高三英語二輪復習課件

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在這一階段。我們的復習籌劃主要圍繞一條主線、兩條輔線開展。階段前期的“一條主線”是大量的專題訓練。下面是我整理的相關內容，接待大家閱讀參考！

高三英語二輪復習方法：

根據多年的教學實踐可知.高考前的幾個月是學生英語水平提高最快的階段。由于經過第一輪的復習和積累。學生已對比扎實地掌管了課本的根本詞匯和根基學識.所以在結果的幾個月里能否抓住機遇，告成實現從語言學識到應用才能的轉化。將直接抉擇高考英語的成敗。英語其次階段復習目標：將英語水平從學識為主的層面提高到才能為主的層面上。提高各個專項解題才能，提高綜合運用語言學識舉行語境化選擇、閱讀、表達的才能。通過精練與泛練相結合，專項訓練與綜合訓練相結合，最大限度地挖掘潛在的積極因素，了解每種題型的常規(guī)解題技巧。要使復習效益達成最大值.務必講究復習策略。

一、在思想和熟悉方面

步入二輪復習，已到了決戰(zhàn)高考的沖刺期了.全體師生都在為高考嘔心瀝血，苦戰(zhàn)不已。但是有的學生英語卻展現學習和復習效率停滯不前，對學過的學識感覺模糊.勞績忽高忽低或難有較大提高，有的老師稱這為“高原現象”。針對這些學生要扶助他們制訂相應的應對策略，多個別交談，激勵他們要彌漫自信和毅力，盡快突破高原期.迎接“柳暗花明”的到來。還有一片面學生那么抱著破罐破摔的想法.對英語失去了信仰。對他們我們應采取適時鼓舞的方法.扶助學生建立自信和毅力。我們要運用課堂、作業(yè)評語、降低要求、情感交流等各種渠道舉行激勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有夢想，我不能放棄。在課堂上教師要實時了解學情，從整體到個體都要有所關注。

二、在學識和才能方面

在這一階段。我們的復習籌劃主要圍繞一條主線、兩條輔線開展。階段前期的“一條主線”是大量的專題訓練?！皟蓷l輔線”是根基學識的強化和仿真模擬訓練：階段后期的“一條主線”是大量的仿真模擬訓練.“兩條輔線”是教材復習和根基學識的強化。圍繞這條線.我們概括要指導學生做到：

1.突破根基詞匯關，培養(yǎng)詞匯活用才能。

詞匯是英語學習中最根本的元素，是學好英語的根基。所以，在英語復習過程中.我們對單詞的記憶和學習要一向常抓不懈，在第一輪根基學識復習時，我們根據課本單元模塊強化單詞默寫和學習：在其次輪復習中，指導學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復習單詞.在兩個月內至少舉行兩輪記憶.并強調復習記憶實詞(即動詞、名詞、形容詞和副詞)及其用法。巧婦難為無米之炊,詞匯量的大小直接影響到做題質量的上下,對文章的理解程度以及做題速度的快慢。

2.強化專題復習、優(yōu)化專題復習的模式。

首先，研究探討高考試題，并劃分成專題模塊，（總結）出解題技巧與方法以提高教學效果。其次可以嘗試在每一專題復習開頭之時，我們先把近幾年的有關高考題表示給學生(利用PPT,).復習資料中也有，要求每一位學生以“實戰(zhàn)狀態(tài)”舉行自測，然后公布答案.講評.分析考綱考點，使學生明確自己當前的根基水平，明確該專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點。

再次.結合用心挑揀的訓練題舉行專題復習訓練。做足夠數量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑才能。在訓練中，充分發(fā)揮學生的才智和主體參與意識.師生共同總結解題的技巧、方法和規(guī)律。灌輸給學生“只有會斟酌的學生，才是告成的學生”的理念，不斷反應復習效果.調控復習進程。

結果，教師根據復習處境，舉行“過關檢測”，檢查該專題的復習效果。根據檢測處境，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達成的知能水平，抉擇是否持續(xù)舉行強化訓練.務必把“過關檢測”落到實處。

專題復習中需要更加提出的是.務必做到講練結合.不練不講。講過必練。

3.綜合訓練安置。

除了學校安置的考試以外.每周再做一套綜合模擬題。訓練學生的應試技巧和考試才能。要留神收集各地的高考信息和模擬試題.經過精選精編，努力提高質量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場閱歷。從而鞏固學生的自信仰，強化應試技能，最終提高應試才能。

4.適時舉行查漏補缺

在二輪復習中要加大查漏補缺的力度.對學生的要求是：將做過的試卷整理后.建立錯題檔案，彌補學識漏洞，舉行強化記憶和訓練，測驗班要求人人有難題集，錯題集并不定期檢查，不要提防記多少題，重要的是讓學生記住老師對這些題的分析.到考試前再回想、反思、對比、消化.以期達成遇到同類試題不再出錯的目的。(最好根據練習中學生常犯的錯誤，編制出一至兩張高質量的錯題反應訓練).

三、在授課方法方面

在課堂上，我們關注的重點之一是激發(fā)學生的興趣。宏偉的教導家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼晕覀儎毡匕演p易令人乏味的復習課蛻變成一道味道鮮美的養(yǎng)分大餐。對此，我們要采用生動多變的復習方法，譬如：

(1)議論式。高三片面老師做得很好。

(2)競賽式。既可人際競賽，又可組際競賽.優(yōu)秀生要夯實根基，提高選拔性試題的得分率;中等生那么把握根基題、突破中檔才能題;薄弱生那么可主抓根基題，關注才能題。切忌一言堂!

有關高三英語二輪復習籌劃推舉：

一、復習策略：二輪復習側重于學生專項解題才能和讀寫綜合才能的提高，培養(yǎng)學生的應試技能;后期復習側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態(tài)，學生能掌管確定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信仰十足地走進考場，

1.以“閱讀”為主線，促進綜合才能提升。堅持學識與才能同步舉行，在復習根基學識過程中照舊要關注學生語言運用才能的進展，既要突顯學識網絡的構建，通過歸納使學生的學識系統(tǒng)化，促進學生遷移才能的進展，在整個復習過程中始終把“閱讀”才能放在重要的位置。

2專心“選題”，把好學生訓練的質量關。把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試才能訓練的過程中加強對高中階段所學語言學識的穩(wěn)定，提高學生的應試技能。精選那些設計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。

3實時“反應”，強化學生復習的成就感。在復習的過程中要提防學生非智力因素的作用，實時舉行訓練效果的反應，對于每個學生在復習過程中所表現出的積極態(tài)度，精心的付出，點滴的進步都賦予表揚與激勵，使枯燥的復習彌漫活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質量。

4.以“實踐”為途徑，促進才能轉化。在實踐中使學生諸方面的才能逐步提高。課堂時間終究有限，教師理應處理好講和練的關系。假設教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用于語言實踐的時間。

5.堅持“學生主體”的原那么，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的那么不講。.堅持抓“主要沖突”。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解才能放在最重要的位置。扶助學生拓展詞匯量，拓寬學識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解才能。

二、概括措施：

1.集體備課，提高備課和復習備考的質量。

2.夯實根基為目的,專題復習,使學識系統(tǒng)化形成才能,要留神引導學生梳理學識，總結規(guī)律，融會貫串，提高學生在新情境中運用學識的才能。

3.要留神啟發(fā)思路，點撥題眼，引導上路。

4.學生要有“三必”，培養(yǎng)學生科學的備考技巧。

1).務必有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復習、隨時擴展，有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關。

2).務必有“（作文）佳句集錦”。提高學生模范表達的習慣，打定一本作文檔案可以把平日的習作、美