骨干教師講座心得體會(huì)

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下文為加入骨干教師培訓(xùn)班的心得體會(huì)范文，大家不妨可以參考下，夢(mèng)想對(duì)大家有確定的扶助哦!

2022年7月16-17日，昌樂(lè)縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在昌樂(lè)二中報(bào)告廳舉行，根據(jù)學(xué)校安置我和片面同事加入了此次培訓(xùn)活動(dòng)，期間有幸凝聽了臧秀霞、李玲、趙國(guó)防和郭美玲共4位專家、名師的教導(dǎo)教學(xué)閱歷報(bào)告：臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長(zhǎng)的《讓數(shù)學(xué)好玩》、趙國(guó)防老師的《走在教學(xué)與教研的路上》以及本校同時(shí)郭美玲老師的《讓學(xué)生的天性魅力在數(shù)學(xué)日記中綻放》四個(gè)報(bào)告使我受益匪淺；郭美玲老師的《小數(shù)乘法》課堂教學(xué)表示給了我很大的啟迪，讓我懂得計(jì)算教學(xué)不僅要提防計(jì)算方法的總結(jié)表達(dá)，更要提防學(xué)生對(duì)算理的理解?？傊畠商斓呐嘤?xùn)讓我收獲頗豐，宛如醍醐灌頂，真有種"聽君一席話，勝讀十年書'的感覺(jué)，培訓(xùn)不僅是對(duì)自己學(xué)識(shí)的擴(kuò)展、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)，指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、向一個(gè)研究型、專家型的教師努力隨著素質(zhì)教導(dǎo)的快速推進(jìn),不管是國(guó)家教導(dǎo)部門還是教導(dǎo)專家,都深深地感悟到只憑空洞的教導(dǎo)理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教導(dǎo)的,素質(zhì)教導(dǎo)的實(shí)施更需要我們一線教師的共同參與,教導(dǎo)專家提出的新教導(dǎo)理念雖具有普遍性,但在概括實(shí)施中還有好多的實(shí)際問(wèn)題,需要我們一線教師來(lái)研究和實(shí)施,以此來(lái)表明新理念的正確性.因此,要做一名好老師,就確定要學(xué)會(huì)做課題研究,教師要做研究型,專家型的教師,要參與課題研究,否那么各種先進(jìn)的教導(dǎo)理論都是一句空話，教師本人也會(huì)被教改的潮流沖垮,同時(shí),教師參與課題研究,是使自己快速成長(zhǎng)的一條捷徑,好多的教導(dǎo)奇才,教導(dǎo)專家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒(méi)有理由，不去參與課改，參與課題研究，這就是加入骨干教師培訓(xùn)班的心得體會(huì)范文。二、做一個(gè)有籌劃有遠(yuǎn)見的教師經(jīng)常聽到老師說(shuō)"我每日的忙繁忙碌，可畢竟在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)什么勞績(jī)了，煩死了'，聽起來(lái)猶如很可笑，但這卻是我們好多人的生活真實(shí)寫照。全日的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己畢竟都忙了些什么，雖然教導(dǎo)教學(xué)本身就是由好多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是由于我們的工作沒(méi)有頭緒，沒(méi)有籌劃性，也就是所謂的"碌碌但無(wú)為'。其實(shí)，我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下籌劃，為自己的教導(dǎo)進(jìn)展做一下規(guī)劃，就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣，成為一個(gè)"碌碌有為'"繁忙并喜悅著的人'！三、做一個(gè)有危機(jī)感的聰慧型教師。近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益裁減，教師資源卻沒(méi)有裁減的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類準(zhǔn)教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，國(guó)家有將教師向公務(wù)員管理轉(zhuǎn)軌,確立教導(dǎo)公務(wù)員的意向，以確保教師的各項(xiàng)待遇和吸納高素質(zhì)人才參與教師隊(duì)伍，這樣就對(duì)教師行業(yè)提出更高的要求，對(duì)我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的要挾。"人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂'，我們務(wù)必時(shí)刻保持自己的危機(jī)感、壓迫感，趁自己還算年輕，實(shí)時(shí)給自己充電，做一名聰慧型的教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會(huì)在幾年以后，被那些精力充滿、見多識(shí)廣的年輕人所淘汰。四、做一個(gè)有愛(ài)心、有細(xì)心、有責(zé)任心的教師。且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界"工作僅為養(yǎng)家糊口'，其次境界"為了自己的良心而教學(xué)'，最高境界"能享受教學(xué)的幸福'，當(dāng)我們靜心反思時(shí)，我又屬于其中的那種境界呢？一名學(xué)生對(duì)我們老師而言可能只是幾百分之一,但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),那可是百分之百,甚至是百分之幾百阿!我們大片面老師也都有了自己的孩子,誰(shuí)能夢(mèng)想我們自己的孩子受到不公允的教導(dǎo)呢？而我們又是否做到像對(duì)待自己的孩