2022小學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐心得三篇

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2022小學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐心得范文三篇

當(dāng)前,學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)已減下來(lái),而如何擴(kuò)展有利于小學(xué)生全面進(jìn)展的空間,是學(xué)校、家庭和社會(huì)理應(yīng)共同斟酌的問(wèn)題。組織指導(dǎo)小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,讓他們?cè)趯?shí)踐中磨練成長(zhǎng),理應(yīng)是全社會(huì)的責(zé)任。本文是我為大家整理的小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)報(bào)告范文，僅供參考。

2022小學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐心得范文1

摘要：

孩子是祖國(guó)的花朵，我們都理應(yīng)用心呵護(hù)與培養(yǎng)，所以無(wú)論是作為一名從事教學(xué)專業(yè)的老師還是學(xué)習(xí)師范專業(yè)的大學(xué)生都理應(yīng)提防小學(xué)生的教導(dǎo)，實(shí)施新式教導(dǎo)，為祖國(guó)培育一批新式人才。

實(shí)踐過(guò)程：

今年6月份，我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著沖動(dòng)的心情來(lái)到了常德市的紫橋小學(xué)，一走進(jìn)校門，就看到好多心愛(ài)的小摯友在歡樂(lè)嬉戲，四處是天真璀璨的笑臉，仿佛一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在天地之間飛行歌詠。我們幾個(gè)大學(xué)生即刻心情澎湃，突然懷想起小時(shí)候的我們也是這般的心愛(ài)。我們走進(jìn)一棟教學(xué)樓，今天來(lái)的目的主要是聽(tīng)聽(tīng)一批來(lái)自不同小學(xué)的教師講課比賽，這還是第一次以一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)參與這種活動(dòng)，心里別提有多驕傲了。剛走上二樓，突然有一群小摯友排著整齊的隊(duì)伍對(duì)著我們喊道："老師好!'當(dāng)時(shí)一下子就愣住了，貌似對(duì)這個(gè)還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會(huì)才回過(guò)神來(lái)，霎那間笑臉如花。真的是一群很心愛(ài)的小摯友!在班主任的率領(lǐng)下，我們走進(jìn)了一間教室里面坐滿了老師，我們幾個(gè)找了個(gè)座位就坐下聽(tīng)課了。在聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深刻的有兩位老師，不過(guò)很悵然，我沒(méi)聽(tīng)清她們是哪個(gè)學(xué)校的老師，但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個(gè)老師我暫且稱呼為A老師吧。A老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩(shī)》，她一開(kāi)堂就對(duì)孩子介紹仆人公，但卻是以摯友的身份來(lái)介紹的，讓孩子們覺(jué)得仿佛是在聽(tīng)一個(gè)摯友的訴說(shuō)一樣，自然而不拘束。接著A老師讓孩子們自由朗讀課文，然后一邊熟諳課文一邊斟酌問(wèn)題。A老師的板書更加的工整，態(tài)度更加和藹，整個(gè)過(guò)程都面帶著微笑讓人感覺(jué)很舒適。

A老師更加提防朗誦這一方面，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話，但要有感情的去讀，并教孩子們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)和情感去讀出來(lái)。A老師擅長(zhǎng)提出不同的問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)們回復(fù)問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)孩子回復(fù)完之后，她都會(huì)以贊揚(yáng)孩子的方式來(lái)提高孩子回復(fù)問(wèn)題的積極性。她還擅長(zhǎng)利用幽默彌漫激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力，活躍課堂氣氛。這個(gè)老師真的可以說(shuō)是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來(lái)我要講的就是這位B老師(暫且這么稱呼吧)，她是一個(gè)彌漫熱心有風(fēng)格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以陳述一個(gè)童話故事般來(lái)完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國(guó)》，她是一個(gè)擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體上課的老師，他一開(kāi)頭就以好多仙人掌照片來(lái)吸引孩子們的留神力，并結(jié)合課文來(lái)為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象，并擅長(zhǎng)與孩子們互動(dòng)，譬如讓孩子們以我是仙人掌的身份來(lái)介紹自己，構(gòu)思別致有獨(dú)特，對(duì)孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過(guò)程中夾著入耳的音樂(lè)背景，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的慌張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球，達(dá)成了告成的教學(xué)效果，順?biāo)斓纳贤炅艘还?jié)課。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師，她們專心而又執(zhí)著著她們神圣的工作，夜以繼日，孜孜不倦，使我們每一個(gè)大學(xué)生都理應(yīng)學(xué)習(xí)的模范。實(shí)踐心得與體會(huì)：

此次實(shí)踐，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難能難得的，可以說(shuō)是我以后所從事教學(xué)工作中的一個(gè)里程碑，他給了我好多深刻的感想，同時(shí)覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣，責(zé)任是如此的巨大，而我們是否該專心大膽的去承受起這一份責(zé)任呢?對(duì)此，我覺(jué)得，要想成為一個(gè)合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師，務(wù)必要做到以下幾個(gè)方面：

一、提防備課內(nèi)容。

備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要片面，是上好課的前提和保證。假設(shè)備課不專心，考慮不周密，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失，加班補(bǔ)課、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又夢(mèng)想。因此，教師要上好課，務(wù)必備好課。即使是有閱歷的教師，也要堅(jiān)持專心備課。

備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安置，擬定學(xué)期籌劃;然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)打定，寫出課時(shí)籌劃。這一工作過(guò)程的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書)，了解學(xué)生，擬定授課籌劃，以及打定教具等。

要把一堂課上好，取得良好的效果，務(wù)必有充分的課前打定，教師除了對(duì)教材教法的把握外，更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄和對(duì)學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些處境有所了解，才能更好地因材施教。

二、提防教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的進(jìn)展為本，促進(jìn)學(xué)生天性進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，以前上課主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問(wèn)、示范，有條不紊地安置一節(jié)課教學(xué)程序，關(guān)注的是教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式，這種單向交流模式不能表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的繁雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了，教與學(xué)的方式變了?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，由于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過(guò)程。假設(shè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)樸的傳輸過(guò)程，而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程。這對(duì)于充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，鞏固教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)崇敬學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以崇敬學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要熟悉到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)仆人作用結(jié)合過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到察覺(jué)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，崇敬學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、提防培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立斟酌、合作探究的才能。

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性，彌漫活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不理應(yīng)處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)樸的加工改造，而是要引導(dǎo)學(xué)生舉行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、彌漫活力的人。課堂教學(xué)是傳授學(xué)識(shí)、培養(yǎng)才能、形成習(xí)慣、進(jìn)展素質(zhì)的主要陣地。不但要熟悉到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承受者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性，而且要熟悉到學(xué)生之間存在差異，教師要崇敬學(xué)生的天性差異。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地舉行教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生天性特長(zhǎng)的進(jìn)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書、強(qiáng)烈議論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的根基上賦予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分表達(dá)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。

四、創(chuàng)造全新的教學(xué)方法。

學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有籌劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授學(xué)識(shí)，更重要的是進(jìn)展學(xué)生的智力，進(jìn)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最根基的一環(huán)。概括地說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、從提防學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向提防學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)學(xué)識(shí)的掌管，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學(xué)的留神點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是留神的集中，記憶的堅(jiān)韌，答題的切實(shí)。

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程?，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從學(xué)識(shí)型轉(zhuǎn)向才能型。為適應(yīng)這種處境，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何對(duì)付學(xué)識(shí)。由于學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，應(yīng)用，更多的是在新的處境和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維才能。長(zhǎng)期以來(lái)，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在學(xué)習(xí)解答問(wèn)題時(shí)，只要求做出一個(gè)唯一正確的答案，而這個(gè)問(wèn)題的情境往往與書本的情境一致。因此，使學(xué)生把留神力集中在記憶和背誦上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，達(dá)成進(jìn)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授，學(xué)生采納學(xué)識(shí)為特征，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過(guò)程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動(dòng)采納地位，所以為變更這種狀況，陶行之提出"教學(xué)合一'，并在教導(dǎo)實(shí)踐中概括實(shí)施，得到教導(dǎo)界所采納，并成為現(xiàn)代教導(dǎo)的一個(gè)重要原那么。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程，這是適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的教導(dǎo)要求的。由于教導(dǎo)要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與進(jìn)展。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授學(xué)識(shí)的要求。素質(zhì)教導(dǎo)要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與布局，在教學(xué)觀念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)更加留神學(xué)生信息加工處理才能和創(chuàng)造思維才能的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生天性健康而和諧的進(jìn)展。

新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就彌漫了生命力;把班級(jí)還給學(xué)生，班級(jí)就彌漫了成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給師生，教導(dǎo)就彌漫了勃勃活力的活力。

實(shí)踐總結(jié)：

我記得有位老師評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)到的這么幾句話："老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎?'"關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書。'這幾句話一向刻在我的腦海里揮之不去，我想這理應(yīng)是給老師們的一個(gè)深刻指點(diǎn)，我們將為未來(lái)宏偉的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著。總結(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但我認(rèn)為是一次告成的的，有用的，受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的扶助的。

2022小學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐心得范文2

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)終止了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有終止。它使我們走出校園，走出課堂,走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們磨練了自己的才能，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的付出;但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了閱歷缺乏，處理問(wèn)題不夠成熟、書本學(xué)識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠精細(xì)等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌管更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的學(xué)識(shí)，磨練自己的才能，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的根基。機(jī)遇只偏愛(ài)有打定的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，裁減磨合期的碰撞。加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，駛向告成的對(duì)岸。讓我們?nèi)ジ惺苷鎸?shí)的社會(huì)，開(kāi)闊我們的眼界，使我們的奇怪心得到得志。

小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文篇三：

xxxx年8月1日，我起了一個(gè)大早，由于爸媽要帶我去永康市石柱鎮(zhèn)麻塘提子種殖基地參觀。汽車在高速馬路上奔馳，我的心也象這汽車一樣，向著基地奔馳過(guò)去。

到了基地，我第一眼看到的就是分外雄偉的場(chǎng)景：大量巨大的白色提子棚，像一朵朵白色的浪花;而一望無(wú)邊的提子田就像一片大海，白色的"浪花'在海上翻騰

鉆進(jìn)提子棚，我詫異的察覺(jué)，大片的提子葉像一張綠色的大網(wǎng)遮住了天空，在一條條藤下面竟然掛滿了一串串五顏六色的提子，活像一根根彩色的冰柱，從綠色的天空倒掛下來(lái)。一顆顆提子長(zhǎng)得晶瑩剔透，活像一顆顆瑪瑙;有的彎彎的像辣椒，有的圓圓的，像珍寶;有的紅紅的，猶如一位小姑娘羞紅了臉，有的綠綠的，像一顆顆綠寶石，有的