學(xué)好語文的六種方法

學(xué)好語文的六種方法先人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事半功倍.”很多同學(xué)咨詢?nèi)绾螌W(xué)好語文?我以為以下方法是學(xué)好語文的基礎(chǔ),大家不如試一試.1、常常查閱工具書念書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查詞典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類好多,除了詞典、辭典外，還包含文件資料、索引等供查考使用的圖書.最常用的工具書如《新華詞典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字詞典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不單是最好的老師，能夠隨時查閱碰到的疑難問題，并且也能夠作一般閱讀資料來讀.高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字詞典》兩本工具書。2、認真學(xué)好課本所謂“課本”，即一課之本。很多同學(xué)，特別是高三學(xué)生，以為此刻高考的閱讀剖析資料都是課外的,課本充耳不聞，置之腦后，成天沉迷于題海之中，結(jié)果是耗時費勁，廣種薄收，成效甚微。比方文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān),詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，明顯是枉操心計，舍本逐末.課內(nèi)文言文這只“麻雀”，認真解剖透辟了，才能在課外貫通融會,觸類旁通。該背誦的必定要背得倒背如流；該熟讀的必定要爛熟于心。一般來說，考試的資料取自課外，但考點和答案卻在課內(nèi)。3、全神貫注聽課聽課除了認真聽老師解說外，一要動筆，在書上劃劃圈圈,在筆錄本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思慮，聽課要注意老師的授課思路、重點，同時要踴躍思慮,隨時準(zhǔn)備講話。好多同學(xué)常常不注意講堂聽講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個小時才能填補上,真是得失相當(dāng).4、擅長整理念書筆錄語文知識零瑣碎碎，要常常把學(xué)過的知識整理一下;念書一定學(xué)會圈點勾勒，養(yǎng)成不動筆墨不念書的習(xí)慣。寫念書筆錄有助于培育勤于思慮的習(xí)慣，提升思想的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶.做念書筆錄有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，概要鉤玄法,寫讀后有感法等。5、勤讀課外書本語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是念書.要學(xué)好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，一定要大批地閱讀課外書本，從書中獲得豐富的精神養(yǎng)料.很多同學(xué)說每日的作業(yè)都來不及做，哪來時間念書?我看重點不是沒有時間，重點是你想不想念書,想念書就有時間，不如你試一試！我建議大家每日要保證有一個小時的念書時間，時間能夠是整塊的，也能夠是分別的，每日睡覺前問一問自己，今日念書有一個小時嗎?歐陽修利用“立刻、枕上、廁上"念書，鄭板橋利用“舟中、立刻、被底"背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的楷模.同時念書除了報刊雜志的“淺閱讀”資料外，必定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不單能夠讓你自信走入高考考場立于不敗之地，并且將受用一輩子。6、堅持寫日志練漫筆日志和漫筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來.不只形式靈巧，可長可短,可敘可議；并且內(nèi)容也特別寬泛,能夠天南地北，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的嫻熟程度，二練自己的思想能力和認識能力，要注意培育自己的察看能力、感覺能力、思慮能力.常言道“曲不離口、拳不離手",語文的作文能力就需要“筆不離手”。以上6種方法,既是學(xué)習(xí)語文的技巧,也是學(xué)好語文的習(xí)慣,更是翻開語文這把鎖的鑰匙。真堪稱“有了金鑰匙，不愁鎖不開”.對于“語文知識"種類我們語文老師不可以放棄教語文知識，先要知道語文知識包含哪些，閱讀《上好課:問題與對策》一書后，得悉種類,現(xiàn)摘錄以下：“語文知識”的種類：陳說性知識——“是什么"的知識,比方語法修辭知識；程序性知識—-“為何”的知識，比方如何點評和采納詞語，如何辨別和選擇句式，如何能整體掌握文章的意義，如何采集和辦理信息；策略性知識——“如何做”的知識,比方閱讀中感知語言的策略、復(fù)原語境的策略、聯(lián)想意義的策略、全程閱讀策略。培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效門路《教育導(dǎo)刊》載彭得昭《中小學(xué)素質(zhì)培育目標(biāo)的理論依照和基本要求》一文，提出人的個體素質(zhì)構(gòu)造中的主要有身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)等7種素質(zhì).此中的科學(xué)素質(zhì)包含旺盛的求知欲（興趣），優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必需的知識、技術(shù)構(gòu)造，必定的智能基礎(chǔ)，踴躍的創(chuàng)建精神(能力）等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文學(xué)科因為它所包含的范圍極其寬泛，所以培育勤學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣、方法、能力(即語文的科學(xué)素質(zhì))顯得尤其重要。一、產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣興趣是人踴躍研究事物的認識偏向.穩(wěn)固的興趣能使認識過程的整個心理活動踴躍化，能使察看更為敏銳，記憶獲得增強，想象力更為豐富，戰(zhàn)勝困難的意志獲得增強，使智力活動的效能大大提升.有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才能更為有效”，“興趣是最好的老師",有了興趣就會主動探訪,深入研究。愛因斯坦從5歲時對羅盤發(fā)生興趣,最后成為物理界的泰斗;達爾文從小對動物的興趣指引他跨入生物學(xué)界的殿堂，創(chuàng)辦了不朽的進化論。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，一堂風(fēng)趣的前言課,一節(jié)生動的CAI課，甚至老師一口流暢的一般話，一表人材,性格風(fēng)趣風(fēng)趣等.老師盡可能發(fā)揮個人特長,勇敢創(chuàng)新,踴躍試試。比如：試試常常把初中學(xué)生有興趣的東西引入講堂，讓學(xué)生盡興地講話表現(xiàn)，進而覺察本來語文就在身旁，再加上老師常?？洫?產(chǎn)生興趣的成效很好。比如：在進行《在聲音的世界里》教課時，經(jīng)過導(dǎo)入設(shè)計（以名曲《二泉映月》導(dǎo)入）;感悟設(shè)計(選朗誦程度好的六位學(xué)生現(xiàn)場配樂《高峰流水》朗誦,整體感知課文）；品析設(shè)計(以《春江花月夜》為背景音樂，教師點撥，學(xué)生抓住文章描繪音樂的優(yōu)美詞語，理解和感悟）;累積設(shè)計（以《漁舟晚唱》為背景音樂，累積描繪音樂的優(yōu)美詞句，達成作業(yè)。創(chuàng)建情形,讓學(xué)生參加此中,學(xué)生的踴躍性提升了，整個講堂成效特別好。二、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣要將興趣長久，就要“習(xí)慣成自然"，既要在講堂上主動學(xué)習(xí)語文，也能在課外主動穩(wěn)固知識，還可以在生活中采集、察看、領(lǐng)會,進而更好地學(xué)習(xí)語文。生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣特別重要的是“學(xué)過的知識所有忘記此后還可以剩下的東西”，要時刻不忘點撥，提示同學(xué)們?nèi)ゲ炜?，領(lǐng)會、發(fā)掘、采集，勿讓“生活大舞臺上的知識”白白流走。在講堂上時刻提示學(xué)生碰到不懂的東西或生字詞時自己解決。比如：在講一道口語社交題時,學(xué)生不理解“精神文明”是什么,就提示學(xué)生自己查詞典解決。每課的生字詞也同樣，經(jīng)過學(xué)生自己查詞典解決，假如有哪個學(xué)生沒有認真做或偷懶，就罰他給大家講個故事或背誦一首古詩(課外)。果真這樣，此后語文課上，一些簡單的問題學(xué)生都能夠自己解決，我也從同學(xué)們的見解中增廣了許多知識。碰到同學(xué)們有錯時，就實時由其余學(xué)生加以糾正，碰到有疑問的，就留到課后師生都去查尋資料.許多同學(xué)在日志中提到“語文課既輕松開朗，又學(xué)到了知識”。這樣,主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。三、探訪主動學(xué)習(xí)的方法方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙,是事半功倍的前提.語文作為一門社會科學(xué)，學(xué)法上與其余學(xué)科有很多共同點。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤動腦，勤著手，勤動口,耳到,眼到，口到，心到,手到等。同時還有它獨到的學(xué)法。筆者在組織講堂教課時,常依據(jù)實質(zhì),采納一些自主學(xué)習(xí)教課策略：讀寫互動策略，原始閱讀策略，自由發(fā)問策略。傳統(tǒng)的閱讀教課一般把讀與寫割裂，讀就是在教材里打滾，寫就是達成單元寫作任務(wù)，兩者好象絕不沾邊。這明顯是違反了教材讀寫循環(huán)的閱讀規(guī)律。而讀寫互動策略則是以寫促讀，讀寫聯(lián)合.讀是寫基礎(chǔ)，寫是讀的目的，讀的升華，讀的質(zhì)量外化。筆者在組織《錢塘湖春行》教課時，整個講堂教課主要分為“朗誦”、“從寫作角度品讀詩歌的內(nèi)容”和“試試寫作寫景短文”三大多數(shù)。其中“朗誦”部分，運用“自讀——范讀——學(xué)讀——比讀——賽讀——背讀”的各樣形式朗誦課文,背誦課文。在“從寫作的角度品讀詩歌的內(nèi)容”部分，議論了詩歌光景描繪的次序，觀景的方式，所表現(xiàn)的季節(jié)等角度品讀詩歌的光景描繪特色。在“試試寫作寫景短文”部分，要修業(yè)生以本詩歌為藍本，以第一人稱“我”為敘事視角，將這首詩歌該成現(xiàn)代寫景短文，學(xué)生練筆后，在全班交流。這樣從寫作角度切入閱讀教課能更好地促使學(xué)生理解詩文的內(nèi)容、境界、主題，是對讀的有力升華。四、提升主動學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)教育要求提升學(xué)生的能力。物理學(xué)家LAUE有句名言：“重要的不是獲得悉識，而是發(fā)展思想的能力。教育不過是全部已學(xué)過的東西都已忘記的時候所剩下來的東西”。這里“所剩下的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力?！叭藗冊诩毠?jié)被忘卻以后仍舊應(yīng)當(dāng)記憶的知識洞察力和技巧”.這類主動學(xué)習(xí)的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。前面提到的培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣、方法,最后落腳點就是要提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。筆者在教課實踐中踴躍探訪以培育學(xué)生自主閱讀研究能力為核心的“三級研究教課"模式,即“獨立研究"、“小組合作研究”、“全班合作研究”。每級可分為感知,發(fā)問，解答，整理四個環(huán)節(jié)。這類教課模式，要修業(yè)生自主閱讀課文，主動深入研究以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并找尋釋疑的策略，去分析問題，解決問題，使學(xué)生變被動的接受為主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),真實成為閱讀的主體，進而主動建立起自己的認知構(gòu)造，同時學(xué)會文明地進行人際交流和交往，發(fā)展合作精神的講堂教課活動進度.主動學(xué)習(xí)能力也獲