初中現(xiàn)代文閱讀專題訓(xùn)練七(含答案)

PAGEPAGE6初中現(xiàn)代文閱讀專題訓(xùn)練（七）【課前解疑】人稱：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。小說：種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）【閱讀訓(xùn)練】（一）嚼一片蘋果皮那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望太婆，帶來的禮物中，有七八個又大又圓、又紅又香的蘋果。們到外面吃去。好香！”哥哥說：“咱們吃吧?！蔽艺f：“咱們吃吧?！辈恢f了多少遍“咱們吃吧”，可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。媽媽已經(jīng)站在我們身后。80身走進(jìn)屋里。媽媽笑著說：“奶奶，他們以后吃蘋果的機(jī)會多著呢，您就別老想著他們了。”太婆擦了擦眼睛說：“孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒啥味兒呀?！眿寢尳o我們使了個眼色，我和哥哥忙拎著書包走出屋外?！吧焓??！蔽覀儼咽稚炝诉^去。媽媽在我和哥哥的手里放了幾片蘋果皮，笑盈盈地說：“吃吧，孩子。”甜。②正在細(xì)細(xì)品味的時候，哥哥叫了起來：“蘋果皮是苦的。”“蘋果皮苦？”媽媽有些驚奇地看著哥哥。媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼，一邊高興地說：③“真甜真香啊?！弊涛妒嵌嗝措y忘啊。1.這篇文章寫的主要人物是 ，圍繞著 詳了 、 、 等三件事主要是抓住物的 、 、 來具體描寫的2.請將最能感動你的語句用筆畫出來，并談?wù)劯惺堋！拔液透绺纭蹦敲答捥O果，為什么“誰也沒舍得在蘋果上咬一口”？段心理描寫。體會文中畫線的②句，想一想，“哥哥”為什么這樣做、這樣說？“真甜真香啊”這句話不止一層含義，你體會得出來嗎？7、為什么“我”對三十年前吃蘋果皮的情景記得那么深？對蘋果皮的滋味那么難忘？8、請寫出文章要表達(dá)的思想感情。（二）藏在心中的鮮荔枝②這一天，爺爺又病了，咳得很厲害。姑姑拎著一大袋東西來看他?！皽?zhǔn)是又有好吃的啦!”我想著，便偷偷地藏在臥室的門外看。果然，姑姑從袋子里拿來來，這個爺爺不愛吃，你拿去吃吧!”我感到奇怪，便問道：“爺爺，剛才姑姑不是說您最愛吃嗎?”“噢……爺爺以前愛吃，現(xiàn)在不……不愛了!”太棒了!不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起來，爺爺在一旁默默地笑看著我吃。他愛我遠(yuǎn)勝于愛那串鮮荔枝!從這時起我心中便藏下了這串鮮荔枝。⑥以后，我發(fā)現(xiàn)身邊有許多像爺爺那樣的人，他們以種種“不愛”“不喜“撒謊”，告訴他們：我也不喜歡，給您吧!⑦一串鮮荔枝，使我明白了許多道理。1．下面對文章的理解有錯誤的是( )A．這是一篇以敘事為主的記敘文。B．文章記敘的是“我”八歲時發(fā)生的一件事。C．文章是按時間的推進(jìn)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來記敘的。D．文章運(yùn)用了第一人稱的寫法，“我”是貫穿全文的中心人物2.對“爺爺”這一人物的性格特點(diǎn)概括最準(zhǔn)確的是( )A．慈善 B．慈愛 C．慈藹 D．慈祥為什么爺爺生病的時候，家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而只有我最開心？默默地笑著看我狼吞虎咽地吃。這是為什么？第⑥段畫線的句子中“撒謊”一詞為什么要加引號？話概括文中的“我”通過一串鮮荔枝明白了什么道理。從情節(jié)發(fā)展角度看文章第②段是事件的 部分第④段是 部分。本文描寫人物的方法有哪三種?（三）無題①黑板上赫97550元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……③“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見母親什么呢？母親明白了。④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說50元錢放在紅布上。⑥老師驚異地揭開紅布——⑦?。?！一籃白生生的雞蛋?、嗬蠋熌弥匿浫⊥ㄖ獑危粗@50元錢和一籃雞蛋——⑨愕然無語！給文中加粗字注音（1）赫（ ） （2）顫（ ）第①段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理？文中寫“他不得一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A、表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。B、表達(dá)了“他”想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時抱怨母親的心情。C、表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜心情。D、表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。4、畫出第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句話。5、第④段寫“他”一把摟住母親,嗚嗚地哭了，修飾語“嗚嗚地”表達(dá)了“他”怎樣的感情？6、第⑦段在“啊”后連用““？，其作用是 。7、小說結(jié)尾用“愕然無語”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說出自己的想法，會怎么說？（不超過30個字）8這篇小說運(yùn)用了 等描寫方法刻畫人物形象。9、對小說用“無題”作標(biāo)題的用意，下列分析不正確的一項(xiàng)（ ）A．以“無題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。．小說寫的是學(xué)生入學(xué)時的一件小事，涉及的人物有“兒子初中現(xiàn)代文閱讀專題訓(xùn)練(七)答案（一）1.主要人物是“我和“哥哥”果等三件事，主要是抓住人物的語言、動作、神態(tài)來具體描寫的。3.,因?yàn)槲覀兒茈y得到一個蘋果,這來之不易的蘋果,我們兜想要珍惜,表現(xiàn)暸我和哥哥対父母的愛,有孔融讓梨的精神.480（“我”關(guān)心他人啦，媽媽很高興，心里很香甜。）以“以“我”對三十年前吃蘋果皮的情景記得那么深，對蘋果皮的滋味那么難忘。(二）1.C2.B是生造詞）送來的爺爺‘不愛吃’的東西。5．這是因?yàn)闋敔敳⒎钦娴脑谡f謊，而是表現(xiàn)“我”對“他們”的愛。6．我明白了既要感受別人的愛，又要去愛別人的道理。開端、高潮。心理描寫、動作描寫、語言描寫。（三）1.赫hè 顫chàn2.他有的是悲哀和無奈。他是一個對知識有著急切渴望的好學(xué)生，他熱愛學(xué)習(xí)，