2023年學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)一第新版二章

姓名姓名孫婷學(xué)號(hào)11分?jǐn)?shù)學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)（一）(第一、二章）一、填空題(每空１分，共15分)1.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的思想國(guó)。２.世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是母育學(xué)校,其作者是捷克教育家夸美紐斯。３．我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知，其辦園思想是“中國(guó)化”、“平民化”。4.兒童心理發(fā)展的四階段是指：感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算階段。5.學(xué)前教育是面向0-6歲兒童實(shí)行的教育。6.學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果。7.學(xué)前教育效益的特性體現(xiàn)在間接性、遲效性、長(zhǎng)效型、多效性。8．狹義的學(xué)前教育效益是指育人教育,即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域自身所獲得的效益。９.從范疇上來(lái)分,學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。１０.教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為盼望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共12分)1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《抱負(fù)國(guó)》D．《林哈德與葛篤德》2.陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是(A）。Ａ．南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師3．推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立,并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(Ｃ）。A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利4．教育的基本功能是(Ａ)。Ａ.社會(huì)的功能B．個(gè)體的功能Ｃ．文化的功能Ｄ.育人的功能5.屬于學(xué)前教育功能的特性的是(C)。Ａ．單一性Ｂ．停滯性Ｃ.發(fā)展性D.狹隘性6．從性質(zhì)上劃分,學(xué)前教育功能可以劃分為(B)。Ａ.盼望功能與實(shí)際功能Ｂ.個(gè)人功能與社會(huì)功能C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能D．文化功能與家庭功能三、名詞解釋題(每小題３分,共9分）1.最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的差距。2.教育功能是指教育自身所特有的對(duì)個(gè)人和社會(huì)所產(chǎn)生的功能和價(jià)值，一般這個(gè)功能可以分為三個(gè)層次。期塑層次,潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次在于人的意識(shí)或意愿之中。潛在層次，存在于教育的實(shí)際結(jié)構(gòu)之中?，F(xiàn)實(shí)層次存在于教育的實(shí)踐之中。三者也許是一致的也也許是互相沖突的。3.育人效益從狹義上說(shuō)學(xué)前教育效益是指育人教育,是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域自身所獲得的效益。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共2０分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的盼望功能。答:有三點(diǎn);1學(xué)前教育的保育功能。2學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。２.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。答：１提高對(duì)學(xué)前教育的重視。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)督。3提高學(xué)前教育師資素質(zhì)。３.教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。答：教育本質(zhì)是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能是有教育本質(zhì)所決定,蘊(yùn)藏在教育中所發(fā)揮的有利作用。教育效益是通過(guò)教育過(guò)程是教育教育功能得到發(fā)揮所獲得的。由此可見(jiàn)，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能,而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果,因此三者是辨證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益。教育本能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。4.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。五、論述題(每小題8分,共24分）1.結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。2.你是如何結(jié)識(shí)“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的？3.你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)人的規(guī)定調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。六、案例分析題（每小題10分，共2０分)１．通過(guò)數(shù)百年的發(fā)展,學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處在進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。結(jié)合案例,運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。２.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中,大專以上教育限度者所占比例5３．73%,高出全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.８５個(gè)百分點(diǎn);高中教育限度者為28．６９%，高出全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)１7.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口記錄數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段,該行業(yè)從業(yè)人員平均教育限度均低于全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教育限度者所占比例１4.5８%，低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)21．73個(gè)百分點(diǎn);小學(xué)教育限度者為2.67%，低于全國(guó)各種