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文檔簡(jiǎn)介
圖畫(huà)型材料作文的寫(xiě)作一、如何審讀圖畫(huà)型材料作文題
圖畫(huà)材料具有諷刺性、幽默性、針對(duì)性等特征,作文時(shí)必須仔細(xì)審讀,準(zhǔn)確把握?qǐng)D畫(huà)的內(nèi)蘊(yùn)。
二、審讀步驟(一)仔細(xì)觀察畫(huà)面構(gòu)圖
①畫(huà)面形象:人或物,形象的狀態(tài)(靜/動(dòng));
②畫(huà)面布局:上下左右的層次順序;
③畫(huà)面細(xì)節(jié):形象的夸張性部分,如夸張的
動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等;④畫(huà)中文字:題目或畫(huà)中人物的語(yǔ)言。二、審讀步驟(二)認(rèn)真思考逐項(xiàng)推敲
第一,要閱讀圖畫(huà)的標(biāo)題。標(biāo)題或是圖畫(huà)的主題,或是對(duì)主題起提示作用。
第二,要看清圖畫(huà)的畫(huà)面。
先看清圖畫(huà)是單幅還是多幅,如果是單幅,則按從上到下、從左到右的順序看清圖畫(huà)內(nèi)容,看圖畫(huà)的形象(人、物)是什么,形象處于什么狀態(tài)(靜、動(dòng));如果是多幅圖畫(huà),則要注意相互間的關(guān)系。第三,要品味圖畫(huà)的語(yǔ)言文字。圖畫(huà)中的說(shuō)明文字往往是其點(diǎn)睛之筆,有些是畫(huà)面與內(nèi)涵的聯(lián)系點(diǎn),有些就是寫(xiě)作立意的基點(diǎn)。這是我們理解畫(huà)意的關(guān)鍵。二、審讀步驟
第四,要揣摩圖畫(huà)的夸張之處。有些圖畫(huà)屬于漫畫(huà),為了說(shuō)明某種觀點(diǎn),常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪加以變形夸張,以引起讀者共鳴??鋸堉幫锹?huà)的弦外之音,是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。畫(huà)面有時(shí)通過(guò)這一夸張的手法、揭示了漫畫(huà)的寓意。二、審讀步驟(三)弄清關(guān)系,辨明褒貶
圖畫(huà)是作者用圖畫(huà)的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)對(duì)真善美的歌頌,對(duì)假惡丑的鞭撻,是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。據(jù)此,圖畫(huà)作文要理解畫(huà)中的人、物、景、情,把握其性質(zhì),抓住畫(huà)面所包含的褒貶對(duì)象。二、審讀步驟(四)聯(lián)想引申,把握寓意
圖畫(huà)作文與其他材料作文一樣,都對(duì)考生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南拗疲忌^察、判斷圖畫(huà)的含意、目的、價(jià)值取向。
一般而言,用于作文的圖畫(huà)材料多為漫畫(huà),而漫畫(huà)往往通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)揭示生活現(xiàn)象或反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此漫畫(huà)中越是夸張的地方就是問(wèn)題的關(guān)鍵所在,應(yīng)注意通過(guò)對(duì)漫畫(huà)藝術(shù)夸張的部分進(jìn)行解讀來(lái)把握畫(huà)面的寓意。
分析時(shí),不能只停留在畫(huà)的表面,要充分調(diào)動(dòng)自己的觀察、思考能力,借助想象,仔細(xì)推敲,才能挖掘出圖畫(huà)的內(nèi)蘊(yùn)含意。通過(guò)聯(lián)想和想象,就能從深層發(fā)掘出圖畫(huà)的意旨,從而準(zhǔn)確地立意。
二、審讀步驟五、聯(lián)系實(shí)際,選擇文體圖畫(huà)作文的寫(xiě)作,既要忠實(shí)于圖畫(huà),又要跳出圖畫(huà)。文章的立意是從解讀圖畫(huà)中得來(lái)的,但寫(xiě)作時(shí)又不能囿于圖畫(huà)。如果不能聯(lián)系實(shí)際,跳不出圖畫(huà),那是寫(xiě)不好圖畫(huà)作文的。人處于社會(huì)中,社會(huì)中的一草一木、一人一事都會(huì)對(duì)人有所觸動(dòng),聯(lián)系社會(huì)可以使文章寫(xiě)得有廣度。同時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際,選擇適合自己閱歷和寫(xiě)作能力的內(nèi)容和文體。以圖畫(huà)為話題的作文,有著廣闊的寫(xiě)作空間,更能發(fā)揮作者的特長(zhǎng)。但由于自由度擴(kuò)大了,也容易產(chǎn)生雜亂無(wú)章、中心不明、文體模糊的毛病,所以,寫(xiě)作者必須選擇適合閱歷和寫(xiě)作能力的內(nèi)容和文體,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,做到內(nèi)容集中,文體特點(diǎn)鮮明?!臼纠?010年全國(guó)卷:閱讀下面的圖畫(huà)材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。1.首先看畫(huà)面構(gòu)圖:畫(huà)面上四只貓,面前有四盤(pán)魚(yú)。從左往右,第一只貓把魚(yú)吃完了,在摸著肚子,很滿(mǎn)足陶醉的樣子。第二只貓?jiān)谕谌回?,第三只貓?jiān)谥钢谒闹回堈f(shuō):“都什么年代了,有魚(yú)吃還捉老鼠!”,第四只貓離開(kāi)了桌子,在奮力地捉老鼠。2.再而推敲分析,弄清作者情感取向:四只貓可以分成兩大類(lèi):吃魚(yú)的貓和捉鼠的貓。作者情感取向上,顯然贊同捉鼠的貓,而否定其他三只貓。3.然后聯(lián)想引申,把握寓意:審題立意角度:第一類(lèi):有魚(yú)吃但仍?shī)^力捉鼠者①專(zhuān)注于本職工作,不管別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)、冷嘲熱諷;②環(huán)境變了,生活變好了,但也應(yīng)居安思危,不忘職責(zé),要努力進(jìn)?。虎塾垒岜旧虎軋?jiān)守傳統(tǒng);⑤自強(qiáng)自立。第二類(lèi):只顧吃魚(yú)和擁有魚(yú)反對(duì)捉鼠者⑥人的生活環(huán)境與生存技能的退化;⑦享樂(lè)思想的蔓延對(duì)年輕人的影響;⑧不勞而獲、坐吃山空的后果;⑨不干事的人對(duì)干事的人指手劃腳,說(shuō)三道四,橫加指責(zé),現(xiàn)實(shí)中有些部門(mén)人浮于事,權(quán)責(zé)不分;⑩貓不捉鼠的根源,在于家長(zhǎng)的庇護(hù)、溺愛(ài),在于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,不能一味地埋怨孩子們。三、關(guān)于議論文寫(xiě)作中的材料取用(一)選合乎觀點(diǎn)的材料材料取用上最基本的要求就是做到與觀點(diǎn)相合乎,可是不少同學(xué)卻常常犯觀點(diǎn)與材料不一致的過(guò)失。比如圍繞“渺小亦偉大”這一觀點(diǎn),有同學(xué)寫(xiě)了這樣一個(gè)段子:“村上春樹(shù)在《挪威的森林》中說(shuō)道:‘死并非生的對(duì)立面,而作為生的一部分永存。’人生的長(zhǎng)度是有限的,但我們可以盡量擴(kuò)大它的寬度,盡管只是作為一個(gè)卑微而渺小的個(gè)體存在,但總歸可以找到我們存在的價(jià)值。”這里所引用的春上村樹(shù)的話,表達(dá)的是對(duì)生死的看法,與所要論述的主題“做好渺小也就能成就偉大”,不在一個(gè)向度上??梢?jiàn)這里引用村上春樹(shù)的話,除了給人以矯飾裝點(diǎn)之感外,沒(méi)有實(shí)在意義。議論文是為議論的開(kāi)展而運(yùn)用材料的,如果所用材料不能有助于觀點(diǎn)的論證,那只能說(shuō)明你所選的材料是不對(duì)口的,還須另?yè)癫牧?,這便是魯迅所說(shuō)的“選材要嚴(yán)”。三、關(guān)于議論文寫(xiě)作中的材料取用(二)選記憶清晰的材料與選材偏離觀點(diǎn)不同,有些同學(xué)在文中所用的材料,與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系上倒是沒(méi)有問(wèn)題,可問(wèn)題出在了對(duì)材料記憶的偏差上。或記憶模糊,述說(shuō)不清;或張冠李戴,鬧出笑話。就像這段文字:“一位英國(guó)的化學(xué)家作演講時(shí)說(shuō)過(guò)他平生做過(guò)很多正確的選擇,但最遺憾的是他的童年沒(méi)有色彩,等到他大了以后再想去做童年應(yīng)該做的事情時(shí),卻只有枯燥無(wú)味,他說(shuō)他很遺憾錯(cuò)過(guò)了那次機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們要做什么,才能正確地找到方向,然后親手實(shí)現(xiàn)它。”這里的英國(guó)化學(xué)家是誰(shuí)?他的原話到底是怎么說(shuō)的,是不是這個(gè)意思?應(yīng)該交代清楚,不明不白自然會(huì)影響論說(shuō)的效果。不少同學(xué)在議論中舉例時(shí),常用些諸如“記得……”“讀到過(guò)……”“聽(tīng)說(shuō)過(guò)……”之類(lèi)印象不深的材料,這與議論文例子須有典型性的要求有距離。與其弄不清的材料硬是拿來(lái)用,還不如不用,因?yàn)橛彩侨∮弥v不清的材料,易于讓人覺(jué)得你沒(méi)東西可用,肚里沒(méi)貨。三、關(guān)于議論文寫(xiě)作中的材料取用(三)選材料最得力的部分另有一種情況,那就是所選的材料與所要論的觀點(diǎn)還是掛得上的,但在取用上存在截取不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,也就是對(duì)材料所取用的部分,不是這個(gè)材料最能論證觀點(diǎn)的部分。比如有位同學(xué),論述馬丁·路德金以堅(jiān)定的信念反對(duì)暴力運(yùn)動(dòng),引用他的話語(yǔ)來(lái)予以證明:“黑人得不到公民的權(quán)利,美國(guó)就不可能有安寧或?qū)庫(kù)o,正義的光明的一天不到來(lái),叛亂的旋風(fēng)就將繼續(xù)動(dòng)搖這個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)?!焙苊黠@,圍繞“信念”這個(gè)落點(diǎn),如果截取這段話更好:“有了這個(gè)信念,我們將能一起工作,一起祈禱,一起斗爭(zhēng),一起坐牢,一起維護(hù)自由;因?yàn)槲覀冎?,終有一天,我們是會(huì)自由的?!笨梢?jiàn),材料的運(yùn)用上也不是只要有了就行的,還存在著一個(gè)量體裁衣的問(wèn)題,裁剪不當(dāng),就會(huì)有失準(zhǔn)頭,留下遺憾。三、關(guān)于議論文寫(xiě)作中的材料取用(四)選具體實(shí)在的材料再而,某些同學(xué)寫(xiě)作中,喜歡用一些空泛不實(shí)在的材料來(lái)說(shuō)理,憑觀念上保留的一些印象性的東西,大而寬泛地述說(shuō)一通。比如有位同學(xué)論述要有發(fā)展的緊迫感,寫(xiě)了這樣一段話:“清朝,是中國(guó)史上最腐敗、最無(wú)能、最落后的一個(gè)朝代。中國(guó)在盛唐時(shí)期前后,可以說(shuō)是十分強(qiáng)大的。各種耕種等儀器是中國(guó)發(fā)明的,四大發(fā)明也是中國(guó)的,陶瓷絲綢也是咱中國(guó)的,日本的遣唐史那么多,都來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字等??墒堑搅嗣髂┣宄鯐r(shí),中國(guó)開(kāi)始腐敗,尤其到了清朝,外國(guó)向中國(guó)走私時(shí),中國(guó)毫不在意,總認(rèn)為沒(méi)關(guān)系,不著急,一直到外國(guó)向中國(guó)侵略時(shí),中國(guó)仍是不著急,可是到了中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)時(shí),中國(guó)想反抗也無(wú)能為力了?!边@段話就是憑古代史中所得來(lái)的一些印象性知識(shí)泛泛而談,且不論其間所存在的知識(shí)性的錯(cuò)誤,單是這種從朝代的層面上,說(shuō)清朝論唐朝談明朝,架空大言,浮而不實(shí)的寫(xiě)法,就難以給人具體切實(shí)之感,顯得飄飄忽忽地,沒(méi)有內(nèi)容。三、關(guān)于議論文寫(xiě)作中的材料取用(四)選具體實(shí)在的材料諸如此類(lèi),與其總是用些“我國(guó)古代……”“中國(guó)共產(chǎn)黨當(dāng)年……”“社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期……”一類(lèi)的概念化材料,大言虛詞,晃晃蕩蕩地扯上一通,還不如具體到某一點(diǎn)某個(gè)人事上。就像阿Q夸自己闊綽,與其總是籠統(tǒng)地來(lái)一句“我們先前——比你闊多了”,不著邊際,浮泛無(wú)力,還不如具體一下,“我們先前門(mén)口的一對(duì)石獅子就夠你膽怯的了”,顯得有著力點(diǎn),來(lái)勁得力,氣勢(shì)十足。三、關(guān)于議論文寫(xiě)作中的材料取用(五)選新穎鮮活的材料
當(dāng)然,材料取用上的恰當(dāng)貼切,若從高的層面考察,還存在著一個(gè)新穎的問(wèn)題。人的閱讀,也和吃飯品菜一樣,表現(xiàn)出一種求新的態(tài)勢(shì)。如果能讓文章中所用的材料散發(fā)出誘人的新鮮氣,那其閱讀效果必然是非同一般的。從這個(gè)角度上說(shuō),陳材濫料或許是極不恰當(dāng)貼切的用料。也正因?yàn)槿绱?,歷來(lái)方家論文,才會(huì)力倡唯陳料之務(wù)去,多積新鮮素材,以一掃文章中的朽氣。作文如構(gòu)房,用材恰當(dāng)貼切了,造出來(lái)的房子才能實(shí)在適宜,讓構(gòu)者舒心,觀者合意,從而上檔進(jìn)位。四、本次文題閱讀下面的圖畫(huà)材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的議論文(議論文寫(xiě)作過(guò)關(guān)的同學(xué),也可選擇詩(shī)歌以外的其他文體)。五、解題參考這是一則漫畫(huà)材料作文題。1.首先弄清畫(huà)面構(gòu)圖:圖上四個(gè)人正在劃龍舟比賽中,船頭插著一面旗子,上面寫(xiě)著“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”;四個(gè)人中,前三個(gè)都在專(zhuān)心劃槳,最后一個(gè)卻握著一個(gè)有似于船槳的網(wǎng)兜,在撈魚(yú);船頭有一條小魚(yú),從水面躍起。2.其次分析關(guān)系,明辨褒貶意向:四個(gè)人,前三個(gè)是一類(lèi),后一個(gè)是一類(lèi),作者的情感取向上,明顯是重在批判后一類(lèi)人的。五、解題參考
3.然后聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)想發(fā)散,把握寓意:
這幅漫畫(huà)看起來(lái)簡(jiǎn)明,其實(shí)審讀點(diǎn)還是很有講究的。首先,那個(gè)在集體行動(dòng)中謀私利的人,作者將他放在最后而不是最前面,同時(shí)他撈魚(yú)的工具和船槳非常相似,他撈魚(yú)的動(dòng)作也和前面劃船的人的動(dòng)作非常相似,如果不仔細(xì)看,并不能看出他在撈魚(yú)。這就有一個(gè)“謀私者善于偽裝”的意思
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