2023年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?小學(xué)三年級(jí)?語(yǔ)文教研組?工作總結(jié)?利用假期認(rèn)?真鉆研教材?，廣閱資料?，深入文本?，寫好教學(xué)?預(yù)案;考慮?教法，解決?如何把知識(shí)?傳授給學(xué)生?，包括如何?處理教材、?如何安排每?節(jié)課師生的?活動(dòng)等。充?分的準(zhǔn)備使?得我在開學(xué)?初的年級(jí)說(shuō)?課中獲得第?一名。2?、課中__?_好課堂教?學(xué)，___?全體學(xué)生，?注重中下等?生的課堂參?與，提高課?堂時(shí)效性。?課后及時(shí)反?思?？偨Y(jié)經(jīng)?驗(yàn)，查找不?足。3、?要提高教學(xué)?質(zhì)量，還要?做好課后輔?導(dǎo)工作。三?年級(jí)的學(xué)生?屬于由低學(xué)?段向高學(xué)段?過(guò)渡的時(shí)期?，愛(ài)動(dòng)、好?玩，缺乏自?控能力，有?個(gè)別學(xué)生常?常不能按時(shí)?完成作業(yè)，?編造種種借?口逃避，針?對(duì)這種問(wèn)題?，就要抓好?學(xué)生的思想?教育，我經(jīng)?常找他們談?心，掌握其?思想動(dòng)態(tài)（?范本），并?積極與家長(zhǎng)?取得聯(lián)系，?共同商量對(duì)?策，使這一?工作貫徹到?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中去?。4、積?極參與公開?課交流，觀?摩優(yōu)秀課，?虛心請(qǐng)教教?學(xué)方法，提?高教學(xué)水平?。認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)要求?，勇于從事?語(yǔ)文教學(xué)的?新嘗試。本?學(xué)期參與區(qū)?教育局__?_的語(yǔ)文教?師基本功大?賽，受益匪?淺。5、?參與教研，?做好教研組?工作。本?學(xué)期擔(dān)任三?年級(jí)語(yǔ)文組?組長(zhǎng)工作，?我積極探索?，配合學(xué)校?工作，組內(nèi)?活動(dòng)有聲有?色，受到領(lǐng)?導(dǎo)好評(píng)，組?內(nèi)教師的支?持?？傊?，在本學(xué)期?的語(yǔ)文教學(xué)?工作中，我?都力爭(zhēng)嚴(yán)格?要求自己，?并能做到為?人師表，與?人為善，舉?止文明禮貌?，以身作則?，注重身教?。在今后的?教學(xué)工作中?，我將一如?既往的要求?自己，努力?工作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開拓?前進(jìn)，為我?校的蓬勃與?發(fā)展奉獻(xiàn)自?己的綿薄之?力!小學(xué)?三年級(jí)語(yǔ)文?教研組工作?總結(jié)范文二?時(shí)間過(guò)得?真快，一轉(zhuǎn)?眼這學(xué)期又?很快過(guò)去了?，回顧本學(xué)?期的工作，?教研組的每?一位成員工?作兢兢業(yè)業(yè)?，踏踏實(shí)實(shí)?，根據(jù)期初?的教學(xué)工作?計(jì)劃，以新?課程改革為?契機(jī)，以新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念為?指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?從課題入手?，有目的，?有計(jì)劃，有?步驟地進(jìn)行?課程改革。?具體如下:?一、規(guī)范?管理，全面?提高“五認(rèn)?真”水準(zhǔn)，?提高教學(xué)質(zhì)?量1、教?師繼續(xù)學(xué)習(xí)?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要》解讀、?《義務(wù)教育?課程改革實(shí)?施方案》和?各學(xué)科課程?標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)?教師領(lǐng)會(huì)素?質(zhì)教育、主?題教育、創(chuàng)?新教育的深?刻內(nèi)涵，強(qiáng)?化重視“三?個(gè)轉(zhuǎn)化”、?“三個(gè)想到?”?！叭齻€(gè)?轉(zhuǎn)化”即把?新課程的要?求轉(zhuǎn)化為各?課的指道思?想，把教材?中的知識(shí)體?系轉(zhuǎn)化為各?課的依據(jù)，?把教材內(nèi)容?的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化?為培養(yǎng)和提?高學(xué)生能力?途徑;“三?個(gè)想到”即?想到以教師?為主導(dǎo)，以?學(xué)生為主體?的重要性，?想到“教為?不教、學(xué)為?不學(xué)”的教?學(xué)目的，想?到對(duì)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)、和?創(chuàng)新能力的?培養(yǎng)。2?、繼續(xù)加強(qiáng)?___備課?力度。按年?級(jí)段為單位?，針對(duì)__?_學(xué)內(nèi)容的?教學(xué)特點(diǎn)，?開展___?備課，一年?級(jí)以拼音教?學(xué)、識(shí)教學(xué)?為重點(diǎn)。二?年級(jí)段以閱?讀教學(xué)、口?語(yǔ)交際教學(xué)?為重點(diǎn)。_?__?___年級(jí)?以閱讀、寫?作教學(xué)為重?點(diǎn)。要求各?自在備課的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?說(shuō)課定稿，?形成___?備課教案。?3、圍繞?學(xué)校的五認(rèn)?真工作執(zhí)行?細(xì)則。本學(xué)?期進(jìn)一步嚴(yán)?格、規(guī)范了?五認(rèn)真工作?，及時(shí)做好?了檢查、督?促、考核工?作。本學(xué)期?配合學(xué)校教?導(dǎo)處三次對(duì)?位老師的背?課情況進(jìn)行?了比較全面?的檢查。并?在教研組內(nèi)?對(duì)檢查情況?進(jìn)行及時(shí)反?饋。4、?立足課堂，?抓好常規(guī)，?通過(guò)隨堂聽?課等方式，?促使我組語(yǔ)?文教學(xué)改革?的深入開展?，努力創(chuàng)新?。充分發(fā)揮?調(diào)研的目標(biāo)?、導(dǎo)向、調(diào)?節(jié)等功能期?初加強(qiáng)教學(xué)?質(zhì)量的調(diào)研?，進(jìn)行了對(duì)?部分年級(jí)、?部分學(xué)科的?調(diào)研。在此?基礎(chǔ)上__?_月初，兩?次配合學(xué)校?期末前又大?面積地對(duì)各?個(gè)年級(jí)各個(gè)?班級(jí)進(jìn)行了?調(diào)研，對(duì)檢?測(cè)結(jié)果進(jìn)行?分析。以此?促進(jìn)我組語(yǔ)?文教學(xué)質(zhì)量?的全面提高?。二、加?強(qiáng)對(duì)青年教?師的培養(yǎng)力?度，早出成?績(jī)，出好成?績(jī)。__?_、___?周歲下的青?年教師是我?們語(yǔ)文教研?組的骨干力?量，是校語(yǔ)?文工作的生?力軍。為切?實(shí)加強(qiáng)每位?教師的課堂?教學(xué)水平，?提高教學(xué)質(zhì)?量，我們每?位語(yǔ)文教師?要緊緊圍繞?“三中心一?主線”的課?題，進(jìn)行教?學(xué)研究活動(dòng)?。特此，語(yǔ)?文組要求每?位教師以年?級(jí)段為單位?，經(jīng)常相互?聽課(至少?一次)，執(zhí)?教者必須上?交詳案，聽?課者必須有?聽課、評(píng)課?記錄及課后?反思。在此?基礎(chǔ)上，請(qǐng)?選出一名代?表，經(jīng)過(guò)_?__備課，?上年級(jí)段的?校級(jí)教學(xué)研?討觀摩課。?本學(xué)期，教?研組___?了孫佩晶、?李雪軍，陳?世葉、蔡侃?侃四位教師?進(jìn)行了校公?開課，課前?上課教師能?夠認(rèn)真?zhèn)湔n?，年段教師?積極發(fā)表意?見，提出各?種建議，使?四堂課都取?得滿意的效?果。2、?鼓勵(lì)中青年?教師積極參?加各級(jí)各類?比賽，不斷?提高自身修?養(yǎng)。共同探?討加快青年?教師的成長(zhǎng)?過(guò)程。并多?次___青?年教師去_?__、寧波?、實(shí)小等學(xué)?校培訓(xùn)、聽?課，學(xué)習(xí)他?們的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，提高教?學(xué)水平。?三、積極開?展興趣小組?，全面提高?語(yǔ)文素養(yǎng)。?以年級(jí)段?為單位，每?班人數(shù)控制?在___人?左右參加興?趣小組活動(dòng)?。具體安排?:一年級(jí)以?閱讀，擴(kuò)大?識(shí)字量為主?;___-?-___年?級(jí)以提高寫?作為主，每?年級(jí)段教師?集中制定教?學(xué)計(jì)劃，分?工合作，有?記載。四?、豐富多彩?的學(xué)生活動(dòng)?本學(xué)期我?們開展了許?多活動(dòng):一?年級(jí)段拼音?(口試、筆?試)的抽測(cè)?。四、五?、六年段閱?讀競(jìng)賽、全?校寫字比賽?、一、二年?級(jí)不定期寫?字姿勢(shì)檢查?。三、四?、五、六年?級(jí)不定期作?業(yè)本抽樣檢?查，以競(jìng)賽?促進(jìn)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性的?提高。五?、主要成績(jī)?1、被評(píng)?為__市名?牌學(xué)科。?2、論文有?___篇獲?全國(guó)二等獎(jiǎng)?，___篇?獲全國(guó)三等?獎(jiǎng)。3、?胡叔宏教師?的口語(yǔ)案例?《小白兔搬?南瓜》在市?交流。4?、在市“小?___”會(huì)?師中，小博?士、小記者?、書法等都?取得了二、?三等獎(jiǎng)好成?績(jī)。__?_、___?多篇學(xué)生作?品在報(bào)刊雜?志上發(fā)表。?6、在市?___的新?課程基本功?操練中，孫?春華教師獲?二等獎(jiǎng)。?7、在市_?____-?-___年?級(jí)青年教師?業(yè)務(wù)競(jìng)賽中?，傅岳萍教?師獲二等獎(jiǎng)?。本學(xué)期，?我們教研組?雖然沒(méi)有轟?轟烈烈的業(yè)?績(jī)，但每一?位老師都能?踏實(shí)，認(rèn)真?地工作，在?期末的測(cè)試?中學(xué)生的優(yōu)?秀率，及格?率都有所提?高。以后還?將在教科研?，教學(xué)實(shí)踐?上做文章，?爭(zhēng)取早出成?績(jī)。小學(xué)?三年級(jí)語(yǔ)文?教研組工作?總結(jié)范文三?光陰似箭?，日月如梭?。轉(zhuǎn)眼，一?個(gè)學(xué)期的教?育教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束了?，回顧這一?學(xué)期，我們?三(2)班?全體師生在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持和?直接領(lǐng)導(dǎo)下?，在各科任?老師和家長(zhǎng)?的積極配合?和耐心幫助?下;圓滿地?完成了教育?教學(xué)工作任?務(wù)，并取得?了一定的成?績(jī)?，F(xiàn)將具?體工作總結(jié)?如下:一?、激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?提高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)語(yǔ)文?是一門充滿?思想、充滿?人文精神、?充滿智慧的?學(xué)科。在新?課改的大背?景中，學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能力?，已成為教?師___的?熱點(diǎn)，討論?、交流、探?究等學(xué)習(xí)方?式已成為課?堂的主流。?我在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中，?力求做到讓?學(xué)生變得鮮?活，讓學(xué)生?學(xué)得興致盎?然，使學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，從?而發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。(一)?、新課導(dǎo)入?力求新穎。?“興趣是最?好的老師”?。在教學(xué)中?，我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。譬?如，在導(dǎo)入?新課，讓學(xué)?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中，而又不?知不覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文。我們?要根據(jù)不同?的課型，設(shè)?計(jì)不同的導(dǎo)?入方式?？?以用多媒體?展示課文的?畫面讓學(xué)生?進(jìn)入情景;?也可用講述?故事的方式?導(dǎo)入，采用?激發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念…?…引發(fā)設(shè)計(jì)?，比起簡(jiǎn)單?的講述更能?激發(fā)學(xué)生的?靈性，開啟?學(xué)生學(xué)習(xí)之?門。(二?)、培養(yǎng)積?極探究習(xí)慣?，發(fā)展求異?思維能力。?在語(yǔ)文教學(xué)?中，閱讀者?對(duì)語(yǔ)言意義?、語(yǔ)言情感?、語(yǔ)言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學(xué)生的生?活經(jīng)歷、知?識(shí)積累、認(rèn)?識(shí)能力、理?解水平有關(guān)?。為此，在?語(yǔ)文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)義?的理解、體?會(huì)，要引導(dǎo)?學(xué)生仁者見?仁，智者見?智，大膽，?各抒己見。?在思考辯論?中，教師穿?針引線，巧?妙點(diǎn)撥，以?促進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)辯?中，在思維?的碰撞中，?得到語(yǔ)言的?升華和靈性?的開發(fā)。教?師應(yīng)因勢(shì)利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累等?發(fā)表不同的?見解，對(duì)有?分歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論。?通過(guò)辯論，?讓學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)了自?然，懂得了?知識(shí)無(wú)窮的?，再博學(xué)的?人也會(huì)有所?不知，體會(huì)?學(xué)習(xí)是無(wú)止?境的道理。?這樣的課，?課堂氣氛很?活躍，其間?，開放的課?堂教學(xué)給了?學(xué)生更多的?自主學(xué)習(xí)空?間，教師也?毫不吝惜地?讓學(xué)生去思?考，爭(zhēng)辯，?真正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自我?價(jià)值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓學(xué)?生表述自己?對(duì)課文的理?解和感悟，?使學(xué)生理解?和表達(dá)，輸?入和輸出相?輔相成，真?正為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供了?廣闊的舞臺(tái)?。二、重?視朗讀品評(píng)?感悟，讓課?堂教學(xué)“活?”起來(lái)。小?學(xué)語(yǔ)文課本?中的每一篇?課文都是文?質(zhì)兼美的佳?作，其語(yǔ)境?描述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙，思?想表達(dá)的深?邃，見解闡?述的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的重?要內(nèi)容。而?由于課堂教?學(xué)時(shí)間的有?限，課文中?的精彩之處?沒(méi)有可能引?導(dǎo)學(xué)生一一?感悟。為了?使這些精彩?給學(xué)生留下?整體印象，?我們可以在?閱讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言文?字反復(fù)誦讀?，以悟出語(yǔ)?言豐富的形?象內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)生?在感悟的基?礎(chǔ)上，引導(dǎo)?學(xué)生居高臨?下地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)，?在品評(píng)中深?化理解，升?華認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。?三、注重課?內(nèi)外結(jié)合。?美國(guó)的一位?教育家指出?:“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學(xué)?習(xí)為核心，?能動(dòng)地向?qū)W?生的學(xué)校生?活、家庭生?活、社會(huì)生?活等各個(gè)生?活領(lǐng)域自然?延伸和拓展?，使課堂訓(xùn)?練與課外行?為訓(xùn)練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合，?取得語(yǔ)文教?學(xué)的整體效?益?！痹谡n?程改革實(shí)踐?中，我們已?把語(yǔ)文教學(xué)?的觸