《山雨》六年級上冊課文教案（優(yōu)秀4篇）

Word-11-《山雨》六年級上冊課文教案（優(yōu)秀4篇）一、導入揭題

１、引入：用“雨”連詞。

２、揭題：

這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來說，比較新奇，那就是山雨。想去看看嗎？

那我們就一起學習第２課，一起走進山林，去觀賞山雨，品嘗山雨吧！

這種引入對同學來說，既是一種嬉戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

二、細讀探究

感受山雨的美：

１、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準、讀通、讀順。

２、自讀感悟：

過渡：感覺這場山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書：美？）

⑴讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。（聲、色）

通過初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

⑵自讀思索：

你從哪些詞句感受到了聲音和顏色的美？再讀讀書，找找看。想好了，還可以跟同方同學溝通溝通。

３、溝通引導：

⑴聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽來讓人感覺如何？（再讀讀看，還感覺怎樣？）

⑵顏色：

過渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的顏色美吧。

從哪些地方感受到了山雨顏色的美？看到如此漂亮的顏色，人們心情如何？感覺如何？

通過細讀，逐步深化文中，走進雨中，專心去品嘗，用腦去聯(lián)想，在生生互動的文本對話中，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。

４、小結(jié)：

文章依據(jù)雨前、雨中、雨后的挨次，從聲音和顏色兩方面加以描寫，使我們感覺到山雨的確很美?，F(xiàn)在黑板這個問號應改成什么才比較合適？

問：是誰制造了這份美？

是的，是大自然制造了這絕妙的美，大自然可真了不起！

注意了從整體到部分，再從部分回到整體的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標的階梯性。品嘗寫作的美：

１、過渡：但我覺得除了大自然外，還有一個人也特別了不起。他是誰？（）為什么？

２、自學感悟：

師：的確寫得美！我讀過許多的美文佳作，可一見到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜愛嗎？

出示自學提綱：

⑴把你認為寫得好的句子，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀。

⑵跟同方說說你認為寫得好的緣由。

下邊請同學們對比自學提綱仔細讀文，細細探究，找出你認為寫得好的詞句，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀，并說出你覺得好的緣由。

⑶溝通，師點撥引導：你認為哪兒寫得好？為什么？

相機指導有感情地朗讀。

意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析，找到讀寫結(jié)合點，讓閱讀與寫作同步訓練，同步收獲。并在獲得美感的同時，增加語文素養(yǎng)。

三、指導感情朗讀

１、激趣：

通過剛才的學習，老師又發(fā)覺了一個隱秘：還有一群人也很了不起。他們是誰？為什么？

（由于能細細地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會得如此的深。）

同學們真是不簡潔，但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎？

２、提出要求：美麗的聲音，投入的情感，豐富的想象。

３、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。（課件配樂）

讓汲取變?yōu)楸磉_，讓閱讀成為制造。通過激勵、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語感得以積淀。

４、小結(jié)；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！

準時的鼓舞和頗富激勵性的能動評價，無疑能給同學加油，會為課堂添彩。落實了評價促進展的全新理念。

四、總結(jié)拓展

１、總結(jié)：大自然制造了美，發(fā)覺了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很歡樂，由于始終被漂亮所緊緊包圍。你們呢？歡樂嗎？

２、補充閱讀：想再次感受美嗎？

同學們今日學習投入、表現(xiàn)精彩，老師特殊興奮，想送份兒禮物嘉獎你們。

（分發(fā)閱讀材料。）

３、生自由閱讀：

請大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜愛的，練習有感情地朗讀。呆會兒，我們開展朗讀競賽。比一比，誰讀得好。

４、指名讀，評議。喜愛那一段的齊讀。（出示相應的段落）

５、補充展現(xiàn)《春夜喜雨》，齊讀：

（好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。）

以一篇促多篇，既達到閱讀方法的遷移運用，又實現(xiàn)擴大閱讀量的課程新標。

五、課后小結(jié)

美是一個溫馨的字眼（指著板書說），悅目的風景是美，和善的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進取是美，高尚的品行更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然到處有美，生活中時時有美。

同學們，漂亮等待你的發(fā)覺，期盼你的制造！下一次的漂亮之約，咱們再相見。

用詩一般的語言，讓美得以延長，讓文得以升華。既落實了思想教育，又培育了觀看習慣，既讓課內(nèi)與課外自然連接，又讓書本與生活渾然一體。達到一種看似無意卻有心的抱負效果。豐富了課程資源，實現(xiàn)了學科整合。

課文《山雨》教案篇二

教學要求：

⒈體會對山林雨景的那份感情，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。

⒉學習生字、新詞；理解用美麗的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

⒊想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的力量。

教學重點：

理解和想像課文所描繪的山林雨景。

教學難點：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

教學過程：

一、導入新課

⒈啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀看，它準會讓你一飽眼福。

⒉揭示課題：今日我們要學的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

⒈自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

⒉指名讀自己喜愛的段落。

留意以下讀音：

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）。

⒊談談對課文的初步印象。

⒋提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

⒈自讀感悟。

⒉小組內(nèi)爭論溝通。

⒊匯報溝通、老師點撥

（l）感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的顏色”，這句寫出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓同學查找文中的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、article/迷人。

①“綠得刺眼，綠得透亮?????”，這是實寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是對雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地寵愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中的感受。

④“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”。

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習，sjbwz/邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀競賽。

③各組代表在班上展現(xiàn)讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

⒈配樂朗讀課文。

⒉談談學了課文后你的感受。

五、拓展延長

⒈畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

⒉寫一篇贊美自然景觀的習作。

《山雨》六班級上冊課文教案篇三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。

3、領(lǐng)悟是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的，連續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學習用聯(lián)想和想象來表達感受的方法。

教學方案：一課時

課時一

教學內(nèi)容：

引領(lǐng)同學讀通課文，感受對山雨的寵愛，學習獨特的表達方式。

教學過程：

一、談話揭題，激發(fā)同學學習的愛好。

師：有人說自然是一位奇妙的魔術(shù)師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……

今日，我們就來學習一篇關(guān)于“雨”的文章。（老師板題，同學讀題）

二、同學初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、同學自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思索如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、顏色）

2、黑板出示下列詞語：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清爽、歡悅、悅耳、分散、水淋淋、奇異無比

3、把詞語放回原句，同學讀一讀。

4、同學快速掃瞄課文，思索并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

三、引導同學品讀課文中“山雨的音樂美”，學習用豐富的想象來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。。

2引導問題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？（無字的歌謠）

t2：這曲無字的歌謠給了那些奇怪的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導同學品讀課文中“山雨的顏色美”，學習用聯(lián)想的方式來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、在觀賞雨中顏色是想到了這么時候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導同學學習文章剩余部分。

六、同學讀全文小結(jié)本課所學。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、完成練習冊相應訓練題。

3、本課生字詞書寫訓練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……()

l這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。()

l近處，分散在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出特別悅耳的音響——丁——冬——丁——冬。()

2讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。

（)的山風（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲(）的音響

5、預習《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思索課文后面的問題。

2不熟悉的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書：

2、山雨

聲音