一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 5 動(dòng)物兒歌19 部編版

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):.認(rèn)識(shí)“螞、蟻”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“網(wǎng)、運(yùn)”等7個(gè)生字，初步理解形聲字的含義，能利用形聲。字的簡(jiǎn)單特點(diǎn)去識(shí)記生字。.正確、流利、有感情朗讀課文。.了解6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)和初步掌握形聲字的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話揭題.噓,聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)到了我們的課堂上。.小青蛙的叫聲吸引了好多可愛(ài).的小動(dòng)物，他們就藏在這美麗的畫(huà)中你發(fā)現(xiàn)了嗎？（說(shuō)清楚“誰(shuí)在什么地方干什么”）.小動(dòng)物們可調(diào)皮了，都躲進(jìn)了一首兒歌中，你們還能認(rèn)出他們嗎？（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家告訴我們“低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體地位。”利用多媒體的聲音和圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、整體感知兒歌.先請(qǐng)小朋友們自己把兒歌讀一讀。邊讀邊用把小動(dòng)物的名字都找出來(lái)。再想想用一句話說(shuō)說(shuō)兒歌中有哪些小動(dòng)物。.請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)一下：兒歌中寫(xiě)了哪些動(dòng)物？請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章，首先要著眼于整體，.立足于全局。因此通過(guò)劃小動(dòng)物名稱(chēng)和用“有.……有……還有”句式說(shuō)兒歌中有哪些小動(dòng)物，目的是引,導(dǎo)學(xué)生從整體上感知兒歌。）三、深入體會(huì)兒歌.讀動(dòng)物名稱(chēng)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。（1）講得真好，你們能幫助小動(dòng)物們把他們的名片和照片一一對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？（2）在這些小動(dòng)物的名字里，還藏著幾個(gè)小秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？帙賽一：都羽香字旁（看“蟲(chóng)”字的字理圖）像這樣蟲(chóng)字旁的字還有很多。瞧：蟲(chóng)的古文字就像一條蟲(chóng)，古人所說(shuō)得蟲(chóng)，含義比現(xiàn)在的廣泛，凡是昆蟲(chóng)，爬蟲(chóng)，小動(dòng)物都可以說(shuō)是蟲(chóng)，所以蟲(chóng)字旁的字大多和昆蟲(chóng)或小動(dòng)物有關(guān)。（3）還發(fā)現(xiàn)什么呢？（游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”）秋春:：都是形聲字像這個(gè)“螞”字，左邊的偏旁表示字的意思，右邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。（帶讀）（4）知道了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)，能幫助我們認(rèn)識(shí)好多字。我們來(lái)試著讀讀下面這些形聲字吧：（課件出示）（5）總結(jié)：今天我們學(xué)的形聲字都是“聲旁”是和整個(gè)字的讀音完全一樣的，這只是形聲字中的一小部分，我們利用這一點(diǎn)可以認(rèn)識(shí)一部分形聲字。隨著年齡的增長(zhǎng)，以后我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)形聲字其他的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)不應(yīng)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)他們，獨(dú)立地掌握他們?！币虼?，教學(xué)中在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲字規(guī)律識(shí)字的方法。）.讀兒歌發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性（1）你最喜歡哪種小動(dòng)物？就請(qǐng)你到兒歌中把那句話找出來(lái)再好好地讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)。（2）讀讀描寫(xiě)你最喜歡的小動(dòng)物的句子，想辦法記住句中的生字寶寶。（3）匯報(bào)：你最喜歡哪種小動(dòng)物，能用朗讀告訴大家嗎？蜻蜓：①如果說(shuō)我們的手臂就是蜻蜓的翅膀，你能做一做“展翅飛”的的動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀這一句，好嗎？②多可愛(ài)的小蜻蜓！蝴蝶：①“迷”字你有什么好辦法記住它？現(xiàn)在我們班就是一個(gè)大花園，請(qǐng)你、你還有你來(lái)玩玩捉迷藏的游戲。采訪一下：小蝴蝶，能告訴我你是怎么玩捉迷藏的游戲的嗎？②是啊，蝴蝶在花從中飛來(lái)飛去，就像和我們玩捉迷娥的游戲。花從中就叫做“花間”這個(gè)“問(wèn)”字你怎么記？蚯蚓：①宮殿是什么？這就是宮殿。蚯蚓的宮殿在哪里？雖然沒(méi)有那么漂亮，但蚯蚓靠它柔軟的身體整天在土里鉆來(lái)鉆去，使土壤變疏松肥沃，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀?、谖覀円黄饋?lái)夸一夸吧。學(xué)生表情朗讀。螞蟻：①出示詞卡“食糧”“食糧”其實(shí)就是我們平時(shí)所說(shuō)的一一糧食②小螞蟻的食糧可能是可能是可能是③小朋友再仔細(xì)看看圖，看小螞蟻是怎樣運(yùn)食糧的？小個(gè)的東西，小螞蟻?zhàn)约河帽橙ケ?，也可以用肩扛；大個(gè)的東西，小螞蟻會(huì)大家齊心協(xié)力一起把它抬回家、搬回家，小螞蟻多聰明，多勤勞啊，來(lái)在好好.地夸夸小螞蟻。④我們學(xué)著小螞蟻，把“運(yùn)”字運(yùn)回它的家好嗎？這一課中有三個(gè)“走之底”的字。小蝌蚪：①游得歡是什么意思？②你知道小蝌蚪為什么開(kāi)心嗎？（想象說(shuō)話）③小蝌蚪們一起再讀一讀這句話。（表情朗讀）蜘蛛：①你為什么喜歡蜘蛛？我們一起來(lái)看一看蜘蛛織的網(wǎng)的吧。②你發(fā)現(xiàn)這個(gè)“網(wǎng)”字的秘密了嗎？我們一起把“網(wǎng)”字送回家吧。③你知道還有什么網(wǎng)嗎？回流批注：學(xué)到這兒，你知道學(xué)案中這兩個(gè)字謎了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)交給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣，不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感知自己，發(fā)現(xiàn)自己，提升自己。同時(shí)也充分展示了識(shí)字教學(xué)多樣性的特點(diǎn)。）.讀兒歌發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)①聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一一群快樂(lè)的小動(dòng)物。②老師也想和小朋友們一起讀，好嗎？我們來(lái)嘗試一種新的讀書(shū)方法，檢驗(yàn)一下我們師生的默契度怎么樣一一我問(wèn)你答，試試看，誰(shuí)能接上？③好玩嗎？相信聰明的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中明確指出“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此教學(xué)中利用師生變換節(jié)奏的對(duì)讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兒歌的句式特點(diǎn)，為下面的創(chuàng)編兒歌做準(zhǔn)備。）,續(xù)編兒歌以致用（1）看，在這美麗的夏天，可能還會(huì)有什么小動(dòng)物呢？誰(shuí)能學(xué)著兒歌中的句子，也來(lái)編一編？可以結(jié)合圖圖片，也可以結(jié)合小朋友頭上的頭飾來(lái)編。（2）小組合作，每人說(shuō)一.種小動(dòng)物。（3）哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是運(yùn)用。學(xué)生知道了兒歌的句式特點(diǎn)后，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面或頭飾創(chuàng)作出自己的兒歌。使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文能更好地服務(wù)學(xué)習(xí)及生活°）四、拓展兒歌，小朋友真棒！今天我們除了認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，還對(duì)這些動(dòng)物的生活習(xí)性有了解。課雖然就要結(jié)束了，但是我們的研究還沒(méi)有結(jié)束，比如我們還可以去查查資料了解一下小動(dòng)物中，什么是昆蟲(chóng)？辨別一下兒歌中的小動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)，其他得乂是什么動(dòng)物？我們還可以去閱讀《昆蟲(chóng)記》。（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外