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清兵衛(wèi)與葫蘆【日本】志賀直哉

日本著名小說家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說之神”。他的作品早在20世紀(jì)20年代就由魯迅、周作人等著名作家陸續(xù)翻譯介紹到中國來，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)都產(chǎn)生過一定的影響。志賀是二戰(zhàn)中少數(shù)有良知、不為日本軍國主義搖旗吶喊的日本作家。郁達(dá)夫曾給他很高的評(píng)價(jià)，甚至認(rèn)為他“大可以比得中國的魯迅”。志賀是日本“白樺派”代表作家之一。

“白樺派”是日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。因當(dāng)時(shí)一批日本作家與美術(shù)家自己創(chuàng)辦的文藝刊物《白樺》而得名。他們對(duì)那些僅僅刻板地描寫瑣碎丑惡的日常生活的文學(xué)非常不滿，要求“尊重自然的意志和人類的意志，探索個(gè)人應(yīng)該怎樣生活”，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義。

《差別咋就這么大呢？》

俺沒啥文化，可認(rèn)得字，平時(shí)愛看個(gè)名人自傳啥的?？吹枚嗔?，總覺得那些名人小時(shí)候也沒啥大不了的，都跟俺差不多，有時(shí)還不如俺呢。不過人家為啥后來就出名了呢？俺一直都鬧不明白，同樣都是爹媽生的，后來的差別咋就這么大呢？

人家列寧小時(shí)侯打破過他姑媽家的一個(gè)花瓶，俺也打破過三姨家的一個(gè)，不是花瓶，是碗。可人家列寧認(rèn)了錯(cuò)還落了個(gè)誠實(shí)的美名；俺也認(rèn)了錯(cuò)了，卻挨了俺三姨的一頓臭罵，回去又挨了俺爹的一板子，現(xiàn)在想起來屁股都還疼。后來人家列寧因?yàn)樗恼\實(shí)在全世界都有名，俺現(xiàn)在憑著一張嘴，就是說假話的本事在村里倒也小有名氣。

俺小時(shí)候也跟達(dá)芬奇一樣愛畫畫，俺敢說俺畫的雞蛋絕對(duì)比達(dá)芬奇的還要圓。人家達(dá)芬奇畫得不耐煩了還有一位藝術(shù)大師勸他繼續(xù)畫；可俺畫得正起勁，卻被俺娘邊擰住耳朵邊罵道：“小兔崽子，再敢往墻上亂畫就讓你爹剁了你的狗爪子！”后來人家達(dá)芬奇畫啥像啥，可俺現(xiàn)在呢？畫匹馬咋看咋像駱駝。

俺小時(shí)候也愛看星星，就跟人家開普勒似的?？扇思议_普勒從小就曉得什么是科學(xué)；俺姥姥一有時(shí)間就給俺講月宮里的仙女和玉兔的故事，還說等俺長大了，把月亮里的仙女娶回來給俺當(dāng)媳婦兒。后來人家開普勒發(fā)現(xiàn)了什么行星運(yùn)動(dòng)三大定律，俺直到現(xiàn)在才鬧明白原來自己上了當(dāng)，月亮上根本沒有那個(gè)名叫嫦娥的女人，自然也不會(huì)有什么兔子。

達(dá)爾文打小就愛養(yǎng)個(gè)小蟲、小鳥啥的，俺也是。人家養(yǎng)啥都成，可俺費(fèi)了好大勁兒養(yǎng)了一盒蠶寶寶，就為看看它們是咋吐絲結(jié)繭的，結(jié)果卻被俺娘統(tǒng)統(tǒng)給喂了鴨子。后來人家達(dá)爾文完成了《進(jìn)化論》，講的全是“物競天擇，適者生存”的大道理；俺也打算寫本《天敵論》，就寫“蠶的天敵中包括兇狠的鴨子，但是最可怕的天敵還是俺娘……”

俺甚至還跟貝多芬似的擺弄過幾天樂器。不過人家玩的是鋼琴，俺玩的是口琴。甭管啥琴，反正都是琴。可人家貝多芬他爹每天都玩命似的逼他練琴。俺爹呢，三哄兩哄就騙走了俺的口琴，送給了俺姑家的孩子。后來人家貝多芬閉著眼睛都會(huì)作曲了，可俺現(xiàn)在閉上眼睛就只會(huì)做夢(mèng)。

俺現(xiàn)在一把年紀(jì)了，這輩子是沒啥出息了，可俺真的希望中國能出一個(gè)愛因斯坦?？砂秤置靼?，就算中國能出100個(gè)愛因斯坦，有50個(gè)在小時(shí)候就被家庭教育給干掉了，另外的50個(gè)又被接下來的學(xué)校教育模式給一鍋端了，所以中國沒能出現(xiàn)愛因斯坦！你還別立刻就搖頭否決，各位最好還是仔細(xì)琢磨琢磨，看俺說的在理不？整體感知課文課文主要寫了的故事。采用的手法，以為線索，首尾呼應(yīng)。一、填空:一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆倒敘葫蘆二、思考：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)分為哪幾個(gè)部分？試分別概括其主要內(nèi)容。倒敘。作用一：設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣。作用二：避免平鋪直敘，使文章顯得波瀾起伏。文章的開頭就告訴了我們故事的結(jié)果，

這是什么手法？有什么作用？本文的情節(jié)：發(fā)生：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆。發(fā)展：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特葫蘆。高潮：教員沒收葫蘆，父親砸碎葫蘆。第二高潮：葫蘆輾轉(zhuǎn)賣到高價(jià)。結(jié)局：清兵衛(wèi)改變愛好。文中哪些細(xì)節(jié)可以看出清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆？①常常買了葫蘆玩，自己切口、掏籽、裝塞、泡凈、裝酒、擦亮。②專心，錯(cuò)看巷里老頭子的禿腦袋為葫蘆。③熱衷得厲害，每次走過各種店鋪（專賣或僅門口掛葫蘆）總是呆呆望。④一到晚上就收拾好，包好，放好，藏好才睡；早一起就不倦的看，繼而系好，掛好，然后才上學(xué)。⑤小鎮(zhèn)街市上大概所有的葫蘆都一一看過了。作用：凸顯出清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆獨(dú)有的天賦、慧眼、鑒賞力，更烘托后文個(gè)性被摧毀的悲劇意味。

客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J教員沒收葫蘆父親砸葫蘆大人對(duì)清兵衛(wèi)愛好葫蘆是何態(tài)度呢？小說是通過哪些情節(jié)來表現(xiàn)大人的態(tài)度的？分角色朗讀父親與客人的談話部分，清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆？客人又喜歡什么樣的葫蘆？父親怎么看清兵衛(wèi)的愛好？

清兵衛(wèi)——周正平凡的葫蘆客人——又長又大、奇特的葫蘆父親——很不高興、呵斥客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J展示了兩大矛盾：清兵衛(wèi)的愛好和父親的不支持的矛盾；清兵衛(wèi)的獨(dú)到眼光和世俗眼光的矛盾。作了兩個(gè)鋪墊：為下文父子矛盾的爆發(fā)做鋪墊。說明清兵衛(wèi)欣賞葫蘆的眼光獨(dú)到，為下文葫蘆賣出高價(jià)作鋪墊。寫父親與客人的談話有何作用？教員沒收葫蘆教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動(dòng)作，可是作者為什么不直接寫教員如何處理這件事，卻轉(zhuǎn)而寫教員的愛好？作者這樣寫，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，使得文章有張有弛。這就是“搖擺”還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了“搖擺”?

提示：小說中矛盾較激烈較突出的部分教員家訪，父親恰好不在。清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)心他會(huì)注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。剛剛松了一口氣，可父親很快回來了，知道了教員的來訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。清兵衛(wèi)用一毛錢買來的葫蘆賣到了600塊錢提示：以“用一毛錢買來的葫蘆賣到600塊錢”的情節(jié)為例來分析情節(jié)跌宕起伏，引人入勝對(duì)比→襯托：清兵衛(wèi)很有眼光，可是大人不理解他增強(qiáng)悲劇色彩，加大諷刺力度深化主題，對(duì)清兵衛(wèi)的愛好的肯定，也是對(duì)他父親和教員的無知與粗暴進(jìn)行最有力的反駁和諷刺。“搖擺”的作用連哭也沒有哭一聲——臉無人色、發(fā)呆——嚇得什么似的，哆嗦、縮成一團(tuán)，別別地跳著——臉色發(fā)青、不敢做聲欲哭無淚、痛苦無奈清兵衛(wèi)的反應(yīng)對(duì)于清兵衛(wèi)的新愛好，父親是何態(tài)度？作者安排這個(gè)結(jié)局有何用意？“又在開始嘀咕了”用意：①結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭。②內(nèi)容上：暗示主題。清兵衛(wèi)又有了新的愛好，但這新的愛好父親仍不喜歡，這就蘊(yùn)涵了新的矛盾。小說再次戛然而止，給讀者留下了想象的空間，很可能又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重。主題大人常以為小孩什么都不懂，但大人什么都懂卻不懂小孩?！斓掠购粲跞藗円鹬貍€(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。

除此主題之外，小說有沒有更深一層的意義？

這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。作者用清兵衛(wèi)對(duì)馬琴的葫蘆不屑一顧的細(xì)節(jié)來暗暗嘲諷父親對(duì)文學(xué)的無知。在