蘇教版小學(xué)三年級語文上冊教案 全冊

讀420字聽懂）能在看）能當(dāng)眾）繼續(xù)學(xué)

）能聯(lián)系象課文所描繪的情境道課文的大意。）學(xué)習(xí)有”－共篇每單元安“習(xí)作1篇共“練”共8篇課文內(nèi)每篇課文篇幅短語言規(guī)范便于背誦、共安排了8課個(gè)讀讀

析:462521人，8大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良并本班也有

慣)標(biāo)指求,培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí):

訓(xùn)練學(xué)生

第(1)這位同學(xué)用的是什么筆?(2)學(xué)生觀察思考、討論交流。(3)(4)讓學(xué)生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教第頁上方右邊的背景圖。(1)圖上的同學(xué)在干什??他們是怎樣坐呢(2)學(xué)生練習(xí)用鋼筆執(zhí)筆，教師提示(3)寫字，要注意。(4)學(xué)生朗讀《寫字歌(5)

訴第頁的上圖。(1)這些學(xué)生在干什么?他們寫字的態(tài)度怎樣?你出(2)他們是怎樣拿筆的又是?(1)(2)欣賞頁下面的兩第(3)讓學(xué)生說說觀察的感受，并談?wù)?4)讓學(xué)生再欣賞作品，看看抄寫課?(5)學(xué)生討論交流。(6)

—名心?使初

嗎你覺得這樣告當(dāng)又求嗎?第頁上方的插圖，看看寫毛筆字的執(zhí)筆方法與教

第5頁上面的圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識“文房四寶第5頁上面的特寫圖，讓學(xué)生通過模仿，再次2—??吧!

談?當(dāng)時(shí)你們的心情怎樣？是：1讓蕩起雙槳

文

要引如“推首筆“橫起筆稍高第要

：3么(指名讀第三)面這兩句描寫了北海公園物?這些彩?

?”?(麗)呢(蕩)指名?(“動(dòng))小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣蛄?）指導(dǎo)朗段

(1)指名讀第二小節(jié)。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思領(lǐng)巾”指么么?覺(灑在海。(3)指導(dǎo)朗讀：指名試讀－－自由練(1)齊讀第三小節(jié)。(2)候”這么(國(3)指導(dǎo)朗讀：教師范讀－－指名試讀－－自由練讀－－集體齊?(表明小朋友們陶醉在歡快愉面)

北京市故公米的藏

詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思。嗎?還有：2學(xué)(1)“無么(2)怎樣查“無字詞么

邊””

學(xué)它就象一第(1)指名讀，學(xué)生讀后討論：這一段么(2)齊讀這一段。第(1)

題的?③聰聰?shù)幕卮饘?(2)學(xué)生讀后討論交流。(3)繼續(xù)討論：①爸爸笑了笑表示什?你是從哪兒看出來的？②呢③爸爸的解釋與聰聰?shù)慕猗?4)指導(dǎo)朗讀：教師范讀－－學(xué)生練第－8自）學(xué)生自么）爸爸說?這段情）朗讀指第?）你是怎么理解爸爸說的話是“意味深長”(義)

崩→驚濤

理解詩作者誰(1)指名背《春夜喜雨(甫(2)指名背《春曉(然現(xiàn)山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐時(shí)期的杰出詩他的

(1)學(xué)生質(zhì)疑山石徑斜思什么白講?“紅解(2)解疑：①理解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜調(diào)整一些詞在句子里的遠(yuǎn)上”是向遠(yuǎn)處伸展山斜”是彎彎曲曲的意思，為求押韻，可以讀“xi整個(gè)句子的意白”?討?表達(dá)詩人什么樣的情(詩人。

)

“彳”第一筆撇短，第二筆稍長，

理解橋

(1)楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5)(2)作者簡介：張繼。唐朝詩人，出(市(3)出示《楓橋夜泊()

(1)??蘇州(2)學(xué)生不大理解“對愁眠”的意思(3)

()面對(我(4)學(xué)生練習(xí)用自己的話說說《楓橋(1)詩人寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的景(聲)(2)在這首抒發(fā)了什么?(書見聞)

夜泊》。

(803～約853)，字牧之，京兆安)人，晚唐他的詩、文都有很州(今湖市)人《霜毅同志也有這樣的詩句：傳唐詩也作終于

末年)重建該寺因張繼所《“姑嗎(料(書子呢

(1)反復(fù)(2)畫出(3)按(1)全文共有幾個(gè)自然?(2)出示生字詞，指名認(rèn)讀。

解整)青翠得

輸送(3)師生討論文章層次劃分：(段)(段)

觀段

沒有它們就沒有大樹讓我(像一朵起)想象“樹腦a世葉講的是綠色植物c為什么說”(春天和夏天，當(dāng)葉子大料“大樹把

講的是大樹與葉子的關(guān)系：單個(gè)的葉子是無法生存的，存生活在這“整不么?）小結(jié)：③為了

（社

（每個(gè)人作讀結(jié)合作文提示讀結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白

明白如!我連忙換好衣服，呀(情)!想嗎考(1)小組討論討論。(2)大組交流，指名回答。(1)。(放音)(2)再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)啦!寫作文真的很簡單，而且很有趣(1)!學(xué)生自由讀。(2)指導(dǎo)模仿說話。(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想像力真豐富色!(1)兩名學(xué)生表演小劇《客人來了——“削水(2)學(xué)生評議，從表情和語言兩個(gè)方(3)再請一組同學(xué)表演。作

習(xí)(1)(2)然(3)

(1)觀察插圖，想象情境。(2)熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。(1)看圖，想想圖中畫了些什么。(2)學(xué)生交流，師生共同評價(jià)。習(xí)

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都(2)朗讀課文《做一片美的葉子會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如(3)(1)師領(lǐng)讀全詩。(2)(3)熟讀成誦。

處?同指導(dǎo)：橫有長橫和習(xí)?

要內(nèi)容

看(天)?出包括我國東北黑從前的北大人們(1)(2)標(biāo)(3)思考：①如?里

(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。(3)指名朗讀課文。(4)同座討論分段意見組織交流后小結(jié)(5)贊美北大荒可以用“美”或“北!

(6)北大荒的秋天，美在天空，美在首“撇要寫“乃”

(1)學(xué)生朗讀這一段么(就告訴人們秋天來了)(2)教師講成語“一葉知秋見一片樹(1)(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“流云(板書)(3)揭示句子：這些流云在落日的映讀么?(色(4)②哪些詞語是

面)(板)(5)學(xué)生朗讀第四自然段。(鬧)的?找出有關(guān)句子讀一讀。(6)指導(dǎo)朗讀這一段。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解搖鈴千里金思嗎(九月，大豆物)(2)“田野、山嶺、江河，連同那茫嗎?思?(3)指導(dǎo)朗讀。?(金)

嗎(雪白、漆黑、桃紅、藍(lán))???(紅紅的榛樹葉子像火)什么地方相似?()??嗎??就像

(2)小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子(3)明?嗎?(不會(huì)在發(fā)聲聲?(人提問嗎(1)小河??靜靜地躺在大地的懷抱里(2)挺拔像(3)田

黑龍江谷地和三江平

天堂有蘇杭。指

學(xué)求(2)想(3)思考：課文寫了西湖的哪些美?(1)出示詞語：(2)指名讀詞語，著重讀好前鼻音的(3)理解詞義：(一向

()大

)

(始)

)淡)(浮)舟外(分外、特別)像)

()(4)?(：)(5)指名朗讀課文，要求：正確、流

(1)學(xué)?(重

(2)理解：①“美稱”是贊美的稱呼中間加(3)齊讀。）學(xué)生讀巒面。(2))(3)?(平靜)打?(鏡)(板)(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“一群群白鷗掠過(5)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，著重指要讀得朗朗上口，中間用逗號隔(1)學(xué)生各自朗讀課文，思考：十里象?為

境?(2)口頭填空：山-----------------------------------像--------------------------------------。瀛洲湖心亭阮公等個(gè)小-----------------------------------。?(明)(仿佛仙境)(4)學(xué)生各自誦讀，體會(huì)景象的美。(1)呢(夜景)(板書：遠(yuǎn))(2)(3)(4)除了寫華燈，這一段還寫了什)(宛悠揚(yáng))(5)小結(jié)：這樣，西湖就更加美了。。(板書珠

山巒燈

真像山水像色如

(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀(2)(3)明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的(4)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無想子打比方子么??

??

??又因多梅

1000最愛即指此堤。后人為紀(jì)念這位大詩人，稱此堤為白堤。堤在7年開浚西

：7拉?簡介拉薩西藏自治區(qū)政治經(jīng)濟(jì)、位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸，是一座歷史悠久拉?請同學(xué)們速讀課文之后，用一(湛亮

(1)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮；(2)拉薩(3)拉(5)拉

求(1)左右結(jié)構(gòu)的字：妙。)

((2)上下結(jié)構(gòu)的字

圣要寫得寬而扁)穴”字頭的第

()如()

()

()

“哪里(薩思(一直是天空??子?(打比方的句子)

(2)齊讀。(1)可以讀懂的拉薩近)(2)不太好懂的地方：說明天與??這再拿“草地”和天空對比，形成了青和藍(lán)的對照，(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。(

到)(1)這一自然段共有兩句話思(的)(2)第二句話?

7世年13層，高117米米如了開闊的(3)指導(dǎo)朗讀。拉薩物)(2)

是一市區(qū)瑪布：全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位布日山上相傳公元71750年117．19360

達(dá)賴?yán)锟?畫)、如基督教徒作對了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作

一段關(guān)于吧呢!畫好嗎(1)呀(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印(3)(1)學(xué)生自由讀例文，想想他是從哪(2)對照插圖，再讀例文。

?(1)啦!(2)出示“好詞語花籃

(1)學(xué)生寫草稿。(2)指名讀。(3)師生評議。(4)學(xué)生謄寫。(5)習(xí)作和畫像展覽。

習(xí)

的鋼筆字。句寫好鋼筆字。(1)指名讀題目，弄清本題要求。(2)出示小黑板：明鏡一樣的水面頓(3)學(xué)生自由讀原句。(4)小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句(5)小組匯報(bào)：根據(jù)上下文意思，談(1)讀題明確題意。(2)自由讀通、讀順句子。(3)小組學(xué)生合作查字典，討論選擇教師巡視，對(4)(1)師：根據(jù)上下文確定字詞的意思

準(zhǔn)確地了解一(2)指定一篇后面的課文，請學(xué)生用(3)匯報(bào)交流?？?短而彎豎要舒展學(xué)習(xí)

背條成語。背條成語。示條成語，四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)成語的音。(1)小組匯報(bào)朗讀。(2)指名做小老師朗讀8條成語這“豎

起筆習(xí)

,增識,增強(qiáng)防識學(xué)會(huì)

(1)出示書上的掛圖，說說圖上的小(2)小組討論：當(dāng)有人敲門的時(shí)候，?(3)小組匯報(bào)。(4)集體討論：在不同的情況下，我呢?當(dāng)覺(5)誰能把幾位同學(xué)和老師的話連起(1)(2)指名上臺表演。(3)討論評析，師生共同給予指導(dǎo)。習(xí)

：8?(1)標(biāo)出自然段序號，畫出生的(作者)(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐、記(3)聯(lián)系實(shí)際理解詞語：表面、黑黝(4)教師講：(1)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。(1)說說各個(gè)自然段的主要內(nèi)容：在空飄(2)這是一篇寓言故事，可分為“開

絨囑

惑口”寫時(shí)偏小偏上，與撇畫要靠得較近，看上去才

(1)指名朗讀全段，想一想降落傘”么(2)指導(dǎo)讀好長句子在藍(lán)(1)指名朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生理“的意思(板書

)“不??才??’的用法：連起來用，表示必須的條)(2)齊讀小降落傘大聲答的話，問：嗎?的思!”還說(這黑思?xì)?(是)讀(3)以小組為單位，一人讀太陽公公(4)(4)讀后評議。(1)

呢?茁壯成長)(2)齊讀這一段。(1)第一段的順序是：花瓣落，絨球(2)第二、三段總體順序是“囑咐——去

(翁)

果(答案略)(2)(落在一心想快樂湖泊里有的只長)?(1)自由發(fā)言。(2)

??）告訴學(xué)????開結(jié)干旱地區(qū)表十分干燥，表溫度日差

板書課題：?(1)畫出(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出(1)小黑板出示生字詞：擦去拼音再讀。有什鼓勵(lì)(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故?(3)誰能根據(jù)所說的“故事大意整個(gè)故事分為三部?(第一果)

(1)的(2)三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣處理一袋(3)對三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺度?(1)小豬小猴的做法各不相同的為么(討的認(rèn)為小豬把一袋麥子全吃光能從長遠(yuǎn)考慮都予以肯定)(2)你最贊成誰的做法?(1)學(xué)生再次自由練習(xí)讀對話，想一(2)指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)(3)師生評議。(小。)(4)練習(xí)分角色朗讀。(5)指名分角色朗讀。(1)回憶基本層次：禮物——處理——結(jié)果。

(2)擴(kuò)充各部分內(nèi)容：(物誰)(。()(3)學(xué)生朗讀課文，熟記內(nèi)容。(4)同座試講，相互聽講，提出補(bǔ)充(5)指名當(dāng)眾講故事，講后師生共同

光存

聽

(1)小的?(2)以小組為單位，定好角色，各人

哪吒鬧海介西游記演西游記》中說他是演他與父母無關(guān)然剖腹剜腸、

結(jié)果樣(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字(2)把課文(1)小黑板出示生字詞：擦去拼音再讀。有什鼓勵(lì)(2)回答問題哪吒為什么要鬧東海是怎么鬧東海的?樣(3)指名分節(jié)朗讀課文。收下

哪吒鬧海(1)(2)每個(gè)“意思’之間用句號隔開(朗號)(3)。(號(4)指名讀第一自然段。

讓哪吒寶(法寶圈)(1)理解破折號“——”的解釋作用?不交代?(不交代不系(3)理一擺，(大海)便掀起滔天巨浪，連東(4)指名朗讀這一節(jié)。夜死

?(用的圈)

哪吒鬧海右手臂上套一只金鐲肚子上作

難?。(學(xué)生自由練)(1)指名說。(2)評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么你把呢(物(2)學(xué)生自由作畫。(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)(1)

(2)(3)(4)師生評議。(1)?(不)吧!（師生(2)展出填好色的畫。(3)學(xué)生自由練說。

像

呀!(1)自由說。(2)小組交流。(3)指名交流。(4)師生評議。。（從語作重點(diǎn)突出

習(xí)。(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺嗎?(2)師范讀，學(xué)生邊聽邊想思(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點(diǎn)撥：可從以及聯(lián)系上下方)(4)漂流“

(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。(1)嗎(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和(3)練習(xí)：根據(jù)答案，用線連起來。(4)你還知道哪些植物種子的傳播方?(1)指名讀題，弄清要求。(2)自由說。楚)(3)小組交流、修正。(教導(dǎo)(4)指名交流、互相借鑒。(5)用幾句話寫下來。(教導(dǎo)(6)指名讀：及時(shí)評價(jià)，及時(shí)修改。呢怎?

習(xí)(1)指名讀，讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音自由讀老師領(lǐng)讀(3)分組合作學(xué)習(xí)，大概理解成語的

(4)練習(xí)：自由練讀練背，同位練習(xí)(5)反饋：集體背誦，指名背誦。(1)出示《晨牧生自(2)結(jié)合插圖講解：這是寫農(nóng)村孩子請學(xué)生邊聽邊想(3)練習(xí)：自由練背，同座位互背。(4)反饋：指名背誦，齊背。談傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候筆(筆處)；

習(xí)學(xué)生要鎮(zhèn)(1)教師談話，揭示話題：學(xué)會(huì)求救(2)學(xué)生自讀題目下面的一段話。(1)指導(dǎo)觀察插圖，了解發(fā)生了什么(2)

(3)討論：生活中我們會(huì)遇到哪些意件遇到救?(4)(1)小組合作：模擬一次意外事故，(2)(1)(2)請小組表演，同學(xué)評議，教師指習(xí)

呢?

受蛛(圖)(差點(diǎn)兒)

(1)文章的大意。(2)(1)指名說說課文大意。(2)文章層次劃分：第一部分是第一、二自然段；第二部分是第

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”是將近，思)(2)我們從什么地方看出“他幾乎失氣)(3)他(板

心)(4)指導(dǎo)朗讀。

思(1)重點(diǎn)寫的是哪一次?第一次)怎的?(2)后面的六次是怎么寫的?(3)學(xué)生各自默讀“忽然，一陣大風(fēng)?(4)從什么地方我們看?(猛地跳起來次!)(5)他為什么這么感動(dòng)?(6)指導(dǎo)朗讀心王子的第八次抵抗怎么樣呢?(成功了)(1)呢(功)(2)學(xué)生齊讀。(3)教者講：篇末點(diǎn)題。

??第八

么?，況()次(七次)次是怎的次又是的么情節(jié)、

??都??”的概括敘述的方法解決。最第八次抵抗成功了”要讀得響亮，顯出成7．

臥薪嘗膽思?臥：)嘗”呢?(用舌頭舔一舔或吃一點(diǎn)兒試試)

學(xué)(1)(2)勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈(3)勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)。(4)越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(1)(2)聯(lián)系上下文理解：免除建議驕(3)一般了解：會(huì)稽：地名，在浙江

足”字旁最后一筆是提，右邊部分的臥薪嘗膽

容?(1)這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地(2)(1)指名讀??嘗嘗(2)找出句子中能解釋“臥(薪嘗膽)(3)越?(時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘)①通飯

是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣(板膽)(4)“(會(huì)稽一仗，辱)(1)學(xué)生朗讀第二自然段。指名復(fù)述(2)學(xué)生自由讀第三自然段，畫出寫(3)(4)引導(dǎo)學(xué)生理“受（一個(gè)國大!）樣?(1)學(xué)生齊讀第五自然段。()(2)獲?臥薪嘗膽

(1)吳越兩國都想征服對方。(2)會(huì)稽戰(zhàn)敗求和。(3)勾踐受盡屈辱。(4)勾踐臥薪嘗膽。

(5)越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。王?臥薪嘗膽稽(今浙江紹興前

：山名，在。2縣名。至明年春，吳王北會(huì)諸侯于黃池，吳千]，教士四萬人，君子思世界上第一個(gè)聽診器標(biāo)出聽診器”就是俗說

醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的(2)是的)）教師講肺學(xué)蹺鐵釘、

）聯(lián)系課(診)產(chǎn)世界上第一個(gè)聽診器

??就??”造句。么為什說(“”(1)第一自然段中日(2)第二自然段。音(氣)!呼吸聲，心跳聲，都聽到!來)

(1)討論雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階(板書)(2)輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)(3)復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。(4)看(聽)(5)指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)(1)一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟(2)通過木板另一頭能清楚地聽音!雷(3)(4)如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)(5)指名造句。世界上第一個(gè)聽診器

從體表聽取體內(nèi)聲音的醫(yī)療診斷器具，描并改革了對慢性傳染作對了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要擇(動(dòng)靜結(jié)合份

(山坡上的圖)討論(書時(shí)景的??怎樣寫的？蝶、蝶書(1)抓住主要景物。(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。(如等)(3)

(1)交流學(xué)生所畫的圖。(2)選擇具有代表性的圖畫予以展示(3)學(xué)生說圖意。(4)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。顆粒飽滿壯!(5)那它們在?那吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里(6)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起(7)指名說。(9)學(xué)生寫草稿。(10)師生評議修改。

作

螞蚱、蝴習(xí)；寫好鋼(1)?

(2)誰來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它?(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串(4)小組合作練習(xí)：在小組里美美地(5)評議。(1)審題明確題意。(2)(3)學(xué)生自由確定作畫方式(獨(dú)作(4)反饋：舉辦“畫展(1)審題：指名讀。(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?嗎?(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的嗎(4)寫一寫。指?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆

么?怎?習(xí)

(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽(2)(3)(4)小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)(5)練說這些成語的意思。(6)學(xué)生練習(xí)讀背：自由讀背，同座(7)指名試背，齊背。(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這(1)學(xué)生自由練讀，要求讀通順，讀(2)教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)(3)討論么教(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻

(5)練習(xí)背誦：自由背誦。(6)指名背，齊背。習(xí)

(1)揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言(2)學(xué)生自讀范例。(1)教師談話在生活中經(jīng)常需要“留言條(2)說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫(3)(4)指名說格式：再另起一。(注意格式）習(xí)

東方之珠

你們知道香嗎(指地圖)香港在我國南方珠江1919977就是(1)標(biāo)出自然段序號，用自己喜歡的方式(2)畫出生字詞，結(jié)合課文或查字典了(暖)()(日()

(輕松)

()典：。璀璨：光彩鮮明。

寫好一點(diǎn)之東方之珠

＿＿＿＿的南(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說香港是我國門?(2)?這(3)學(xué)生齊讀。人思?香港的沙人?在有(1)查詞典理解“迷人人著語?同(

(”)(3)(4)各自反復(fù)朗讀體會(huì)。人?(1)“全的(2)海豚、海獅表演最迷人。(3)讀“在碧波蕩漾的人工湖上??游客不時(shí)被逗得開懷大笑(4)指導(dǎo)朗讀。個(gè)?點(diǎn)?(1)討論后小結(jié)：選擇重點(diǎn)進(jìn)行介紹(2)口頭填空：摩天大廈＿＿＿＿(3)方(1)自由讀文，思考，交流體會(huì)。

(2)(3)觀察插圖，發(fā)揮想象。(4)指導(dǎo)朗讀課文。東

?(先寫寫(一到個(gè)香港就成了燈的海)?(港灣里閃耀的燈光??馬路上

??。)嗎基寫)東方之珠迫使清政府簽訂喪權(quán)辱國《南

小露珠珠?它樣的(指的)(1)飛走了。(2)學(xué)生根據(jù)板書，簡要地、連貫地?

(3)各自練習(xí)說－－指名說。(主要了)(1)指名認(rèn)讀。(2)

吹九小露珠

知道小露珠消失過程感受小露珠的美麗、??越來??第第?????”造句。第－5自）學(xué)生讀

）出示三"早啊""早啊，像"爬"早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠"）你最喜）指導(dǎo)朗第第2－－－師范第2－句，體會(huì)小露珠給植物帶來的勃勃生機(jī)，使它格第第3其

第小露珠

?????”造?????”造誦1~4自然段。

）第一自）二～四體?????表示什么。

?????由．—．

～毫米；

能正確、流

說（

石榴

）引導(dǎo)學(xué)"馳名"第第2"郁郁蔥蔥"第2第3自然段說說這節(jié)寫了些什么？主要（春?有什么變化？畫出

第）學(xué)生輕

會(huì)"晶瑩"的意思。們在今后石榴顏色：紅白相間??

??

作

向大要訴大么(見機(jī)板名為?紹?有?教師么?(樣等)的(等呢想一介表達(dá)是否準(zhǔn)確說明方法：

樣子(1)先介的再“的外形特征“(2)習(xí)1(出示薛愛華同學(xué)為動(dòng)物設(shè)計(jì)的名片)評議樣

習(xí)

行學(xué)用字詞句的練習(xí)(1)讀題：弄清題目的要求。(2)自由讀城市的名字及別稱，不認(rèn)(3)指名讀，注意糾正字音。(4)你了解哪個(gè)城市，能說一說?(5)連線。春(明)(州)(哈爾濱都(濰坊)(1)讀題：明確題目的要求。(2)自由選擇做題。(3)小組交流所寫的答案，教師巡視(4)完成全部的練習(xí)。(5)指名說說填寫的內(nèi)容，糾正。(1)小組介紹交流；你還知道哪些城稱為什稱(2)小組匯報(bào)。

(3)練習(xí)：寫寫城市的名稱和它們的邊下的三撇要注特別習(xí)

(1)指名讀“東方之珠(2)出示八條成語。(3)學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)(4)誰愿意做小老師領(lǐng)?(5)說一說你知道的成語意思，教師(6)練習(xí)：學(xué)生自由練讀，同座位練(7)小組交流比賽。(1)出示古代名言：學(xué)生自由讀，指(2)教師范讀，介紹：這是我國古代(3)指名說說你是怎樣理解的，師生

(4)練習(xí)：學(xué)生自由練習(xí)朗讀，同座(5)齊背，指名背。導(dǎo)習(xí)

(1)(2)小組練習(xí)要求：先在讓別人聽(1)每人在小組里練講(導(dǎo))(2)每個(gè)小組派代表在班上講。(3)師生評議。

作

同學(xué)們!我們歡迎各位文具做簡呢具書)都是學(xué)想一想：鉛筆刨刀是從哪幾方面的?(途：()XX()XX：??就??)

(1)(2)??一個(gè)小書包”等。習(xí)學(xué)用寫好(1)指名讀題，弄清本題要求。(2)學(xué)生自由讀。(3)同座位交流：你是怎么讀的?(4)

(5)指名朗讀，說說意思。(6)自由朗讀，想象意思。(1)四人小組自由朗讀句子，特別注(2)(3)(1)(2)指名讀：師生共同糾正。發(fā)現(xiàn)問(3)自由朗讀。

習(xí)l基本(1)出示八條成語。(2)學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)(3)指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。(4)說一說你知道的成語意思，教師(5)練習(xí)：學(xué)生自由練讀，同座位練(1)出示石

(2)教師范讀，介紹：這是鄭燮寫的(3)請學(xué)生自己對照圖畫，試著理解(4)分小組合作學(xué)習(xí)，釋疑，討論詩(5)指名說說你是怎樣理解的，師生(6)練習(xí)：學(xué)生自由練習(xí)朗讀，同座(7)齊背，指名背。教這是處微微提筆向左，旋即習(xí)

(1)揭示話題：介紹我的小制作。(2)指名讀本次口語交際的要求。(3)②要說得(1)(2)班級“產(chǎn)品’(1)教師總結(jié)全班練說情況，以表揚(yáng)(2)師生共同評選出“最佳制作獎(jiǎng)”

點(diǎn)及制作的設(shè)想等等。

作這個(gè)童話是怎么編出來的。。2()問：什?(描述熊貓形)

他們是什么關(guān)系(媽媽和子)這兩只熊貓之間事指的故事，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一事?的這?展如果他們在路上猴(大象??)會(huì)發(fā)生什么事呢指名交流教師適當(dāng)點(diǎn)評要交代清楚事情的起因、：(2)語句要通順。

編故事

習(xí)(1)出(2)介紹

(3)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。嗎?指名包公”就是包拯，是民間秦檜。。請學(xué)(1)指名讀題目。(2)(3)(1)說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事?能(要求方)指(2)指導(dǎo)觀察：這(3)

(1)點(diǎn)(2)指名學(xué)生說說自己的想法。習(xí)

(1)出示八條成語。(2)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可查字(3)指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。(4)教師范讀((5)同桌討論每條成語的大概意思。(6)學(xué)生練說所了解的成語含義。謀也可解(7)練習(xí)：自由讀，同座位互相練背(8)反饋：指名試背，集體背誦。(1)自由朗讀這段“賢文(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)(3)指名讀：你讀懂了哪句?能結(jié)合?(4)有沒有不理解的地?誰能幫他解(5)(6)反饋：檢查朗讀、背誦。

習(xí)教

(1)談話，宣布班級舉辦小小展銷會(huì)(2)交流指導(dǎo)。明確交流要求。A商定B習(xí)AB作

嗎你最詩(出示讀嗎填(內(nèi)容包括詩人的簡介，義)么?

么(義)告你嗎習(xí)

(1)出示：岳飛墓和對聯(lián)。(2)學(xué)生查字典。(3)指名說所查找的答案。(1)請學(xué)生說說查找到的資料的內(nèi)容(2)再指名讀對聯(lián)，說說感受。(1)學(xué)生自由讀八條成語。不認(rèn)識的(2)教師范讀，學(xué)生自由讀。(3)小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成(4)練習(xí)：自由練讀，同桌練習(xí)背誦(5)集體齊背，指名背。(1)請學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。(2)指名試瀆，教師正音。(3)教師范瀆，請學(xué)生邊聽邊想詩意

(4)(5)練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩所描繪的(6)(7)指名背誦，表揚(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生習(xí)它們分別是“困是全包圍結(jié)

的)如?我們一起來：看看“小小建議：包圍的(強(qiáng)調(diào)等)我今天我們學(xué)“鉤”習(xí)

(1)揭示說說寫寫的題目：請假條。(2)(1)(2)指名說。(3)歸納出請假條的格式。(4)匯報(bào)，教師總結(jié)。正二行(5)想想在生活中還有什么情形需要(1)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，請學(xué)

(2)學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。(3)石頭書

2了"石頭書"的含義，

石頭書理解"石頭書"的解"石頭"的含義。

第－自然段。引導(dǎo)學(xué)生通第、那么叔叔究川川和磊磊文、4自然段。"奇怪與"好奇"的異～13勘探叔叔夫人面前明明是一1）川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什"來"，"是"什么意思？自）理解"刨"是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？這本書第14自然段。的""字應(yīng)怎樣理解？

說"石頭"的含義。了石頭書"了解了有關(guān)石"石頭書"石頭書

初步

共共共4要寫說話）川川好奇地問2）川川不禁笑了起來，說3）川川和磊磊高興地說

過泥沙中殼與骨骼變成了化石。約35千米，海底地殼承擔(dān)查明礦藏分測定礦體的位置形狀大小、小稻秧脫

請小朋友查字典（脫

寫在橫中線以上，第二筆是“橫折醒小稻

）請大家）結(jié)合表

小稻秧脫

航天飛機(jī)大家就不

1／2，上

航天飛機(jī)有感情地朗讀課文長

）敘述式航天飛機(jī)

航天它既下部是兩臺固體助推

十幾層樓房那么高，3—10人。后段

飛馳在高

下面口豎飛馳在高速公路上

的"黃金紐帶"作用。復(fù)：20師而不用“行駛”呢？從哪里看）讓學(xué)生2）小組交流。行那是行

路兩行人是不這條路很寬

）學(xué)生用“長”）介紹中

??

??軍神

承(1892～1986)，中國人民解放軍的創(chuàng)始鄧”是鄧小平神(劉承呢?(1)指名拼讀生字。(2)由學(xué)生講解詞語意思。繃帶(指繃帶置)。(3)教者講。土匪：地方上的有武裝(4)“德國、沃克”只要認(rèn)識就行。

首不要寫橫”軍神

損傷(1)承(劉川)(2)(1)嗎道?為藥(2)沃克醫(yī)生為什么事愣住?(3)如果要你用一句話贊揚(yáng)劉伯承，說(4)指名朗讀第二自然段。(1)(2)指名讀，比一比：誰讀得最?(3)手術(shù)中，沃克醫(yī)生為什么雙手微(1)沃克醫(yī)生是怎么贊揚(yáng)劉伯承?請

(2)沃克醫(yī)生的話你讀懂了什么?問(3)指導(dǎo)朗讀。。(1)劉伯承：鎮(zhèn)定自若，語氣平靜。(2)沃克醫(yī)生：讀的時(shí)候，在感情上什軍神年早年參加中華。1927。年

掌聲“掌聲一

時(shí)要“原””要臥倒。掌聲

(1)“說也奇怪認(rèn)為怪為什么(2)“那次次化為什化?(1)(2)“那次(3)小英有哪些變?(結(jié)合指導(dǎo)朗讀)A子

B呢戲??表現(xiàn)心情激動(dòng)。③小英為化(同氣)CD讀小么出(1)讀一讀，想一想：這一段話告訴的?(身患?xì)垼?么?(人與助)(2)齊讀這句話。????慢吞?掌

金子

首“橫寫“豎”金子金子

?(1)各自思考：來薩文河畔淘金的人(2)樣朗(3)指導(dǎo)朗讀。(1)在彼得準(zhǔn)備離開這兒的時(shí)候，發(fā)(2)指名讀第四節(jié)，指名說一說。(4)指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。(5)(6)(7)指導(dǎo)朗讀這一段。(1)齊讀這一段。

(2)組織學(xué)生討論“真金”的含義。(3)讓學(xué)生談?wù)勛约旱膲粝胧鞘裁?？金?/p>

作1《2、能得寫3按習(xí)弄清它是什么做如何寫出文具的

簡單地寫觀察圖片1出示圖畫2、3仔細(xì)地看一看圖上都畫了什么？4指名說5、6指導(dǎo)學(xué)生有順序的說用簡單的語言大致描述圖片1同座位互相說一說2指名說3指名完整地按順序描述圖片寫作指導(dǎo)

1指名描述一下所看到的鉛筆刨刀2相機(jī)板書：3、你現(xiàn)4出示例文5和學(xué)生一起評析例文（他寫了小刨刀的什么，是怎么

刨刀

用來6現(xiàn)自己想一想，學(xué)著這個(gè)同學(xué)的樣子，選一個(gè)你所熟7指名說話8教師相機(jī)評析我的十分鐘1有一位同學(xué)也寫出了他喜歡的文具，想不想聽一聽？2出示例文3、

4同座位互相說一說5指名說當(dāng)堂完成草稿1同學(xué)們說得真好，把你們說得寫下來就是一片非常精2當(dāng)堂進(jìn)行草稿寫作把錯(cuò)別字改正過來把不通他同12

：2學(xué)。2寫3讀讀背背成一、教學(xué)第1第一部分。（1）清本題要（2是怎么讀3）讀21四人特別注意加（2（第（1（

讀（）自由朗讀。二、1認(rèn)識要23讀一讀4教師在。出明確的反。二、1審題：指名讀題目，教1）出示八條成語。（（）指名讀（）練教（1）2（1、口語交際——介紹我的小制作。2、學(xué)寫毛筆口語交際——介教學(xué)第五題今“折”2師書3師書二1審1（2

()．學(xué)會(huì)本lL體會(huì)孫中山(]課時(shí)親E]—遙知據(jù)過去與兄

(

光)教(求1采烈”造句。．能正確．理解詩(日()讀ch6ng．師：現(xiàn)嗎(高J[二小學(xué)語文備課手冊·三年級冊)(1)板書課題：每逢佳節(jié)倍思親。(2)(w引)；憶(小)，

門g)(j舊)(b6i)。各自查字典，。(逢倍)誰能把“每逢佳節(jié)講(每當(dāng)遇人(1)輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序(2)

(1)了解標(biāo)自然段序號的情況。(段)(2)指名讀課文(3)(段)(4)“攜”是什么意思?)26

曰(1)查字典學(xué)會(huì)：陋習(xí)罪(苦難苦)(止

(應(yīng))(2)聯(lián)系上下文學(xué)會(huì)：纏足(裹腳痛(受(么(3)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)：挑柴

。年(農(nóng)歷辛年)月10日終于推翻了i(2)用學(xué)過的辦法迅速記住字形：①部件法：口婦(把“掃”的左偏旁換成“女”字)罪”)。(把字的左偏旁改成“字”字旁)(把“[二小學(xué)語文備課手冊·三年級冊)(1)板書課題：每逢佳節(jié)倍思親。(2)(w引)；憶(小)，

(f6ng)”(j舊)”(b6i)。。(逢倍)誰能把“每逢佳節(jié)講(每當(dāng)遇人)(1)輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上

2．檢查自學(xué)情況。(王維思緒萬千”以下到末段)(2)指名讀課文，要(3)根據(jù)下面的意思把②重陽節(jié)這一(第一段)(4)帶著)“扶老攜25

二]曰．(1)用鋼筆描紅。(2)扶緒

部單人旁的“豎”筆應(yīng)下伸。(意)”部要短”部和“彎”部取大圓轉(zhuǎn)勢行筆至適當(dāng)1．用鋼筆描紅。2．抄寫詞語。3．寫出“l(fā)4．朗讀課文。級(上冊)

(順在異鄉(xiāng)

(1)(2)“每逢佳節(jié)倍思親’是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日“更加思從第二自然段未了的“更加思念家鄉(xiāng)的親人”和第?(3)弟們一上高中少()(4)教者()在很遠(yuǎn)．試講這(我獨(dú)自25親E]人)．重陽佳請閱?一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高????文)

。)()座互查、評議，指?[刁小學(xué)語文備課手冊·三年級(上冊)二、練習(xí)指導(dǎo)1．課后題3再抄寫

(1)投影(2)以“興高采烈”玩”(興致高，興)人們?yōu)槭裁础芭d高采烈”?(快)②(言(3)思?(每

)(2)課文里是怎么說的?自由練(??)(二小學(xué)語文備課級(上讓我(r它是王維寫《九月九日憶山東())省(唐法(]

()～76l說698～[二小學(xué)語文備課手冊·年級)第．)(u)。①各自查字典，理解“破事)人?“1866一1925”字樣，告沂于1866，1925縣(現(xiàn)中山市)人。領(lǐng)翻了清朝統(tǒng)束了請大家把課文