班主任年終工作體會

第55頁共55頁班主任年終工作體會班主任年終工作體會?；貞沊X年一學年的光陰就這樣過去了，回憶一學年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，假設你再是班主任，那就是苦上加苦，有的時候覺得自己有點累，看看周圍的年級組長和班主任就覺得自己的苦和累微缺乏道，不禁汗顏。在學年末的時候來回想一下自己的過去，同時展望將來。思想方面，此時影響我們每個人最深化的是近期發(fā)生的汶川地震，我們透過此次國難可以感覺到中國____真是最得意的人，同時也看到了人性的仁慈，生命的珍貴和生活的美妙。仔細想想我們的遠慮和近優(yōu)相比之下是多么淺薄。考慮一下我能做的是什么，那就是幫助身邊的人，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，保護學生，為人師表，為社會多培養(yǎng)一些正品和，多改造一些危險「fw_dqw.提供內(nèi)容」品和次品。在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學程度進步，我堅持經(jīng)常翻閱《收獲的季節(jié)》《五三》、《走進課堂》、《優(yōu)秀教案選》等等書籍。還爭取時機多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)歷的教師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析^p教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，積極參加周五的校本教研和西城，進?；顒?，在教研員的指導下進展集體備課，仔細聽，認真記，領會精神本質(zhì)。然后根據(jù)要求，提早兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學生有個明晰的復習印象。每次，當我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到非常僵硬而疼痛。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，打破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的才能。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生答復。桌間巡視時，注意對學困生進展面對面的輔導，課后及時做課后記，找出缺乏。我也珍惜在學校上公開課的時機，不斷磨練自己。我利用課余時間對學生進展輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)絡，及時溝通情況，使家長理解情況，以便在家里對孩子進展輔導。根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生才能開展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。高二會考是本學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和困難生。對于困難生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習物理的興趣，并在周日安排的補差工作中耐心負責的講解，辛勤付出。部分學習困難同學有了長足的進步。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，從不遲到早退，不缺課請假。能自覺處理好學校工作與生活之間的關系，從不怨苦叫累，因為自己年輕、精力充分，有時候幫別人的忙是應該的，而且還可以趁此時機和學生多接觸。不管是學校分到的哪一項工作，我都積極配合同事盡自己的努力把工作做好，對于一些臨時性任務，我總是欣然承受，爭取在第一時間內(nèi)完成。通過將近兩年的歷練，本人無論是在對教師職業(yè)認識上還是在教學上都有了顯著的進步，一些論文獲獎并且轉(zhuǎn)正。一份春華，一份秋實，這里有自己的努力，同時和學校領導們呵護，各位老教師的精心指導的分不開的，在此，表示我最衷心的感謝！同時我也將繼續(xù)努力，不斷進步自己，為學生將來，學校的開展，社會的進步，奉獻出自己的一份薄力！【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀班主任工作體會班主任工作體會一、親近學生，研究理解學生，學會寬容，學會賞識。誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子。作為班主任，要擅長接近孩子，體貼和關心學生，和他們進展親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到教師對他的關心和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。班主任要理解學生的方方面面。所謂理解學生，一是對每一位學生的理解，不但要理解學生干部，也要理解一般學生；不但要理解表現(xiàn)好的學生，也要理解后進的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要理解每個學生的情況，還要理解學生之間的關系，理解影響學生的各種因素。二是對每個學生的各方面的情況都要理解。不僅要理解學生的過去，包括德、智、體諸方面的開展程度，成績、榮譽、挫折和教訓，更要理解他們的現(xiàn)狀，把握學生的思想脈搏。三是指理解學生要經(jīng)常化，學生的情況是不斷開展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的開展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：假設教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去理解人。二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。一個班集體的相貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松。教育有法,教無定法。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的形式,應積極探究、大膽創(chuàng)新。像實行班干部輪流制,根據(jù)后進生特長大膽使用后進生,都可以促進良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析^p本質(zhì)、尋找規(guī)律、對癥下藥。在詳細做的過程中要考慮利弊,隨時調(diào)整、豐富和完善。一般來說,在開校初的兩、三周時間內(nèi),班干部應該相對穩(wěn)定,這樣有助于良好班風的形成。而一旦良好班風形成后,班干部的輪流制就可以施行,這樣可以有針對性地幫助一些有問題的學生改掉淘氣、貪玩、上課愛說話的壞缺點。在我所帶的班級中有這樣一個男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反響靈敏，課堂上能大膽積極的提出問題或答復以下問題，上課時教師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動，每門課作業(yè)幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用臟、亂、差評定一點都不過分，讓任課教師很是頭疼，究其原因是好動、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學一起監(jiān)視。想不到這一招還真靈，自從當上班長后，他變了，自習課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時交上了。教師同學們都說他變了。就連他媽媽也主動到學校來找我，問我：教師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。由此可見，當班干部對于一個有問題的學生來講，吸引力還是非常大的。三、開掘后進生的潛能，促進后進生的轉(zhuǎn)化。后進生作為一個班集體不可無視的群體，在班級建立中占據(jù)著非常重要的位置。后進生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何開掘后進生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？首先，班主任要有耐心、愛心。后進生是相對的、暫時的。教師要確立后進生也能成才的堅決信念，用欣賞的目觀對待他們，會驀然發(fā)現(xiàn)，后進生身上也存在許多閃光點。教師要平等對待后進生或優(yōu)先照顧后進生，自己的一言一行、一舉一動給后進生一種溫暖感，日久變?nèi)诵?，后進生的思想品德、學習諸方面會更上一層樓。同時，教師應創(chuàng)造條件，捕捉閃光點。理論經(jīng)歷告訴我們：后進生身上的積極因素，正是一個最正確的切入點。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長善救主、鼓勵上進。如開展豐富多彩的活動，有意安排后進生發(fā)揮其特長，讓他們品味成功的喜悅，體會自己的價值。教師再給予鼓勵和表揚，欲望得到了滿足，增強了他們的自尊和自信，他們就會逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個小男孩，長的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學習上缺乏主動進取精神，連一個字都不愿意多寫，從一年級到如今幾乎沒有按時完成過作業(yè)，任課教師都很頭疼。學習一直處于班級下游狀態(tài)。為此，我想盡方法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長對這個孩子也無可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學期開校后不久，在一次周會課上調(diào)整座位時，我突然產(chǎn)生一個大膽的想法，將這個男孩和班上另外一個貪玩，作業(yè)書寫很慢的孩子排在一個座位上，告訴他倆結(jié)成幫扶對手，看誰進步快，能按時完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然承受。從最近幾周兩個孩子的表現(xiàn)可以看出，我的做法是對的。從來也不能當堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時交作業(yè)了，同學們都說這簡直是奇跡！其次，班主任要通過召開家長會、家訪、書面聯(lián)絡等形式，多渠道理解后進生情況，反響信息，使學生、家庭、社會形成互聯(lián)網(wǎng)，一同承擔起后進生上進的責任。四、充分發(fā)揮班主任的典范作用和班集體的力量。作為一個班集體，首先要有良好的學習風氣。班主任要調(diào)動起全班學生學習的主動性和積極性，學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到教師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。要調(diào)動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃重的興趣。興趣是學生最好的教師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點設計出管理本班的最正確方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學生的某些不良行為習慣，由于受到集體的抵抗、譴責、幫助，這些不良行為習慣自然就抑制了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而且會感到集體成員對他的關心、保護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調(diào)動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文教師又是班主任的我，不能只關心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產(chǎn)，而應該引導學生學好各門功課，結(jié)實地掌握各科知識。班主任應經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權(quán)威式的高高在上地強迫學生做這做那，而是用自己的言行舉止作典范，并有意識地告訴學生你有這方面的才能，相信你能成功，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生：教師相信你能改變！用自己的誠心去喚起學生的信任。擅長發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由于教師的信任而加倍努力。盡管小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在理論中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全可以干得非常出色而游刃有余的。班主任工作點滴體會班主任工作點滴體會在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任教師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個教師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的親密配合，班主任就是再有本領，也難以發(fā)揮作用?，F(xiàn)所帶126班，自認為它還是朝著安康、茁壯的方向良好開展的。自我總結(jié)了一些做法和體會：一、以親為主，以勤為輔。親就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，她不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，她能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，她能扶起學生，鼓勵其樹立堅決的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的后進生，她們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任假設給她們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃她們發(fā)奮向上的火花。勤即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到五勤即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不管上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握她們思想的動向，以便隨時對學生進展教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適宜于這個學生的方法，解決她所遇到的問題，使她不至于在學習和思想上落伍。勤動手指的是學生在詳細工作中，不會或做得不好的時候，教師要親自手把手的教學生，幫助她們干好每一項工作，讓她們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長獲得聯(lián)絡，可以通過或親自到學生家里去，理解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去教師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽她們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。二、捕捉閃光點鼓勵上進捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有缺乏之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進展因勢利導，使她們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)?！舶嘀魅巍吃趧e人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說她們沒有優(yōu)點？我班的呂正濤每天為班級開門鎖門，韓家興為班級擺桌椅這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生理解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，她們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力她們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在理論中去探究行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴意見。班主任的工作體會的班主任承擔著一個班級的操勞，如今，來看看他的工作體會吧！班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任那么是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面進步學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面開展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真考慮的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。一、在班主任工作中注重學生的身心全面、和諧開展。這一點尤為重要，要培養(yǎng)教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重別人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，如今的孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會關心別人。結(jié)合大隊部開展的感恩行動，著重對學生進展愛的教育，教育學生學會關心別人。關心別人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以升華到關心國家的強盛和民族的興隆，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能危機等問題。二、讓學生在活動中求開展在班級管理中，力求管理方法應靈敏多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的時機。主要是結(jié)合學校開展的各項活動領導學生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，開展學生個性，培養(yǎng)學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我開展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己開展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的理論才能。三、教師努力做到言行一致，成為每一位學生的表率?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕袑W生良好品質(zhì)的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先教師自己必須先做到。而當一個教師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。四、以“親”為主，以“勤”為輔?！坝H”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅決的意志和信心。(網(wǎng))學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任假設給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們發(fā)奮向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做勤觀察、勤動腦、勤動手、勤談心。班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業(yè)、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心保護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)絡，向他們理解情況，耐心地做他們的工作?；ハ嗯浜?，使每一位學生安康成長。五、激發(fā)學生的自信家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因此樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學中，防止對學生說：“你真笨，你真差勁”諸如此類的話，應想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法鼓勵他們，喚起他們的自信。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要施行，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認真教育好每一個學生，為社會建立培養(yǎng)更多的合格人材。班主任工作體會交流鄭玲琍尊敬的各位教師：大家好!今天我們在學校領導、校長室的組織下開這個班主任論壇，能在這與各位班主任做交流，互相學習、借鑒，我感到非常榮幸！作為班主任來說，在座各位經(jīng)歷都比我豐富，要說來與各位交流經(jīng)歷實在不敢當，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個匯報，談一點心得體會，與大家共勉！希望各位領導、教師多提珍貴意見！我認為：班主任是學校教育教學工作的最基層組織者，班主任的工作成就直接表達在對學生思想鑄造、對學生人生設計的指導上，以及對學生家長乃至對社會的奉獻上。因此，班主任在學校工作中有著不可替代的重要性。班主任是與學生接觸最親密的人，所以我們應該做好我們的本職工作，讓學生認可我們，讓家長認可我們，為我們學校的開展盡自己的一份力量。我在班主任工作中的做法與體會主要有以下幾點：1、愛的教育作為班主任，勤是根底，時間的付出是保證。“勤”表達在：勤觀察、勤考慮、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵等等?？傊?，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正理解班級的根本情況，掌握學生思想動態(tài)，能及時地理解學生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的根底。班主任要把班級作為自己的一個家，?！盎丶摇笨纯?，常與“家人”談談。例如：每天早晨走進教室，我會先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服。有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。有學生不舒適，我會先細細詢問他哪里不舒適，然后再帶他去醫(yī)務室。課間，我也會到班級中去，和他們聊聊，看看他們都在玩些什么，他們也都很開心，幫我揉揉肩、按摩按摩。吃飯的時候，我總是堅持將他們送到餐廳，然后看看他們吃的怎樣，能不能吃的飽，吃的好。晚上下自習后，我總是親自將他們送到宿舍，看著他們都上床睡覺了，才放心分開。這些事看起來很平常，但是卻是一個班主任最根本的工作，同時也是一個班主任愛心的詳細表達。在跟班過程中，假設發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優(yōu)點得以充分表現(xiàn)。比方，我們班有個學生,剛來到我們學校時，摸底考試語文才考了3分?？吹竭@個成績我真的很頭疼，有點不知道該從哪下手。剛開始的兩個月可能是因為根底太薄弱，好似我不管再怎么用心，他的成績也沒有明顯的進步。但是驚喜發(fā)生在我的一節(jié)公開課上，當我提出一個問題時，平常上課從不主動舉手的他，竟怯生生地舉起了小手，我一眼就看到了，示意他起來答復。他別別扭扭地站了起來，因為是第一次的關系，他顯得很不自信，話語斷斷續(xù)續(xù)，聲音也很弱。于是我走到他的旁邊，用眼神給予他鼓勵，并不時肯定他的答復，他逐漸放開，聲音變得洪亮，頭也高高昂起，身體也站的挺直了。當他答復完時，教室里頓時響起雷鳴般的掌聲，我的眼睛潮濕了，心里涌起一陣感動，我和后排聽課的教師們雙手也像沾染了魔力般煽動起來。他害羞地低下了頭，但我能隱約地看到他揚起的嘴角。從那以后，我能很明顯地感受到他對語文的興趣，下課經(jīng)?？吹剿谧簧暇氉值纳碛埃缱x課時他讀書的聲音尤其洪亮。漸漸地他的成績逐步上漲，雖然目前平均分還只能在五非常左右，但我相信這只是開始，他還會有更大的進步，我為他而驕傲。在一次與他母親的交流中，我隨口提到他下學期是否還在我校就讀這一話題，他母親誠懇地說，“假設還是鄭教師您教的話，那我肯定樂意讓他來的”。他母親的這番話，使我感受到教師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法、家有家規(guī)，班也應該有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么?！安灰砸?guī)矩無以成方圓”。對班級的常規(guī)管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，畢竟學生年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進展批評教育，直至改正為止。否那么條約、標準、守那么、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩(wěn)定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。即使他們違犯了紀律，教師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：教師是關心你、保護你的，是為你著想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，從而理解了教師的苦心。在班級管理中要注意培養(yǎng)班級凝聚力，以及學生的集體榮譽感，尤其是對于小學四年級的學生，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做。不追逐打鬧，不做危險的游戲，讓他們把平安放在第一位。平時多考慮，勤動手，認真學習，努力進步自己的知識程度。我還經(jīng)常給他們講班級的集體榮譽，比方：讓他們看看紀律衛(wèi)生紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方缺乏，是什么行為損害了我們班級的榮譽，培養(yǎng)學生熱愛班級的感情，逐步形成一個安康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模擬的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德標準來約束自己。但凡要求學生做到的，自己要首先做到。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。2、教育的愛有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動力根底。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生，使每個學生都在愛的陽光下安康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。我們班有個學生，我在剛接手這個班的時候就聽說他的爸媽在鬧離婚，他的爸爸甚至不允許他的媽媽到學校來看他，更不允許他媽媽將他帶回家，孩子也因為這件事很痛苦，很自卑。當我理解了這一情況后，找到了他，與他談了一些話，我覺得我只是做了教師該做的，但后來在他的日記中，他向我敞開了心扉，說沒想到我會去關心他，寫到他在家庭里感受到的“冷漠”，父母無休止的爭吵，有時也會拿他出氣，我感受到這個孩子心靈需要愛的溫暖，我把他叫到辦公室，推心置腹的和他談了很久，叫他試著去和父母溝通，站在父母的立場上多為父母考慮，告訴他天下沒有一個父母是不愛自己的孩子的。我看出他被我說動了，放假回家他看到父母為他做的好吃的，看到父母為他繁忙，他再沒有了抱怨，第一次感受到了家的溫暖，在后來他寫的入校感受中，說是班主任讓他成長成了一個正常的孩子，我很欣慰。后來，我還以“感恩你的父母，理解你的教師”為主題開了一次班會，收到了很好的效果。有不少學生家長都向我反映說孩子長大了，比以前更懂事了。其實，只要我們真心的去愛每一位學生，他們一定會感受到的?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。3、勤于溝通教師要教好學生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要勤與家長聯(lián)絡,獲得家長協(xié)助,才能把學生教好。孩子都是家長的心肝寶貝，他們關心孩子在校的一切。所以每學期開學我都主動告知家長們我的手機號碼，讓他們有事沒事常給孩子打打。開學的前幾周，孩子都比較想家，有些孩子剛來到我們學校，晚上甚至會躲在被子里哭泣，這時我能做的也就是讓孩子聽聽家人的聲音。孩子一邊打一邊哭，此時，我會在中撫慰家長，讓他們感覺到教師就在孩子身邊，他們會覺得教師和他們一樣關愛孩子，在乎孩子的一切。我也經(jīng)常給家長匯報孩子在學校的表現(xiàn)，告知家長孩子的學習有沒有進步，我們是怎樣幫助孩子的。我們班有一名學生特別愛玩電腦，在學校里我還可以控制她一下，但每次放假回家她都是玩游戲玩通宵的，她的爸媽也不管她，我知道后主動打給其父母，希望他們能抽時間管管孩子，不能一味地寵著她，他們也覺得我說的很在理，容許好好管教。孩子都很好動，同學之間總會有點磕磕絆絆，小打小鬧。其實，家長不是害怕孩子出現(xiàn)問題，他們在乎的是教師是否知道，教師是否解決，教師是否在意他的孩子。就算他的孩子受了委屈，但假設在教師那里得到了同情和解決，特別是當別的孩子告訴他，當時教師好生氣、好心痛，這時他會覺得很感動，感動自己的孩子被關注，被關愛。勤與家長交流，在中給他們說孩子的事，不怕事小，事碎，只要教師說的是他的孩子，他都有興趣。孩子長期不在身邊，許多事他們都是憑想象在揣摸。其實，他們不光是從教師這兒得到信息，還能從自己的孩子，別的孩子那兒得到信息，假設教師說的事都與他們從側(cè)面理解的一致，久而久之，他們會覺得教師的工作很細致、很實在，他們也就非常地信任教師，信任學校。4、做好后勤〔1〕做好任課教師與學生的溝通，一個班級的教師就是一個團隊，班主任有責任協(xié)調(diào)他們和學生的關系，有責任協(xié)助他們抓好學生的課堂學習效率，協(xié)助他們催促學生的作業(yè)及測試情況，更重要的是理解本班級學科學習存在的問題，及時傳達溝通，及時提供班級學生的狀態(tài)，及進步學生、后進學生的等，共建班級開展前景?！?〕做好與生活教師之間的溝通，及時理解學生在生活方面的各種表現(xiàn)，因為一個班級的管理，除了學習方面，生活方面同樣也很重要?！?〕指導學生的學習方法，安排好學習時間，必需要想方法讓學生動手動腦，進步各科學習成績?？傊?，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的形式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、勤于溝通、做好后勤，是我個人對班主任工作的一點心得。有缺乏之處請指正！謝謝！班主任工作體會范文心得體會就是一種讀書、理論后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;理論體會同經(jīng)歷總結(jié)相類。學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒別人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。當今社會倡導以人為本，作為班主任，在工作中也應該把以人為本落到實處。首先要關注人本身，把學生看成一個有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的教育對象，從精神層面給予他們關愛;其次，要用我們誠摯的愛心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多標準，并且愿意去學習這些標準;讓他們知道學習，并且愿意學習，把自己的無窮潛能發(fā)揮出來。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。作為班主任，更應該愛學生，多接近學生，多與學生溝通，走進學生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當?shù)嘏c學生打成一片，讓他們真正感受到教師對他的親近和關愛，這是班主任順利開展一切工作的根底。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學生，關心著每一個正在成長著的生命，按他的觀點，優(yōu)生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛!他說：我們當教師的應當記?。簩τ诿恳粋€學習困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在生活中站住腳。我們崇高的使命就在于：使我們的每一個學生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。確實，以關愛為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學生從內(nèi)心深處認同教師，這樣班主任的很多引導、要求才能真正落到實處，從而到達教育的目的。德國教育學家斯普朗格曾經(jīng)說過：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。面對有思想有主見的90后的學生，讓他們領悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的營養(yǎng)，班主任和代課教師需要在此刻授之以漁，給予學生肯定和鼓勵，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應社會的要求去自主、自覺地開展自我、完成自我。以關愛為前提的溝通，讓我們走進了學生的心靈，得到了他們的認同，那么，施行喚醒教育的時機已成熟。我們班的李明同學，一次考試后成績明顯下降，而且我也發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時間學習狀態(tài)不太好。面對這種情況，我沒有進展粗暴的批評，而是帶他去操場漫步，從談日常生活開始，通過隨意的聊天，得知他前一段時間和媽媽鬧別扭，心情不好，開始看電子書，并且沉迷其中。理解情況后，我先和他說了說我看電子書的經(jīng)歷，然后簡單地和他談了談母親的不易和男子漢應有的寬容，以及看電子書的害處，并且通過和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對我的關愛表示感謝時，我適時地對他提出了一些要求，并且深化地理解了一下他學習中存在的問題，及時予以指導。從此之后，李明同學更加開朗大方，學習穩(wěn)步進步。教育，班主任的教育工作，就是滿懷熱誠之愛在學生的生命成長過程中不斷地喚醒他們的過程，讓學生在一次又一次的覺悟與領悟的過程中，一次比一次更加真切地認識了自我，發(fā)現(xiàn)了自我，從而逐漸地根據(jù)真實的自我來自由、自覺地揚長避短，開展與完善自我。班主任工作感想體會“大看”學生就是要虛心拜學生為師。當今時代，科技興隆，信息流通快，知識不斷更新，不少學生喜歡讀書上網(wǎng)，在某些方面知道的東西不亞于教師，教師應不恥下問，虛心拜學生為師?！按罂础睂W生就是理解學生，把他們當成自己的朋友。學生也是人，他們有比大人更強烈更敏感更脆弱的自尊，他們渴望被賞識、理解和尊重?！按罂础睂W生就是把學生當作我們工作的“評委”。你是不是一個好教師，學生最有發(fā)言權(quán)。“小看”學生就是視學生為孩子，寬容他們的一切，“大”師不計小孩過。學生正處于承受教育的階段，我們不應以成人的標準要求他們，列寧說，犯錯誤是孩子的天性。小孩子犯的錯，連上帝都會原諒。何況我們?yōu)槿藥熣?，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，修養(yǎng)也勝于學生，為什么不能以寬容對待學生的缺點呢？“小看”學生，就是要深化理解每個學生的一切〔知識程度、個性愛好、家庭背景、喜怒哀樂〕，理解學生的年齡特征、心理特點，因人而異，因材施教。采用科學有效、靈敏多樣的教育教學手段，尤其要多采用表揚鼓勵的正面強化手段，喚醒學生追求上進的心靈，使他們安康茁壯地成長起來?！鸾o錯誤一個時機一走進教室，就感覺氣氛不對。抬頭一看，對面墻壁上有一大塊墨跡，呈爆炸狀，四周墨跡星星點點，在雪白墻壁的映襯下，極為刺目，地上還有碎瓶渣。是誰把墨水瓶扔到了墻上呢？剛剛搬上新樓就發(fā)生了這種“惡性事件”，實在令人氣憤。我咬牙切齒地問：“誰干的？”四個男生緩緩地站了起來，耷拉著腦袋，一言不發(fā)。因憤怒至極，我竟無話可說，只說出一句：“課下我再拾掇你們！”不料，下課后接到學校通知：外出學習三天。三天后回到學校的第一時間，我就直奔教室，想借此時機好好整治一下那四個男生。推開教室的門，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：對面墻壁上墨水瓶“爆炸”的痕跡沒有了，映入眼簾的卻是一樹盛開的迎春花！白墻壁、黑樹干、黃色花，色彩艷麗，比照清楚。遒勁的枝干向四周伸展，一串串的小花擁著擠著，好不熱鬧！迎春花給教室增添了濃濃的春意！“多么好的創(chuàng)意！多么偉大的杰作！”我不禁在心底暗暗贊嘆。再偷眼看那四個男生，他們的表情既坦然又不安，既得意又害怕。我問：“誰畫的？”那四個男生又緩緩地站起來。我輕嘆一聲：“坐下吧！以后你們就負責學校的宣傳欄?！薄皔eah！”他們歡呼起來。走出教室的門，迎面遇上校長。他樂呵呵地對我說：“你班的學生真有創(chuàng)意啊！”我感覺臉在發(fā)燒，竟說不出一句話。這件事讓我深化領悟到：有些時候，給學生一個時機，學生就會給你一份精彩；給錯誤一個時機，錯誤就會演化成一份美麗。從XX年開始,我負責擔任學校的班主任工作.從一開始的毫無經(jīng)歷,到如今沉著地對班級進展有效管理,將近一年的時間里,我除了在教學業(yè)務上得到進步外，在學生管理這個問題上也得到了很好的鍛煉.這段時間長期與學生近間隔地打交道,讓我深深地明白了做一名合格的教師,不僅僅是履行“傳道,授業(yè),解惑”的使命,更重要的是要通過近間隔接觸學生,理解他們,保護他們,和他們做知心朋友,讓他們在學校里獲得知識,學會做人.副班主任工作體會副班主任工作體會副班主任工作心得時間總是過得飛快，一轉(zhuǎn)眼，我踏上工作崗位已有一個學期，在這一個學期中我從課桌前走到講臺前，根本上實現(xiàn)了從一個學生到教師的轉(zhuǎn)變。而作為一名人民教師，并不是只要教學——將課本知識教給學生——就萬事大吉了，而且還要會教育，這還是個關鍵。在這一方面的工作，我的進步全靠了我的指導班主任也就是我的師傅——××教師的指導與幫助。班主任工作是一項必須由熱心、愛心、細心交匯在一起才能做好的工作。對于班里每一學生的學習，生活，思想，整個班級情況無一不要理解，當他們犯錯誤時，要及時發(fā)現(xiàn)，〔更多精彩自“秘書不求人”〕及時批評、指正、引導而又要注意批評要恰到好處，要考慮到他們的自尊心與自信心。而當他們有進步時，又千萬不要忘了給予他們肯定，加以一定的表揚和鼓勵，增強他們的自信心和積極性，對于某些同學表揚也要恰到好處，不要讓他們驕傲自滿?？傊纫驹趯W生的立場上理解學生，又要站在教師的立場去引導他們，既不能過分表揚，又不能過分批評，真是千難萬難??！在這一學期，我擔任了高一〔〕班的副班主任工作。對班主任工作，我只有在學生時代時以學生的角度的認識，或在大學里，書本上理論知識學習，而真正對于一個班級，對于實際工作情況似乎無從下手，好象有力使不上勁。怎樣既要樹立教師的威信，又要不脫離學生，做個學生的大朋友等等。好在學校安排副班主任一職，跟正班主任走，這使我一茫然不知所措的新教師有了個方向。在×教師的指導下我開始和學生接觸，從剛開始的主動去認識學生，接著找學生聊聊天，談談話，理解理解他們的思想，剛進高中的學習，生活的習慣情況，到發(fā)現(xiàn)違犯紀律的學生進展批評教育等。我發(fā)現(xiàn)要在學生中樹立威信，那就必須自己以身作那么，說到做到，要求學生認真學習，自己的工作必須更加認真，你的一言一行都在學生的眼里，是個典范，是量自己對錯的標準尺；要和學生做朋友，你就要用你的真心去對待學生，真誠相待。對與思想不對的同學，思想工作很重要，而做思想工作又不能象說教，要用正確的思想漸漸引導不能過急，一個處理不當會引起他們的逆反心理等等這些這與季季教師教我的一點不錯。這一系列的工作在×教師的熱心幫助和精心指導下，在我自己的不斷努力下，我已有一定的成績和實際處理班級事物的才能。這我要衷心地感謝季偉謝季偉教師，感謝學校給我的這一時機。當然班主任工作遠遠不止這些，對于這一工作我還存在好多問題，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)學習，不斷鍛煉自己，進步自己的各方面才能，成為一個合格的人民教師！班主任工作之體會班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯(lián)絡班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面安康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。從事小學班主任工作多年，在理論中也深化地認識到班主任工作成功與否，直接關系到學生的安康和全面開展，直接影響到學校教育事業(yè)的順利進展。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談談我個人的體會。一、自身修養(yǎng)班主任對其本職工作有無責任感，是否愛學生，是做好班主任工作的前提。小學生，特別是處于低年級的學生，都會表現(xiàn)出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意承受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關心。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任，由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高，表現(xiàn)出不負責任，對學生漠不關心的態(tài)度，教育方法不當，如說話時挖苦挖苦，有體罰現(xiàn)象，傷害了學生，甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，外表上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上教師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和開展要求，才能把自己看作是與學生平等，把班集體的教育過程認為是在其教育引導下，學生主動、積極的開展，深化理解研究每一位學生，使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛，用愛熏陶出來的學生，才是教書育人的熱誠之心。二、嚴抓德育班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深化體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非區(qū)分才能差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進展嚴格的要求，增強教育力度，進步學生思想認識，促進展為標準。就一個人開展的辨證關系來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的根本因素，它們既互相促進，又互相制約。其中德育又是最根本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面開展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。我是這樣做的：首先，一方面，審時度勢，因地制宜，制訂相應嚴格的規(guī)章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《小學生守那么》和《小學生日常行為標準》，還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著安康的道路開展。記得我在接一個四年級班的時候，小學生處于中年級，爭強好勝，加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開了不少的電子游戲機室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向?qū)W，思想品德極差，直接影響了班風，整個班都陷入了黑洞之中。這時，我不失時機制訂了《爭當文明學生，從我做起》，及時給學生敲響了警鐘，教育學生明辨是非，收到較好的效果。一方面是按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要工作中，抓好班級制度的建立，強化各項規(guī)章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進展教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進展教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不管是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創(chuàng)立良好的班風提供了根本的保障。其次，另一方面是學習時事，參與各項活動。學生也是社會的一員，他們的成長離不開社會，如教師孤立的把學生放在一個籠子，長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等，把自己的學習和實際聯(lián)絡起來，成為將來建立的有用人才。三、抓好智育學習是學生的主要任務。學生到學校里來，就是為了通過學習文化知識，掌握本領，為以后進一步進步打下根底，沒有現(xiàn)代的科學文化，不管有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實現(xiàn)。學校教育的根本途徑是教學。而教師是言傳身教者，如抓不好學生的學習質(zhì)量，那也談不上完成工作。如今社會上經(jīng)常討論的什么素質(zhì)教育，減負減壓，班主任如把握不好學生的學習，就很難完本錢職工作。在現(xiàn)實生活中，不少學生的家長比教師具有高得多的專業(yè)知識和科學、文化程度，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在于他們?nèi)狈θ嬷笇W生學習的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應該是通才，才能在科學技術高度開展的今天所立足，也教育下代，培養(yǎng)下一代如何面對世界。還有，到了小學中年級的學生存在偏科現(xiàn)象較為嚴重，不喜歡寫作，說到底就是學生不想開動腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學中采取情景教學，熏陶學生，在不知不覺他們多觀察，積極動腦；對于看課外書，我讓學生在每節(jié)語文課課前五分鐘請一位學生講故事，使每位學生都有鍛煉的時機，也促使他們多看書。為了進步學生的學習成績，班主任不僅要做好學生的工作，還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好，防止影響學生其他方面的開展。四、班風建立對于班級管理來說，班主任的主要任務是帶著全班同學，建立良好的班集體，以實現(xiàn)全班同學的德、智、體、美、勞的全面開展的教育目的，到達學校所規(guī)劃的教育目的。多年的班主任經(jīng)歷告訴我，一個優(yōu)良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現(xiàn)教育目的、教育目的的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著非常重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在施行教育、教學時，那么可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那么，怎樣在較短的時間內(nèi)把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾教師的做法，我在工作中無意地把其做法浸透進去，先給全班每個同學都分配一項適宜的工作，并建立效勞員制度，使全班每個同學都輪流做值日學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務是負責處理班級一天中經(jīng)常性的事務，如上課時喊口令，帶著全班同學向教師行禮，課間領做眼保健操，課后帶著值日生清掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建立起來了?？傊?，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調(diào)動各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。優(yōu)秀班主任工作體會作為一名教師，我認為，不做班主任的教師是不完好的。班主任工作既是考驗一個教師的根本素質(zhì)，又是特別鍛煉人的。在我9年的班主任生涯中，我認為我學到的比我失去的要多得多。我?guī)н^理科班，文科班，文科實驗班共四屆。我認為最理想的是最后一屆的理科班。因為在不斷帶班中，有了豐富的帶班經(jīng)歷，我既不感覺很費力，又能把班級帶好。在這屆學生高考中，我班學生的重點大學，一般大學的升學率都是學校的前三名。而且，學生在這個集體中，理解了什么是集體榮譽感，什么是團結(jié)，什么是友誼，什么是寬容，什么是責任。這個班的學生同學關系非常融洽，沒出現(xiàn)學生之間打架的事件。我們班學生在三年中獎狀得的最多，上軍校的學生最多。我認為這一切的成績，除了因為我攤上了一群好孩子，也因為我不斷的引導與教育。下面，是我當班主任的一些成長經(jīng)歷。一：身正為師早在漢朝時，楊xx就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。前蘇聯(lián)教育家加里寧強調(diào)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學生?！苯處煂W生的影響都如此宏大加之，學生作為未成年人，具有非常強的模擬力，他們一般會模擬自己崇拜的對象，班主任不僅是青少年崇拜的偶像，而且是他們模擬的對象。教師的一言一行、一舉一動都會對學生長生極大的潛移默化的影響。根據(jù)調(diào)查，多年后，許多人對曾經(jīng)教過自己的教師大多已經(jīng)忘卻了，但對自己崇拜的教師的音容笑貌仍記憶猶新，并盡力效仿?？梢姡處煂W生一生開展的率先垂范作用是多方面的深遠的。例如：很多學生對升旗并不重視，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩鬧，或偷偷背題。為了讓學生理解國旗所代表的意義，我特意開了一節(jié)班會。可是，豪言仍在耳邊，但情況并沒有很大好轉(zhuǎn)。為了改變這一現(xiàn)象，我在每次升旗時，站在班級的最前面，身體挺立，手放在褲線上。昂頭面對國旗，莊嚴威嚴。剛開始，他們沒太在意。但后來，看到我一直都這么做，他們也逐漸學習我，莊嚴地升國旗。任何事都是一樣的。孩子們在觀察我們的一舉一動。他們對我們研究的比我們想象的要多，要透。二、嘗試走進學生的心靈：初為人師時，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和可以做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。在后來的帶班中，我在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時，可以更多從學生的實際出發(fā)，讓自己學生先制定，再師生一起討論標準，讓學生覺得容易承受，自然執(zhí)行起來的時候也不易有抵觸情緒。并且在對待學生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時候可以在處理前先從多方理解清楚情況然后才采取相應的措施。如今的學生正處于青春敏感期，又加上功課相比照擬緊，學業(yè)比較重，在學習和生活中容易與學生或其別人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時，也不會過于急躁地去追究誰的責任和責罵〔以前很不理解為什么學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交〕，而是讓他們先在自己身上找缺乏然后再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，漸漸地以前經(jīng)常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位考慮方法，讓彼此在理解中增強感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！敝挥挟斘覀冋嬲哌M學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話?！坝眯撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時經(jīng)常想起的一句話。在平時盡可能主動地向?qū)W生理解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態(tài)，另外也可以及時理解和幫助解決問題。三：以情動人情感是教育的漿汁和血液,是翻開受教育者心扉的鑰匙。對學生良好道德行為養(yǎng)成教育應如“時雨春風”,給以溫暖親切,而不能視假設“拘囚”。在道德行為養(yǎng)成教育中,我注重情感投入。努力走進學生的心靈,傾聽他們的呼聲,理解他們的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對違紀學生,放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤養(yǎng)成良好的道德行為。XX年，我接了一個文科班，班里有一個女生燙著滿頭的大卷。這是學校明令制止的，但據(jù)說她已經(jīng)燙了半學期了，誰拿她也沒招。剛開始，我并沒有讓她改變頭型。相反，我在暗暗地觀察她。通過我的觀察，她有幾個優(yōu)點：上課根本能做到聽講，不愛講話〔文科班的學生上課特別愿意上課說話〕。做事有板有眼。不違犯班級其他的規(guī)定。于是,我先讓她幫我做一些小事。比方提醒我下午幾點開會，哪天收什么材料。我發(fā)現(xiàn)她做得特別好。有了她的幫助，我省了不少心。于是我又讓她協(xié)助班委組織運動會。她做的也比較好。接著我在進步她的學習興趣上下功夫,千方百計地創(chuàng)設時機讓她獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,只要她的學習有一點進步時我就及時給予表揚、鼓勵,使她處處感到教師在關心他、信賴她。她越來越喜歡與我交流。一天，我假裝無意地問，怎么弄這么一個發(fā)型。她告訴我。她在和媽媽斗氣。我很有趣，就問她，那結(jié)果哪？她說還沒有分出勝負。我說:“你不用分勝負了?？隙ㄊ悄銒寢屭A了?！八唤?，我說：“你這個頭型都留了幾個月了，你媽媽都沒有妥協(xié)，你知道為什么嗎？”她說不知道。我說：“因為，難看的是你，又不是你媽媽,她當然不會妥協(xié)。而你，天天頂著這個頭型不難受嗎？”第二天，我發(fā)現(xiàn)她的頭型變過來了。我并沒有要求過她。一場矛盾在無形中化解了。班主任的工作充滿了智慧與挑戰(zhàn)，只有我們用智慧，愛心，耐心才能一個問題一個問題的解決。教師的職業(yè)是平凡中透露出偉大。一名好的教師不僅可以幫助學生獲取知識，更能幫助他們指明前進的方向?！缎@先鋒》中，教師南方的一段話，一直銘記在我心中，指引著我前進的方向。她說：“教師這個職業(yè)很普通，面對一成不變的教科書和周而復始的課程表，這種職業(yè)甚至很單調(diào)枯燥乏味，只要你把目光投向每個學生的心里，用真心去感染他們的情感世界，去開拓他們的心靈空間，去領略他們心智成長演化的軌跡，那么你就一定可以體會到教師這種職業(yè)的真諦，可以獲得任何職業(yè)都難以得到的滿足與安寧。假設說人從生到死必然要經(jīng)歷一段精神成長歷程的話，那么教師就是眾多精神歷程的親歷者和引導者，從這個意義上講，教師是許許多多參與者與共享者。暑期班主任培訓體會：班主任工作反思參加本次班主任培訓后，讓我再一次對班主任的工作有了更進一步的理解。原來的我，總以為憑自己當了幾年的班主任，吃的鹽都比別人吃的飯多，當好班主任，那還不是張飛吃豆芽——小菜一碟兒嗎？然而，通過這次培訓學習，我的思想有了改變，對自己的自傲自滿自負的行為倍感慚愧。通過認真看觀每一個模塊，讓我深深地認識到班主任工作的重要性藝術性，此刻進展反思，有以下幾點：一、熱愛學生，把愛全身心地付出愛是需要彼此呵護和維系的，我們教師，尤其是在“以生為本”的新課程的理念指導下，教師更應該與學生建立起和和諧師生關系，一種平等的友愛的師生關系可以促進教學的效果，讓學生無形中會愛上你，從而愛上你的課，愛上了學習。建立和諧師生關系，從打招呼開始。以往，我總是認為教師如長輩，哪有長輩先給晚輩打招呼之理呢？因此遇上了學生，總是等著學生主動來跟我打招呼，心情不好的時候，遇上學生打招呼，只是鼻子哼一聲表現(xiàn)容許，連正眼也不看學生一眼，難怪學生遇上我總是躲得遠遠的，實在躲不開，也低著頭，跟老鼠遇上貓一樣的怕死我，我也不曉得是咋回事呢，通過案例的學習和聆聽了專家們的講解后，我才恍然大悟，原來我把自己抬得高高在上，學生怕我，不愿意與我建立友好的師生關系，根本就談中上溝通與交流了，這于教育是不利的。認識到這一點，我立即改變了觀點，不管在哪遇上學生，總是主動跟他們打招呼，他們見我真誠的關心他們，感動極了，上課時非常的專心，有什么事情也愿意與我交流與交通，讓我知道了他們的許多事情，從這些事情中理解他們的點點滴滴，從而對癥下藥，起到了非常好的效果。原來，良好的師生關系是這樣的神奇和美妙。二、注重學習氣氛的建立孟母有三遷的故事，說明了環(huán)境對學生學習的重要性。通過觀看模塊二后，我明白了良好的學習氣氛，有利于促進學生的學習。于是我開始從教室布置設計著手，主要由學生自行參與，自行設計，通過放手讓他們做，一方面鍛煉他們的動手動手才能，讓他們有一次真真實實的社會理論，另一方面，參與他們的欣賞程度與目光布置出來的教室，是很恰當和適宜他們的，具有深深的興趣性和極強的學習氣氛性，讓我感動。放手也是一種教育啊。三、注重學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)和特長的開展新課程提出了以綜合教育為主，以生為本。通過培訓，我認識到素質(zhì)教育的重要性，因此在教學中，我采取操行和成績相結(jié)合的評優(yōu)評獎方式，促進了學生不以分數(shù)論英雄，以全面開展為基石的新課程理念教育方式。讓自卑的學生獲得自信，讓優(yōu)秀的學生更加全面，讓有特長的學生也可以充分發(fā)揮其特長，并以此自豪和驕傲。通過本次培訓，我也認識到終生學習的重要性，參加的不僅僅只是一次培訓，更是終生學習的理念。社會在變，教育也應該在變，我們教師永遠要跟上時代的步伐，才會教育社會需要的各類人才。用心去解讀班主任工作--班主任培訓體會用心去解讀班主任工作--班主任培訓體會班主任是學生的引路人、導航者，與學生朝夕相處。因此，班主任的行為深深地影響著每位學生的成長與進步，所以班主任在進步學生素質(zhì)中的角色、行為及要求理所當然地也要發(fā)生許多新變化。這次的國培方案我積極參與了,也確實進步了認識,在理論工作中受益頗多，在班主任崗位上，我的班主任行為有了許多新變化。首先，用心教育學生。不是粗暴的打罵，也不是一味的遷就，班主任工作要有一套全新的教育方式和方法。其中最重要的是班主任要全面理解學生的身心開展特點，準確的把握學生的成長需求，找準學生的結(jié)合點和入手處，這樣才能進步教育的針對性和實效性?！?〕要學會“傾聽”。在教育中，作為班主任，我努力做到俯下身來認真傾聽學生的心聲，以與學生平等的地位聽取他們的真實想法，設身處地為學生著想，想方設法滿足學生要求，這樣學生的自尊心、自信心得到了尊重，我也就成了每位學生的親密朋友?！?〕要有強烈的效勞意識。班主任要有“效勞大局，效勞于學生”的意識，在滿足學生成長需求過程中，耐心引導他們積極愉快的學習做人做事。如：我經(jīng)常清掃教室衛(wèi)生，經(jīng)常布置教室，讓學生感受到他們的學習環(huán)境之美。對剛轉(zhuǎn)學的學生，我主動問詢生活、學習狀況，幫助孩子們交朋友、團結(jié)互助等，讓他們感受到生活上的“暖”?！?〕要有針對性地帶著學生參加理論活動。要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導他們在豐富多彩的理論活動中，體驗做人做事的道理和情感，養(yǎng)成良好的行為習慣，對學生的素質(zhì)教育要讓學生在看得見，摸得著的社會理論中親身去感受和體驗。如：1、開學第一課，我主持開展了“班干部述職”活動。為了進步班干部各方面的才能，讓每位學生到其他班級去考察，汲取外來經(jīng)歷，發(fā)表述職演說，從而強化自身，來當好教師的小助手，并協(xié)助班主任制定管理班集體的有效方法。2、開展“我是班集體中一朵花”活動。要求每個學生每天都要完成一些勞動任務，使他們在勞動的過程中知道班集體是大家的，每個成員都有維護它的職責，在勞動中體會勞動的榮耀，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，學會珍惜別人的勞動成果，培養(yǎng)熱愛班集體的意識。3、開展一些開放式的富有探究性的體驗活動。如改造自己認為不夠方便的生活小用品，給城市管理、學校管理以及教師、家長提建議等等。這樣能給學生許多想象、創(chuàng)新的空間，讓他們有時機主動學習、探究，從而充分發(fā)揮學生的主動性、能動性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鍛煉他們的才能。其次，用心演繹師生關系。從這次班主任培訓中，我知道了師道尊嚴已經(jīng)成為歷史，那種“上對下”、“強對弱”的訓斥和告誡的師生關系已經(jīng)不再適應新時代教育的要求。新世紀的班主任是學生的親密朋友和指導者，應與學生建立平等、民主的新型師生關系。因此，在班主任崗位理論工作中，我對學生的教育過程也不再是單純的知識傳授過程了，而是注重與學生的精神交流。我代六年級畢業(yè)班，在教學過程中我是學生的朋友式，我們的對話是朋友間平等的交流過程。我尊重學生的主體地位、想法，關心他們的生活體驗，協(xié)助和鼓勵是我最重要的工作任務。為了到達師生共勉，我每天同學生聊天、交流，甚至在時間允許的情況下一起游戲、玩耍。孩子們逐漸敢于、樂于和我對話，表達自己的意見、情感。逐漸地，我成為學生傾訴煩惱的忠實聽眾，成為他們最可信賴的朋友。第三，用心做典范示范。班主任是學生的引路人，其素質(zhì)典范是學生心目中最有影響力，最形象的素質(zhì)詮釋。我以教師職業(yè)道德為標準，嚴于律已，以身作那么。努力作到：〔1〕真誠的對待每一位學生，不歧視，不怠慢任何一個學生，要聽孩子說話，為孩子說話，說孩子的話，維護學生的利益?！?〕嚴于律己，從思想品德、教學態(tài)度，工作方法到言談舉止、精神風貌等各個方面都對自己有個比較高的要求，為學生做出典范和表率?！?〕言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比方，要求學生每天早晨七點半到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時修改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。教師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種宏大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。總之，經(jīng)過班主任培訓的我，在崗位理論中無論是教育學生、開展活動、還是師生關系以及典范示范方面都有了新的變化。雖然只是一點新嘗試，但是我相信自己，只要用心去做班主任，我的工作會有更長足的進步！小學班主任工作體會小學說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個根本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，那么是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個好的班主任主要談四點體會。一、要確立平等的觀念同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進展思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的根據(jù)。不能因為學生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否那么會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到別人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。例如我班學生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨獨沒找我呢？”實際上，班主任平等地對待每個同學，這種平等，是一種人格的平等，它并不排擠班主任在詳細的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者，班主任假設不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以理論，那么必然會導致思想教育工作無法開展。當然，有了平等的心態(tài)，還應積極倡導競爭合作的環(huán)境，首先班級成員要團結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級亦是如此，只有通過學生與學生之間的合作才能營造良好的學習氣氛。形成一個凝聚的班級體，才會水漲船高帶動整個班級運行，沒有競爭就無所謂進步，因此班主任應采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機制。如學習上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學生全面開展。在管理過程中，班主任還應尊重和信賴學生