2021年特殊幼兒、殘疾幼兒隨班就讀工作管理制度

**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07幼兒園“殘疾兒童”隨園保教工作管理制度歐陽光明(2021.03.07)為了使我園殘疾幼兒隨園保教工作管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)有關(guān)規(guī)定和要求特制定此細(xì)則。一、總則開展殘疾兒童隨班就讀工作,是深入貫徹《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要,是對殘疾兒童進(jìn)行教育的行之有效的途徑,也是提高民族素質(zhì)的有力措施。殘疾兒童隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué),有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率,有利于普教帶特教,特教促普教,相互結(jié)合,共同提高。幼兒教師必須高度重視并積極開展殘疾兒童隨班就讀工作,使其逐步完善。二、對象殘疾兒童隨班就讀的對象,主要是指智力、視力、聽力、語言、肢體等類別的殘疾兒童少年。視力殘疾兒童隨班就讀的條件應(yīng)是:雙眼最佳矯正視力等于或優(yōu)于0.05而低于0.03,而且沒有其他殘疾的低視力兒童少年。聽力語言殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是:雙耳聽力損失,其中聽力損失輕的一耳聽力損失程度在4170分貝,而且沒有其他殘疾的重聽兒童。智力殘疾兒童隨班就讀的條件應(yīng)是:智商(IQ)值在5070之間,2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07而且沒有其他殘疾的輕度弱智兒童少年。招收殘疾兒童、少年隨班就讀,應(yīng)當(dāng)對其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測鑒定和篩查,未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。視殘兒童:經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。聽殘兒童:經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。肢殘兒童:經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。智殘兒童少年的鑒定或篩查結(jié)論,僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù),不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密,由有關(guān)干部和任課教師掌握,不得在學(xué)生中擴(kuò)散。三、入學(xué)幼兒園依法接收本園服務(wù)范圍內(nèi)能夠在園生活學(xué)習(xí)的殘疾兒童隨班就讀服務(wù),不得拒收。四、報(bào)批每年9月份各園點(diǎn)要將殘疾兒童名冊和接收教育情況上報(bào)中心園，并由中心園匯總統(tǒng)一上報(bào)教育局。五、建檔隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認(rèn),幼兒園必須為其建立學(xué)籍檔案,其內(nèi)容包括:殘疾證明；基本情況登記表；個(gè)別教育計(jì)劃和個(gè)別教育實(shí)施方案。;特殊幼兒追蹤記錄(包括思想品德、行為習(xí)慣、缺陷補(bǔ)償、適應(yīng)能力、各科成績等)。六、安置隨班就讀學(xué)生每班1人為宜,最多不超過2人,幼兒園可根據(jù)2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07實(shí)際適當(dāng)減少該班級中正常學(xué)生的人數(shù)。安置座位時(shí)應(yīng)考慮殘疾兒童的需要和老師照顧方便。隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)選擇熱愛殘疾兒童,思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好的教師擔(dān)任,并保持相對穩(wěn)定。七、考評改革對隨班就讀學(xué)生的考核評價(jià)制度,使其符合特殊教育規(guī)律,有利于殘疾兒童自信心的培養(yǎng)?？己?、評價(jià)內(nèi)容:要從幼兒自身的成長上多加鼓勵行評價(jià)，可從自理能力、社會交往、行為習(xí)慣等方面考慮。八、教師隨班就讀班級的教師,應(yīng)由熱愛殘疾兒童,思想、業(yè)務(wù)水平較高,能勝任個(gè)別化教學(xué)的教師擔(dān)任。未受過特殊教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教師,上崗前應(yīng)進(jìn)行短期培訓(xùn)。殘疾兒童隨班就讀教師應(yīng)具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能,了解隨班就讀班級教育教學(xué)的基本原則和方法。具體包括以下內(nèi)容:明確對隨班就讀兒童的教育目標(biāo):殘疾兒童與正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，補(bǔ)償生理和心理缺陷,使其受到自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練,在德智體美等方面得到全面發(fā)展,為其成為自食其力的勞動者打下良好基礎(chǔ);掌握殘疾兒童身心發(fā)展的一般特點(diǎn);正確理解、靈活掌握和處理教材;具有初步鑒別殘疾兒童的能力;會制訂和實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃;在課堂教學(xué)過程中掌握健殘兼顧,合理安排課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的策略;*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07具有一定的特殊教育教學(xué)研究的能力。九、領(lǐng)導(dǎo)隨班就讀工作應(yīng)在園長領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,由保教處具體組織和管理。保教處和教科室組織教師學(xué)習(xí)特教理論、業(yè)務(wù)知識,開展隨班就讀的教育教學(xué)研究和科研課題的研究活動,和教師共同探討提高隨班就讀質(zhì)量的途徑和方法。幼兒園對隨班就讀班級教師工作的考核評估,應(yīng)當(dāng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面,并應(yīng)充分肯定他們?yōu)闅埣矁和冻龅膭趧?。幼兒園要認(rèn)真落實(shí)教育局對隨班就讀教師的補(bǔ)貼辦法,對表現(xiàn)突出的教師應(yīng)當(dāng)給予表彰。幼兒園應(yīng)當(dāng)為殘疾兒童在校學(xué)習(xí)提供便利條件,對隨班就讀班級在教具、學(xué)具及教學(xué)設(shè)備等方面給予照顧和優(yōu)先。幼兒園不得隨意讓隨班就讀的殘疾兒童停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動。十、教育幼兒園應(yīng)當(dāng)對殘疾兒童加強(qiáng)思想品德教育,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣,使其逐步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對普通學(xué)生的思想教育,以逐步形成普通學(xué)生與殘疾兒童互相關(guān)心、互相幫助的良好園風(fēng)和班風(fēng)。隨班就讀班級領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)殘疾兒童正確使用助聽器、助視器等輔助用具,并教育全體學(xué)生愛護(hù)這些用具。十一、教學(xué)隨班就讀的殘疾兒童使用的教材一般與普通學(xué)生相同。特殊*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07情況可對教材內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。對視力、聽力語言殘疾兒童的教學(xué)一般要求于與普通學(xué)生相同。對輕度智力殘疾兒童的教學(xué)要求適當(dāng)降低。對隨班就讀的殘疾兒童應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則,制訂和實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)采取多種形式方法,激發(fā)殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣,挖掘其學(xué)習(xí)潛力。在教授文化科學(xué)知識的同時(shí),注重對殘疾兒童進(jìn)行適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。備課:教案在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該體現(xiàn)對殘疾兒童的教學(xué)要求和特殊照顧。上課:注重健殘兼顧,運(yùn)用集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合、伙伴教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、分層教學(xué)的方法,促進(jìn)殘疾兒童積極主動地學(xué)習(xí)。十二、家教幼兒園和班級教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常