提高概括能力

課堂流程1、分段的方法2、寫段意的方法3、概括文章主要內(nèi)容的方法4、概括文章中心思想的方法提高概括能力十分重要!!!分段的方法1、按事情發(fā)展的順序分段2、按時間的變化分段3、按地點的變換分段4、按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分段5、按文章的結(jié)構(gòu)分段分段方法

1、按事情發(fā)展的順序分段凡是記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。有時作者采用“順敘”的方法，先寫原因，接著寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果；有時作者采用“倒敘”的方法，先寫結(jié)果，再寫原因和經(jīng)過。不管文章怎么記敘，我們閱讀時只要把事情發(fā)生的“原因”“經(jīng)過”“結(jié)果”找出來，把它們單獨作為一段。2、按時間的變化分段有些文章是以時間的變化來敘述的。閱讀時，我們先找出文章中表示時間的詞語或句子，然后分析文段內(nèi)容與時間的聯(lián)系，再將同一時間的內(nèi)容歸為一段。（注意：不能每見到一個表示時間的詞句就把文段合為一段，而應以一個時間段的內(nèi)容聯(lián)系為主。）3、按地點的變換分段一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。我們閱讀時只要把文章中標明地點的詞語或句子找出來，然后把屬于同一個地點的內(nèi)容歸為一段。地點變了，就另換一段。4、按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分段一般狀物、通過幾件事寫人的文章，多可采用這種方法分段。我們在閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的，那么，一個方面就可歸為一段。5、按文章的結(jié)構(gòu)分段（說明文議論文）有些文章的開頭有個總起段或接尾有個總結(jié)段，有的兩者都有（即總分總、總分、分總結(jié)構(gòu)）。對于這樣的文章，我們在分段時把總起段和總結(jié)段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。概括段意的方法一·摘句法

（抓住段的中心句歸納段意）中心句在文章的開頭叫總起句，在結(jié)尾叫總結(jié)句；有承上啟下作用的過渡句（段）,中承上的前半句是上一段段意，啟下的后半句是下一段的段意。有的中心句則在段落的中間，通過人物的對話或作者的議論、抒情等方式表達出來。二·串連法（串連層意、節(jié)意、關(guān)鍵詞，抓住自然段的意思進行綜合概括）

該種方法適用于邏輯段中無重點段，各敘述層次地位相當時概括段意使用，往往可抓住一段中的幾個要點，把它們串連起來。（1）一個段落只有一個自然段組成，先看看有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。（2）一個段落有幾個自然段組成，首先概括出各個自然段的意思，然后把這些自然段意思綜合起來，最后用一句簡潔的話歸納出段落大意。三·根據(jù)文章中心取主舍次法

無論是一篇文章還是一段話，都有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。在一個有幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯(lián)系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。選準角度，語言要明確、完整、簡潔。為了做到這點，可指導學生用“去旁枝，抓主干”的方法進行歸納。四·綜合法（抓住文章的線索歸納段意）

有的段落既沒有中心句，各自然段的意思也沒有主次之分，可采用記敘文的六要素來概括：（時間、地點）人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）常用：人+事+結(jié)果五·縮句法

有些段落句子不多，但較長，可用縮句的方法來概括。怎樣概括文章的主要內(nèi)容？文章寫了什么？知識歸納敘事為主的文章：敘述事情的經(jīng)過寫人為主的文章：人物做了什么寫景狀物的文章：從幾個方面描寫事物的特點文章寫了什么？概括文章主要內(nèi)容的原則1、內(nèi)容完整。2、語言簡潔：用最少的文字表達最多的意思。3、在概括寫人記事的文章中，弄清“主人公或主要人物是誰”十分必要。

幾種方法一、題目擴展法題目就能高度概括文章的內(nèi)容，只要把題目加以擴展就可以了?！锻乱酪馈罚簩懥俗髡邔准至魬俚耐碌幕貞?。《社戲》：“我”與小伙伴們到趙莊看社戲的經(jīng)過。一頓午餐

我收到了嬸嬸的信：“親愛的孩子，我將于下周四抵達你那里，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉?！弊詮奈夷赣H得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。

當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來信時，我只剩下20先令了。但是無論如何我不能拒絕她的要求！

我知道一個比較好的餐館，那里一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。當我?guī)侥羌倚〔宛^門前時，她指著街對面的“親屬大廈”說：“我們?yōu)槭裁床蝗ツ莾?？那兒也許更好一些?！?/p>

“噢，的確挺好——如果你喜歡的話?！蔽艺f。我不能說：“親愛的嬸嬸，我實在沒足夠的錢請你去‘親屬大廈’用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力！”

侍者遞上一份菜單?！班?，”嬸嬸說，“我們可以要一盤這個。”這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜——7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活。現(xiàn)在大約用去了8先令，不！——應當是9先令，因為我還將付給侍者1先令的小費。“這位女士還需要點兒什么嗎？”侍者說，“我們有上好的魚子醬?！薄棒~子醬！”諾拉嬸嬸忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟魚子醬嗎？”我不能對她說：“不，您不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末的?！?/p>

我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬——外加一杯葡萄酒?，F(xiàn)在我只剩下5先令了。4先令可以買足夠的的面包和干酪，熬過這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手里拿著幾塊奶油蛋糕。

“噢！”她說，“這些蛋糕看上去可愛極了，我只要一小塊?！庇谑牵覂H剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果——她肯定還會要一些。最后，經(jīng)過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那么我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了！

侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里，沒有小費付給侍者。

諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。“這是你所有的錢了吧？”她問。

“是的，嬸嬸。”

“你將你所有的生活費都花在這頓午餐上是嗎？你太善良了——但這實在很愚蠢?！?/p>

“不，嬸嬸。”

“那么，這么多的語言中哪個單詞最難講？”

“我不知道，嬸嬸?！?/p>

“‘不’。當你長成了一個大人，有時候你不得不對別人說‘不’，甚至對一個女士。我早看出來你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課……所以我點了最貴的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可憐的孩子！”她付了賬，并且將5英鎊作為禮物送給了我。

“噢，上帝！”，她說，“這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。"主要內(nèi)容：我和嬸嬸共進一頓午餐，嬸嬸教會了我說“不”一頓午餐夏日原野上的追趕

從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產(chǎn)生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現(xiàn)出強烈的意義來。

那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。酷烈的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內(nèi)?？垂系氖且粋€老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個追趕者。我開始困惑了，他要追到什么時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！西瓜地離我們已經(jīng)很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過身一瘸一拐地歸去了。他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。這件事已經(jīng)很遙遠了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

夏日原野上的追趕一個炎熱的夏日，一個看瓜老人在原野上永不放棄追趕因饑渴難耐偷拿西瓜的我的故事一個炎熱的夏日我因饑渴難耐偷拿人家西瓜，而被一個看瓜老人追趕，終被追上的故事二、綜合歸納法

（要素串連法）記敘文四要素：時間地點人物事件人在什么情況下做了什么事結(jié)果怎樣把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容舊篇重溫《“諾曼底”號遇難記》主要人物：哈爾威船長時間：1870年3月17日夜晚地點：“諾曼底”號船上事件：“諾曼底”遇難，哈爾威船長沉著指揮營救全船人主要內(nèi)容：1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難面前沉著指揮，營救了全船的人，自己卻隨船沉入大海的故事?！靶湃巍痹囼?/p>

在大學時，我學的是心理專業(yè)，教我們課的是學校最有名的周嚴教授。一次上課時，周教授來到教室，他對我們說：“今天我們不上課了，來做一個‘信任’試驗?！彼屛覀兠娉懦蓛膳?，然后前排的同學不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學接住。聽了周教授的話，前后兩排的同學互相望著，都心照不宣地“哈哈”笑起來。這樣的游戲，我們同學之間，私下曾經(jīng)玩過多次，每次都是在前排的同學向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學便快速抽出身來，這樣，前面的同學由于失去重心，“砰”的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來再有同學說玩這樣的游戲，前面的同學再也不肯真的向后倒去了。

周教授見我們都準備好了，他說了一聲“開始”。聽了周教授的指令后，站在前面的許多同學，開始一點一點向后傾斜，但每個人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學見了，知道前面的同學并不真倒，所以只是伸出手來，象征性地在前面同學的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學。這時，一個我們沒想到的情景出現(xiàn)了，平時上課坐在我前面?zhèn)€頭有一米八零的一位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。

試驗結(jié)束后，周教授走上講臺，他指著那位男生和女生說：“今天的‘信任’試驗，他們兩人做得是最成功的。同學們，什么是信任呢？信任便是像剛才這位男同學一樣，心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學，則向我們展示出了最好的‘值得信任’的例證，就是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場試驗做成功，就是因為他們把相互信任演繹到最為完美?！薄霸谖覀兩钪校覀兛偸强释说男湃?，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時候，最好先問一下自己?！闭f到這里，教授一副語重心長的樣子，“一個人值得別人信任是幸福的，而一個人信任他人則是高尚的。同學們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個幸福的人吧……”教授的話音剛落，教室里便響起了久久的掌聲……

“信任”試驗主要內(nèi)容：

在一節(jié)心理課上，周嚴教授讓學生做了一個“信任”試驗，教育學生應作一個信任別人和值得別人信任的人。三、抓重點詞句中心句、中心段或過渡段有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容，閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。舊課重溫

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。往事依依課間休息五分鐘……四、段落大意串連法

（適用于說明文、議論文）

把各段的段落大意串連起來，經(jīng)過適當?shù)脑黾雍蛣h減，組成幾句連貫、通順的話，這幾句連貫通順的話便是課文的主要內(nèi)容。這種方法也叫“段落大意合并法”，這是概括課文內(nèi)容最基本、最常用也是最管用的方法。因為一篇文章是一個整體，它是由一個個段落組成的。抓住了每個段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整體意思了，所以只要把各個段落的大致意思串連在一起，課文的主要內(nèi)容也就概括出來了。水葫蘆之災（1）水葫蘆學名鳳眼蓮，別稱水浮蓮、假水仙等。原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉，后傳播到世界上60多個國家。水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人，簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見黃、藍斑點，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。

（2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開來。每株分出多支匍匐莖，莖端再長新株，八九天翻一番，90天內(nèi)可分出25萬棵新株。但養(yǎng)分低。豬吃了餓不死也不長膘。水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表水葫蘆生命力旺盛（3）自上世紀60年代，水葫蘆在國外已經(jīng)聲名狼藉，到處遭到斬殺。孟加拉人將引自德國的水葫蘆稱“德國惡草”。南非的引自美國佛羅里達，人稱“佛羅里達惡魔”。斯里蘭卡的引自日本，被罵作“日本煩惱”。印度則稱它為“紫色惡魔”。（4）水葫蘆在各地搶占水面，影響航運，窒息魚類，危害健康。泰國湄南河一發(fā)洪汛，一座座盤根錯節(jié)的水葫蘆“島嶼”浮游而下，猛沖橋洞，直接威脅首都曼谷的安全。維多利亞湖是非洲第一大湖，20世紀80年代水葫蘆泛濫成災，覆滿灣口。一些船只夜泊開闊水面，夜間起風，一早起來就開不動了，四周被幾萬平方米的水葫蘆團團包圍，許多航線癱瘓。未經(jīng)處理的各種廢水排入湖中，湖水富營養(yǎng)化，水葫蘆瘋長成半人高的“森林”，致使魚類死亡，湖水發(fā)臭。當?shù)厮a(chǎn)銳減，漁民失業(yè)。人們生活用水也發(fā)生困難，用湖水洗澡還會導致皮膚瘙癢。名聲狼藉水葫蘆的危害嚴重（5）深受水葫蘆之害的各地都已向它宣戰(zhàn)。南亞各國采用人工撈取、火焰噴射、藥劑噴殺、炸藥爆破等手段加以銷毀，可是過了三個月它依舊欣欣向榮。維多利亞湖畔人們采用生物防治法，在湖區(qū)放養(yǎng)吃水葫蘆的象鼻蟲，但以繁衍100億只象鼻蟲計算，起碼也要日夜不停吃上20年，才能吃光水葫蘆。象鼻蟲吃水葫蘆還可能釀成更嚴重的蟲災。（6）上世紀60年代，我國曾將水葫蘆當作度荒青飼料引入，后泛濫成災，以閩臺粵為甚。福建的水葫蘆覆蓋面積達300平方千米，盤踞了全省四分之一的湖塘庫溝水域。目前，福建已打響了專項整治水葫蘆的戰(zhàn)役。（7）漂洋過海遠道而來的水葫蘆，竟然釀成了當今最大的綠色污染，這可是人們始料未及的啊!水葫蘆難以鏟除在我國福建泛濫成災水葫蘆成為綠色污染人們始料不及水葫蘆生命力旺盛名聲狼藉水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表水葫蘆的危害嚴重水葫蘆難以鏟除在我國福建泛濫成災水葫蘆稱為綠色污染人們始料不及水葫蘆之災水葫蘆已成災，危害很嚴重。主要內(nèi)容從麥莎到臺風①說起臺風，人們就會感到恐懼。因為它不僅能掀翻房屋、車輛、公共設(shè)施，而且暴風雨還可以造成泥石流，淹沒人員、牲畜、莊稼等，對人們的生命，對社會財富造成極大的毀壞。2005年8月10日的臺風“麥莎”，雖然比預報晚到十幾個小時且并沒有那么強的風暴和雨量，對江蘇造成的直接經(jīng)濟損失也達12億元，而2004年臺風“云娜”在浙江造成的直接經(jīng)濟損失就達181.28億元。臺風帶來的危害②臺風是怎樣形成的呢？氣象學界普遍認為首先在熱帶海面上，太陽直射，海水溫度升高，于是就蒸發(fā)成水汽懸浮于空中，這就形成了熱帶海面上空的氣流特點：溫度高，濕度大。③其次，這種空氣由于溫度高發(fā)生膨脹變輕而迅速上升，而熱帶海面就產(chǎn)生了空氣的對流。在對流中，周圍的較冷空氣可以隨時流入加以補充，然后在上升，到最后，形成溫度高、重量較輕密度較小的空氣旋渦或氣柱。④第三，尤其是在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，旋渦四周的空氣加快向旋渦中心流入，其速度達到或超過17.2米/秒的時候，就稱為臺風。臺風形成的原因⑤臺風有如下特點，臺風的危害也由此產(chǎn)生：一是大風。臺風中心附近最大風力一般為8級以上。二是暴雨。臺風是最強的暴雨天氣系統(tǒng)之一，在臺風經(jīng)過的地區(qū)，一般能產(chǎn)生150mm—300mm降雨，少數(shù)臺風能產(chǎn)生1000mm以上的特大暴雨。比如1975年第3號臺風在淮河上游產(chǎn)生的特大暴雨，創(chuàng)造了中國大陸地區(qū)暴雨極值，形成了河南的特大洪水。三是風暴潮。一般臺風能使沿岸海水產(chǎn)生增水，江蘇省沿海最大增水可達3m。臺風的特點⑥雖然臺風有巨大的危害，但是它也有一些有利于人類和環(huán)境的地方。⑦據(jù)計算，一次成熟的臺風，在一天內(nèi)所帶來的雨，大約相當于200億噸水。而水汽凝結(jié)所放出的熱量，約相當于50顆1945年投放日本廣島的原子彈的能量。一次成熟的臺風，在一天內(nèi)所釋放的熱能，若轉(zhuǎn)換成電能，可供美國6個月用電。2004年第7號臺風就為寧波市26座大中型水庫蓄水4.4億立方米，占控制蓄水量的51.4%，緩解了該市的水荒。所以臺風供能和蓄水的作用是顯而易見的。⑧其次，臺風可以緩解悶熱天氣，有利于夏季人們的生活。比如，2004年第16號臺風“鲇魚”于8月18日傍晚在上海以東洋面北上。臺風不僅沒有給上海帶來大的風雨和災害，反而帶來了與上海市民久違的涼快天氣。氣溫從過去的攝氏32度降到29.3度。⑨另外，臺風中心地帶往往還是一個避風港，這被稱作臺風眼的地方，常出現(xiàn)許多鳥群。這些被臺風氣流吹到臺風眼區(qū)的無數(shù)海鳥找到了“避風港”，有時隨著臺風的移動而飛到很遠的地方。臺風有利于人類和環(huán)境⑩盡管臺風有這樣一些有利于人類和環(huán)境的方面，但是它給人類帶來的巨大危害仍然是人們首先要考慮避免的。而目前我們對臺風的監(jiān)測在很多方面還不太準確。2004年和2005年臺風登陸預報的不準確表明了這一點。所以，人類要完全避免臺風的危害還需要長期的探索和實踐。避免臺風的危害還需要長期的探索和實踐第一段：臺風的危害第二至四段：臺風形成的原因

第六至九段：臺風有利于人類和環(huán)境第五段：臺風的特點第十段：避免臺風的危害還需要長期的探索和實踐。

從麥莎到臺風主要內(nèi)容：圍繞臺風這一說明對象，介紹了臺風的形成、臺風的特點及危害以及臺風對人類及環(huán)境的益處。怎樣歸納文章的中心思想？閱讀錦囊概括中心思想的表現(xiàn)形式：1.寫人記敘文：本文敘述了……（人），贊揚了……的品質(zhì)。2.寫事記敘文：本文敘述了……（事），說明了……的道理。3.寫景狀物記敘文：本文描述……（景物），抒發(fā)了……的情感。4.童話、寓言：本文講述……（故事），告訴了……的道理。閱讀錦囊歸納文章中心思想的常見方法：1.分析文章題目，由題目引出中心思想。2.分析文章開頭結(jié)尾，由此引出中心思想。3.分析文章重點段落、中心句，由主要內(nèi)容引出中心思想。4.分析文章主要人物的言行，由人物的思想感情和性格特點引出中心思想。5.分析作者或文中人物的議論抒情句，由議論引出中心思想。