《生命 生命》第一課時(shí)

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。

——杏林子杏林子19

本文的課題是“生命生命”，去掉一個(gè)“生命”行嗎？為什么？杏林子簡介:杏林子

12歲因患風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分之八十損壞。在長達(dá)50年的病痛煎熬中，她曾因病變而呼吸困難，一度有生命危險(xiǎn)。但她不但沒有詛咒命運(yùn)的不公平，反而洋溢著對生命的歌頌和熱愛。輪椅上的杏林子在膝蓋上架上小木板，用兩個(gè)手指夾著筆寫作。在常人無法想像的情況下，她硬是憑著頑強(qiáng)的毅力在病中寫下了四十多個(gè)劇本和許多散文，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的”作家”。騷擾動(dòng)彈欲望竟然聽診器震撼小憩有限珍惜短暫糟蹋磚縫不屈向上茁壯生長看我的，我最棒！1、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思考：課文圍繞“生命”共寫了幾個(gè)事例，試用簡潔的語言加以概括。

初讀課文整體感知朗讀要求：生命是什么？

通過讀課文，說一說文章一共舉了幾個(gè)事例？你能分別用一句話概括一下嗎？文章舉了三個(gè)事例飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎求生

磚縫中長出小瓜苗“我”靜聽心臟跳動(dòng)感受自己的生命細(xì)讀文本深入體會(huì)1、默讀課文的三個(gè)事例，邊讀邊畫邊思考，你喜歡哪個(gè)事例？畫出讓你感悟最深的句子，反復(fù)讀一讀，并做批注。2、小組交流，小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖艿搅嗽鯓拥膯l(fā)，再全班展示。

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

課堂作業(yè)yù

wànɡ

zhuózhuànɡ

chén

wěn

zhèn

hàn（）（）（）（）duǎn

zàn

zhēn

xī

qū

fú

zhuānfènɡ

（）（）（）（）tīnɡzhěn

sāo

rǎo

yǒuxiànzāo

tà（）（）（

）（）

一、看拼音、寫詞語二、我能根據(jù)要求寫出下列各詞。

近義詞：躍動(dòng)—（

）騷擾—（

）

強(qiáng)烈—（

）

鮮明—（

）

包含—（

）震撼—（

）

反義詞：短暫—（

）有限—（

）

浪費(fèi)—（

）微弱—（

）

屈服—（

）

茁壯—