數(shù)與代數(shù)說課稿模板

生活數(shù)學—-數(shù)與代數(shù)講課稿模板敬愛的各位評委老師,你們辛苦了，課程改革,讓我們每一位數(shù)學老師激烈意識到，數(shù)學與生活密切相聯(lián)。數(shù)與代數(shù)既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學內(nèi)容。今日我講課的內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。一、說教材1、說內(nèi)容《標準》提出義務教育階段數(shù)學課程的整體目標和分學段目標,并從知識技術、數(shù)學思慮、問題解決、感情態(tài)度等四個方面詳細論述.同時指出:“數(shù)學教課，應從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷參加特定的教課活動，獲取一些體驗，而且經(jīng)過自主探究,合作溝通,將實質(zhì)問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行解說和應用．”教材依據(jù)要求，對學科知識與學生的發(fā)展進行了整合而有聯(lián)系性的編排，在學習了的基礎上，教材試試著將以學生樂于接受的簡單而又直觀的形式,借助生動風趣的情境表現(xiàn)出來，蘇霍姆林斯基指出,教師在教課中假如不想方想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的心里狀態(tài),而不過不動感情的腦力勞動，就會帶來疲備。而這個情境有效地激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生經(jīng)歷感覺的過程．本節(jié)課旨在經(jīng)過情境創(chuàng)建,提出有效的數(shù)學識題，讓學生自主探究，得出的數(shù)學知識。同時進一步將得出的數(shù)學知識運用于生活,教材中利用讓學生充分感覺到數(shù)學根源于生活同時應用于生活這個數(shù)學理念。2、說目標鑒于對以上教材的認識與剖析，我確立了以下的教課目的:1(１）知識技術:經(jīng)歷的抽象運算與建模過程,掌握的基礎知識和基本技術.(2）數(shù)學思慮：領會用數(shù)表示運算的作用,初步成立數(shù)感、在參加察看、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學活動中,發(fā)展合情推理和演繹推理能力，學會獨立思慮，領會數(shù)學的基本思想和思想方式。（３）問題解決:初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,綜合運用數(shù)學知識和其余知識解決簡單的數(shù)學識題,發(fā)展應企圖識和實踐能力。（4)感情態(tài)度:踴躍參加數(shù)學活動,領會數(shù)學學科的特色。3、說重難點同時,我將本節(jié)課的要點放在難點放在４、教課具準備：二、說教法和學法１、學情剖析處于這個年紀階段的學生有著激烈的求知欲和探究欲，能自覺地采集、編制、創(chuàng)建切近生活實質(zhì)的數(shù)學建模問題,他們樂于試試、探究、思慮、溝通與合作，擁有剖析、概括、總結的能力,他們盼望體驗成功感和驕傲感。因此老師有必需給學生充分的自由和空間,同時注意問題的實質(zhì)性以及與生活的密切聯(lián)系性。2、新課程重申人人學有價值的數(shù)學,人人學實用的數(shù)學。所以,數(shù)學學習一定增強與生活實質(zhì)的聯(lián)系,讓學生感覺到生活中到處有數(shù)學.數(shù)學只有回到生活中,才會顯示其價值和魅力，學生只有回到生活中運用數(shù)學,才能真切地展現(xiàn)其數(shù)學學習水平。鑒于對教材的理解以及對學生狀況的分析,在本堂課中,我第一（1）巧設問題情境，激發(fā)探究熱忱。針對問題情形，學生借助所學的知識和生活經(jīng)驗,獨立思慮、自主探究,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，感悟數(shù)學與生活實質(zhì)之間的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解。2）引起數(shù)學思慮，獨立探究規(guī)律。《課標》中指示:要在表現(xiàn)作為知識與技術的數(shù)學結果的同時,重視學生已有的經(jīng)驗,讓學生體驗從實質(zhì)背景2中抽象出數(shù)學識題、建立數(shù)學模型、獲取結果、解決問題的過程。在教課中,讓學生獨對問題,獨立探究,再讓學生合作溝通，進而達到觀點的自主建構；在整個教課過程中充分表現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教課思想，讓學生在活動中感覺生活中的數(shù)學。3）形成數(shù)學結論，巧用生活數(shù)學三、說教課過程（一）巧設問題情境,激發(fā)探究熱忱。(企圖:依據(jù)學生的年紀特色和心理特色．用生動風趣的情境激發(fā)他們的學習興趣。這樣一來,既打通了數(shù)學與生活間的無形屏障,又引起