《職業(yè)教育與學歷教育問題研究（論文）》

職業(yè)教育與學歷教育的現(xiàn)狀與未來研究報告目錄TOC\o"1-3"\h\u1296一、引言 58955二、相關概念和理論闡述 518933（一）職業(yè)教育的內(nèi)涵 55005（二）職業(yè)教育的特點 631008 618309 619568 725872三、我國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 732251（一）政府：辦學條件落后，職高銜接脫落 716392 729672 718655（二）社會：校方招生困難，院校比重較低 87202 820 832383（三）學校：教學質(zhì)量堪憂，人才培養(yǎng)落后 931274 9342 98310四、我國職業(yè)教育發(fā)展存在問題產(chǎn)生的原因 931646（一）政府：教育體系缺失，教育投入不足 1032063 1018686 105641（二）社會：社會認可不高，學生遭遇歧視 1030593 1011518 109162（三）學校：招生門檻偏低，師資建設滯后 1119151 1132758 1115501五、完善我國職業(yè)教育發(fā)展的對策 118854（一）政府方面 1119776 1126209 12333（二）學校方面 1210385 122530 1325348（三）社會方面 146412 1418590 1417178結(jié)語 1432125參考文獻 16一、引言二、相關概念和理論闡述（一）職業(yè)教育的內(nèi)涵根據(jù)相關文獻資料記載“職業(yè)教育”一詞最早是在我國20世紀20年代所出現(xiàn)的，在1922年所頒布“壬戍學制”里面詳細記載了“職業(yè)教育”這個概念以及存在的意義。并且由于社會的不斷發(fā)展，自改革開放以來我國職業(yè)教育的地位和重要性在不斷的攀升，受到了人們和企業(yè)的重視，特別是在近幾年經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了特別大的改變，不僅在種類上面增加了許多新型產(chǎn)業(yè)，并且對于一些產(chǎn)業(yè)也逐漸被整個市場所淘汰。并且產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的跨越非常之大，所以企業(yè)越發(fā)需要更多的專業(yè)性強的職業(yè)人才，在此之上我國學者將西方發(fā)達國家的職業(yè)教育理念引入到中國并結(jié)合當前我國的具體國情來進行職業(yè)教育發(fā)展工作的展開。何清儒在他所寫的《職業(yè)教育學》一書中明確表示了職業(yè)教育的概念和內(nèi)涵就是為學生提供一種職業(yè)技能方面的培訓。在這個培訓過程中所教授的額內(nèi)容就是為學生提供專門的職業(yè)知識技能，培養(yǎng)學生在職場中的應遵循的職業(yè)道德和職業(yè)精神，通過大量的教育活動使得學生能夠準確快速的了解到所學習專業(yè)的職場需求，最終能夠?qū)⑺鶎W習的內(nèi)容運用到崗位中去李興軍.民國時期職業(yè)教育學的代表——讀何清儒《職業(yè)教育學》[J].職教論壇,2007(13):59-64.。李興軍.民國時期職業(yè)教育學的代表——讀何清儒《職業(yè)教育學》[J].職教論壇,2007(13):59-64.李向東、盧雙盈在他們所共同撰寫的《職業(yè)教育學新編》里面對于職業(yè)教育的概念與之前的有所不同，它主要從個人層面出發(fā)，認為職業(yè)教育的存在是個為了整個社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)需求所產(chǎn)生的，而對具有一定專業(yè)知識的人群進行專門的職業(yè)技能培訓，主要就是為學習人群提供真正的專業(yè)實踐經(jīng)驗，使得個人能夠順利進入到企業(yè)崗位中的一種專門的職業(yè)培訓[[][]李向東盧雙盈.職業(yè)教育學新編(BZ)(TB)[M].2005.（二）職業(yè)教育的特點[][]吳海燕.基于企業(yè)職業(yè)能力需求高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)提升策略研究[D].湖北工業(yè)大學,2017.三、我國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題（一）政府：辦學條件落后，職高銜接脫落楊天平.試論我國職業(yè)技術(shù)教育的統(tǒng)一領導與分級管理[J].河南科技學院學報(自然科學版),1988(3):44-46.楊天平.試論我國職業(yè)技術(shù)教育的統(tǒng)一領導與分級管理[J].河南科技學院學報(自然科學版),1988(3):44-46.華艷,何世峰.高職院校自考專升本助學問題分析及對策研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報,2018,17(4):7-10.華艷,何世峰.高職院校自考專升本助學問題分析及對策研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報,2018,17(4):7-10.（二）社會：校方招生困難，院校比重較低王廣英.改善職業(yè)院校學生生存與發(fā)展現(xiàn)狀對策分析[J].中國培訓,2016(8):37-38.（三）學校：教學質(zhì)量堪憂，人才培養(yǎng)落后四、我國職業(yè)教育發(fā)展存在問題產(chǎn)生的原因（一）政府：教育體系缺失，教育投入不足蔡文伯,楊麗雪.中國省域高等職業(yè)教育財政支出的差異與收斂性分析——基于2005-2015年面板數(shù)據(jù)[J].教育學術(shù)月刊,2018(3).陳以勇,許智鑫.把握緊平衡特征,強化可持續(xù)保障——淺析北京市2019年財政預算收支運行趨勢及對策建議[J].預算管理與會計,2019,329(1):22-24.陳以勇,許智鑫.把握緊平衡特征,強化可持續(xù)保障——淺析北京市2019年財政預算收支運行趨勢及對策建議[J].預算管理與會計,2019,329(1):22-24.（二）社會：社會認可不高，學生遭遇歧視（三）學校：招生門檻偏低，師資建設滯后結(jié)語五、完善我國職業(yè)教育發(fā)展的對策（一）政府方面[]中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接研究[D].天津大學,2014.[]中、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接研究[D].天津大學,2014.[]唐智彬.資本與能力雙重缺失條件下貧困地區(qū)農(nóng)村職教的發(fā)展——以H省某農(nóng)村職業(yè)學校為例[J].教育與經(jīng)濟,2017(1):59-65.[]唐智彬.資本與能力雙重缺失條件下貧困地區(qū)農(nóng)村職教的發(fā)展——以H省某農(nóng)村職業(yè)學校為例[J].教育與經(jīng)濟,2017(1):59-65.（二）學校方面[]李文娟.淺談職業(yè)教育中專業(yè)課教師角色的轉(zhuǎn)變[J].職業(yè),2010(3):85-86.[]李文娟.淺談職業(yè)教育中專業(yè)課教師角色的轉(zhuǎn)變[J].職業(yè),2010(3):85-86.[]北京市市場監(jiān)督管理局.2018年北京市市場主體發(fā)展分析報告（2019-02-25）[A/OL]./gzfw/gssjfb/201902/