高考第16題答題技巧

瞻前顧后解讀文段

左右逢源補(bǔ)寫句子高考語文專題復(fù)習(xí)語言應(yīng)用之補(bǔ)寫句子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解“補(bǔ)寫句子”的題型和特點(diǎn)。2.通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法。3.能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合乎要求的句子?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】認(rèn)真研究分析語境，通過對(duì)材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。專題特點(diǎn)

“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、銜接、總結(jié)”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)律：

根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料，每處不超過12個(gè)字。（6分）從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者，①教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，②而是適時(shí)出面做精彩解說，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)”，即收到③（詩句）“柳暗花明又一村”的奇效。（1）是過渡句，有承上啟下的作用（2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意（3）是總結(jié)句，需要對(duì)前文用詩句進(jìn)行概括結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。示例引領(lǐng)

在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。（6分）命運(yùn)總是與你一同存在。①不要敬畏它的神秘，雖然有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，②別忘了自己擁有一半的命運(yùn)；在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：③運(yùn)用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。）

(1）分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。（2）分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。（3）是總結(jié)句，需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。一、敘述類文段真題例說：（2012新課標(biāo)I卷）司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，

。

從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，

。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，。

（1）我們的祖先就開始采銅鑄器了（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證（3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了1、確定材料性質(zhì)：記敘類語段

（1）敘述的主體（對(duì)象）勾畫主要信息（2）主體的經(jīng)歷及特征

（3）敘述的意義及目的

2、補(bǔ)寫句子特征

（1）總領(lǐng)句

段首（2）過渡句“但是”提示轉(zhuǎn)折（3）總結(jié)句“因此”表結(jié)果3、破解方法

（1）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)）（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用對(duì)點(diǎn)練習(xí)（2015衡水中學(xué)四調(diào)）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字（6分）運(yùn)河兩岸，鄉(xiāng)間旱象已成。①，有的水車上，連老太婆，婦人，和十二三歲的孩子也出席。已種田而未全枯的當(dāng)然要出席，②，根本沒有種田的也要出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，③的偉觀！①村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）②已種田而已全枯的也要出席③人與自然奮斗（體現(xiàn)人類不尋常壯舉的）二、說明類文段

（2014新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①，然而，也有研究指出，②

：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長，但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會(huì)帶來好處③植物就會(huì)生病甚至死亡1、材料性質(zhì)：說明類語段

（1）

被說明的事物及其主要特征

物體——屬性、特點(diǎn)、功用（第一句“保溫”）勾畫主要信息

景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)等

抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性

（2）

說明的目的、意義2、句子特征：

（1）承接句表結(jié)果（2）過渡句這里有“然而”提示轉(zhuǎn)折意（3）總結(jié)句“如果”提示，表結(jié)果3、破解方法：

（1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，（模擬考卷）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過16個(gè)字（6分）緣水而居的周莊人，

，周莊大大小小的橋梁星羅棋布。

，諸如貞豐橋、富安橋、太平橋、永安橋、懷德橋、福洪橋、通秀橋等等。這些橋大多為石拱橋。用欣賞的目光看，

，一副人與自然，與歷史交匯的風(fēng)景畫。①與橋結(jié)下了不解之緣②每一座橋都有個(gè)寄托美好愿望的名字③每一座橋又都是一幅畫對(duì)點(diǎn)練習(xí)（2013新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字（6分）

水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達(dá)90%以上。，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，

。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，。①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植物的生命三、議論類文段（2015新鄉(xiāng)市一模）在下面文字橫線處補(bǔ)寫語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字（6分）各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是①。亞里士多德的心理學(xué)著作里已說：聲音有“尖利”和“鈍重”之分，那是比擬著觸覺而來的，因?yàn)槁犛|兩覺有類似處。我們的《禮記·樂記》有類似的文字，“故歌者，……累累乎端如貫珠?！笨追f達(dá)《禮記正義》對(duì)此作了扼要的說明：“……聲音感動(dòng)于人，……令人心想其形狀如此?！边@是②。白居易“大珠小珠落玉盤”是說珠玉相撞擊的那種清而軟的聲音與琵琶女的歌聲相似，并非“令人心想其形狀。”一句話③。①視覺、觸覺、聽覺之間的相通。（領(lǐng)起下文）②視聽兩覺的相通③他只是把聽覺聯(lián)系聽覺，并未把聽覺溝通視覺。（總結(jié)上句）1、材料性質(zhì)：議論類語段

（1）議論的話題、中心看法

勾畫主要信息

（2）證明中心看法的證據(jù)（例證）

（3）結(jié)論是什么

2、句子特征：

（1）總領(lǐng)句

段首（2）總結(jié)句“這是”、句號(hào)提示（3）總結(jié)句“一句話”概括總結(jié)3、破解方法

（1）

注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡潔語言表述。（2）注意提示性語句，如：這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其次等。對(duì)點(diǎn)練習(xí)（2015河北保定市重點(diǎn)高中聯(lián)考）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字（6分）

儒家幸福觀主要體現(xiàn)在關(guān)于人生理想的論述當(dāng)中，其特點(diǎn)一是①，二是社會(huì)幸福重于個(gè)人幸福。孔子是對(duì)于物質(zhì)享受與精神快樂兩相兼顧的人，但更重視后者。他的學(xué)生顏回，日子過得很苦，但是“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”?？鬃訉?duì)這種幸福觀極為贊許。但是，這種幸福觀錯(cuò)在②，發(fā)展到極端，就是禁欲主義。道家幸福觀主張對(duì)物質(zhì)財(cái)富、生死壽夭等都持淡泊態(tài)度，注重人之本性的內(nèi)心的幸福，對(duì)于儒家幸福觀③。①精神快樂重于物質(zhì)享受②把物質(zhì)享受與精神快樂對(duì)立起來③是一種補(bǔ)充

課堂小結(jié)“左右逢源”的解題方法（1）整體感知：先明白語段的表達(dá)方式，明白語段的話題、對(duì)象或中心、觀點(diǎn)，（2）重點(diǎn)勾畫：找到呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)，暗示性語句（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問號(hào)）（3）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息用箭頭連接。（4）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息，并按照上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫出句子。（5）注意事項(xiàng)：寫出的句子，文從字順，不超字?jǐn)?shù)，語義貫通，邏輯嚴(yán)密。課堂總結(jié)

補(bǔ)寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考察考生對(duì)信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力。

做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的上下文和語體特點(diǎn)等內(nèi)部語境，以所提供的語言材料的對(duì)象、場(chǎng)合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行合理的續(xù)寫。

課堂練習(xí)1、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過20個(gè)字。（5分）

即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì)，