老師如何調(diào)研學(xué)生及因材施教的措施與建議,教學(xué)理論論文

老師如何調(diào)研學(xué)生及因材施教的措施與建議,教學(xué)理論論文內(nèi)容摘要：培養(yǎng)和諧師生關(guān)系是老師在教學(xué)經(jīng)過中需要十分注意的細(xì)節(jié)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，就怎樣建立和諧健康的師生關(guān)系、怎樣在新時(shí)期處理好師生關(guān)系及怎樣調(diào)研學(xué)生并因材施教進(jìn)行討論，并就老師的懲戒權(quán)問題共享了個(gè)人的見解和考慮。本文關(guān)鍵詞語：師生關(guān)系;因材施教;三百六十行，各行有各行的加工材料、生產(chǎn)工具及加工方式方法。而教育行業(yè)的材則是稱為學(xué)生的群體，但教育行業(yè)的材與其他行業(yè)的材相比卻具有完全不同的特殊性。由于他們是和加工者教師們一樣，都是活生生的人。時(shí)代在日新月異地變化著，很多事物都在發(fā)生著深入的變革。教師亦不是過去的教師，學(xué)生更不是以往的學(xué)生了。但在教育經(jīng)過中，師與生這兩個(gè)最為重要的主體角色以及他們所構(gòu)成的一個(gè)既古老又年輕的社會關(guān)系師生關(guān)系，千百年來卻仍然存在著。而且由這一社會關(guān)系所構(gòu)成的教育行業(yè)也越加煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。這是一個(gè)國家一個(gè)民族生存發(fā)展的必需。只是這一人際關(guān)系正隨著時(shí)代的變革而使師生這兩個(gè)角色在眾多方面發(fā)生了深入的改變。各事物是普遍聯(lián)絡(luò)的，而不是互相獨(dú)立的，此變化必會引起彼變化。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，在這里，筆者欲借此文來討論一下現(xiàn)代里教師與學(xué)生們的變化，以及這些變化對教育行業(yè)所帶來的影響和波動，制定一些相應(yīng)的措施以使教育教學(xué)工作順利地完成。一、培養(yǎng)師生關(guān)系的關(guān)鍵的是研究人的變化，尤其是學(xué)生的變化靜止是相對的，運(yùn)動是絕對的，出現(xiàn)新事物新變革是發(fā)展的必然。從古到今，對于教育行業(yè)中各因素的變化我們應(yīng)認(rèn)真研究分析，應(yīng)知曉變化中有正面的，有負(fù)面的。判定變化是正面的還是負(fù)面的，應(yīng)看某種變化能否有利于教育對象的成長。凡有利于教育對象成長的變化即是正面的變化。正面變化應(yīng)弘揚(yáng)它，負(fù)面的變化就要改善它，抑制它。教育工作者都知道課前有三備的工作要求，即備教學(xué)資料、備教法、備學(xué)生。此文對備教學(xué)資料備教法且不多談，主要來闡述一下怎樣調(diào)研了解學(xué)生。相對于學(xué)校和教師而言，學(xué)生們就好像是鐵打的營盤流水的兵一樣，經(jīng)常地變換著。光陰會使每個(gè)人在年齡、身心、學(xué)識、思想等方面發(fā)生著變化。我們面對常新的學(xué)生，假如不了解不適應(yīng)他們的變化，就不能做到實(shí)事求是地進(jìn)行因材施教，而陷入主觀盲目。若想順利地完成教育教學(xué)工作，就必須應(yīng)先調(diào)研了解學(xué)生。在教育行業(yè)的各因素中，人的主觀能動性是最強(qiáng)的，是最具有變化性的因素。筆者現(xiàn)已真正地成為一名老老師了，而面對的學(xué)生卻始終都是新的。二十年前的，十年前的，直至當(dāng)前的學(xué)生，雖都是學(xué)生，但光陰已讓他們在多方面出現(xiàn)了很多的不同。老老師與新學(xué)生之間該怎樣跨越思想和行為上的代溝，怎樣讓新學(xué)生能接受我這個(gè)老老師呢？經(jīng)過反思總結(jié)，筆者以為還是應(yīng)先把師道尊嚴(yán)拋到一邊。在課上課下，在與學(xué)生互相溝通時(shí)，都應(yīng)以平等親和的忘年交的心態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行接觸。平等是溝通的前提。調(diào)研學(xué)生也應(yīng)在師生之間努力營造輕松、和諧、愉快的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)朋友，讓學(xué)生樂于親近教師。記得剛開場工作時(shí)，學(xué)生的年齡比筆者小不了多少，筆者經(jīng)常和他們一起娛樂一起學(xué)習(xí)，無尊無卑。學(xué)生們各自的習(xí)慣、性格方面的特點(diǎn)，表現(xiàn)得特別充分。筆者所得到的學(xué)生信息是真實(shí)可靠的。所以，教師應(yīng)揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育中的師生之間的角色關(guān)系，不用談什么一日為師終身為父的陳腐思想。尊師重教雖然沒錯(cuò)，但把師生關(guān)系演變?yōu)楦缸雨P(guān)系是人格上的不對等，是封建體制下的不合理的教育思想。教師要想得到學(xué)生的尊重，就不應(yīng)把自個(gè)擺在高高在上的位置上，應(yīng)平等對待學(xué)生，讓師生在愉快的氣氛里暢所欲言。想要了解學(xué)生，教師應(yīng)成為個(gè)好的組織者、好聽眾、好觀眾。春秋時(shí)期，孔圣人與他的弟子們談天講地、講人講事，孔子通過弟子們的言行來了解和評價(jià)他們的長短之處并因材施教，如今我們同樣能夠這樣做。我們對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研要運(yùn)用多種方式方法，如問卷法、觀察法、討論法、活動法等。這些方式方法應(yīng)以學(xué)生們樂于介入的形式來進(jìn)行，教師在調(diào)研時(shí)應(yīng)注意對學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀等進(jìn)行細(xì)心的觀察，并歸納總結(jié)出每屆、每班學(xué)生之間所發(fā)生的變化的共性與個(gè)性。二、調(diào)研學(xué)生方式及現(xiàn)在狀況總結(jié)以筆者所在職業(yè)院校為例，本人設(shè)定的調(diào)研范圍是以本人所教授的八個(gè)班級來進(jìn)行比擬調(diào)研，以學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)之一的烹飪和面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生為主，以每班40名同學(xué)計(jì)算，年齡以2000年后出生的同學(xué)為主。方式方法以觀察法、問卷法等為主，經(jīng)調(diào)研總結(jié)：從總體來講高級部學(xué)生總體素質(zhì)優(yōu)于中級部；女生占多數(shù)的班級學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面均優(yōu)于男生為主的班級。純男生班和純女生班在紀(jì)律性較弱。但各班的主流都是好的，能夠講明我們國家的傳統(tǒng)文化對學(xué)生影響還是較大的。從個(gè)體素質(zhì)看，各班級中均呈現(xiàn)出明顯的兩端。一端是品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)每班平均約有10名左右，約占班級總?cè)藬?shù)的25%。這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上樂于表現(xiàn)自個(gè)、自制力強(qiáng)、喜好廣泛、有主見有奮斗目的。這是值得弘揚(yáng)的正面變化。這些同學(xué)在每個(gè)班級里能起到積極帶頭作用。正面的品質(zhì)要大力弘揚(yáng)，教師一定要保持正氣在課堂里占主流地位。另一端的同學(xué)恰是教師最需要研究并應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣面對的同學(xué)。這一端的同學(xué)在每班中約有1～3名，約占7%左右。他們在個(gè)體的成長中或遭到當(dāng)前社會、家庭、學(xué)業(yè)、媒體等各因素中不良因素的影響，導(dǎo)致他們在心理、思想、行為上呈現(xiàn)出的負(fù)面變化較多，如草莓族刺猬族低頭族等。他們要么心理脆弱，要么脾氣暴躁，要么就是機(jī)不離手。具有這些負(fù)面變化的學(xué)生的數(shù)量要比5年前增加了很多。這些變化在手機(jī)問題上表現(xiàn)得尤為突出，可能5年前智能手機(jī)在學(xué)生中還極少見，但如今卻是人手一部。智能手機(jī)功能強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)游戲繁多，使有手機(jī)控現(xiàn)象的同學(xué)日趨增加。這給教育教學(xué)工作帶來了很大的負(fù)面影響。學(xué)生們視手機(jī)為至親的伙伴，對他們而言只要有手機(jī)在，其他一概無所謂。雖這類同學(xué)是少數(shù)，但危害性卻是很大的。更有些早期教育不到位的學(xué)生。他們是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，而正是這些小錯(cuò)是當(dāng)下教師們極為頭疼的。大錯(cuò)由社會去教育，而小錯(cuò)按職責(zé)還是應(yīng)由教師來教育。但如今教師的地位特別的尷尬，手中無戒尺，法律沒受權(quán)。教師面對學(xué)生中的遲到、早退、睡覺、玩手機(jī)等這些小錯(cuò)很無奈。打、罰的措施在當(dāng)下是萬萬不可的，教師只能是干瞪眼。這部分同學(xué)知道教師毫無懲戒權(quán)，個(gè)性偏激的學(xué)生還會存心故意難為教師。明知自個(gè)錯(cuò)了還強(qiáng)詞奪理、胡攪蠻纏最終激化矛盾。這小部分負(fù)面變化多的同學(xué)所帶來的一些問題會使得教育工作者措手不及，導(dǎo)致教學(xué)工作無法順利有序地完成。由這少數(shù)同學(xué)所引起的突發(fā)事件不是單靠一時(shí)的教育機(jī)制所能解決的。教師們必需要事先做到心中有數(shù)，根據(jù)這些材的特點(diǎn)個(gè)性進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)可能發(fā)生的意外情況制訂一些應(yīng)對的預(yù)案和措施。三、對問題學(xué)生該不該管、怎樣管那么對于幾個(gè)小刺猬，教師是管還是不管呢，管了又該怎樣管呢？這一問題近來在網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體中，老師群體中引起了廣泛的熱烈的討論。有譴責(zé)教師打?qū)W生的、師德敗壞的，也有為教師叫屈的，也有心疼學(xué)生的，眾講紛紜、莫衷一是。近來因教師對違紀(jì)學(xué)生的教育方式問題而致使教師被批評、被處理懲罰甚至開除的事件已有多起。由此所引發(fā)的社會各界的討論重點(diǎn)就是圍繞教師該不該有懲戒權(quán)，教育工作者下一步該怎樣管教學(xué)生來展開的。以本人所在的職業(yè)院校為例，筆者以為教師們都是盡職盡責(zé)的，但最近幾年來教師們的職業(yè)倦怠感卻與日俱增，普遍的感覺是如今的一些學(xué)生太難教、太難管、惹不起。原因究竟何在呢？筆者以為，若將一些職業(yè)院校與正規(guī)的高校、中、小學(xué)相比，就不難看出個(gè)中原因了。這些年來由于很多職業(yè)院校的招募生源與畢業(yè)幾乎是寬進(jìn)寬出，進(jìn)而造成了學(xué)生生源及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性均不容樂觀。老師們本身都承當(dāng)著繁重工作，身心亦是特別疲憊。對于每個(gè)班級里的少數(shù)的難教的材到底是管還是不管呢？毋庸置疑，作為教育者的職責(zé)來講是一定要管的。但又該怎樣管呢？曾經(jīng)有人形容教育行業(yè)為高危行業(yè)，之所以被稱為高危行業(yè)是由于該行業(yè)是個(gè)既能培養(yǎng)出偉人，又能制造出犯人的行業(yè)，既能毀人又能樹人的行業(yè)。此言聽來有點(diǎn)危言聳聽，但細(xì)想也頗有一番道理。這言論更講明了應(yīng)充分了解學(xué)生的重要性。若想有的放矢地因材施教，就應(yīng)認(rèn)真地對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。四、因材施教的措施及建議玉不琢不成器、人不學(xué)不知義，就職責(zé)而言，教師應(yīng)管教每位學(xué)生，讓他們成人成才。筆者在多年的工作中一直以為，主席在1937年為延安抗大所題寫的團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑這飽含唯物主義辯證法的八字校訓(xùn)，在處理化解各類矛盾中具有很重要的實(shí)踐意義和指導(dǎo)作用。多年來，筆者在擔(dān)任化工、烹飪、及其他專業(yè)的教學(xué)工作及班主任工作的同時(shí)，在進(jìn)一步認(rèn)真考慮領(lǐng)會的這句的校訓(xùn)的前提下，把這句話作為管理學(xué)生、教育學(xué)生、處理師生關(guān)系的指導(dǎo)方針。如今筆者運(yùn)用這一方針，結(jié)合新學(xué)生所具有的時(shí)代特點(diǎn)再根據(jù)本身的特點(diǎn)探索在新時(shí)期下的教育教學(xué)方案以及措施。第一，在對待學(xué)生時(shí)要一視同仁。對每個(gè)班級里的問題同學(xué)，教師要提早備好相應(yīng)教育措施和應(yīng)對預(yù)案。教師們?nèi)缃窆倘粵]有合法的懲戒權(quán)，但有在合情、合理、合法的前提下結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，給學(xué)生制定班規(guī)、學(xué)規(guī)的權(quán)利。規(guī)矩紀(jì)律是順利完成教育教學(xué)工作的底線。軟繩捆硬柴，要讓學(xué)生明白不是教師在管而是規(guī)矩紀(jì)律在管。第二，在思想上要讓學(xué)生明白制定這些規(guī)矩紀(jì)律的目的和意義，獲得學(xué)生及家長的認(rèn)可。如：在手機(jī)的管理上，規(guī)定上課時(shí)手機(jī)一律關(guān)機(jī)上交，否則暫扣一周。己所不欲勿施于人，教師應(yīng)帶頭關(guān)機(jī)，帶頭遵守各項(xiàng)紀(jì)律，引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)識手機(jī)的用處作用，組織學(xué)生利用手機(jī)為自個(gè)解答問題，拓展視野等。規(guī)矩紀(jì)律是順利完成教學(xué)工作的保障。第三，光講紀(jì)律，課堂氣氛就會過于嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生就會厭棄。教師必需要考慮另一方面，即團(tuán)結(jié)活潑。近年來筆者認(rèn)識到，要想讓學(xué)生接受自個(gè)，教師不僅在專業(yè)知識上要提高和拓展，還應(yīng)多才多藝，為活潑踴躍課堂氣氛，組織娛樂活動，準(zhǔn)備足夠的能力。教師應(yīng)盡量記住每個(gè)同學(xué)的姓名及特點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)感覺到教師對他們的重視。盡力把自個(gè)塑造成一個(gè)既嚴(yán)肅又活潑的個(gè)人形象，讓同學(xué)在有序愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對小錯(cuò)的處理上應(yīng)有自個(gè)的創(chuàng)意，如對上課睡覺的學(xué)生，筆者會把瓶裝自來水?dāng)[在講臺上，大家就知道那就是教師對付睡覺者的工具。對遲到的學(xué)生，筆者會告訴他們：本次列車你誤點(diǎn)，請等待下一班吧。五、因材施教對老師的要求天生我材必有用，面對不同的材，師者應(yīng)根據(jù)他們各自不同的特點(diǎn)采取不同的教育措施。對待品學(xué)兼優(yōu)，志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，教師應(yīng)在學(xué)業(yè)上給予他們更高層次、更廣闊的空間。筆者所在學(xué)院經(jīng)常組織各專業(yè)的優(yōu)秀拔尖同學(xué)參加各類的技能比賽。他們在獲得榮譽(yù)的同時(shí)，也獲得學(xué)業(yè)上的提升。在對待較難雕琢的材上，也應(yīng)不離不棄。在筆者眼中，固然他們有些頑皮，但這些同學(xué)論智力都很聰明機(jī)靈，敢想敢干。能夠在盡力讓他們學(xué)好一定的職業(yè)技能和知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)一些有用的業(yè)余喜好?？偠灾?，老師應(yīng)首先在專業(yè)知識上過硬，要有個(gè)人的親和力應(yīng)有肚量和耐心，切忌因個(gè)別學(xué)生的不當(dāng)言詞或行為而發(fā)怒，用課前了解學(xué)生時(shí)準(zhǔn)備的一些預(yù)案或措施，心平氣和地處理不利于教育的意外事件。在課余，筆者在操作手機(jī)或電腦碰到難以解決的問題時(shí)，便會去請教這些手機(jī)電腦專家們。他們往往很愿意幫助筆者這個(gè)落伍的老老師。筆者有時(shí)也會老夫聊發(fā)少年狂，和這些現(xiàn)代的學(xué)生一起運(yùn)動、唱歌等。所做的一切，都是為能順利地上好每一堂課