文言文翻譯課件配導學案

文言文復習專題

“理解并翻譯文中的句子”【教學目標】

1.

掌握高考文言句子翻譯的方法技巧。

2.

能結合語境準確判斷，能夠明確句子中的重點句式詞語等文言現(xiàn)象1.

以關鍵詞句的翻譯為突破口，掌握高考文言句子翻譯的方法技巧。

2.

在已掌握文言文翻譯一般方法和技巧的基礎上，加強踩點得分意識?！窘虒W重難點】導入語

前一階段我們已進行了課內文言文基礎知識的梳理復習，同學們突出的問題是文言文翻譯能力較弱，翻譯往往跟著感覺走，缺乏系統(tǒng)理性的方法，結果翻譯出的語句錯漏較多，甚至與原句本意相距甚遠。針對此現(xiàn)象，本著鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，今天我們要學習并掌握科學的方法技巧，來提升同學們的文言文翻譯能力。1.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復習，要遵循由“已知”推出“未知”的認知規(guī)律，由課內拓展到課外，以課內文段閱讀為材料進行復習，通過“積累——遷移——鞏固”的復習原則，逐一落實考點內容。

2.在學生掌握了“信、達、雅”三字翻譯目標和“六字翻譯法”的基礎上，針對學生在文言翻譯中的盲點，力圖引導學生總結歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓練驗證這些技巧的可操作性，使學生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。【教學設想】文言文翻譯標準：

文言文翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。信達雅一、解讀考點，明確要求⑴胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。（4分）（2015·江蘇）⑵君治官無大小，不茍簡，所創(chuàng)立，后人不能更。（4分）二、回顧考題，明確考點（思考句子翻譯中作為得分點的詞句有何特點？）

（1）胡瑗掌管太學，人稱大儒，用法度來檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。（“掌”“號”“檢束”各1分，語句通順1分）（2）歐陽發(fā)擔任官職無論大小，都不草率簡略，創(chuàng)立的東西，后來的人不能更改。（“治”“茍簡”“更”及所字結構各1分）小結文言翻譯題的設題思路

選擇帶有重要的語法現(xiàn)象的文言文句子（關鍵詞句）進行翻譯。大致可分為兩大類：1.積累性的——實詞方面的通假字、重要實詞、一詞多義、古今異義，虛詞方面的重要虛詞、固定結構；2.規(guī)律性的——詞類活用和各類句式。由此可見，文言文翻譯應該是有規(guī)律可循，有方法可用的。三、嘗試翻譯，歸納方法

【練習一】1.慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。慶歷四年的春天,滕子京被降職到巴陵郡做太守。2.陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。陳勝立自己做將軍，吳廣擔任都尉。歸納方法一：①年號、國號、人名（名、字、號等）、地名、官職名等專門稱謂。②度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。③古今意義相同的詞。留

【練習二】3.

師道之不傳也久矣。從師的風尚不流傳很久了。4.所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

派遣將領把守關口的原因，是為了防備其他盜賊進入和意外變故。①句首發(fā)語詞。②句中停頓或結構作用的詞。③句末調節(jié)音節(jié)的詞或語氣詞。刪嘗試翻譯，歸納方法歸納方法二：6.其次剔毛發(fā)、嬰金鐵受辱其次被剃去頭發(fā)、用鐵圈束頸而受辱

。

5.非能水也，而絕江河。詞類活用，名作動通“剃”束在頸上詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字，將單音詞換成雙音詞，將古詞換作現(xiàn)代詞。不是會游水，卻渡過了江河。【練習三】換嘗試翻譯，歸納方法歸納方法三：百姓莫不觀者我，野人也，不達斯語留換刪換留刪我是個粗人，不懂這個話百姓沒有不去觀看的漢濱老父者，不知何許人也?；傅垩屿渲行揖沽辏^云夢，臨沔水，百姓莫不觀者，有老父獨耕不輟。尚書郎南陽張溫異之，使問曰：“人皆來觀，老父獨不輟，何也？”老父笑而不答。溫下道百步，自與言，老父曰：“我，野人也，不達斯語，請問天下亂而立天子邪？理而立天子邪？”溫大慚，問其姓名，不告而去。8.計未定，求人可使報秦者，未得。主意未能定下來，想找一個可以出使回復秦國的人，未能找到?！揪毩曀摹空{7.夫晉，何厭之有？晉國，有什么能讓他滿足的呢？(賓語前置）（定語后置）①調整特殊句式（主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句）。②調整某些不符合現(xiàn)代漢語習慣的語序。嘗試翻譯，歸納方法歸納方法四：9.不如因而厚遇之，使歸趙。不如趁此好好款待他，讓他回到趙國?！揪毩曃濉垦a（項伯）私下會見張良，把（項羽將發(fā)動進攻的）事情全都告訴了（他）。10.私見張良，具告以事。②補充跳躍的內容，使上下文語意完整通順。①補充省略的成分。嘗試翻譯，歸納方法歸納方法五：11.沛公不勝杯杓，不能辭?！揪毩暳孔兣婀惺懿蛔【屏?，不能前來告辭。

季氏將要對顓臾發(fā)動戰(zhàn)爭。委婉：發(fā)動戰(zhàn)爭

12.季氏將有事于顓臾。②直譯不通時，可根據上下文語境，輔以意譯。①古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻譯時要根據上下文靈活、變通地譯出。嘗試翻譯，歸納方法歸納方法六：文言文翻譯標準：

文言文翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。文言文翻譯六字法：信達雅留刪換調補變

小結：字字落實文從句順掌握了正確的方法，就掌握了通向成功的鑰匙。四、學以致用，小試身手（一）

試給下面文段命兩道翻譯題，賦上分值，并且說明命題理由。

時軍國多事，用刑嚴重。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日后，然后自歸?！睕_于是以刀穿單衣，如鼠嚙者，謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不祥。今單衣見嚙，是以憂戚。太祖曰：“此妄言耳，無所苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥?，太祖笑曰：“兒衣在側，尚嚙，況鞍縣柱乎？”一無所問。

《三國志·魏書》對照專家命題①今單衣見嚙，是以憂戚。（3分）

②兒衣在側，尚嚙，況鞍縣柱乎？”（4分）

“側”1分，身邊；“尚嚙”被動句，1分；“縣”，1分，通假字“懸”；句意1分?！耙姟?分，表被動；“是以”賓語前置1分；句意1分1.今單衣見嚙，是以憂戚。，?！緟⒖即鸢浮楷F(xiàn)在單衣被（老鼠）咬破了因此憂愁難過（換）（留）（換）（補）（換）（調）（換）2.兒衣在側，尚嚙，況鞍縣（于）柱乎？更何況馬鞍懸掛在柱子上呢？（換）（換）（換）（補）（換）（換）（我）兒子的衣服在身邊，尚且（被）咬破。（補、換）（換）（留）（換）（換）（補）（換）1、讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用上述哪一方法。董叔將娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援①焉?！彼?，董祁②愬③于范獻子曰：“不吾敬也。”獻子執(zhí)而紡④于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？[注]①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關系往上爬。②董祁：范獻子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。③愬：同“訴”。④紡:系。四、學以致用，小試身手（二）①范氏富,盍已乎（3分）②獻子執(zhí)而紡于庭之槐（3分）③欲而得之，又何請焉（3分）

“盍”1分，“已”1分，補充省略成分，1分。“欲”1分，特殊句式1分，句意1分。評分標準往往體現(xiàn)在句子的幾個關鍵得分點上本題得分點：“執(zhí)”1分，補充省略成分1分，“紡”1分。1、范氏富,盍已乎？2、獻子執(zhí)而紡于庭之槐。3、欲而得之，又何請焉？

范家富貴，為什么不停止（這門婚事）呢？

范獻子把董叔抓來綁在庭院中的槐樹上。

（你）想要（的東西）得到它了，還請求什么呢？

方法運用

（留）（換）（換）（換）（補）（換）

（留）（換、補、刪）（換）補換補（刪）（換）（換）（調）（換）參考譯文：董叔要娶范獻子的妹妹祁為妻，叔向得知后勸他說：“范家富有，何不停