一年級語文教案（10篇）

Word-42-一年級語文教案（10篇）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會7個生字，熟悉1種筆畫和1個偏旁。

2．會認(rèn)7個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會7個生字，熟悉1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“我”的書寫。

2．了解影子的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

抽讀學(xué)過字的卡片：在月有傘

二、談話導(dǎo)入

1．老師出示謎語讓同學(xué)猜。

謎底：影子

2．在什么狀況下會消失影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今日我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書課題，看看書中的小伴侶的影子有什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2．出示其次幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：影子究竟有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同學(xué)借助漢語拼音自由小聲讀課文，留意把每個字的音讀精確?????。

2．同學(xué)再次讀課文，要求在課文中畫誕生字和會認(rèn)的字，把生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)輪番讀課文，相互正音。

4．抽讀生字和會認(rèn)字卡片。

四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。

1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個自然段？（2個）

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：影子在小伴侶的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

（2）在什么狀況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行爭論。

（3）請同學(xué)回答。（當(dāng)太陽在小伴侶前上方時，影子在小伴侶的身后，）結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖。

（4）那么什么狀況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽在小伴侶后上方時，影子在小伴侶的前邊）可以讓同學(xué)動筆畫出小伴侶、太陽、影子的位置。

（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

同學(xué)自由讀，讀出語氣。

（7）同學(xué)試背一背。

3．學(xué)習(xí)其次自然段

（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問題：影子在小伴侶的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么狀況下在左，什么狀況下在右？

（2）同學(xué)結(jié)合兩個問題思索。

？？？?（3）四個同學(xué)一起爭論。

（4）請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。板書：左右

（5）同學(xué)用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀其次自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試著背誦其次段。

4．朗讀全文，說說影子有什么特點(diǎn)？

5．練習(xí)背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能消失影子，還有什么時候也會消失影子？請你們自己親自去試驗(yàn)一下。

六、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片貼在黑板上做猜字嬉戲，鞏固字音。

3．學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

4．識記字形

（1）自己自學(xué)①讀準(zhǔn)字音②記筆順③想想有什么好方法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問題共同學(xué)習(xí)，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

一班級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。（重點(diǎn)）

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。（重點(diǎn)）

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增加拼讀力量，豐富語言積累。（重、難點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)會寫的生字，嫻熟把握。

5、在實(shí)踐活動中，進(jìn)展思維，提高聽說讀寫力量，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

課前預(yù)備

1、課件（老師）

2、實(shí)物投影儀（老師）

3、字母卡片（同學(xué)）

4、小組匯報(bào)單（老師）

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、孩子們，秋天到了，在這個漂亮的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）

2、同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

（播放音樂：《一同去郊游》）

設(shè)計(jì)意圖：“愛好是最好的老師”，針對一班級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成同學(xué)喜聞樂見的秋游活動，使同學(xué)快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀看巧分類

1、出示課件：郊外漂亮的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追趕玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多快樂哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們情愿去讀一讀嗎？

3、那可要睜大眼睛認(rèn)真瞧了，請大家仔細(xì)觀看扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？（課件出示扇子上的音節(jié)，同學(xué)自由選擇拼讀。）

4、區(qū)分前、后鼻韻母

（1）老師強(qiáng)調(diào)：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

（2）假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？（指名讀、齊讀）

（3）是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

（4）我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5、區(qū)分

大家留意觀看：這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要留意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

（1）誰能精確?????地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思索有什么區(qū)分。（指名讀）

（2）要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7、區(qū)分介母

（1）出示讀音時，應(yīng)當(dāng)留意什么？

（2）生試著讀一讀。

8、區(qū)分綜合音節(jié)（齊讀、指名讀、開火車讀。）

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣（區(qū)分形近韻母）

1、區(qū)依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2、男女生競賽拼讀這三組音節(jié)。

3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓同學(xué)拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會選直呼音節(jié)練拼讀

1、看到小伴侶玩得那么快樂，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀？快想想，告知老師秋游時你想帶什么物品？

2、請大家小組內(nèi)爭論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

3、小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

4、剛才大家在思索的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。（出示教材上的詞語音節(jié)）

5、自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師為同學(xué)營造發(fā)揮樂觀性、自主性和制造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的主動意識。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1、孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧！（播放《一同去郊游》）

2、宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延長，讓同學(xué)到漂亮的大自然中去“尋知探寶”，讓同學(xué)體會到語文學(xué)習(xí)的愛好、價值與魅力，同時培育同學(xué)用拼音表達(dá)的力量。

一班級的語文教案篇三

教學(xué)要求

正確把握音節(jié)的聲調(diào)；區(qū)分形近字；鞏固句子的概念，能把句子說完整；鞏固學(xué)過的古詩；能正確朗讀短文；能先撇后捺的筆順規(guī)章寫字。

課前預(yù)備

字詞卡片、小黑板

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

點(diǎn)擊放大

一、引入新課

這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)二》的內(nèi)容。板書：（復(fù)習(xí)二）

二、練習(xí)第一題：把聲調(diào)相同的字寫在一起

1．指名讀題目，講清題目要求。

2．指導(dǎo)。

出示卡片：歲。指名認(rèn)讀。說說”歲“是怎樣拼出來的，這個音節(jié)是幾聲（四聲）。打開課本看第一題，找到表示四聲的圖，在后面的括號里寫出”歲“字。

出示卡片：采。指名認(rèn)讀。說說”采“怎樣拼，是幾聲（三聲）。找到表示三聲的圖，在后面括號里寫”采“。

3．照上面的方法，把”原、知、火、目、窮、深“寫在相應(yīng)的聲調(diào)后面的括號里。

4．訂正。讀一讀每個聲調(diào)后面所填寫的字。

三、練習(xí)其次題：比一比，再組成詞語

1．指名讀題目。

2．出示小黑板：

人（）

入（）

（1）指名讀這兩個字。

（2）說說這兩個字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“筆畫相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）

（3）口頭組詞。

人：工人、人民、人口。

入：入口、加入、出入。

3．用同樣的方法練習(xí)后兩組的形近字。

（1）”兩“和”雨“前三筆相同，都是橫、豎、橫折鉤，后面的寫法不同。

口頭組詞：

兩：兩個、兩只、兩頭、兩天。

雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨傘。

（2）”鳥“和”烏“只差一筆，”鳥“比”烏“多一”點(diǎn)“。

口頭組詞：

鳥：小鳥、鳥島、鴕鳥。

烏：烏云、烏鴉、烏黑

4．把用熟字組成的詞寫在書上的括號里。

答案：

人（人民）兩（兩頭）烏（烏鴉）

入（入口）雨（下雨）鳥（小鳥）

四、練習(xí)第三題：看圖，把句子說完整

1．指名讀題，講清題目要求。

2．觀看第一幅圖。

提問：

這幅圖畫的是什么地方？（草原）

草原上有什么？（草原上有綠草和羊群）

草原怎么樣？（草原很大，一眼望不到邊。）

3．觀看其次幅圖。

提問：

這幅圖畫的是什么？（夜晚的天空）

天上有什么？（天上有月亮和星星。）

月亮什么樣（又大又圓、又圓又亮、像個銀盤）

4．講解：“草原”、“天上”是詞不是句子。要說成完整的句子，可以認(rèn)真地看看圖，看看草原上、天上都有什么。想一想這兩個句子可以怎樣說。

五、練習(xí)第四題：把學(xué)過的古詩背給家長聽

1．指名讀題。

2．你能把學(xué)過的古詩先背給老師和同學(xué)們聽聽嗎？（指名背誦）

3．提出要求：回家要把學(xué)過的古詩背給爸爸、媽媽聽（背得越多越好）。

六、練習(xí)第五題：讀一讀

1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：這首小詩有兩節(jié)，留意兩節(jié)之間停頓要稍長一些。）

2．指名讀。要讀得正確、流利。

學(xué)校語文一班級教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、暖和”8個字。熟悉3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)感受親情，體會家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營造。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會8個字，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、在文中標(biāo)誕生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)誕生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，相互聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

二、在“擺鞋子”嬉戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么？誰能說一說？

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。

4、出示圖片，同學(xué)感受暖和的家，自己練習(xí)讀其次節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、情愿把詩送給爸爸媽媽嗎？請?jiān)囍诚聛?，回家告知爸爸媽媽?/p>

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識記要學(xué)會的字，代表在全班溝通。

3、指導(dǎo)觀看生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)：13鞋

大大小小依偎

回家安靜的港灣

一班級語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛自己動手干和肯于動腦想的熱忱和樂觀性。

3、使同學(xué)學(xué)會認(rèn)讀12個生字，滲透性識字，并培育同學(xué)的識字力量。

4、培育同學(xué)的合作意識和自學(xué)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，培育識字力量。

教學(xué)方法

觀看法、講授法、談話法、爭論法、探究法。

教學(xué)手段

用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”幫助教學(xué)。

教具預(yù)備

實(shí)物投影儀、字卡。

教學(xué)過程

第一、二課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小伴侶們留意聽?！笆畟€小

伙伴，分成兩個班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山?！保ㄖ该卮?。板書“手”），“司令部里住

首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)覺問題想方法。”（指名回答。板書“腦”）“手”

和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”（板書）。今日我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它

是依據(jù)我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小伴侶們想聽嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、下面先聽老師范讀課文，請小伴侶們邊聽邊用手指課文，仔細(xì)聽、認(rèn)真看。

2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小伴侶讀得仔細(xì)，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3、同學(xué)自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不熟悉的字，然后選擇自己喜愛的方式解決。

4、同學(xué)四人小組合作讀書，會讀的小伴侶給不會讀的當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得。

5、詢問各小組合作的方式，并做簡潔評價。

6、誰情愿讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？（看書、仔細(xì)聽，聽后評議）。

7、還有誰情愿讀？這么多！那就請情愿讀的都站起來讀。

8、男女生競賽讀書。

9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?/p>

10、手和腦的作用真大，能制造出各種財(cái)寶，的確是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著寵愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字，培育力量。

1、先讓同學(xué)自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2、請同桌的兩位小伴侶相互當(dāng)“小檢查員”，給對方抽讀生字。

3、小嬉戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說字，讓同學(xué)在書中指，指到的就舉手，教研創(chuàng)新

比比誰指得對，指得快。同桌相互監(jiān)督。

4、怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你確定能做到。

（1）用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？

（2）你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？（在同學(xué)匯報(bào)過程中，老師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培育同學(xué)識字的力量。）

5、“開火車”組詞認(rèn)讀生字。

6、小組合作相互抽讀生字。

7、做“猜字嬉戲”。

四、回歸整體，再次鞏固。

（做“送生字回家”的嬉戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)把生字貼回相應(yīng)的地方。）

1、要想做好這個嬉戲，除了會認(rèn)生字以外，必需會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。

2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎？

3、師生共背課文，同學(xué)可加動作表演背。

4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員相互商議?一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

5、全班同學(xué)一同檢查貼字狀況。

五、總結(jié)全文。

課文學(xué)完了，我想小伴侶們更喜愛自己的這兩件珍寶了，盼望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

一班級語文教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育同學(xué)識字，寫字力量。

2、培育同學(xué)的朗讀力量。

3、訓(xùn)練同學(xué)的思維力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓同學(xué)從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導(dǎo)同學(xué)能從實(shí)際生活中去體會。

【課前預(yù)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第1課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題。

（師板書：和）同學(xué)們，熟悉這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和)今日我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題）。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問：你有什么感愛好的問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，訂正讀的不對或不精確?????的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

我會認(rèn)：

熊鹿奶答商議?燒抓緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語。

詞語闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸

住院商議?發(fā)燒抓緊絕望突然

對不起沒關(guān)系

2、出示詞語。

小熊小鹿答應(yīng)商議?發(fā)燒抓緊

爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①同學(xué)試讀；

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀；

③小組賽讀；

④去掉拼音開火車讀。

3、嬉戲中識字：

①離開詞語，生字還熟悉嗎？

②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）

4、小組合作，溝通識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜愛的方式朗讀課文。

2、誰情愿把自己喜愛的部分讀給大家聽。

3、個人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請同學(xué)們仔細(xì)、流利地朗讀課文。

第2課時

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語，同桌競賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀]

3、提問：上節(jié)課我們熟悉了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他興奮嗎？從哪兒能看出來？

2、試著讀出小熊的興奮（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）

3、你什么時候也會樂得直打滾兒？]

4、齊讀第1自然段

（二）學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么肯定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）

3、男女生分角色讀對話]

（三）學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開頭，他會怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍舊沒有來。這時，小熊會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到絕望極了，你也曾有過絕望的時候嗎？說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的絕望呢？

（四）學(xué)習(xí)7—8自然段

假如你是這只小熊，觀察小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明絕望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜愛誰？為什么？

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，肯定要努力做到；若一時做不到的話，也要準(zhǔn)時通知對方并作出解釋。]

（五）學(xué)習(xí)第9自然段

1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：。.。.。.

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊絕望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的絕望呢？]

2、練習(xí)

照樣子說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

（蘋果和梨）都（是水果）。

（我們）都（愛做嬉戲）。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指導(dǎo)寫字

1、請大家認(rèn)真觀看這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最終一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要留意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最終一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，相互評價。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對話許多，你能在括號里加上合格的詞嗎？

小熊（興奮地）說：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽()說：“明天再去種行嗎?！?/p>

小熊（堅(jiān)決地）說：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸（愧疚地）說：“今日小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！?/p>

小熊（抓緊）說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院探望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號里的詞打算了說話態(tài)度，平常要多留心體會、運(yùn)用。]

六、總結(jié)課文

1、問：學(xué)了這個故事，你有什么收獲？（同學(xué)談收獲，老師相機(jī)評價。）

2、師總結(jié)：為了伴侶之間的一個商定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然由于發(fā)高燒沒有應(yīng)約，但特意請爸爸來向伴侶解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜愛的詞填入詞語花籃中。

2、書寫生字。

學(xué)校語文一班級教案篇七

第一課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今日我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最終一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．老師示范讀yáng，同學(xué)隨讀。

4．老師范讀ang，同學(xué)隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些抖動。

6．同學(xué)讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在同學(xué)讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學(xué)們觀看ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來就是ang。

注：老師可以做一個由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示其次幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，同學(xué)隨讀dēng。

3．老師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開頭，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，同學(xué)練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

同學(xué)邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使同學(xué)可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知同學(xué)yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。同學(xué)練習(xí)讀。

4．老師范讀ing，同學(xué)隨讀。老師隨時訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著同學(xué)回答老師翻動紙片使eng變成ing。

6．實(shí)行多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，同學(xué)隨讀。

3．老師提出ong進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

老師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．老師強(qiáng)調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計(jì)

其次課時

教學(xué)目的：

1．精確?????地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問四周小伙伴。

3．指名拼讀練習(xí)，老師要照看到學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2．觀看圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對比下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，老師訂正，同學(xué)讀錯時老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可實(shí)行比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)分：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使同學(xué)知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互訂正，老師巡察，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得精確?????。

四、抄寫shānyáng的音節(jié)

1．讓同學(xué)回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．同學(xué)說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，老師范寫。

3．同學(xué)照著板書練習(xí)書寫，老師巡察，個別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，凡是姿態(tài)正確的同學(xué)在本上蓋一朵小紅花以表鼓舞。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．老師放手讓同學(xué)自己借助拼音讀兒歌，給同學(xué)充分的拼讀時間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)關(guān)心解疑。

4．在同學(xué)們關(guān)心拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在全部的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師盼望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又關(guān)心我們識字，同時促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫力量。

附：板書設(shè)計(jì)

一班級語文教案篇八

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"溫和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伴侶猜一猜這兩幅圖也許講了什么事？

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、同學(xué)說說自己是怎么記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學(xué)觀看，說說自己的發(fā)覺。熟悉偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小伴侶用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的`字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小伴侶找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時訂正字音。

4、老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說說自己熟悉這些生字嗎？在哪兒見過？（讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找伴侶嬉戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個字，就請同學(xué)找到小組里的伴侶組成字，看看誰最快。

5、猜字嬉戲：

（1）一個同學(xué)指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個同學(xué)指"冷"，另一個同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請同學(xué)說說自己會"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（老師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

2、同學(xué)自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么？（老師范讀時，突出"溫和的衣裳"。）

6、看看圖，說說"溫和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道溫和的————————？

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演其次段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹）

2、你發(fā)覺小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的——————？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行爭論。

7、演一演第三段課本劇。

一班級語文教案篇九

教學(xué)要求

1、觀看圖畫內(nèi)容，使同學(xué)初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的歡樂。

2、依據(jù)畫面提示，對同學(xué)進(jìn)行敬重老師、喜愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀看與演練結(jié)合，培育同學(xué)情愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)明白自己已經(jīng)是學(xué)校生了，要敬重老師、喜愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

教學(xué)難點(diǎn)

同學(xué)能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

課前預(yù)備

我們學(xué)校的圖片

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知道自己是一名學(xué)校一(1)班的學(xué)校生了。

2、學(xué)會說：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見?！?/p>

3、會簡潔的自我介紹：我是學(xué)校一(1)班的學(xué)校生。我們班的語文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。

4、了解日常的課堂常規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)

在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會自我介紹。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，學(xué)會問好

1、（出示插圖）認(rèn)真看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師相互問好。校內(nèi)里，教學(xué)樓高高聳立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。）

2、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，假如以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。（師生起立，相互問好）

3、評價：表情是否是微笑，聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方？

4、早晨觀察老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。

在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互敬重，我們來試一試。（師生進(jìn)行問好。）

二、明確自己是一名學(xué)校生

1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁磁d奮呢？

學(xué)習(xí)說話：我是一班級的學(xué)校生了?。ㄒ笥靡话阍?，聲音洪亮，口齒清晰，有表情）

2、學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對我笑，背上我的小書包，高興奮興上學(xué)校。

3、從今日起我們都是光榮的學(xué)校生了，老師板書“學(xué)校生”，這三個字就是學(xué)校生，我們一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)自我介紹

1、我們班有那么多小伴侶，有的已經(jīng)在幼兒園里相互熟悉了，有的還不熟悉。現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要相互熟悉一下，該怎么說呢？

2/、誰來把自己介紹給大家。

3、老師評價：要求聲音洪亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校（或者幼兒園）的同學(xué)，還可以說說自己的愛好。

4、小伴侶都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間相互介紹。老師巡回。

四、總結(jié)談話

這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進(jìn)行簡潔的自我介紹，熟悉了“學(xué)校生”三個字。盼望大家能夠在日常生活中常常地使用，從今日開頭就看看哪些小伴侶是真正有禮貌的學(xué)校生。

五、課外作業(yè)

1、把學(xué)會的本事說給家長聽。

2、認(rèn)讀有關(guān)的三個生字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、觀看圖畫內(nèi)容，使同學(xué)初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的歡樂。

2、知道上課要遵守紀(jì)律，做到用心聽講，不任憑講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

3、學(xué)會說：“上課的時候要用心聽講”“寫字、讀書姿態(tài)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)踐中把握課堂上的一些常規(guī)要求。

教學(xué)過程

一、出示插圖，感受歡樂

1、（出示插圖）今日，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你觀察了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女老師親切地望著她，開心地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，用心地看著黑板。）

2、老師評價：語文課中形象的豐富性，嬉戲的好玩，展現(xiàn)自己的才藝。

3、小結(jié)：上課時。我們可以做好玩的嬉戲，可以熟悉很多生字，學(xué)到本事，還能將自己的本事展現(xiàn)給大家看，上課真是一件挺歡樂的事。

二、觀看思索，規(guī)范課堂常規(guī)

1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成果挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢？

2、看圖想象，小伴侶是怎樣上課的？（小伴侶眼睛盯著老師，仔細(xì)地在聽課。）

3、學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要用心聽講。

4、誰明白什么是用心聽講？（眼睛看老師，耳朵認(rèn)真聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實(shí)上課中坐的姿態(tài)和寫字的姿態(tài)也特別有講究。

三、觀看圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿態(tài)

1、良好地寫字姿態(tài)，對我們身體的成長，體形的變化都有好處。

2、你們認(rèn)真看圖畫，誰能學(xué)著圖中小伴侶的樣子來坐一坐。

3、老師表揚(yáng)同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

4、小伴侶們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（老師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。

5、讀書又應(yīng)當(dāng)怎樣的讀書姿態(tài)呢？

6、讀書的時候，我們應(yīng)當(dāng)像圖上的小伴侶一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？

7、老師巡回檢查。

8、誰能用一首兒歌來記住這美麗的讀出姿態(tài)？

9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿態(tài)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。

10、同學(xué)們一起讀一讀。

11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。老師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

四、小結(jié)

今日我們同學(xué)真能干，學(xué)了很多本事，你能告知大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿態(tài)、坐姿；知道了上課是件很好玩的事；上課要用心聽講。）

我們小伴侶在40分鐘學(xué)到了那么多本事，這真是一堂好玩的語文課！

語文一班級上冊教學(xué)反思

這學(xué)期，我第一次接觸了一班級人教版的教材，驚異于其內(nèi)容的新奇，識字編排上的形式多樣，同時又為一班級上冊要熟悉400個漢字——那么大的識字量所深深震撼。

下面我就一學(xué)期來的識字教學(xué)進(jìn)行反思。

一、培育同學(xué)主動識字的愿望

新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓同學(xué)達(dá)到這樣的要求，深厚的學(xué)習(xí)愛好就顯得特別重要。因此，在教學(xué)中老師必需調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。低班級的同學(xué)活潑好動，喜愛嬉戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的嬉戲活動中，讓同學(xué)在新穎好玩的識字場景中體驗(yàn)識字的歡樂。

比如《在家里》一課，我讓同學(xué)通過家里的照片，展現(xiàn)、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設(shè)還會變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還熟悉它們嗎？只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做嬉戲?！边@樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生愛好。同學(xué)情趣盎然，仔細(xì)地讀、記詞語。再如《菜園里》一課，我讓同學(xué)在四人小組內(nèi)溝通自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調(diào)動他們的五官參加識字過程，同學(xué)在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一班級同學(xué)識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實(shí)踐，我發(fā)覺鞏固識字的最佳方法便是讓同學(xué)進(jìn)入“嬉戲樂園”，在輕松、好玩的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“嬉戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……同學(xué)愛好十足。其中，識字“嬉戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種嬉戲活動，使同學(xué)在自主實(shí)踐中愛好盎然地將所學(xué)漢字