數(shù)理化輔導(dǎo)班

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小學(xué)一年級(jí)—高三學(xué)員

數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

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數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法縱然是不對(duì)的，但離開(kāi)解題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯(cuò)誤的。

其中的關(guān)鍵在于對(duì)待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。--首先是精選題目，做到少而精。只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題目才能達(dá)成事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒(méi)有分辯、分析題目好壞的才能，這就需要在老師的指導(dǎo)下來(lái)選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以了解高考題的形式、難度。

--其次是分析題目。解答任何一個(gè)數(shù)學(xué)題目之前，都要先舉行分析。相對(duì)于對(duì)比難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的根基上，化歸和消釋這些差異。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也反映出對(duì)數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)掌管的純熟程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的生動(dòng)應(yīng)用才能。

例如，大量三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、布局形式統(tǒng)一后就可以解決問(wèn)題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。--對(duì)比后，題目總結(jié)。解題不是目的，我們是通過(guò)解題來(lái)檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，察覺(jué)學(xué)習(xí)中的缺乏的，以便提升和提高。

因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)遇。對(duì)于一道完成的題目，有以下幾個(gè)方面需要總結(jié)：①在學(xué)識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等根基學(xué)識(shí)，在解題過(guò)程中是如何應(yīng)用這些學(xué)識(shí)的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠純熟掌管和應(yīng)用。③能不能把解題過(guò)程概括、歸納成幾個(gè)步驟(譬如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個(gè)步驟)。④能不能歸納出題目的類型，進(jìn)而掌管這類題目的解題通法(我們反對(duì)老師把現(xiàn)成的題目類型給學(xué)生，讓學(xué)生拿著題目套類型，但我們激勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)、歸納題目類型