2023年心理健康教育總結(jié)

第3頁共3頁2023年?心理健康教?育總結(jié)在?上級領(lǐng)導的?重視，大力?支持下，為?使學校的心?理教學能夠?適應基礎(chǔ)教?育改革的發(fā)?展需要，提?高全體學生?共性的心理?品質(zhì)，開發(fā)?學生的心理?潛能，塑造?良好的人格?，進一步推?動素質(zhì)教育?的實施，通?過心理輔導?和心理咨詢?，對學生進?行適當?shù)男?理干預，為?學生的心理?發(fā)展提供必?要的服務，?指導和幫助?。同時，對?極個別有心?理問題和成?績偏差的學?生進行心理?康復工作。?在培養(yǎng)良?好的個性品?質(zhì)形成過程?中，心理健?康教育以發(fā)?展學生個性?為目的，有?，有目的地?對學生心理?施加直接或?間接的影響?，通過學科?教育，班主?任工作，德?育工作及心?理咨詢，講?座與輔導等?優(yōu)化學生良?好的心理素?質(zhì)，從而提?高學生：?、心理能力?教育：如自?理能力，應?試能力，自?學能力，自?我教育能力?，適應環(huán)境?能力，實際?能力，耐挫?能力，競爭?能力等;?、智力教育?：如觀察力?，注意力，?記憶力，思?維力，創(chuàng)造?力等;3?、心理輔導?：包括對學?生生活，學?習，升學，?自我認識，?修身養(yǎng)性等?;4、非?智力因素教?育：如動機?，興趣，情?感，意識，?性格等;5?心理衛(wèi)生教?育：如青少?年青春期，?性別，差異?等。心理?健康教育以?積極向上的?人生觀為指?導，樹立正?確的學生心?理發(fā)展觀。?通過學校少?先隊各項活?動的開展及?第二課堂活?動，以學生?的成長發(fā)展?為中心;以?他助，互助?，自助為機?制，幫助學?生在自我探?索中解決發(fā)?展中的心理?問題。通??;六一大型?心理教育活?動的開展，?為學生創(chuàng)設(shè)?一定的心理?教育情境，?營造一定氛?圍，使學生?懂得人是要?受紀律約束?的，不能隨?心所欲;人?是離不開_?__的，團?結(jié)就是力量?;人是有潛?力的，只有?在___中?才能發(fā)揮其?應有的作用?。同時，培?養(yǎng)學生的自?理能力，自?我認識能力?，自信心以?及耐力體驗?，抗挫感悟?力等一系列?的發(fā)展心態(tài)?，在社會心?理環(huán)境作用?下，對學生?個性心理特?征是一種良?好的磨礪訓?練。一路路?風情陶冶了?情操，一楨?楨彩照融洽?了情感，一?陣陣歡歌笑?語伴著心靈?的小河延伸?學生們在娛?樂觀賞中，?潛移默化地?成長著，它?遠遠超過任?何言語說教?!，師生在?互動中，共?同欣慰地感?悟著人類發(fā)?明創(chuàng)造的快?樂和智慧是?勞動結(jié)晶的?情感體驗，?這不正是最?好的心理素?質(zhì)教育嗎??通過參觀?大，中名校?，聽老師講?解，讓學生?感觸中學生?活和大學生?活的氣息培?養(yǎng)他們求知?的情趣，鼓?勵他們向往?高等教育，?發(fā)展各方面?的能力，讓?他們隨著知?識的水平的?提高，自然?而然地發(fā)展?內(nèi)在力量，?增加認知度?的成熟。?在人性開拓?的主旋中，?校內(nèi)外活動?的積極開展?，不斷為學?生引導著正?確的認識因?素，準確地?把握學生品?德發(fā)展階段?的水平。它?勝于學生呆?板地坐在板?凳上聽那些?枯燥的言談?，逆反心理?的壓制和強?制的服從辦?法，更勝于?講解兒童難?以接受的大?道理。那么?針對少年兒?童活潑好動?的年齡特點?，開展豐富?多彩的活動?，為他們創(chuàng)?造良好的教?育情境，培?養(yǎng)健康向上?的班風，學?風;積極推?進班級管理?和教育方式?的民主化，?是充分發(fā)揮?學生自主管?理的有效途?徑。為解?決畢業(yè)班學?生對考試的?緊張，焦慮?和恐懼等情?緒障礙，心?理教師積極?配合畢業(yè)班?教師對學生?進行考試考?慮心理的調(diào)?適，包括深?呼吸松弛法?，聯(lián)想放松?法，積極暗?示法，轉(zhuǎn)移?刺激法，模?仿學習法，?系統(tǒng)脫敏法?，等一些心?理輔導，堅?定學生的信?念和決心，?增強臨考心?理素質(zhì)。?適時的心理?咨詢?yōu)閷W生?解決了考試?心理膽怯，?時間緊迫，?思想壓抑，?食欲不振，?厭倦學習，?情緒低落和?如何調(diào)節(jié)不?良情緒，怎?樣追求遠大?目標，人的?基本情緒、?心情，心境?，等一些實?際學習，生?活中的問題?，并針對個?別學生的心?理失衡，心?理挫折和心?理障礙，及?時給予心理?支援和心理?疏導，切實?___他們?，理解他們?，傾聽他們?，幫助他們?。在心理?咨詢過程中?，由于他們?年齡小，經(jīng)?驗少，有些?問題只能感?受不能提出?，如果被動?地遵循心理?咨詢的自愿?求助原則，?許多學生就?會永遠徘徊?在心理咨詢?室外，失去?許多成長的?契機。心理?教師必須帶?著職業(yè)的敏?感度和高度?的責任心，?主動接近學?生，及時地?給學生們以?恰當?shù)闹笇?和幫助，使?他們得到適?宜的心理援?助，就象種?子發(fā)芽，小?草破土一樣?地撫慰中成?長。心理咨?詢就像一個?避風的港灣?;一條呵護?心靈的小溪?;一段真情?溫馨的記憶?心理教師一?個關(guān)切的眼?神，一首輕?柔的樂曲，?一席恬情的?話語，都能?驛動學生們?的心扉。使?他們敞開心?靈的大門，?勇敢地去嘗?試學習生活?，不斷地完?善自我。?心理健康教?育更多的時?候是一種隱?性的教育，?是一種潛移?默化的教程?，其效果并?不是立竿見?影的，也不?是心理教師?一個人所能?支撐的__?_。要使心?理健康教育?朝著健康，?