中進行，對實驗條件、控制以及實驗設(shè)計都有嚴格規(guī)定的實驗。（2）實地實驗：指實際情境中進行的實驗（現(xiàn)場實驗）實驗設(shè)計一、實驗設(shè)計是實驗內(nèi)容和步驟的規(guī)劃，常用字母符號：O------因變量的觀測值X-------研究變量施加的實驗刺激R-------實驗對象隨機的分配到各小組二、實驗設(shè)計分類1、預實驗設(shè)計主要包括三種形式：一次性個案研究、單組前后側(cè)設(shè)計和靜態(tài)組間比較2、真實驗設(shè)計(1)前后側(cè)加控制組設(shè)計或稱典型設(shè)計(2)所羅門實驗(3)后側(cè)控制組設(shè)計(4)多試驗組及單控制組設(shè)計(5)因子設(shè)計3、準實驗設(shè)計（1）時間序列設(shè)計（2）不同群體時間序列設(shè)計（3）多時間序列設(shè)計實驗法的優(yōu)缺點實驗法的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，實驗研究者有獨立自主性，可以完全按照自己提出的假設(shè)來決定研究的變量、設(shè)計變量的水平等，而不用完全遵守現(xiàn)實環(huán)境的“自然狀態(tài)”。但其他研究方法則要按現(xiàn)有數(shù)據(jù)和觀測值給出假設(shè)。第二，從時序角度看，實驗法是縱貫式研究，實驗在一段時間內(nèi)進行，可在多個時點進行測量，得以研究變量的動態(tài)變化，而其他研究方法像問卷調(diào)查等，只有某一時刻的測量值，不能直接觀測出一段時期內(nèi)的變化。第三，它能夠比其他方法更令人信服地估計因果關(guān)系。從哲學的觀點來看，因果關(guān)系永遠不能被肯定地證實，只可能不斷地逼近。實驗方法比其他方法更容易做到這一點，因為實驗研究者可以通過操縱自變量來觀察因變量的變化，還可以通過設(shè)立控制組來判斷操縱的強度。第四，實驗方法能夠比其他方法更有效地控制外源變量的影響，從而分離出實驗變量并估計其對因變量的影響。第五，實驗方法下，可以通過調(diào)整變量和實驗條件觀察到常規(guī)狀態(tài)下很難出現(xiàn)的極端值和交互作用。第六，實驗方法是可以重復的，這是研究科學性的中要體現(xiàn)。第七，實驗法的成本通常較低，因為控制變量、樣本數(shù)都比較小，持續(xù)時間較短，而現(xiàn)場研究、問卷等方法的出差費、訪談費都比較大。實驗研究方法的缺點主要是：第一，研究者人為地營造實驗條件，使其遠離現(xiàn)實情境中的“自然狀態(tài)”，會導致外部效度降低。第二，如果研究樣本本身不具有代表性，即便在分組時做到了隨機化分派，也會使內(nèi)部效度和外部效度降低。第三，研究只能限于當前問題，對過去問題和將來問題的研究，實驗方法不太可行。第四，當研究變量和水平數(shù)目增多時，成本會急劇增加。第五，管理領(lǐng)域的實驗研究中，實驗對象大多是人，人類行為變異相當大，較難控制，同時也使實驗研究面臨許多倫理和法律方面的限制。第六，難以找到合適測量工具，即使找到，也容易造成使用的偏差。實驗研究法的應(yīng)用條件對現(xiàn)狀的研究需要對研究環(huán)境和研究條件實施嚴格的限制才能凸顯實驗法是不可行的或很困難的客觀條件允許施加所需要的控制實驗不會違反當?shù)氐膫惱砗头梢?guī)范盡管試驗方法可以獨立地取得令人振奮的研究成果，但為了謹慎起見，研究者通常將實驗方法與其他研究方法相結(jié)合，使研究結(jié)論更加令人信服。實例“等組前后測設(shè)計”示例：課題名稱：兩種輔助教學材料對閱讀行為影響的實驗研究研究問題：兩種輔助教學材料分別對小學生的閱讀行為有何種性質(zhì)的影響？實驗處理：1、實驗組甲，在每天的閱讀教學中，花20分鐘閱讀輔助教學教材甲。2、實驗組乙，在每天的閱讀教學中，花20分鐘閱讀輔助教學教材乙。3、控制組，在每天的閱讀教學中，一直使用傳統(tǒng)教