參考實用初中數(shù)學(xué)教師職稱考試四套試題

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初中數(shù)教師教師職稱考試試題（一）一、選擇題（每題2分，共12分）1、“數(shù)學(xué)是一種文化體系?！ㄟ@是數(shù)學(xué)家（C）于1981年提出的。A、華羅庚B、柯朗C懷爾德D、J.G.Glimm2、”指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？〃這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)以（A）為中心。A、學(xué)生B、教材C、教師D、師生3、現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的〃恩格爾系數(shù)〃、預(yù)測天氣情況的〃降雨概率”、表示空氣污染程度的〃空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的〃智商〃等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨（B）A、人本化B、生活化C、科學(xué)化D、社會化a當a>0時；4、當這0時|a|=a,當a<0時；|a|=-a這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（A）思想方法A、分類B、對比C、概括D、化歸5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半。其判斷形式是（C）A、全稱肯定判斷（SAP）B、全稱否定判斷（SEP）C、特稱肯定判斷（SIP）D、特稱否定判斷（SOP）6、數(shù)學(xué)測驗卷的編制步驟一般為（D）A、制定命題原則，明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細目表，精選試題。B、明確測驗?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細目表。C明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細目表，精選試題，制定命題原則。C、確測驗?zāi)康?，制定命題原則，編擬雙向細目表，精選試題。二■填空題（每格2分，共44分）7、在20世紀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向認知主義的發(fā)展歷程。8、20XX年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）＞＞，這是我國數(shù)學(xué)教育史上的劃時代大事。9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標準應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：①人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；②人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認為：〃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程；也是一個充滿生動活潑、主動和富有個性的過程?！?1、”數(shù)學(xué)活動〃的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的已有的知識和經(jīng)驗。12、數(shù)學(xué)新教材實現(xiàn)從學(xué)科中心向促進人的發(fā)展的價值取向。13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者。14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個層次：直覺思維、形象思維、抽象思維。15、數(shù)學(xué)課程標準安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用，四個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。16、課程總目標包含：知識與技能、過程與方法（或數(shù)學(xué)思考和解決問題）情感態(tài)度與價值觀（或情感態(tài)度）等具體目標。17、一種運算、能解一種方程、知道一個性質(zhì)和定理……，這種〃看得見、摸得著〃的目標叫做結(jié)果性目標；弓I導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會操作、思考、交流……，這種〃看不見、摸不著邊際〃的目標叫做過程性目標。三、綜合解答題（44分）18、例舉三個以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動的形式？（4分）答題要點：數(shù)學(xué)［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］專題講座、讀書報告會、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。19、各舉兩例說明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強和削弱的方面。（6分）答：1、加強內(nèi)容：2、削弱內(nèi)容:20、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式的多樣化？（4分）答題要點：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式不能僅限于用筆紙測驗的定量評價，還要用先進的評價手段和多種評價的方法，以便對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的知識與技能、過程與方法、情感談度與價值觀等全面的檢測了解，。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實驗、作業(yè)分析、成長記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。21、自己設(shè)計一個簡明扼要的數(shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計意圖。（6分）板書設(shè)計：設(shè)計意圖：22、新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：〃講授式〃過時了嗎？你是怎么認為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1個正方形需要4根火柴棒。（1）按圖示方式搭2個正方形需要幾根火柴棒？搭3個正方形需要幾根火柴棒？（2）搭10個正方形需要幾根火柴棒？（3）100個正方形呢？你是怎樣得到的？（4）如果用6表示搭正方形的個數(shù)，那么搭G個這樣的正方形需要多少根火［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］柴棒？與同伴交流。分析問題一（4分+2分）:請教師試著解第（4）個問題，盡可能有多種解法？并簡要分析〃多樣化〃的解題策略設(shè)計的作用？分析問題二（8分）：一個好的課堂活動可以促進學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標？答題要點：A、解法可能有：①第一個正方形用4根，以后每一個正方形都有3根，那么搭G個正方形需要［4+3（G-1）］根；②因為除第一個正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個也看成3根，G個正方形就需要（3G+1）根；③上面和下面一排各用了6根，豎直方向用了（G+1）根，于是正方形就需要6+6+（G+1）］根；④把每個正方形都看成4根搭成，但除了第一個正方形需要4根，其余（G-1）個正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到［4G-（G-1）］根。B、策略設(shè)計的作用：鼓勵學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時間和空間留給學(xué)生。分析問題二：（8分）：答題要點：①加強過程性，注重過程性目標的生成；②增強活動性，力圖情感性目標的達成；③加強層次性，促進知識技能、思想方法的掌握與提高；④加強現(xiàn)實性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；⑤突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。初中數(shù)教師教師職稱考試試題（二）一、選擇題（每題2分，共12分）1、“數(shù)學(xué)是一種文化體系?！ㄟ@是數(shù)學(xué)家（）于1981年提出的。A、華羅庚B、柯朗C懷爾德D、J.G.Glimm2、”指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？〃這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)以（）為中心。［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］A、學(xué)生B、教材C、教師D、師生3、現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的〃恩格爾系數(shù)〃、預(yù)測天氣情況的〃降雨概率〃、表示空氣污染程度的〃空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的〃智商〃等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨（）A、人本化B、生活化C、科學(xué)化D、社會化a當a>0時；4、a=|a|={a當a=0時；這體現(xiàn)數(shù)學(xué)（）思想方法a當a<時；A、分類8、對比C、概括D、化歸5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半。其判斷形式是（）A、全稱肯定判斷（SAP）B、全稱否定判斷（SEP）C、特稱肯定判斷（SIP）D、特稱否定判斷（SOP）6、數(shù)學(xué)測驗卷的編制步驟一般為（）A、制定命題原則，明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細目表，精選試題。B、明確測驗?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細目表。C明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細目表，精選試題，制定命題原則。C、確測驗?zāi)康?，制定命題原則，編擬雙向細目表，精選試題。二、填空題（每格2分，共44分）7、在20世紀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向的發(fā)展歷程。8、20XX年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制的，這是我國數(shù)學(xué)教育史上的劃時代大事。9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標準應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：①人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；②；③。10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認為：〃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是的過程；也是一個充滿的過程」［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］11、”數(shù)學(xué)活動〃的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的。12、數(shù)學(xué)新教材實現(xiàn)從學(xué)科中心向促進的價值取向。13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個層次:、形象思維、抽象思維。15、數(shù)學(xué)課程標準安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、、，四個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的感、感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。學(xué)16、課程總目標包含:、、等具體目標。17、一種運算、能解一種方程、知道一個性質(zhì)和定理……，這種〃看得見、摸得著〃的目標叫做；弓I導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會操作、思考、交流……，這種〃看不見、摸不著邊際〃的目標叫做。三、綜合解答題（44分）18、例舉三個以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動的形式？（4分）19、各舉兩例說明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強和削弱的方面。（6分）答：1、加強內(nèi)容：2、削弱內(nèi)容：20、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式的多樣化？（4分）21、自己設(shè)計一個簡明扼要的數(shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計意圖。（6分）板書設(shè)計：設(shè)計意圖：22、新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：〃講授式〃過時了嗎？你是怎么認為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1個正方形需要4根火柴棒。（1）按圖示方式搭2個正方形需要幾根火柴棒？搭3個正方形需要幾根火柴棒？（2）搭10個正方形需要幾根火柴棒？（3）100個正方形呢？你是怎樣得到的？（4）如果用G表示搭正方形的個數(shù)，那么搭G個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。分析問題一（4分+2分）：請教師試著解第（4）個問題，盡可能有多種解法？并簡要分析〃多樣化〃的解題策略設(shè)計的作用？分析問題二（8分）：一個好的課堂活動可以促進學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標？答案一、選擇題1、C2、A3、B4、A5、C6、D二、填空題（每格2分，共44分）7、認知主義8、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》9、普及性、發(fā)展性，②人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。10、主動建構(gòu)；生動活潑、主動和富有個性。11、已有的知識和經(jīng)驗。12、人的發(fā)展。13、組織者，引導(dǎo)者，合作者。14、直覺思維。15、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用數(shù)感、符號感。［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］16、知識與技能、過程與方法（或數(shù)學(xué)思考和解決問題）、情感態(tài)度與價值觀（或情感態(tài)度）。17、結(jié)果性目標；過程性目標。三、綜合解答題（44分）18、答題要點：數(shù)學(xué)專題講座、讀書報告會、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。19、答：略見154頁《大全》20、（4分）答題要點：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式不能僅限于用筆紙測驗的定量評價，還要用先進的評價手段和多種評價的方法，以便對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的知識與技能、過程與方法、情感談度與價值觀等全面的檢測了解，。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實驗、作業(yè)分析、成長記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。21、答：略22、答：略23、分析問題一（4分+2分）：答題要點：A、解法可能有：①第一個正方形用4根，以后每一個正方形都有3根，那么搭G個正方形需要［4+3（G-1）］根；②因為除第一個正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個也看成3根，G個正方形就需要（3G+1）根；③上面和下面一排各用了G根豎直方向用了（G+1）根于是正方形就需要6+6+（G+1）］根;④把每個正方形都看成4根搭成，但除了第一個正方形需要4根，其余G-1）個正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到［4G-（G-1）］根。B、策略設(shè)計的作用：鼓勵學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時間和空間留給學(xué)生。分析問題二：（8分）：答題要點：①加強過程性，注重過程性目標的生成；②增強活動性，力圖情感性目標的達成；③加強層次性，促進知識技能、思想方法的掌握與提高；［重點實用參考文檔資料］［重點實用參考文檔資料］④加強現(xiàn)實性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；⑤突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。補充習(xí)題1、寫作《又做〃學(xué)生”》談教師角色變化。2、學(xué)生活動成為課題學(xué)習(xí)中的‘主旋律’，教師應(yīng)如何對學(xué)生課題學(xué)習(xí)做適時的評價與指導(dǎo)？初中數(shù)教師教師職稱考試試題（三）應(yīng)考教師須知：.本卷分三個部分，共9道題，滿分100分，考試時間120分鐘..答題前，請在密封區(qū)內(nèi)填寫市（縣）名、校名、姓名、準考證號和所申報的職稱..答題要做到書寫端正，字跡清楚，行款整齊，卷面整潔..加G號的試題,申報高級職稱者必做,申報中級職稱者不做.題號第一部分第二部分第三部分總分得分第一部分（30分）.《數(shù)學(xué)課程標準》在課程的目標中，不僅使用〃了解，理解，掌握和靈活運用”等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了“經(jīng)歷（感受）,體驗（體會》探索〃等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標動詞.請結(jié)合你的具體教學(xué)，談?wù)勀阍诮虒W(xué)中如何實施這些過程性的目標..目前我們已經(jīng)進入了信息時代，計算機在人類生產(chǎn)生活中起到了舉足輕重的作用.請說明數(shù)學(xué)與計算機的結(jié)合有著哪些重要意義？數(shù)學(xué)課程的設(shè)計應(yīng)如何重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用？［重點實用參考文檔資料］

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第二部分（30分）.同一個數(shù)學(xué)問題，由于觀察的角度不同,對問題的分析，理解的層次不同,就可以導(dǎo)致轉(zhuǎn)化目標與方法的不同.但共同的目的都是為了做到化繁為簡，化隱為顯，化難為易，化未知為已知，化一般為特殊