議論文論點(diǎn)的提出與分解

第二章 議論文序列訓(xùn)練序列訓(xùn)練4 立片言以居要——議論文論點(diǎn)的提出與分解議論文提出論點(diǎn)的方法。議論文分解論點(diǎn)的方法。(2013·全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn),專家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說:“如果沿裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值;只是一旦失敗,損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師,他們都不愿動(dòng)手,說是風(fēng)險(xiǎn)太大。后來,一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案,然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面,徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石 ,十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù),更要有勇氣。不去想價(jià)值的事 ,手就不會(huì)發(fā)抖?！币筮x好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。能為?敢為!鉆石的價(jià)值確實(shí)不菲,切割時(shí)一旦失手再過晶瑩 題目用設(shè)問句,也難免淪為廢品,于是也就難倒了眾多的切割師。 明確論點(diǎn)老切割師固然有著超群卓越的技術(shù) ,他能為,卻少 本段引述并分析了小徒弟那份敢于操刀的勇氣 ,不敢為;無技術(shù), 材料,從反面引少經(jīng)驗(yàn),固然不能成事,但少了可嘉的勇氣,就囿 出論點(diǎn),沒有勇于平庸,難成大事。 氣就會(huì)囿于平敢為,為天下先,超脫平凡。 庸,難成大事。新中國(guó)成立之前,我國(guó)經(jīng)歷了日寇蹂躪,蔣氏摧殘。新中國(guó)成立之初,我國(guó)一窮二白,滿目蕭然;又 提出分論點(diǎn)一:加之“十年動(dòng)蕩”,法治、經(jīng)濟(jì)、人文各個(gè)領(lǐng)域都超脫平凡。到了崩潰的邊緣。政壇彷徨,此際,我們偉大的鄧爺爺以敢為天下先的勇氣大刀闊斧,撥亂反正,締造了我國(guó)獨(dú)特的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。舉鄧小平例論證春意盎然,他修憲法,正思想,開特區(qū),收香港,春分論點(diǎn)一。天的故事不可謂不雄壯。此番事業(yè),來源于鄧小平爺爺獨(dú)特的政治眼光和超強(qiáng)的預(yù)見力,他能為;但更重要的是他有敢為天下先的勇氣。如果鄧爺爺只是一味在乎中國(guó)國(guó)土的穩(wěn)定,而不敢改革開放,大概今日上海灘的霓虹燈也不會(huì)燦爛奪目。敢為,提出分論點(diǎn)二:敢做,超脫平凡。別樣精彩。敢為,為世界先,別樣精彩。在科學(xué)界,自古至今,天文,地理、物理、化學(xué),,無一領(lǐng)域不是充滿著探索與發(fā)現(xiàn),推陳與出新。他舉哥白尼、達(dá)爾雖身材矮小,卻是舉起太陽的勇士 ,不畏宗教的迫害,不囿于固有的傳統(tǒng),哥白尼多年的觀測(cè)使他能為,但真正促使他敢為世界先,提出“日心說”的卻是他那份刺破傳統(tǒng)、忘懷得失、不計(jì)利害的勇氣。他其貌不揚(yáng),卻繞海航行,不斷探索,找出人類的祖先,與世界相悖,卻成就別樣精彩。面對(duì)世界的質(zhì)疑與嘲笑,他不屑一顧;面對(duì)教士的鄙視與戲弄,他不留心間。多年證據(jù)的積累,生物科學(xué)的卓越成就,達(dá)爾文他能為,但真正使他不顧忌世人的眼光,將自我利益置之度外的卻是他敢為世界先的勇氣。敢為,為世界先,忘懷于手中的利益,拋卻心里的負(fù)擔(dān),成就別樣精彩!在人生中,面對(duì)許多事,我們都有足夠的能力與經(jīng)驗(yàn),但卻往往難以卸下心靈的負(fù)擔(dān),不敢沖破現(xiàn)有的條條框框,少了那份敢為天下先的勇氣與決心,最終碌碌此生。漫漫長(zhǎng)路,精彩就在于一次次敢于挑戰(zhàn)的勇氣,貴不在能而在敢。能為?是質(zhì)疑;敢為,是贊嘆!【主編點(diǎn)評(píng)】

文例論證分論點(diǎn)二。兩例均為外國(guó)且同為科學(xué)家,此處可調(diào)整。歸納兩個(gè)事例。聯(lián)系現(xiàn)實(shí),指出存在的普遍現(xiàn)象。照應(yīng)題目和論點(diǎn),總結(jié)全文。這篇作文在結(jié)構(gòu)上非常清晰 ,首段引用并分析材料,確立論點(diǎn):能為方能成大事。接著采用橫向式方法分解中心論點(diǎn),分別從國(guó)家和個(gè)人的角度對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證,每個(gè)分論點(diǎn)都做到了首尾呼應(yīng)。最后一段則回扣標(biāo)題,使文章結(jié)構(gòu)完整。一、如何提出論點(diǎn)議論文中心論點(diǎn)的提出方式一般有 :通過標(biāo)題提出標(biāo)題是讀者最先接觸到的 ,如果論點(diǎn)在標(biāo)題提出,則具有直觀醒目的作用。這時(shí)候的標(biāo)題往往是一個(gè)完整、全面的道理性的句子 ,如“生活中需要思索”“傳統(tǒng)文化須敬畏”。通過對(duì)舉出的兩種相反的觀點(diǎn)比較,揭示論點(diǎn)如梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》:“日本人之稱我中國(guó)也,一則曰老大帝國(guó),再則曰老大帝國(guó)。是語也,蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼,我中國(guó)其果老大矣乎?梁?jiǎn)⒊?惡,是何言!是何言!吾心目中有一少年中國(guó)在?！痹偃纭墩f勤》:“古今中外,凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人,沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之,那些懶惰昏庸的人,就難得成就事業(yè)。由此,我們可以說:勤則成事,惰則敗業(yè)?！?.通過引用與論點(diǎn)密切相關(guān)的名言 ,放在文章開頭,進(jìn)而揭示論點(diǎn)如:顧頡剛《懷疑與學(xué)問》,文章開頭用程頤的“學(xué)者先要會(huì)疑”,張載的“在可疑而不疑者,不曾學(xué),學(xué)則須疑”的話來揭示做學(xué)問需要有懷疑精神這個(gè)中心論點(diǎn)。再如高考作文《擦亮眼睛看世界》:“哈姆萊特曾高呼:‘人啊,看清你自己!’而我要說:‘人啊,看清這個(gè)世界。’”通過修辭手法引出論點(diǎn),主要手法是比喻、擬人和排比如《誠(chéng)信》:“正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情,方奏出了易水悲壯之歌。誠(chéng)信——中國(guó)俠客永恒的定律。正因?yàn)橛辛撕Ｊ纳矫说膱?zhí)著,才唱出了化蝶共舞之歌。誠(chéng)信——中國(guó)情人纏綿的絕唱。正因?yàn)橛辛藶樘斓亓⒚?、為百姓謀幸福的諾言,才彈出了一曲又一曲清官之歌。誠(chéng)信——中國(guó)文人不朽的鳴唱?！痹偃纭敦?zé)任》:“如果說生活是一條奔騰的河流,那么責(zé)任則是其中最美的一朵浪花;如果說生活是一方璀璨的星空,那么責(zé)任則是其中最亮的一顆星,,。有了責(zé)任,生活將更加美好。”通過分析材料引出中心論點(diǎn)如果是材料作文,則常常先分析并概述原材料,從而提出中心論點(diǎn)。如:《有用者,即是“材”》(天津高考作文“材與非材”)同樣的一根怪狀樹根,木匠認(rèn)為它一無是處,棄之一旁;雕塑家卻視為至寶并加以雕刻,成為藝術(shù)品。大相徑庭的結(jié)果給了我們一個(gè)啟示:什么才是真正的“材”?衡量“材”與“非材”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么 ?我認(rèn)為:有用者,即是“材”。“有用”是衡量“材”的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于人,同樣如此。每個(gè)人都不可能成為一個(gè)徹頭徹尾的有才之人,但每個(gè)人都在一個(gè)特定的領(lǐng)域中能夠發(fā)揮他的作用。二、議論文如何分解論點(diǎn)議論文為什么要分解論點(diǎn)好的結(jié)構(gòu)能提高閱卷老師的速度 ,閱卷老師在高速閱讀的情況下 ,希望能在很短的時(shí)間內(nèi)看清作者的思路 ,看清全文的布局安排,閱讀一個(gè)段落,要能迅速看出這一段寫什么 ,段和段之間是否界限分明。如果看不清段和段之間的聯(lián)系 ,不可能打高分。高考閱卷老師提醒:結(jié)構(gòu)要清晰。要使結(jié)構(gòu)清晰,分解論點(diǎn)是解決這一問題的有效辦法。議論文論點(diǎn)分解指津本論是議論文的主體,議論文的結(jié)構(gòu)布局主要是本論部分的結(jié)構(gòu)安排。本論部分的結(jié)構(gòu)安排,一種常用的、基本的方法是分解中心論點(diǎn),然后用幾個(gè)分論點(diǎn)(實(shí)際已做了中心論點(diǎn)的論據(jù))依次對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證或闡述,各分論點(diǎn)之間的關(guān)系有橫向并列、縱向遞進(jìn)、正反對(duì)比、對(duì)立統(tǒng)一等幾種。下面對(duì)中心論點(diǎn)的分解方法作全面的介紹。橫向式分解①對(duì)論點(diǎn)修飾語作分析。如:論點(diǎn):學(xué)生應(yīng)在德、智、體三方面得到全面發(fā)展A.德育對(duì)學(xué)生非常重要,它關(guān)系到為哪個(gè)階級(jí)培養(yǎng)接班人的問題。衡量學(xué)生將來有沒有為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)的重要標(biāo)志是智育。體育是學(xué)生身體素質(zhì)的重要標(biāo)志。德、智、體是緊密聯(lián)系在一起的。②對(duì)論點(diǎn)中有關(guān)詞語的關(guān)系作分析。如:論點(diǎn):學(xué)和問應(yīng)緊密結(jié)合起來A.要學(xué)好文化知識(shí),掌握各門技術(shù),不懂之處就要多問。B.問的目的是為了學(xué)到更多的東西 ,同時(shí),又是為了以后更好地學(xué)習(xí)。③聯(lián)想與論點(diǎn)有關(guān)的人和事 (由古而今,由小到大,由此及彼)。如:論點(diǎn):辦事要從根本出發(fā)A.掌握知識(shí),學(xué)習(xí)文化,要從根本出發(fā):掌握獲取知識(shí)的方法。B.建設(shè)祖國(guó),引進(jìn)外資,要從根本出發(fā):引進(jìn)外“智”。④分析提出論點(diǎn)的意義如:論點(diǎn):為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”叫好A.“勝于藍(lán)”是學(xué)生努力的結(jié)果,標(biāo)志著他們的發(fā)奮取得了成績(jī)。B.“勝于藍(lán)”是老師的期望。教師不但希望學(xué)生有真才實(shí)學(xué) ,更重要的還希望學(xué)生能打破前人 (當(dāng)然也包括自己)的學(xué)術(shù),有所創(chuàng)新。C.“勝于藍(lán)”也是社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)要發(fā)展 ,時(shí)代要前進(jìn),就需要一代更比一代強(qiáng)。對(duì)比式分解即從假設(shè)的角度,對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行正反分析。如:論點(diǎn):愛子不當(dāng)則害之A.愛子適當(dāng),才能使孩子走上健康發(fā)展的軌道。B.愛子不當(dāng)以至溺愛,不但不會(huì)使孩子茁壯成長(zhǎng) ,反而會(huì)阻礙孩子身心的健康發(fā)展?？v向式分解①按意義上由淺入深的順序?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行分析。如:論點(diǎn):在困難面前不能退縮首先要承認(rèn)困難。其次是不怕困難。再次是千方百計(jì)戰(zhàn)勝困難。②從三個(gè)層次對(duì)論點(diǎn)設(shè)問 :是什么——為什么——怎么樣?！盀槭裁础被颉霸趺礃印边€有再分解的余地。如:論點(diǎn):生活應(yīng)該是豐富多彩的生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。為什么生活應(yīng)該是豐富多彩的?B1.符合人的本性(人具有多方面的精神需要 )。B2.有利于人的全面發(fā)展,有益于身心健康。B3.有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性 ,形成生動(dòng)活潑的局面。C.怎樣使生活豐富多彩?C1.要會(huì)工作,也要會(huì)休息,培養(yǎng)多方面的生活情趣。C2.社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。③挖掘所論問題的原因、后果、危害、實(shí)質(zhì)等 ,由表及里,步步深入。辯證式分解運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)剖析整理。如:論點(diǎn):正確對(duì)待嫉妒心嫉妒心理往往導(dǎo)致缺德行為。B.嫉妒心是人們前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)缺乏嫉妒心的人 ,往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。將嫉妒心化作追趕他人的動(dòng)力。一、片段訓(xùn)練根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,審題立意,提出論點(diǎn)并寫出文章開頭。俗話說,有話則長(zhǎng),無話則短。有人卻說,有話則短,無話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說的我不必再說 ,別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯,有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。示例:論點(diǎn)【題目】:亮劍無聲處日本作家川端康成的一句話很令人回味?！安灰谛鷩烫幐枰?,否則,你的歌聲也將成為那喧囂的一部分?！?(引用名言)細(xì)細(xì)思索,此言余謂為信然。也許,在眾人經(jīng)過的大道上我們的聲音縱使再高亢也無人知曉。我們惟有亮劍無聲處,才能不合大流,唱出自己的旋律。(提出論點(diǎn))二、整篇訓(xùn)練(2016·福建漳州八校高三第三次考試 )閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。每到七月畢業(yè)季,都會(huì)有校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上致辭,給大學(xué)生上最后一課。北師大校長(zhǎng)董奇希望學(xué)生“以創(chuàng)新的精神,做時(shí)代的創(chuàng)客”:創(chuàng)新就像攀登高峰,關(guān)鍵是另辟新路,敢走前人未走過的路。要秉持創(chuàng)新的理念,探尋創(chuàng)新的方法,鼓起創(chuàng)新的勇氣,讓創(chuàng)新成為你們的DNA。中國(guó)人大校長(zhǎng)陳雨露告訴學(xué)生要“給理想多一點(diǎn)時(shí)間和等待”:理想,可以讓我們?cè)趧e人向命運(yùn)彎腰時(shí),挺住脊梁;在別人向生活低頭時(shí),守住本心。以勇敢、無畏、忍耐和堅(jiān)毅,多給理想一份堅(jiān)守,就終將收獲人生的碩果。北理工校長(zhǎng)胡海巖則叮囑學(xué)生要“責(zé)任立于心,擔(dān)當(dāng)行天下”:不僅僅考慮個(gè)人的得失,更要深入思考國(guó)家、社會(huì)、人生的一些命題。要作為社會(huì)的表率,不斷彰顯仁愛、真誠(chéng)、寬容的人性光芒,帶著感恩之心、赤子之心去回報(bào)父母、回報(bào)師長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)。這三份寄語,哪一份最能夠觸動(dòng)你心?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲?！疚襾砹⒁狻俊緦懽魈峋V】寫作指導(dǎo):材料選了三位校長(zhǎng)的三份寄語。北師大校長(zhǎng)董奇希望學(xué)生“以創(chuàng)新的精神,做時(shí)代的創(chuàng)客”。中國(guó)人大校長(zhǎng)陳雨露告訴學(xué)生要“給理想多一點(diǎn)時(shí)間和等待”。北理工校長(zhǎng)胡海巖則叮囑學(xué)生要“責(zé)任立于心,擔(dān)當(dāng)行天下”。從三份寄語里找到關(guān)鍵詞 ,就可以確定文章的立意。參考立意:①另辟蹊徑,走向創(chuàng)新;②為理想在寂寞中堅(jiān)守;③責(zé)任鑄就人生。范文示例:擔(dān)當(dāng)責(zé)任每一個(gè)人都有一份屬于自己的責(zé)任,需要自己去擔(dān)當(dāng),去完成。只有當(dāng)我們擔(dān)當(dāng)起了自己的責(zé)任時(shí),才能夠把事情做好。就像我們學(xué)生的責(zé)任主要是抓好學(xué)習(xí),教師的責(zé)任主要是給學(xué)生傳授知識(shí),警察的責(zé)任主要是維護(hù)社會(huì)治安,而清潔工人的責(zé)任主要是打掃衛(wèi)生,,我們的社會(huì)需要負(fù)責(zé)任的人,只有人人都勇于積極地承擔(dān)自己的責(zé)任,共同把各項(xiàng)工作做好,社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。一個(gè)人想要贏得他人的信任,在他人面前樹立起威信,就必須做到四個(gè)字——有責(zé)任心。馬卡連柯曾經(jīng)說過:“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！边@句話說得十分正確。一個(gè)教師想要在他所教的班上樹立威信,想要管理好這個(gè)班級(jí),使之成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí) ,那么他自己身為一個(gè)教師 ,就必須擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活各個(gè)方面切實(shí)地負(fù)起責(zé)任 ,才會(huì)讓學(xué)生相信他,敬佩他,從而在班上建立起一個(gè)老師的威信。有的人肯定會(huì)認(rèn)為:想要做到對(duì)工作盡心盡力 ,一絲不茍地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任是很困難的事 ,但在世界上就有人做到了。現(xiàn)在由我來講述一個(gè)實(shí)例:在日本東京的一個(gè)國(guó)際大酒店里 ,來了一位新應(yīng)聘的服務(wù)人員,她找到酒店的負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人卻叫她去打掃