【高中音樂教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案】音樂教師業(yè)務(wù)考試試題

【高中音樂教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案（最新音樂教師業(yè)務(wù)考試試題高中音樂教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案（機(jī)密）第Ⅰ卷：選擇題（分）一、公共知識(shí)（分，每小題。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。．教育過程機(jī)會(huì)均等。C教育條件機(jī)會(huì)均等。D教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。2中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：(B)A．德育工作。．教學(xué)工作。C課外活動(dòng)。D學(xué)校管理。3中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。4學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文第1

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化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的A知識(shí)與技能目標(biāo)。．方法與過程目標(biāo)。．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。．課堂教學(xué)目標(biāo)。5在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：．教育方針。B教材。C課程標(biāo)準(zhǔn)。D課程。6某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長的負(fù)面反響很大。學(xué)校對其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法王老師什么樣的處理．批評(píng)教育。．嚴(yán)重警告處分。C經(jīng)濟(jì)處罰。D行政處分或者解聘。7為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任。B教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。第2

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C學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。8小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)．學(xué)習(xí)心理。．個(gè)性心理。．情緒心理。．交往心理。9民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的．權(quán)利。．義務(wù)。C責(zé)任。D．使命。10．教育部先后于年2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任第3

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務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對象是心理有問題的學(xué)生。B提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。C中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育。D中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分項(xiàng)選擇題（共分，每小題。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案下面哪個(gè)不屬于普通高中音樂課程的基本理念．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好．面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展．重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)．提倡學(xué)科綜合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制12．依照《普通高中音樂課程方案》規(guī)定，每個(gè)高中生需在音樂課中獲得個(gè)必修學(xué)分，每完成學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過考試或考查評(píng)價(jià)，即可獲得學(xué)分，在高中音樂課程的六個(gè)模塊中《音樂鑒賞》模塊為學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為學(xué)分．6、18、1B、36、1、1C．3、36、1、2D、18、第4

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1、2．高中音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括四個(gè)方面．體驗(yàn)、模仿、探究、合作B體驗(yàn)、探究、合作、綜合C．體驗(yàn)、比較、探究、合作D．體驗(yàn)、比較、探究、綜合14．由一種感覺喚起其他感覺的現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺。在《音樂與其表現(xiàn)的世界——對音樂音響與其表現(xiàn)對象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》一書中，周海宏曾做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)樂音或樂音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺，但不能喚起的聯(lián)覺有．重-輕．大---小．上行下行．具體的顏色．下面哪部歌劇是瓦格納的作品爾第）名歌手》C理發(fā)師）D的婚禮）16．下列作品中屬于貝多芬的代表作是小調(diào)第九交響曲克）B小練習(xí)曲C．歌劇《自由（魔彈）射手卡爾·馬利亞·馮·威柏）．歌劇《費(fèi)德里奧》17．美國百老匯和英國倫敦西區(qū)是音樂劇的中心。音樂劇《貓影》的曲作者是國的著名作曲家。．英國安德魯·洛依德·韋伯B德國卡爾·馬利亞·馮·威柏．美國安德魯·洛依德·韋伯．法國卡爾·馬利亞·馮·威柏．于地區(qū)、民族不同，對山歌的稱謂也不同，如在陜北，山歌被稱為信天游，而在山西河曲一帶山歌被稱為，在內(nèi)蒙被稱為，在甘肅、青海、寧夏一帶被稱為，在第5

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苗族地區(qū)被稱為“恰央”或，在安徽大別山一帶被稱為“慢趕?！被颉皰觐i紅”。有些地方仍稱山歌，如“客家山歌”“興國山歌”．山曲、飛歌、爬山調(diào)、花兒B山曲、爬山調(diào)、花兒、飛歌．山曲、花兒、爬山調(diào)、飛歌．爬山調(diào)、花兒、山曲、飛歌．冼星海創(chuàng)作的大型聲樂作品《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章，其中有兩首分別是男聲獨(dú)唱和女聲獨(dú)唱，它們是．黃河船夫曲、黃河怨B黃河頌、黃水謠C黃河船夫曲、黃水謠．黃河頌、黃河怨20．下列調(diào)式中，哪個(gè)不是以﹟主音．以D為Ⅵ級(jí)的和聲大調(diào)．以﹟C為屬音的和聲小調(diào)．以下屬音的和聲小調(diào)式D以為商的羽調(diào)式（二）判斷正誤，T示正確，F(xiàn)示錯(cuò)誤（分，每小題F21中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中音樂課程的內(nèi)容由《音樂鑒賞作表演六個(gè)模塊組成，其中《音樂鑒賞》模塊是每個(gè)高中生必修的模塊。T22音樂課程評(píng)價(jià)的方式與方法包括：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。F23京?。☉?yīng)是“昆曲”）在中國戲曲史上有著特殊的地第6

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位和貢獻(xiàn)，它享有“百戲之祖”“百戲之乳”的美譽(yù)，意思是說，凡其后來的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，其優(yōu)雅、圓潤、婉轉(zhuǎn)的“水磨調(diào)”唱腔深深地打動(dòng)著所有的觀眾。T24清角是燕樂徵調(diào)式音階的偏音之一。T25說唱音樂采用的表演方式是一人多角。F26根據(jù)五度相生律所訂出的七個(gè)基本音級(jí)間的音高關(guān)系，與十二平均律中七個(gè)基本音級(jí)的音高關(guān)系是相同（應(yīng)不同）的。T27小字組bg在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間。T28除﹟GbA兩個(gè)音級(jí)只有一個(gè)等音之外，其他每個(gè)基本音級(jí)和變化音級(jí)都可能有兩個(gè)等音。F29奏鳴曲都是用奏鳴曲式寫的（奏鳴曲是一種多樂章的大型器樂套曲，奏鳴曲式是指大型器樂套曲中某一樂章的曲式結(jié)構(gòu)，所以奏鳴曲不可能都是用奏鳴曲式寫的式一般包括呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部三個(gè)基本部分。T30音樂劇《悲慘世界名作曲家勛伯格的作品。T31．G－是增大七和弦。F32“三全音”是指三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音（是指增四第7

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度和減五度T33清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是，沒有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c大合唱的區(qū)別是，篇幅較大，有鮮明的戲劇結(jié)構(gòu)與劇情，更富于史詩性與戲劇性。F34（應(yīng)是F音）音在聲大調(diào)中為Ⅵ級(jí)音。T35在單音程中有種自然音程。T36目前常被采用的號(hào)是中音譜號(hào)和次中音譜號(hào)。中音譜號(hào)為中音提琴所用，有時(shí)也為長號(hào)所用；次中音譜號(hào)為大提琴、大管和長號(hào)所用；其他號(hào)一般較少應(yīng)用。T37小十度音程轉(zhuǎn)位后是大六度音程，增八度轉(zhuǎn)位后是減八度。T38商調(diào)與F調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)，bG大調(diào)的平行小調(diào)與﹟調(diào)為等音調(diào)。F39下面的連接內(nèi)容對嗎？巴赫（亨德爾民族主義（應(yīng)是現(xiàn)代音樂）德彪西《蘭色狂想曲》浪漫主義格什溫《彌賽亞》古典主義門德爾松《仲夏夜之夢》印象派莫扎特《第四十（維特）交響曲》巴洛克音樂．下面所有的連接對嗎？嗩吶《空山鳥語》江南絲竹二胡《鷓鴣飛》《三六》蘇南吹打笛子《流水》廣東音樂古琴《霸王卸甲林二胡協(xié)奏曲琵琶《百鳥朝鳳第8

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城隨想奏曲）交響詩三、公共知識(shí)（分）41．閱讀以下材料，回答第（美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著基本智能，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢智能是存在差別的。趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì)年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名第9

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商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商?？眨?。依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢智能是（語言智能成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（人際交往智能優(yōu)勢智能是（音樂智能之所以能夠考上中國科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（身體運(yùn)動(dòng)智能的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用分）①樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。②正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能。④針對不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。第10

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⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個(gè)性、特長己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分唱填寫題（分，每小題）42．默唱下列音樂主題（見附頁品名稱及曲作者，前二首只要寫出曲名即可，外國作品要求寫出作曲家國籍分）賀綠?。ǚ址郑├顪o之（﹒5分分）文成（0﹒5分（或驚愕）交響曲分分）海頓（）行曲分分）莫扎特（﹒4分曲分）貝多芬分分分）舒伯特（分舞曲分分）柴可夫斯基（0﹒4分答題（30分供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分。43）在年的29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的《歌唱祖國）讓國人覺得無比優(yōu)美和自第11

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豪，請嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖，并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法。張藝謀引用這首歌的意圖（通過分析這首歌曲的主題思想來獲得答案，只要主體意思答出來即可給分?！陡璩鎳酚赏踺纷髟~、作曲，作于年。它是中華人民共和國成立以來，我國歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲。1951年國慶節(jié)前報(bào)》作為推薦歌曲首先發(fā)表。年，在全國群眾歌曲評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為共和國主人翁的中國人民的堅(jiān)強(qiáng)信心和自豪感，反映了新中國朝氣蓬勃、欣欣向榮的時(shí)代風(fēng)貌。五十八年后，在世界矚目的北京奧運(yùn)會(huì)上重新唱響，表現(xiàn)了改革開放后逐步崛起振興的中國人無比強(qiáng)烈的民族自豪感和民族復(fù)興的堅(jiān)定信心。歌曲分析（一個(gè)陰影部分給﹒4分歌曲分析，如果對標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行了新的補(bǔ)充，只要正確，每點(diǎn)同樣給分用調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。開頭是號(hào)角般的引子。A段由六個(gè)樂句組成，屬于典型的進(jìn)行曲風(fēng)格。這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想-唱祖國走向繁榮富強(qiáng)。第12

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主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進(jìn)行中較多的四度、五度跳進(jìn)，使音樂顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，它們和具有向前推進(jìn)的弱起以及附點(diǎn)節(jié)奏使音樂顯得明快。之后每句都從弱拍開始，主要采取重復(fù)的手法來發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復(fù)，使音樂保持統(tǒng)一和連貫，并采用不完全的八度模進(jìn)（或移位重復(fù)展等手法來發(fā)展主題。B段的主題旋律保持了A的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與A段形成鮮明的對比，在“英雄的人民站起來了，我們團(tuán)結(jié)友愛堅(jiān)強(qiáng)如鋼”處全曲達(dá)到高潮，具有頌歌特點(diǎn)。44．下面有（1道題，請任選一道題作答（分）一個(gè)學(xué)生聽到法國作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時(shí)，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對王子甜蜜愛情的回味中。根據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，作為音樂教師，聽到學(xué)生這樣的回答，你該如何評(píng)價(jià)？并采取怎樣的教學(xué)行為來引導(dǎo)其他學(xué)生？①（2分）首先肯定和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽了音樂，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。②（2分）接著應(yīng)反問：你為什么會(huì)如此想象？分第13

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分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來回答一是問對樂曲所喚起的聽覺感受（樂曲《天鵝》整個(gè)情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等二是問學(xué)生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的（對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應(yīng)的視覺、味覺、觸覺和動(dòng)覺等的聯(lián)覺，如聽覺上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺形象、甜美的味覺感覺，寬廣的節(jié)奏聽覺喚起了優(yōu)雅舒緩的動(dòng)覺感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛情等分）應(yīng)提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點(diǎn)。可通過問其他的學(xué)生從音樂中聽出了什么？每個(gè)人的回答是不一樣的（萬一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同。同時(shí)，按照②的思路，只要每個(gè)學(xué)生能自圓其說，合情合理，就應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵(lì)。④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。）普通高中音樂課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，“是實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程”。現(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學(xué)校都把藝術(shù)生的高考成績作為學(xué)校重要的高考增長點(diǎn)，高中音樂教師的重心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個(gè)至十幾個(gè)甚至幾十個(gè)藝術(shù)生到長沙參加具有強(qiáng)烈商業(yè)氣息的音樂高考強(qiáng)化訓(xùn)練，而常規(guī)的音第14

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樂課堂教學(xué)很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視。請你結(jié)合高中音樂課程的性質(zhì)分析這種現(xiàn)象的弊端，并提出消除這種弊端的辦法。弊端：①（2分）只進(jìn)行精英教育，沒有面向全體學(xué)生，剝奪了絕大部分學(xué)生接受音樂教育的權(quán)利。②（2分）沒有開齊開足音樂課時(shí)，隨意侵占音樂課，或音樂教師把音樂課隨意轉(zhuǎn)讓等現(xiàn)象，均達(dá)不到必修課程的要求，屬于違法、違規(guī)行為。因?yàn)橛械膶W(xué)校只有一兩個(gè)音樂教師，卻每年有半年的時(shí)間在長沙，而在學(xué)校上課的音樂老師也以藝術(shù)專業(yè)生的訓(xùn)練為主，不愿意上常規(guī)課。③（1分）商業(yè)操作侵害了學(xué)生的利益，破壞了教師的形象。消除弊端的辦法：④（1分）教師應(yīng)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德教育。⑤（1分）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念。⑥（1分）改變對高中音樂教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅僅以高考成績來衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平。45分）在高中階段，我們應(yīng)讓學(xué)生“聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣”，從而培養(yǎng)其音樂的耳朵。下面是湘版高中《音樂鑒賞》教材中的一些組合材料（見附頁音樂具有非具象性和非語義性特第15

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點(diǎn)”、“認(rèn)識(shí)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用”為主要知識(shí)點(diǎn)，采取“在……（的活動(dòng)）中，能夠……”的格式（見示例述一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（需按示例做技術(shù)分析教學(xué)目標(biāo)陳述示例：1在回放2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國》的視頻和比較《歌唱祖國》多種演唱版（是過程與方法，是行為條件）本的過程中，能主動(dòng)投入地欣賞并跟唱《歌唱祖國并能夠用簡短的話說出用不同速度力度演唱（情感態(tài)度技能詞可檢測可觀察，體現(xiàn)了過程與方法）歌曲《歌唱祖國》和跟唱B時(shí)的不同感受。（既是知識(shí)技能，又有情感態(tài)度）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：10分體的表述正確，占，行為動(dòng)詞使用規(guī)范，占分，情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占2分，過程與方法選擇合理，知識(shí)