初中歷史人教八年級(jí)上冊(cè) 中華民族的抗日戰(zhàn)爭七七事變到全民族抗戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)李莊中學(xué)張雪本堂課的題目是《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個(gè)方面來進(jìn)行課堂教學(xué)。一、教材分析過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，我將先談一談對(duì)本課教材的理解。《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》是人教版《中國歷史》八年級(jí)上冊(cè)第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》第19課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“七七事變＂、第二次國共合作＂、淞滬會(huì)戰(zhàn)和“南京大屠殺＂四個(gè)子目構(gòu)成，主要圍繞以下幾個(gè)問題闡述七七事變，第二次國共合作的過程和結(jié)果，淞滬會(huì)戰(zhàn)的影響和南京大屠殺。七七事變是日本全面侵華的標(biāo)志，上承局部侵華的史實(shí)，下啟國共第二次合作，實(shí)現(xiàn)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。而抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成是抗日戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)，對(duì)于整個(gè)中國近代史的發(fā)展有重要作用。過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）簡述七七事變、淞滬會(huì)戰(zhàn)的基本史實(shí)；（2）了解在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國共產(chǎn)黨與國民黨摒棄前嫌，一致對(duì)外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程；（3）同時(shí)了解日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行。2、過程與方法 （1）課前布置學(xué)生收集、整理這一時(shí)期的重大歷史事件的資料，學(xué)習(xí)收集整理、選擇、甄別資料的方法。（2）觀看視頻、分析歷史資料，掌握盧溝橋事變、淞滬會(huì)戰(zhàn)的史實(shí)和侵華日軍南京大屠殺等罪行。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料思考、討論“我們今天該如何對(duì)待南京大屠殺？”，學(xué)會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，初步掌握史論結(jié)合的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)七七事變和淞滬會(huì)戰(zhàn)中愛國將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，感受中華民族頑強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)愛國情感。2、以侵華日軍南京大屠殺等為例，認(rèn)識(shí)日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)，樹立為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。基于教材和課標(biāo)的分析，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：七七事變和淞滬會(huì)戰(zhàn)。難點(diǎn)：國共第二次合作和南京大屠殺。二、學(xué)情分析：過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，初步掌握歸納歷史事件要素的方法。初步養(yǎng)成了查找、收集資料及課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。但學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭碎片化的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)性和條理性，難以養(yǎng)成時(shí)序意識(shí)。且初二學(xué)生處于人生發(fā)展的青春期，容易對(duì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生疑問和困惑，甚至于會(huì)有叛逆的思維，牢牢把握住學(xué)生的質(zhì)疑精神，反而能激發(fā)學(xué)生的興趣和不斷的思考。基于以上分析，我將通過創(chuàng)設(shè)情境、研讀史料、探究問題等引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)本課的教學(xué)，要突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，不單要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中得到情感的升華。五、教學(xué)方法過渡：托爾斯泰說過：＂成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。六、教學(xué)過程本堂課的教學(xué)過程包括激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)；導(dǎo)學(xué)新課，落實(shí)目標(biāo)；互助合作，突破難點(diǎn)；繪圖總結(jié)，達(dá)標(biāo)練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，將拋、讀、思、議、說五個(gè)步驟貫穿于教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)本課重難點(diǎn)。下面我將詳細(xì)闡述我的教學(xué)過程。第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（約3分鐘）以南京大屠殺歷史紀(jì)念館的主題雕塑圖片《家破人亡》導(dǎo)入新課，營造課堂氣氛，并提出問題：同學(xué)們知道這座雕塑在哪里嗎？它記錄著一段怎樣的血淚史呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)新課，落實(shí)目標(biāo)（約25分鐘） 第一幕精忠男兒灑熱血（一）盧溝橋事變首先，出示盧溝橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，歸納出七七事變的基本史實(shí)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、借口、影響、結(jié)果。接著出示《盧溝橋事變形式示意圖》，提出問題：（1）你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？使學(xué)生通過讀圖了解日本為何選擇在盧溝橋發(fā)動(dòng)事變。然后出示日本修訂的《中學(xué)社會(huì)歷史教科書》節(jié)選內(nèi)容和中國當(dāng)時(shí)《東方快報(bào)》，提出問題：七七事變是偶發(fā)事件，還是蓄意挑釁？請(qǐng)學(xué)生小組討論3分鐘的討論后發(fā)表觀點(diǎn)，通過對(duì)不同材料的解讀，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)辨別史料的真?zhèn)?，以美國記者埃德加斯諾在日本記者招待會(huì)上的質(zhì)問佐證日本發(fā)動(dòng)盧溝橋事變不是偶然事件，是有預(yù)謀的，他的目地是要打擊國民政府，侵略全中國，從而讓學(xué)生理解盧溝橋事變是日本全面侵華的開始，能區(qū)分七七事變后的中國抗戰(zhàn)與九一八事變后的抗戰(zhàn)的不同之處。出示蔣介石廬山談話的資料，接下來提出問題：在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的的時(shí)刻，國民黨的態(tài)度有何轉(zhuǎn)變呢？過渡語：隨著日本全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)，在這民族危亡的緊急時(shí)刻，國民黨轉(zhuǎn)變了對(duì)日態(tài)度，國共兩黨再度攜手合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。由此過渡到第二幕：兄弟止戈同御敵（2）第二次國共合作大屏幕出示中國共產(chǎn)黨在七七事変第二天發(fā)表的抗日通電的部分內(nèi)容及紅軍改編材料及圖片，提出問題：這個(gè)通電表明了中國共產(chǎn)黨怎樣的抗戰(zhàn)態(tài)度？他們主張如何抗戰(zhàn)？紅軍又是如何改編的？有什么意義？國共第二次合作正式形成的標(biāo)志是什么？學(xué)生結(jié)合教材回答，通過材料研讀問題引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)中共為民族大義付出的努力與展現(xiàn)的博大的胸懷。那么七七事變后國民政府抗日態(tài)度轉(zhuǎn)變及原因是什么呢？提出問題，讓學(xué)生思考討論3分鐘自由回答，通過交流討論進(jìn)一步總結(jié)，讓學(xué)生明白七七事變后，中日民族矛盾上升為國家的主要矛盾，國共兩黨在事關(guān)民族根本利益的基點(diǎn)上達(dá)成了協(xié)議。同時(shí)用表格歸納比較國共兩次合作，溫故而知新。通過這個(gè)過程使學(xué)生了解國共第二次合作的實(shí)現(xiàn)的過程，理解全民族進(jìn)行抗戰(zhàn)成為1937壯歌中的最強(qiáng)音！突破本課第一個(gè)難點(diǎn)。（二）淞滬會(huì)戰(zhàn)出示淞滬會(huì)戰(zhàn)的圖片及資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)根據(jù)教材找出淞滬會(huì)戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)況、結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的材料研讀，討論在西方人眼中的淞滬會(huì)戰(zhàn)我軍表現(xiàn)如何？根據(jù)材料了解淞滬會(huì)戰(zhàn)的激烈程度，掌握淞滬會(huì)戰(zhàn)的影響。出示“中國第二十九軍司令部命令”資料卡，展示第二十九將士佟麟閣、趙登禹等將士的英勇事跡，讓同學(xué)們感受敵我力量懸殊下軍人們誓死捍衛(wèi)國土抗戰(zhàn)的決心，感受中國軍人頑強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。過渡語：經(jīng)過三個(gè)月的奮戰(zhàn)，淞滬會(huì)戰(zhàn)以失敗告終。日軍進(jìn)一步入侵，南京淪陷。國民黨政府從南京遷都重慶。由此進(jìn)入第三幕：紫金山下傷國恨。（四）南京大屠殺首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材預(yù)習(xí)回答如下問題：（1）南京大屠殺的時(shí)間是什么時(shí)候？（2）曾經(jīng)的都城南京在日寇的鐵蹄下遭受了怎樣的蹂躪？（3）為什么一踏上中國的土地，這些日本軍人獸性盡顯呢？ppt進(jìn)一步出示南京大屠殺第三方材料，更有力的證明南京大屠殺的真實(shí)性不容置疑。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的史證能力和史證精神。讓學(xué)生從真實(shí)的歷史材料中感受南京大屠殺的殘暴。提出問題：看了這些圖片，有什么樣的感受？從而進(jìn)一步進(jìn)行情感引導(dǎo)。過渡句：面對(duì)證據(jù)確鑿的南京大屠殺，日本現(xiàn)在是作何反應(yīng)呢？是誠摯道歉，還是不見悔改呢？由此進(jìn)入第四幕：國恥不忘警鐘鳴日本右翼簒改歷史的相關(guān)材料，提出問題：（1）你怎么看待日本右翼勢力否認(rèn)歷史、篡改歷史的行徑？（2）作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生以歷史小組為單位，進(jìn)行3分鐘的討論。學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，突破本課第二個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生回答后，進(jìn)一步總結(jié)：面對(duì)鐵證如山，右翼勢力妄想掩蓋事實(shí)真相的這種行為，其目的是向青少年灌輸虛假的歷史知識(shí)，從而美化侵略戰(zhàn)爭，破壞中日人民友好關(guān)系。面對(duì)這種行為，作為一名中國人，我們應(yīng)該對(duì)這種否認(rèn)歷史的行徑予以遺責(zé)。我們應(yīng)該牢記歷史，警惕日本法西斯勢力的復(fù)活；珍愛和平，發(fā)奮學(xué)習(xí)，振興中華。最后，以東京審判中國法官梅汝傲的話來做總結(jié)，引出學(xué)生對(duì)歷史責(zé)任的思考，從公民教育的角度來講培育學(xué)生肩負(fù)歷史的責(zé)任感。并請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀南京大屠殺紀(jì)念館的題詞，升華本課情感。本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪圖總結(jié)達(dá)標(biāo)練習(xí)（約7分鐘）以兩首小詩總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們將本課所學(xué)知識(shí)繪制成思維導(dǎo)圖，并搶答完成本科當(dāng)堂測驗(yàn)。五、教學(xué)反思1.本節(jié)課針