年底教學(xué)工作反思總結(jié)

Word-4-年底教學(xué)工作反思總結(jié)緊急而有序的“讀題、審題專項(xiàng)訓(xùn)練課”的出示匯報已結(jié)束。細(xì)想下來，有許多地方回味無窮。原來，開展次項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練是針對同學(xué)審題不細(xì)，做題丟三落四而馬虎出錯而開展的。因?yàn)榇艘豁?xiàng)專題訓(xùn)練以前大家都沒搞過，想固然的大部分老師剛開頭都上成了練習(xí)課。固然，有失必有得，不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹。利用兩次專項(xiàng)訓(xùn)練的開展，心得還是頗豐的。

首先，針對數(shù)學(xué)組三位老師的出示課來看，此類課的大體的框架已經(jīng)搭起來了。應(yīng)當(dāng)說王加國教師是這一次出示課上的較為勝利的一位，大的環(huán)節(jié)已沒有問題，所缺的只是選題及讀題后對題目的思量及思路的引領(lǐng)的到位的程度而已。

第二，老師們再沒有將這種出示課當(dāng)成一種目標(biāo)，而是將它當(dāng)成了提升個人教學(xué)本事的一個平臺。這應(yīng)當(dāng)是本次一個最大的心得。固然，這之中也不乏個別教師有照搬老式練習(xí)課，找省勁的主意，但這究竟是個別人的個別主意，總體狀況還是比較抱負(fù)的。特殊是思想的轉(zhuǎn)變?yōu)橐院蟮摹白x題、審題專項(xiàng)訓(xùn)練課”的繼續(xù)開展以及考前對同學(xué)的加強(qiáng)訓(xùn)練打下了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，利用這兩次專項(xiàng)訓(xùn)練課的出示，經(jīng)過同學(xué)考試成果的反饋來看，初見成效。馬虎丟分的現(xiàn)象大為削減。這也無形中增加了老師們繼續(xù)舉行次項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練的信念和決心，并打算將它逐步深入到平時教學(xué)中。

第四，專項(xiàng)訓(xùn)練對于靠前復(fù)習(xí)來說。不行否認(rèn)也是一種新的復(fù)習(xí)途徑，而這與中考前的專項(xiàng)復(fù)習(xí)也不謀而合。故徹低能夠大膽試試將以后的考前復(fù)習(xí)課全改為專項(xiàng)訓(xùn)練課。以避開以前的考前復(fù)習(xí)中，同學(xué)做試卷，老師批試卷，同學(xué)改試卷，老師講試卷的容易的機(jī)械重復(fù)。減輕老師和同學(xué)的重復(fù)勞動，是考前復(fù)習(xí)更有針對性。

第五，利用兩次專項(xiàng)訓(xùn)練課的出示結(jié)果來看，雖然裸露出了部分教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)上的不足，但經(jīng)過認(rèn)真研討，舉行這類課已經(jīng)有了大體的步驟以及需要注重的一些注重事項(xiàng)，現(xiàn)簡述如下：

1)設(shè)計(jì)課的內(nèi)容時，選題一定要精練，務(wù)必做到精而不雜。普通可設(shè)計(jì)三到四個題，但每個題的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延長性及可探索性。普通來說，應(yīng)避開填空和挑選題的選用，由于這類題的信息含量普通都不太大。

2)教學(xué)過程一定要精練，避開拖泥帶水。能夠開篇點(diǎn)題，廢話少說，三言兩語直接導(dǎo)入新課，用不著長篇大論的解釋這類課的作用和功能。教學(xué)目的也不用上學(xué)案，盡量削減不須要的信息對同學(xué)的干擾。

3)讀題是重要的一個環(huán)節(jié)，至少要三遍。第一遍，中速讀，明了大意即可;其次遍，慢讀，并找出已知條件和隱含條件，并用鉛筆劃出;第三遍，找出關(guān)鍵詞語，并理解關(guān)鍵詞語在題目中所起的關(guān)聯(lián)作用。

4)師生互動，思路引領(lǐng)要充分。讀完題后，先不要讓同學(xué)做，要先讓同學(xué)結(jié)合題目所給出的條件反饋?zhàn)约核玫降男畔?，一個同學(xué)說不全，兩個說，兩個說不全三個說……，直到全部的條件信息挖掘完整為止，包括實(shí)用的和臨時看起來無用的信息，這樣棵能夠提升同學(xué)思維的全面性。其它，在此過程中，要注重對同學(xué)的引領(lǐng)一定要到位，“過與不及”都達(dá)不到應(yīng)有些效果，還要注重提示全體學(xué)生仔細(xì)聽取別的學(xué)生的發(fā)言，博采眾長，才干有助于同學(xué)全面考慮問題的思維的進(jìn)展。

5)做題一定要同學(xué)自立完成。反饋完信息后，70%的同學(xué)對題目的解答辦法已胸有成竹，但并不代表這部分學(xué)生就能將這個題目徹低做對，還應(yīng)注重步驟的有序性。在同學(xué)做題的這個時光段內(nèi)，老師能夠針對個別后進(jìn)生舉行單獨(dú)差異輔導(dǎo)，信任效果一定不錯。

6)集體糾正，規(guī)范步驟。經(jīng)過了前幾個環(huán)節(jié)后，大部分學(xué)生的解題思路已經(jīng)很清楚，但解題步驟上還會有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顩r浮現(xiàn)，因此，這一環(huán)節(jié)可利用同學(xué)相互糾錯或板演來實(shí)現(xiàn)，固然，個別難題還應(yīng)該講則講。

7)反思?xì)w納，提高邏輯。這一環(huán)節(jié)可謂是重中之重，具有畫龍點(diǎn)睛的功效。老師一定要組織同學(xué)將解題邏輯和解題辦法總結(jié)出來，達(dá)到舉一反三的目的，切忌就題做題，容易的機(jī)械重復(fù)。

利用以上七個步驟，信任專題訓(xùn)練的成效就不會存在很大的問題了。固然，課的效果還要視老師的課堂駕馭本事和教學(xué)素質(zhì)而定?？傮w來說，本次“讀題、審題專項(xiàng)訓(xùn)練課”專題的開展使老師們受益匪淺，使老師們的整體教學(xué)本事和